ПЕРЕЛІК ДИСЦИПЛІН:
  • Адміністративне право
  • Арбітражний процес
  • Архітектура
  • Астрологія
  • Астрономія
  • Банківська справа
  • Безпека життєдіяльності
  • Біографії
  • Біологія
  • Біологія і хімія
  • Ботаніка та сільське гос-во
  • Бухгалтерський облік і аудит
  • Валютні відносини
  • Ветеринарія
  • Військова кафедра
  • Географія
  • Геодезія
  • Геологія
  • Етика
  • Держава і право
  • Цивільне право і процес
  • Діловодство
  • Гроші та кредит
  • Природничі науки
  • Журналістика
  • Екологія
  • Видавнича справа та поліграфія
  • Інвестиції
  • Іноземна мова
  • Інформатика
  • Інформатика, програмування
  • Історичні особистості
  • Історія
  • Історія техніки
  • Кибернетика
  • Комунікації і зв'язок
  • Комп'ютерні науки
  • Косметологія
  • Короткий зміст творів
  • Криміналістика
  • Кримінологія
  • Криптология
  • Кулінарія
  • Культура і мистецтво
  • Культурологія
  • Російська література
  • Література і російська мова
  • Логіка
  • Логістика
  • Маркетинг
  • Математика
  • Медицина, здоров'я
  • Медичні науки
  • Міжнародне публічне право
  • Міжнародне приватне право
  • Міжнародні відносини
  • Менеджмент
  • Металургія
  • Москвоведение
  • Мовознавство
  • Музика
  • Муніципальне право
  • Податки, оподаткування
  •  
    Бесплатные рефераты
     

     

     

     

     

     

         
     
    Географічний нарис Китаю
         

     

    Географія

    Географічний нарис Китаю

    Китай - одна з найбільших країн світу з площею близько 9,6 млн кв.км, що складає 6,5% площі земної кулі. За розмірами Китай займає третє місце у світі серед більш ніж 160 країн, поступаючись лише Росії та Канаді. Із заходу на схід - від Паміру (73o 40 'східної довготи) на захід від повіту Уця в Синьцзян-Уйгурському автономному районі до східної лінії кордону (135o 5 'східної довготи) в місці злиття рік Хейлунцзян та Уссурі - протяжність території Китаю дорівнює приблизно 5200км. З півночі на південь - по фарватеру річки Хейлунцзян (53o 31 'північної широти) на північ від міста Мохе до мису Цзенмуаньшана (4o 15' північної широти) в самій південній частині архіпелагу Наньшацюньдао - вона дорівнює приблизно 5500км. Протяжність сухопутного кордону становить 22 000 км., А берегової лінії материкової смуги - 18 000 км (або 32 000 км, якщо включати сюди комбіновану берегову лінію більше 5 000 віддалених від суші островів). Великий також морські простори Китаю. На сході і південному сході його узбережжя омивається водами Бохайского (внутрішнє море країни), Жовтого, Східно-Китайського і Південно-Китайського морів. Примикаючи один до одного з північного сходу на південний захід ці моря утворюють сектор загальною площею 4,78 млн. кв.км.

    Географічне положення

    Китай знаходиться у східній частині Євразійського материка - найбільшого на землі ділянки суші - На західному узбережжі найбільшого в світі Тихого океану. Приблизно 98% території Китаю розташоване між 20o і 50o північної широти, велика частина країни належить до помірного і субтропічного поясів, які відповідно охоплюють 45,6% і 26,1% території Китаю. Китай межує з Кореєю на північному сході, З Росією і Монголією на півночі, з Казахстаном м Киргизстаном на заході, з Афганістаном, Пакистаном, Непалом, Бутаном м Індією - на південному заході, з Бірмою, Лаосом і В'єтнамом - на півдні. На сході і південному сході Китай має морські кордони з Японією, Філіппінами, Малайзією, Брунеєм і Індонезією.

    Короткі факти про географію Китаю

    Назва країни - Китайська Народна Республіка

    Місце розташування - Центральна та Східна Азія

    Площа території - 9,6 млн. км2

    Домен - *. cn, комерційна зона - *. com.cn, некомерційна - *. org.cn

    Столиця - м. Пекін (Beijing)

    Найвища гора на території країни - м. Еверест (Джомолунгма) (8848м)

    Населення і мова

    Китай - величезна країна, міцно утримує перше місце в світі за населенням, при цьому КНР ще і багатонаціональна країна. Етнічний склад: китайці (хань) складають 91,9%, крім них в Китаї проживає понад 50 націй і народностей - Чжуани, уйгури, хуей, іцзу, тибетці, мяо, Маньчжурії, монголи, буї, корейці та інші. Віруючі: даосісти, буддисти, мусульмани 2% - 3%, християни 1% (офіційна комуністична ідеологія проповідує атеїзм, але багато людей, у тому числі і китайський державні чиновники дотримуються традиційних вірувань).

    Китай багатонаціональна країна. Основна етнічна група - китайці (хань) становлять більшість у всіх районах, окрім Тибету і Сіньцзяну. Близько 55 етнічних меншин проживають на трьох п'ятих всієї території країни. У місцях компактного проживання найбільших етнічних меншин створені автономії. До приходу до влади комуністів, тільки 20 національностей мали власний алфавіт, і зовсім небагато націй і народностей - монголи, тибетці, казахи, уйгури, тайці, корейці використали свою мову у повсякденному спілкуванні. У Китаї представлені чотири головні мовні сім'ї: китайсько-тибетські, алтайська, індоєвропейська і австроазіатская. Найбільш широко поширена мова хань. Але треба зауважити, в ньому існують три основних діалекти - пекінський (північний), чендунскій (верхнє Янцзи), Нанкинський (південний). На Південно-Сході поширений діалекти ву, Юе, хакка. Разом з китайцями-хань на одному з ними мовою говорять маньчжури і хуей. Маньчжури - нащадки північних племен, що вторглися в Китай у 17 в. і заснували власну династію Цин. У наші дні майже повністю асимільовані. Хуей - китайці, що прийняли іслам у 7 в.

    Друга за чисельністю етнічна громада Китаю - Чжуани. Здебільшого вони займаються землеробством (рисівництво), по релігії - анімістів. У південному Юннань проживають тайці. Тибетці живуть в основному в Тибетському автономному районі, що стали частиною КНР в 1959 р., у них ще сильні племінні відносини, основні заняття для них - скотарство, частково полювання, по релігії тибетці - буддисти. У центральних південних і південно-західних областях живуть представника народності мяо-яо. Більшість їх втратило традиційні племінні риси, але як і раніше зберігають свою мову. На Південно-Заході Китаю збереглося безліч невеликих племен і народностей, що довгий час жили відокремлено. З розвитком транспортної інфраструктури йде поступове проникнення китайської культури в ці райони. Алтайська мовна сім'я представлена уйгурами, казахами, киргизами. Місце їх компактного проживання - Сіньцзян-уйгурська район. Всі вони - мусульмани, але якщо уйгури ведуть осілий спосіб життя, займаючись землеробством, то казахи та киргизи кочівники. Одна із широко представлених націй Китаю - монголи. Раніше вони займалися скотарством, в наш час все більша частина монголів суміщають землеробство з пасовищного тваринництва. Внаслідок цього посилився розпад традиційних племінних відносин. Монголи - буддисти. Кілька невеликих етнічних груп не належать ні до однієї з великих лінгвістичних груп Китаю - це таджики, що живуть вздовж кордону з Таджикистаном (індоєвропейська мовна сім'я) і кава, що живуть у прикордонних з Бірмою районах (австроазіатская мовна сім'я).

    Факт про китайському населенні

    Чисельність населення - 1 261 млн. чоловік (2000)

    Зростання населення - 0,9% (2000)

    Міське населення - 36% (2001)

    Працездатне населення - 68% (2000)

    Народжуваність -- 16,12 на 1000 чоловік (2000)

    Смертність -- 6,73 на 1000 чоловік (2000)

    Середня тривалість життя - чоловіків 69,6 років, жінок 73,3 років (2000)

    Полова структура населення - чоловіки 51,5%, жінки 48,5% (2000)

    Витрати на освіта - 2,3% від ВНП (1987)

    Тривалість середнього освіта - 9 років

    Відсоток неписьменності - серед чоловіків 9%, серед жінок 25%

    Доступ до чистої воді - 90% населення

    Доступ до медичної допомоги - 21% населення

    Доступ до необхідним ліків - 85% населення

    Рівень імміграції людей з Китаю на 1000 чоловік - 0,34 (1997); 0,41 (1998); 0,41 (1999); 0,4 (2000)

    Освіта

    Після утворення Китайської Народної Республіки Китай домігся величезних успіхів у галузі освіти. ЦК КПК, Держрада і відповідні органи при ЦК КПК багато разів скликали Всекитайські наради з питань освіти. Багато наради відбулися в ключові історичні моменти, що дало можливість вирішити багато теоретичних і практичні проблеми щодо розвитку освіти У Китаї та стимулювало безперервне його розвиток у Китаї. До 1998 року по всій країні існувало 1022 загальних вищих навчальних закладів, 92 тисячі 71 середня школа, 609 тисяч 626 початкових шкіл. У всіх навчальних закладах країнах навчається 216 млн.350 тисяч учающіхся, у тому числі: і у вузах 3 млн. 410 тисяч, у середніх школах 73 млн.410 тисяч, в початкових школах 139 млн.540 тисяч. У 1998 році на 10 тисяч чоловік населення країни в середньому припадало 27,3 студента, 588 учнів середніх шкіл, 1118 учнів початкових шкіл.

    У 1998 році у нас в країні налічувалося 133 млн. 690 тисяч дітей шкільного віку. Відсоток їх вступу до школи становив 98,9%; в 1998 році початкову школу закінчили 21 млн. 170 тисяч учнів, відсоток їх надходження до середньої школи першого ступеня становив 94,3%, закінчили серед шкіл першого ступеня 16 млн. 30 тисяч учнів, відсоток їх надходження до середньої школи другого ступеня состалял 50,7%.

    У 1998 році по всій країні в загальноосвітніх навчальних закладах та навчальних закладах для повнолітніх працювали 15 млн. 800 тисяч викладачів і службовця персоналу, з них 12 млн. 60 тисяч викладачів предметників. У загальноосвітніх вузах і вузах для дорослих працювали 1 млн. 230 тисяч викладачів і службовця персоналу, з них 500 тисяч викладачів предметників. У загальноосвітніх середніх школах і середніх школах для дорослих працювали 6 млн. 730 тисяч вчителів і службовця персоналу, з них 4 млн. 770 тисяч викладачів предметників. У початкових школах і початкових школах для повнолітніх працювали 6 млн. 680 тисяч вчителів і службовця персоналу, з них 5 млн. 910 тисяч вчителів предметників. У дитячих садках працювали 1 млн. 160 тисяч вчителів і службовця персоналу, з них 880 тисяч вчителів предметників.

    З 1949 року по 1998 рік у загальноосвітніх вузах отримало освіту більше 13 млн. чоловік основного курсу університетів та спецкурсу (професійного) навчального закладу, більше 500 тисяч аспірантів; 18 мільйонів з гаком випускників технікумів; більше 28 мільйонів випускників вищих навчальних закладів для повнолітніх (вкл. випускників, які здали іспити з самостійної навчанні) і технікумів для дорослих.

    Робота в галузі освіти інвалідів в Китаї досягла помітних успіхів. До 1998 року сформувалися особливі початкові системи освіти інвалідів: дошкільного - обов'язкового -- середнього - вищої освіти та освіти для повнолітніх. Спеціальна освіта дітей - інвалідів було включено в державне комплексне планування популяризації загального навчання і реалізується синхронно. До кінця 1998 основною формою загального навчання дітей - інвалідів було те, що діти - інваліди навчаються у звичайних класах загальноосвітніх шкіл. Відсоток надходження сліпих, глухих і недоумкуватих дітей до школи сягає 64,3% від загальної кількості дітей - інвалідів. Професійне навчання і підготовка отримали первинні результати. У 1993 - 1998 роках загальна чисельність інвалідів, пройшли навчання різних ступенів становило 890 тисяч чоловік. В області середньої та вищої освіти для інвалідів також були досягнуті помітні успехі.В порядку експерименту створені середні школи другого ступеня для сліпих і глухих. Були відкриті Особливий педагогічний інститут при Чанчуньском університеті, Біньчжоскій медичний інститут, Політехнічний інститут для глухих при Тяньцзінском політехнічному університеті, в яких навчаються студенти-інваліди.

    У квітні 1998 року відповідно до постанови, прийнятому на засіданні державної групи по керівництву наукової та освітньої роботи, міністерство освіти розпочало розробку програми з розвитку освіти, орієнтована на 21 століття. У лютому 1999 року дана Програма була затверджена Держрадою. Ця Програма є планом проведення реформи освіти і її розвитку на рубежі століть, розроблена на основі втілення в життя "Закону про освіту та" Програми з реформи і розвитку освіти в Китаї ". Основна мета Програми полягає в тому, що в 2000 році чисельність населення, що живе в районах популяризації загального дев'ятирічного освіти, буде складено 85%, відсоток вступу в середню школу досягне 85%. У 10% населеної місцевості з бідних районів буде продовжуватися розвиток і зміцнення "всеобощего п'ятирічного освіти "або" загального шестирічного освіти ", до 5% населеної місцевості з особливо бідних Райнов розвиватиметься 3 - 4 літнє загальна освіта. У більш 90% населених районах країни в основному буде ліквідувати неписьменність серед молоді і людей зрілого віку, середній коефіцієнт неграматних знизилося до величини менше 5%, норма грамотності в сільських районах - 1500 ієрогліфів; всіма силами буде здійснюватися робота з виховання здібностей; триватиме вдосконалення системи професійного навчання і продовження освіти, працівники та службовці в містах і селах зможуть отримати виховання і навчання різних ступенів в різних формах; активно і стабільно буде розвиватися вища образовніе, відсоток вступу до вищих навчальних закладів буде досягати 11%; орієнтуючись на передові державні системи новаторства, будуть підготовлені талановиті люди високого рівня, що мають здібності до новаторства; посилять наукове дослідження і будуть намагатися, щоб предріятія з вищими і новітніми технологіями вузів вклали свій внесок у створення нових джерел економічного розвитку; поглиблять реформу, створять основну базу нової системи освіти, щоб ця система активно відповідала соціально-економічним розвитком. До 2010 році, грунтуючись на всебічному досягненні цілей "елементарного виховання "в містах і економічно розвинених районах, поступово впровадять освіта середньої школи другого ступеня, період навчання населення всієї країни досягне того рівня, що буде відповідати передовому рівню країн, що розвиваються; розмах вищої освіти розшириться в порівняно великих масштабах, коефіцієнт вступу до вузів наблизиться до 15%, певні ВНЗ і ряд провідних наукових дисциплін увійдуть в один ряд вузів першокласного рівня або наблизяться до них; в основному будуть створені системи повсежізненного освіти, що надасть серйозну підживлення для просування талановитих людей в державні системи з новаторським знань і сучасного стройтельства.

    В "Програмі з розвитку освіти, орієнтується на 21 століття "зазначено, що в нашій країні необхідно прискорити темп реформи в системі освіти, як можна швидко створити основну базу нової системи освіти, всебічно посилити можливість утворення і ативно відповідати соціально-економічному розвитку країни.

    У наступні п'ять років в нашій країні буде утворена система відкриття навчальних закладів головним чином урядове органами при спільну участь різних кіл суспільства, спільного розвитку державних навчальних закладів та навчальних заваденій, створених силами населення. У реформі системи управління вищою освітою продовжиться проведення курсу "спільно створювати, регулювати, співпрацювати, об'єднувати ", в основному сформується нова система управління, т.е.управленія двох ступенів (центральний уряд і провінційні урядові апарати), розподілу обов'язків та особистої відповідальності, і під макроруководством уряду на підставі єдиного планування провінційних урядових апаратів за допомогою органічного об'єднання галузей. Адміністративним органам всіх ступенів в області освіти необхідно змінити своє функціонування, спростити адміністративну систему, надати права, і дійсно реалізувати в життя "Закон вищої освіти", гарантувати самостійне управління вузів за законом. При цьому продовжиться дольной проведення реформи по прийому до вузів і прийому іспитів у вузах, у системі працевлаштування після закінчення вузу, а також у системі навчання. Підсилиться інтесивніше реформи внутрішньої адміністративної системи вузів, прискориться темп і реформи в обслуговуючої роботі вузів, тим самим підвищити рівень адміністрації вузів і економічну ефективність вузів.

    Необхідно змінити концепцію і затвердити ідею, розглядати освіту, як будівництво інфраструктури, капіталовкладення в освіту, як важливе фундаментальне і виробниче капіталовкладення, усвідомити роль розвитку освіти, як основну силу для економічного зростання. В "Програмі з розвитку освіти, орієнтована на 21 століття "чітко зазначено, що необхідно розглядати освіта, як будівництво і іфрастроктури, як капіталовкладення в просвітництво, як важливі фундаментальні та виробничі капіталовкладення і усвідомити роль розвитку освіти як стимулюючу силу для розвитку інших галузей і економічного зростання, і відповідно розширення внутрішніх потреб.

    Збільшення капіталовкладень в освіту є необхідною матеріальною гарантією для реалізації "Програми" і важливою ознакою втілення в реальність стратегії розвитку держави у науку і освіту. Необхідно, відповідно до "Закону про освіту "та" Програми щодо реформ та розвитку освіти в Китаї ", поступово збільшити державні фінансові капіталовкладення в просвітництво. 13 червня 1999 було опубліковано "Постанова ЦК КПК і Держрада КНР про поглиблення реформи освіти та всебічному стимулюванні навчання за здібностями ". З 15 по 18 червня 1999 ЦК КПК і Держрада КНР скликали Всекитайські совещеніе з питань освіти. Дане нарада є третім Всекитайській нараді з питань освіти, скликаними ЦК КПК та Держрадою з часу реформ і відкритості. Тема наради: Мобілізація комуністів і народу всієї країни на підвищення підготовки і здібності новаторства нації, поглиблення реформи системи і структури освіти, всебічне стимулювання освіти за здібностями і розвиток освіти, реалізація стратегії розвитку держави на основі науки й освіти, боротьби за здійснення соціалістичного, сучасного будівництва, проголошеного на 15 з'їзді партії.

    У своєму виступі на з'їзді, генеральний секретар ЦК КПК, голова держави Цзян Цземінь підкреслив, що розквіт і занепад країни пов'язані з освітою, кожен громадянин відповідальний за розвиток освіти. Він також зазначив, що підвищення підготовки громадян, це основна мета освіти. Навчання учнів повинно здійснюватися в дусі новаторства і здібності на практиці. Необхідно виховати і підготувати продовжувачів справи будівництва соціалізму, які будуть всебічно підковані: "ідейні, моральні, а також культурні та дисципліновані". Голова Цзян Цземінь ще також відзначив, що необхідно поширювати дев'ятирічне освіту, яке задовольняє основної потреби в навчанні і підвищувати комплексну підготовку трудящих, як одну з важливих завдань освіти, намагатися збільшити рівень навчання абсолютного большенство народу. Що стосується тих учнів у містах і селах, хто не зможе поступити навчаються у ВНЗ, потрібно для них відкривати багато різних професійно-технічних училищ, широко приймати їх у ці училища на вивчення однієї або кількох виробничих навичок в галузі управління або обслуговування. Він підкреслив, що необхідно змінити погляд на освіту і модель виховання, які обмежують розвиток духу і здатності новаторства в учнів, особливо треба змінити ту ситуацію, коли вчитель просто насаджує знання учням, розглядаючи позначки, як єдину норму для оцінки результатів навчання, а також коли вчитель застосовувати шаблон систему навчання. Необхідно підготувати певної кількості керівників кожного профілю і майстрів своєї справи, які будуть стояти по-справжньому на передових рубежах світової науки і техніки, і які будуть стимулювати підвищення рівень науки і техніки, а також здатності новаторства націй, що є стратегічним завданням всієї партії і всього суспільства.

    Адміністративний поділ

    В даний час в Китаї прийнято триступеневе адміністративний поділ: провінція, повіт і волость. Країна розділена на провінції, національні автономні райони і гоорода центрального підпорядкування. Провінції та автономні райони розділені на автономні округи, повіти, автономні повіти і города.Уезди й автономні повіти розділені на волості, національні волості, а також селища і села.Автономние райони (на рівні провінції), автономні округи (на рівні між автономними районами та повітами) та автономні повіти є територіями національної автономії, де проживають національні меншини.

    Відповідно до положень Конструкції, держава при необхідності може засновувати особливі адміністратіание райони. З метою підвищення еффктівності адмінтстратівной роботи, розвитку економіки та сприяння згуртованості нації, уряд може регулювати або змінювати адміністративні кордони автономних районів.

    Країна розділена на 23 провінції, 5 автономних районів, 4 міста центрального підпорядкування і 2 спеціальних адміністративних райони. Всі адміністративні райони мають свої скорочені назви. Місцезнаходження центру адміністративного району називають столицею провінції (або автономного району). Центральний уряд знаходиться в місті Пекіні. Пекін --- столиця КНР. Район Сянган, який був захоплений Англією, повернувся в лоно Батьківщини 1 липня 1997 і став спеціальним адміністративним районом.Аомень, який захоплений Португалією, повернувся в лоно Батьківщини 20 грудня 1999 р. і теж став спеціальним адміністративним районом.

    ***

    Назва країни - Китайська Народна Республіка

    2 спеціальних адміністративних райони: Сянган (Гонконг) і Аоминь (Макао)

    4 міста центрального підпорядкування: Пекін, Шанхай, Тяньцзінь і Чунцин

    5 автономних районів: Сіцзян-уйгурський авт. район, Нінся-Хуейський авт. район, Тибетський авт. район, Гунсі-чжуанський авт. район і авт. район Внутрішня Монголія

    Столиця - м. Пекін (Beijing)

    22 +1 провінції: Аньхой, Фуцзянь, Ганьсу, Гуандун, Гуйчжоу, Хайнань, Хебей, Хейлунцзян, Хенань, Хубей, Хунань, Цзянсу, Цзянсі, Цзілінь, Ляонін, Цинхай, Шаньси, Шаньдун, Шеньсі, Сичуань, Юньнань, Чжецзян + Тайвань, який вважається провінцією Китаю

    Список літератури

    Для підготовки даної роботи були використані матеріали з сайту http://china.worlds.ru/

         
     
         
    Реферат Банк
     
    Рефераты
     
    Бесплатные рефераты
     

     

     

     

     

     

     

     
     
     
      Все права защищены. Reff.net.ua - українські реферати !