Введення.

Проблема навчання монологічного і діалогічного мовлення на початковомуетапі вивчення англійської мови є однією з найголовніших проблем уметодикою навчання англійській мові. Навчання монологічного мовлення --надзвичайно складна справа, а питально - відповідні вправи - не самеадекватне засіб навчання. Що стосується діалогічної форми спілкування --це найбільш характерна форма для прояву комунікативної функціїмови. На початковому етапі діалогічна форма спілкування передбачає вміннявітати співрозмовника і відповідати на привітання, як це роблятьносії англійської мови. Монологічне висловлювання розглядається яккомпонент процесу спілкування будь-якого рівня - парного, групового, масового.
Це означає, що будь-яке монологічне висловлювання монологічності за своєюприроді, завжди кому - то адресовано, навіть якщо цей адресат - самщо говорить, хоча в структурному і багатьох інших відносин його види вельмиспецифічні.

Навчання говорінню як процесу продуктивного вимагає від учняпобудови висловлювання, обумовленого ситуації спілкування, являєсобою складну методичну задачу, оскільки оволодіння ним пов'язано знайбільшими труднощами для учнів і потребує великих витрат часу ізусиль як з боку вчителя, так і учнів. Проте ці витратичасу і зусилля окупаються, якщо учні оволодівають цією діяльністю напочатковому етапі на строго відпрацьованому мінімальному матеріалі, якийзабезпечує мотиваційний рівень і надійну базу для формування іншихмовленнєвої діяльності.

У даній роботі розглядається навчання англійської мови напочатковому етапі вивчення, тому що тут пріоритетом є виховнірозвиваючі завдання, пов'язані з формуванням позитивної мотивації.
Основним завданням на даному етапі є формування комунікативногоядра або основних навичок іншомовного спілкування. Від усвідомленняможливості висловлювати одну і ту ж думку іншою мовою до навичок іумінь самостійного вирішення комунікативно - пізнавальних завдань,включаючи мовну здогад і вміння висловлювати особистісне ставлення досприйманої інформації.

Так, метою даної курсової роботи є вивчення методики навчаннямонологічного і діалогічного мовлення на початковому етапі вивчення англійськоїмови, з урахуванням характерних рис монологічного висловлювання та діалогу.
Завданням даної роботи є навчання формуванню мовних навичок
(проізносітельних, лексичних і граматичних) за допомогою запропонованихвправ на формування навичок монологічного і діалогічної мови.

Висновок

Розглянувши проблеми навчання монологічного і діалогічного мовлення напочатковому етапі вивчення англійської мови, можна зробити наступні висновки.

Говоріння може виступати у формі монологічного (зв'язкового)висловлювання та діалогічного (бесіди), хоча за своєю суттю такерозмежування трохи штучно. Проводять його в методичнихцілях, з тим щоб враховувати лінгвістичні особливості кожної з форммови, умови їх перебігу. Так, для монологічного мовлення характерна,наприклад, повнота і розгорнутися, це може бути опис, оповідання,міркування. Діалогічна мова характеризується використанням розмовнихкльош (conversational formulas) еліптичних пропозицій і т.д.
Природно, у навчанні говорінню необхідно враховувати ці особливості, атакож показувати учням те загальне, що властиво мовного спілкування і нарідною, і на іноземній мові.

Потрібно зазначити, що поставлені в даній курсовій роботі мета ізавдання успішно виконані. Так, ми вивчили методику навчання монологічногоі діалогічної мови на початковому етапі вивчення англійської мови, зурахуванням характерних рис монологічного висловлювання та діалогу; навчилисяформування мовних навичок (проізносітельних, лексичних іграматичних) за допомогою вправ на формування навичок монологічногоі діалогічної мови на початковому етапі вивчення англійської мови.

Також слід сказати, що «початковий етап» не був просто «порожнімзвуком »,« доповненням »для назви теми курсової роботи, тому що саме напочатковому етапі відбувається формування основних навичокіншомовного спілкування, що й допомагає нам досягти потрібних результатів прививченні англійської мови.

Література.

1. Алхазішвілі А.А. Психологія навчання усного мовлення іноземною мовою. - М., 1988.

2. Зимова І.А. Психологія навчання іноземних мов у школі. - М.,

1991р.

3. Ляховіцкій М.В. Методика викладання іноземної мови. - М.,

1981р.

4. Миролюбов А.А., Рахманов І.В., Цейтлін В.С. Загальна методика навчання іноземним мовам у середній школі. - М., 1967.

5. Пасів Є.І. Урок іноземної мови в середній школі. - М., 1988.

6. Пасів Є.І. Основи комунікативної методики навчання іншомовного спілкування. - М., 1989.

7. Пасів Є.І. Комунікативний метод навчання іншомовного говорінню. -

М., 1991р.

8. Пальмер, Гарольд Е. Усний метод навчання іноземної мови. - М.,

1961р.

9. Рогова Г.В., Верещагина И.Н. Методика навчання англійської мови на початковому етапі в середній школі. - М., 1988.

10. Скалкін В.Л. Англійська мова для спілкування. - М., 1986.

ЗМІСТ

ВСТУП

Глава 1. Навчання монологічного та діалогічного мовлення на початковомуетапі навчання.

1. Зміст навчання говорінню.

2. Навчання монологічному висловом а) монологічне висловлювання як об'єкт навчання; б) етапність роботи над монологічним висловлюванням; в) опори, що використовуються при навчанні монологічному висловом.

1.3 Навчання діалогічної форми спілкування а) діалогічна форма спілкування як об'єкт засвоєння; б) стратегія і зміст навчання діалогічної форми спілкування.

1.4 Мовленнєва діяльність як об'єкт навчання у викладаннііноземної мови.

Глава 2. Мовні вправи для навчання монологічного ідіалогічної форм спілкування.

1. Мовні уміння, мовні вправи при навчанні монологічному висловом.

2. Вправи для навчання діалогічної форми спілкування.

ВИСНОВОК

ЛІТЕРАТУРА

Курський державний педагогічний університет

Кафедра англійської мови

КУРСОВА РОБОТА ПО ТЕМЕ:
«Методика навчання монологічного і діалогічного мовлення на початковому етапі вивчення англійської мови».

Виконала: Студентка фак-ту іноземних мов 47 «А» групи Локтіонова Світлана

Проверила: Букреева О. М.

Курськ - 2002