ПЕРЕЛІК ДИСЦИПЛІН:
  • Адміністративне право
  • Арбітражний процес
  • Архітектура
  • Астрологія
  • Астрономія
  • Банківська справа
  • Безпека життєдіяльності
  • Біографії
  • Біологія
  • Біологія і хімія
  • Ботаніка та сільське гос-во
  • Бухгалтерський облік і аудит
  • Валютні відносини
  • Ветеринарія
  • Військова кафедра
  • Географія
  • Геодезія
  • Геологія
  • Етика
  • Держава і право
  • Цивільне право і процес
  • Діловодство
  • Гроші та кредит
  • Природничі науки
  • Журналістика
  • Екологія
  • Видавнича справа та поліграфія
  • Інвестиції
  • Іноземна мова
  • Інформатика
  • Інформатика, програмування
  • Історичні особистості
  • Історія
  • Історія техніки
  • Кибернетика
  • Комунікації і зв'язок
  • Комп'ютерні науки
  • Косметологія
  • Короткий зміст творів
  • Криміналістика
  • Кримінологія
  • Криптология
  • Кулінарія
  • Культура і мистецтво
  • Культурологія
  • Російська література
  • Література і російська мова
  • Логіка
  • Логістика
  • Маркетинг
  • Математика
  • Медицина, здоров'я
  • Медичні науки
  • Міжнародне публічне право
  • Міжнародне приватне право
  • Міжнародні відносини
  • Менеджмент
  • Металургія
  • Москвоведение
  • Мовознавство
  • Музика
  • Муніципальне право
  • Податки, оподаткування
  •  
    Бесплатные рефераты
     

     

     

     

     

     

         
     
    Знижена лексика в сучасній німецькій мові; джерела поповнення та особливості функціонування в молодіжному сленгу
         

     

    Іноземна мова

    МІНІСТЕРСТВО НАУКИ І ОСВІТИ

    РОСІЙСЬКОЇ ФЕДЕРАЦІЇ

    СЛОВ'ЯНСЬКИЙ-на-Кубані

    державний педагогічний університет

    ФАКУЛЬТЕТ ІНОЗЕМНИХ МОВ

    033200.00 спеціальність «Німецька мова з додатковою спеціальністюанглійська мова »

    кафедра германської філології та методики викладання іноземних мов

    випускної кваліфікаційної роботи

    знижена лексика У сучасної німецької мови; ДЖЕРЕЛА ПОПОВНЕННЯ І < p> ОСОБЛИВОСТІ ФУНКЦІОНУВАННЯ У молодіжному сленгу

    | Виконав | Науковий керівник |
    | студент 5 курсу | канд. філол. наук., |
    | Солодкий Максим | доц. Сіндеева Вікторія |
    | Васильович | Борисівна |
    | | |
    |____________________ |_______________________ |
    | | |
    | | |
    | | |
    | | |

    м. Слов'янськ-на-Кубані

    2004р

    ЗМІСТ


    ВСТУП ................................................. ...................< br>......................................... 3

    ГОЛОВА 1. Особливості словника молодіжногосоціолекта ............................... 6

    1.1. Стилістичне розшарування словникового складу мови; розмовналексика ................................................. ....................< br>................................................ 6

    1.2. Поняття «сленг»,
    «Жаргон »............................................... .....................< br>...... 11

    3. . Причини вживання зниженої лексики в мові молоді .............. 13


    Розділ 2. Стілістічесікіе кластери зниженоюлексики ............................. 24

    2.1. Лексикографічне відображення зниженоюлексики ................................ 24

    2.2. Функціональна навантаження стилістичних кластерів у молодіжномусленгу ................................................. .....................< br>............................................... 34

    2.3. Джерела поповнення регістра зниженоюлексики ............................... 45

    ВИСНОВОК ......... .................................................. .......< br>.................. 56

    СПИСОК
    ЛІТЕРАТУРИ ................................................. .................< br>.50

    ВСТУП

    Антропоцентризм як уявлення про те, що людина є центр і вищамета світобудови, завойовує все більш міцні позиції як провідногопринципу в різних галузях наукових досліджень. Стосовнофілології ця тенденція виражається в зверненні інтересів сучаснихдослідників до живої розмовної мови, до дискурсу в його щоденному,побутовому виразі. Експресивність, образність, жвавість, рухливістьскладу, деяка соціальна кодування - всі ці якостірозмовного шару сучасної лексики привертали і привертають багатовчених, серед яких необхідно назвати імена Г. Еман, В.Д. Девкин,
    Б.А. Ларіна, Т.Г. Нікітіної, Г.В. Бикової та інших.

    В даний час не можна сказати, що питання виділення, класифікації,дослідження і «регулювання» споживання в дискурсі зниженої лексикивідноситься тільки до лінгвістичної проблематики. Цією проблемою займаютьсятакі науки, як психологія, соціологія, педагогіка, група юридичнихнаук, а також, як показав досвід останніх років, цим питанням займаютьсянавіть парламентів різних країн.

    Соціальні зміни, пов'язані зі змінами в структурі суспільства,призвели до певного розхитування традиційних літературних норм. Цезнаходить відображення не тільки в збільшенні кількості мовних помилок, а й усуттєву зміну словникового складу мови. У науковій літературідосить часто наводять слова Б.А. Ларіна (пов'язані з 1928 році, колилінгвісти спостерігали подібну до сьогоднішньої за інтенсивністю проявумовну картину) про те, що історична еволюція будь-якого літературногомови може бути представлена як ряд послідовних «знижень»,варварізацій, але краще сказати - як ряд «концентричних розгортання».

    На тлі зростаючого негативізму в суспільстві, прагнення до звільнення відзвичних норм розвивається і зміцнюється тенденція до відчуження від
    «Формалізованого» суспільства і його установок, у тому числі й мовних,лексичних, формується соціалізованої антагоністичну свідомість --бути не як все, що знаходить своє відображення перш за все в мові найбільшсприйнятливою до нових віянь культури соціальної групи - в мовімолоді, що є об'єктом даного дослідження.

    Однією з особливостей молодіжного сленгу є широкевикористання зниженої лексики, якій і присвячена ця робота.

    Без знання розмовно забарвленої лексики, на думку В. Д. Девкин, прививченні іноземної мови обійтися неможливо. Ця лексика становитьдостатньо вагому, абсолютно невід'ємну частину лексикону [Девкин 1994:
    5]. Знайомство з розмовною лексикою потрібно, щоб розуміти повсякденну мову,щоб опанувати важливою частиною лінгвокраїнознавства, щоб вміти розшифруватипідтекст, гостроти, асоціативний план висловлювань.

    Мета даного дослідження - виявлення функціонального навантаження і джерел поповнення зниженою лекскікі німецької мови в молодіжному сленгу.

    Для досягнення поставленої нами мети необхідно вирішити ряд завдань:

    . розглянути деякі теоретичні положення, що стосуються визначення таких понять, як «знижена лексика», «сленг»,

    «жаргон» в різних дефініції, серед яких немає єдності;

    . внести свій внесок у вирішення проблеми лексикографічного відображення зниженою лексики;

    . виявити найбільш характерні риси мови молоді;

    . виявити функціональне навантаження знижених лексичних одиниць

    . в мові молоді, спираючись на контекст;

    . виявити основні джерела поповнення регістра зниженої лексики.

    У даній роботі нами були використані такі дослідницькіприйоми, як суцільна вибірка фактичного матеріалу і побудова йогокласифікації. До методики роботи відноситься, перш за все, контекстуальнийаналіз, що полягає у виявленні прагматичного контексту, що впливаєбезпосередньо на функціональне навантаження зниженої лексики в усному мовленні.

    Дана робота складається з вступу, трьох глав і висновку.

    У першому розділі розглядаються теоретичні положення, що стосуються якособливостей регістру зниженої лексики загалом, так і характерних йогоособливостей у німецькомовному молодіжному сленгу.

    У другому розділі виявляється функціональне навантаження зниженої лексикив мові молоді шляхом аналізу прагматичних контекстів. Матеріаломдослідження є роман «Орел і ангел», виданий молодою письменницеюз ФРН Юлі Це в 2001 р., дія якого відбувається в наші дні, і героямиє молоді люди у віці від 14 до 30 років. Джерела поповненнязниженої лексики виявляються на основі матеріалу, отриманого методомсуцільної вибірки зі словника молодіжної лексики Германна Еман і з німецько -російського словника розмовної лексики В.Д. Девкин.

    Завершується робота висновками, що випливають з аналізу фактичногоматеріалу.

    Розділ 1. Особливості словника молодіжного соціолекта

    1.1. Стилістичне розшарування словникового складу мови; розмовна лексика

    У сучасному мовознавстві прийнято розрізняти три основні лексико -стилістичних розряду: книжкова лексика (наукова, офіційно-ділова,газетно-публіцистична, поетична), стилістично нейтральна
    (міжстильова) лексика і розмовна (власне розмовна і просторічні)лексика [Попов, Валькова та ін 1978: 99]. В.Д. Девкин також виділяє триосновних лексико-стилістичних регістра: високий, середній і низький, івважає, що ідея регістрів (стилів) в їх ізофункціональності, в спільностіосновного виражається ними змісту і в обов'язковості синонімії в широкомусенсі слова. На його думку, регістрова забарвлення для значногокількості слів не привносить додаткових змістовних характеристик:високостільние брег, хлад, град денотативного рівні березі, холоду, місту,як і розмовні аскорбінова кислота, редиска та х/б однакові за змістом заскорбінової кислотою, редискою і тканиною. Не можна сказатиоднак, що регістрові відмінності обмежуються одним лише паралелізмом.
    Реєстрова характеристика може бути одним розпізнавальних властивістю або жодним з декількох, що діють складно і сукупно [Девкин 1994: 13].
    Кожен лексико-стилістичний регістр обслуговує свою комунікативнусферу, для якої характерні (або ж притаманні лише їй) деякіспецифічні поняття. Але якщо наукова термінологія більшою своєю частиноюунікальна і не має паралелей з загальновживаним словниковим запасом, торозмовна лексика має в ньому свої паралелі, які однак не зводятьсялише до дублювання літературної лексики.

    Розуміючи під стилістичної (регістровий) забарвленням «відстороненеставлення до об'єкта номінації через слово », В.Д. Девкин вважає, що вонає розривом з буквалізмом, з наївно простим індиферентнимсприйняттям все як воно є, дистанцією, проявом небайдужоговідносини [Девкин 1994: 13]. Особлива екпрессівность і яскрава оціночної ввідношенні денотат, характерна для розмовної лексики, пояснюєтьсяпереважно усної комунікативної сферою її вживання, широкимтематичним діапазоном разговрной мови. У неофіційній обстановці здобре знайомими людьми можна говорити на будь-яку тему: про повсякденнідомашніх справах, роботі, політиці, друзів і знайомих, хвороби близьких,новому фільмі і т.д. Мовні уподобання мовця, його схильність дожарту, грі зі словами, гіперболізації або ж заниження деякиххарактеристик об'єкта обговорення найбільш яскраво виявляються в ситуаціїневимушеного безпосереднього спілкування.

    Неоднорідність лексичного складу розмовних текстів (в них можназустріти перш за все слова, пов'язані з повсякденним життям, побутом, такзвані побутовізму: Lцffel 'ложка', Kochtopf 'каструля', Besen 'віник';слова, що мають яскраво виражений знижений відтінок: bleuen 'мутузять',einbringen 'гарувати/викладатися', Flederwisch 'живчик'; словастилістично нейтральні, що становлять основний словниковий фондсучасної літературної мови: arbeiten 'працювати', sich erholen
    'відпочивати', jung 'молодий', jetzt 'зараз', nie 'ніколи'; спеціальнутермінологічну лексику і окремі жаргонні вкраплення) призводить довиникнення ряду труднощів при спробі дати чітку дефініцію якпоняттю «розмовна/знижена лексика», так і поняття «разговрность»взагалі. Існують наступні дефініції даних понять:

    «розмовну» - це традиційне, досить умовне і збірненазву того, що протиставлено ідеально правильному, непогрішнимзразково-показового культурному стандарту. Відступ від цієїеталон може бути різного ступеня - мінімальним (без порушеннялітературності), среднесніженним, помітним (фамільярний шар) ізначним (груба і вульгарна лексика) [Девкин 1994: 12].

    Розмовна лексика розуміється як найближча до нейтральної впротиставлене фамільярно, сильно зниженою - така інтерпретація,на думку В.Д. Девкин, є характерною для лексикографічноїпрактики.

    розмовно забарвлена лексика відрізняється від нейтральної своєїдеяке зниження (оцінного, етичного та естетичного порядку) ітипова для неофіційною середовища спілкування [Девкин 1994: 12].

    Розмовна лексика - це весь лексичний фонд повсякденній мові

    [Руофф 1981: 36].

    Н . І. Гез, що характеризується розмовний регістр, відносить до нього як лексикунейтрального або загальновживане стилю, так і слова з емоційно -експресивної забарвленням (пестливі, лайливі, іронічні, жартівливі ітощо) [Гез 1974: 74].

    Розмовна лексика - це лексика, що вживається в побутово-побутовомудіалозі, властивому усного мовлення [Попов, Валькова та ін 1978: 99].

    Таким чином, серед усіх, виділених нами дефініцій розмовноїлексики, при всьому їх різноманітті і широті тлумачення терміну, ми можемовідзначити кілька загальних положень:

    1) розмовна лексика протиставляється літературній мові;

    2) між лексичним складом літературної і розмовної мови існують явища перехідності і взаємопроникнення;

    3 ) розмовна лексика функціонує в побуті, у стихії вільного спілкування, поза офіційними норм мови.

    У реальному повсякденному мовної комунікації відображається дробовадиференціація соціально-культурних груп населення, мікрогруп, різногороду соціальних колективів. Відповідність спостерігається строката мозаїкаманер, способів вираження думок, емоцій, тактик, стратегій діалогів,побудови письмових та усних текстів, вживання слів. У всьому цьомуокеані мови знаходять, у свою чергу, відображення специфічні, «свої»узуальние норми мовної поведінки кожної з соціально-культурних групнаселення і мікрогруп. Очевидно при цьому, що ці норми часто різкорозходяться (в силу розбіжності із загальноприйнятими в даному суспільстві нормамимовної поведінки) до норм літературної мови. Так, відомі своєю
    «Оригінальністю» мовної поведінки та спілкування армійський побут, табірної -тюремний побут, гендерні мікрогрупи (виключно чоловічих абовиняткові жіночих) виробничих колективів і так далі.

    У зв'язку з зазначеним соціокультурним розмаїттям повсякденномумовної комунікації важливо для досліджуваної проблеми звернути увагувзагалі на характер процесів, що відбуваються в сучасному дискурсі. Широкаекспансія зниженою мовної стихії, яка спостерігається на пострадянськихпросторі, захопила й країни Західної Європи. Завдання жорсткоїдиференціації зниженої лексики значно ускладнюється у зв'язку зпосилюється розмитістю кордонів і складу самої зниженої лексики в силунаступних причин:
    1) нестійкості, відомої невизначеності часто негативно-оцінних конотацій таких одиниць у по суті нових для них контекстах вживання, в інший (теж новій для них) функціональної сфері вживання (з усної неформальної сфери жаргону, міського просторіччя та ін вони переходять в офіційну сферу масової комунікації або публічного виступу);
    2) швидкого, різкого розширення ситуацій спілкування, зміни характеру мовних ситуацій (від міжособистісної до масової комунікації, до прямого переносу побутових ситуацій у сферу офіційності).

    А також у зв'язку з процесами детабуізаціі обсценність (інвектівной)лексики, що спостерігається в останні роки у пресі, в електронних ЗМІ, насторінках художньої літератури. Ці процеси зумовлені загостреннямполітичної боротьби, посиленням еміграції здебільшого маргінального шарунаселення з країн Азії і Близького Сходу в Західну Європу (зокрема,до Німеччини), посиленням обсягів публікації еротичної продукції
    (образотворчої і вербальної), ослабленням дії вербальних фільтрів в
    Світовий Мережі.

    Найбільш яскраве відображення дані тенденції знаходять у комунікативноїсередовищі молоді, тобто в молодіжному сленгу. Прискорення темпу життя (особливо зсередини 20-го століття) призводить до швидкого зростання словникового запасу, аджекожному новому поняттю має відповідати як мінімум одне слово.
    Відповідно розширюється словник сленгу, оскільки саме молодепокоління, ще не пов'язане літературною нормою і реакційним впливомтрадиції, першим сприймає технічні та соціальні нововведення і дає їмрозмовні найменування. Найчастіше шляхом переосмислення вже існуючихслів при їх запозиченні з «сусідніх» лексико-стилістичних підрівніврозмовної мови. Психологічні особливості перехідного віку граютьпри цьому важливу роль, оскільки тут віддається перевага словами знайбільш яскравою експресивною забарвленням. Не випадково ця робота ставитьсвоїм завданням вивчення процесів, що проходять в дискурсі зниженої лексикинімецької мови, саме через призму молодіжного сленгу як найактивнішоюкомунікативно-мовного середовища.

    Таким чином, для нашого дослідження важливо розглянути загальніхарактеристики молодіжної комунікації і виділити характерні їїособливості. Але в першу чергу необхідно розмежувати поняття «сленг» і
    «Жаргон», які в сучасній лінгвістиці часто трактуються яксиноніми.

    1.2. Поняття «сленг», «жаргон»

    Своєю появою на світ жаргон зобов'язаний розвитку цехового виробництвав середньовічній Європі, коли перед цеховим колективом, з огляду на зростаючуконкуренції, виникла проблема захисту тих чи інших виробничих знань,технологій. Це призвело до виникнення особливого кодованого мовимайстрів - арго. Слово «арго» походить від фр. "Argot" - мовавизначених, замкнутих груп, яка створюється з метою мовноговідокремлення. Це в основному спеціальна або своєрідно освоєназагальновживана лексика. В даний час слово «арго» застаріло, ізамість нього використовується поняття «жаргон».

    Будучи досить рухливими шарами розмовної мови, жаргон і/абосленг включають в себе широко розповсюджену мікросістему, що маєемоційне забарвлення, своєрідний вокабуляр. Сам термін «жаргон» прийшов донас з французької мови, а «сленг» - з англійської.
    У французькій лінгвістиці термін «жаргон» часто тлумачиться якнеправильний, спотворений або штучно винайдений мова, зрозумілийтільки членам конкретного угруповання.

    Для англомовного мовознавства характерно розмежування понять
    «Жаргон» і «сленг». В англомовній лінгвістиці прийнято використовувати термін
    «Сленг» для позначення некодіфіцірованного мови. В даний час всловниках зустрічається як мінімум два основних тлумачення слова сленг. По -перше, особлива мова підгруп або субкультур суспільства, і, по-друге, лексикаширокого вжитку для неформального спілкування [Pocket Oxford Dictionary
    March 1994].

    У вітчизняній лінгвістиці тлумачення цих термінів ще більшенеоднозначно. Л.І. Антрушіна, І.В. Арнольд, С.А. Кузнецова НЕдиференціюють жаргон і сленг як два різних явища в мові, тлумачачи їх якмова соціально та професійно обумовленої групи, а також елементмови, який не збігається з нормою літературної мови [Антрушіна 2002: 55-65;
    Кузнєцова 2000: 1208], тому що у нього є в наявності всі типиконотацій: емоційна (у більшості випадків іронічна,презирлива і відповідно оцінна), експресивна, оціночна істилістична. Таким чином сленг протиставляється літературній нормі
    [Арнольд 2002: 162-163]. В.Н. Ярцева у своєму визначенні сленгуназиває його сукупністю жаргонізмів, які вживаються в соціальнихгрупах [Ярцева 1998: 151].

    І.Р. Гальперин, навпаки, розмежовує ці поняття, вказуючи на те,що жаргон має соціальну, а не місцеву приналежність, представляєсобою кодову систему, якій відповідає певна словниковезначення. Сленгу ж, на відміну від жаргону не потрібна трактування. Це несекретний код. Його з легкістю розуміють ті люди, які говорять на даномумові-коді, але сприймають вживання цих слів, як щось не зовсімбуденне або ж як «перекручення нормального мови». Жаргонізми можутьпереходити з однієї соціальної групи в іншу і з часом навітьставати нормою літературної мови. Виділяючи спеціальні тазагальновживані жаргони (належать до всіх соціальних груп), вінвідзначає, що жаргон у свою чергу може стати сленгом, так як першепереходить з певного кола в загальновживаний, а отжезмінює свою «таємничість і зашифрованими». Жаргонізми відрізняються щетим, що мають своє суворе місце в соціумі, тому легко класифікуютьсяза цією ознакою [Galperin 1992: 104-116].

    У своїй роботі ми будемо дотримуватися думки І.Р. Гальперіна ірозмежовувати поняття «жаргон» (мова-шифр соціально/професійнообмежених груп) і «сленг» (мова неформального спілкування різнихсоціальних/вікових груп). Молодіжна комунікативне середовищехарактеризується використанням всіх лексико-стилістичних регістрів,тяжіючи при цьому до зниженій лексиці, лише незначну частину якоїскладає учнівський/студентський жаргон. Таким чином, розглядаючимолодіжний сленг, ми маємо можливість простежити всі явища, характерні,як для самої молодіжної комунікативної середовища, так і для усногокомунікативної середовища в цілому, виявити джерела поповнення регістра іфункціональне навантаження окремих стилістичних кластерів. Поза сумнівомважливим є розуміння причин вживання сленгу як основної мовинеформального спілкування.

    1.3. Причини вживання зниженої лексики в мові молоді

    Total krass, wenn man von endgeilen Цtzis abstammt, die prompt zackig mit den Monnis rьberwendeln, weil sie direkt in der Kieskneipe abscheffeln.

    H. Ehmann

    Якщо розглядати умовно-професійні мови, то можна виділитинаступний ряд причин їх вживання членами комунікативних груп: по -перше, люди хочуть спілкуватися один з одним в присутності чужих, залишаючисьзрозуміють, по-друге, в наявності бажання приховати секрети свого ремесла іторгівлі, по-третє, вони відчувають необхідність в ізоляції від вороженалаштованих сил (кримінальні жаргони). Ще однією важливою причиноюможна назвати прагнення до мовної виразності. Сленг, будучи вбільшій мірі соціалектом ніж професійною мовою, виконуєдиференціюють (захисну, що розмежовує) функцію лише в тому випадку,коли спілкуються використовують саме жаргонної лексики, для якої данафункція є основоположною. Щодо нерозуміння міжпоколіннями цікава думка Г. Еман, який наводить наступний приклад:
    «Часто трапляється таке, що дорослі (батьки, вчителі чи соціальніпедагоги) намагаються примазатися до мови підлітків, помилково вважаючи, щотим самим відкриють для себе вхід до «світ» молодих, або ж сподіваючись домогтися відостанніх тим самим більшої поваги. Ця спроба майже завжди терпитькрах, оскільки дорослі більше не звучать автентично і де тільки можливоповодяться, як слони в посудній лавці. Плюс до всього, мовнеподлізиваніе з боку дорослих сприймається підлітками як впровадження вінтимну сферу, в якій хотілося б залишатися за віковою ознакоюсеред своїх »[Ehmann 2001: 11].

    Однак, на думку професора психології Туринського університету Т. Дж.
    Галліна, підлітковий сленг міняється приблизно кожні 5 років. Цілкомприродно, що людям, не спілкується з підлітками постійно, а лише часвід часу чують їх діалоги на вулицях і в транспорті, важко встежити зарозвитком молодіжної мовної моди. Крім того, далеко не кожна людиназнайомий з закономірностями лінгвістики навіть на найзагальнішому рівні. Мабуть,це дві основні причини, які змушують простого обивателя вважатимолодіжний сленг більш кодованим мовою, ніж він є насправді
    [Галліна 2003: 3].

    Т. Дж. Галліна підкреслює, що у всіх підліткових груп буває свійнезалежний жаргон, зі словами, що відрізняються від тих, що є в лексиконідорослих, як і від тих, які використовують їх однолітки, але ці словапідлітки використовують лише нетривалий час, тобто до переходу внаступну вікову групу. Так жаргон студента в значній мірі будевідрізнятися від жаргону школяра, але близькість комунікативних середовищ будевідображена в загальному для обох груп соціолекте - в молодіжному сленгу.

    Іншою причиною вимушеної мовної діффренціаціі між поколіннями,на думку психологів і лінгвістів, стає зростаючий темп життя, заяким представники старшого покоління не завжди встигають. Появамобільних телефонів з сервісом SMS, електронної пошти, ICQ і інтернет-чатівсприяє тому, що в мові підлітків все частіше зустрічаються простіконструкції, за допомогою яких можна максимально швидко передати своюдумка. Тобто фактично в усному мовленні все більше і більше використовують такзваний «телеграфний стиль», що часто дратує людей старшогопокоління, які звикли до більш глибокого, а тому більш повільногоосмислення інформації.

    Не в останню чергу з проблемою прискореного темпу розвиткуінформаційних технологій (більшість комп'ютерних програм видаються наанглійською мовою) пов'язана проблема англізацію німецької розмовної мови.
    Це призвело навіть до появи жартівливих термінів "Denglish" (компонатів
    "Deutsch" + "english") і "Germeng" ( "german" + "english") [Hoberg 2000:
    13]. За останніми даними, в німецьку мову перейшло приблизно 4000запозичених слів з англійської мови та її американського варіанта
    [Гекало 2003: 3]. Англійська мова, що став мовою інтернет-спілкування, активновикористовується не тільки молодим поколінням, а й на телебаченні, в пресі.
    Процес запозичень посилився настільки, що словники не встигаютьфіксувати всі зміни в мові [Гекало 2003: 4]. Вживання
    (свідомо диференціюються, як і неусвідомлене, за ними в мовніймоди) запозиченої лексики більш «просунутої» молоддю такожвибудовує стіну між поколіннями.

    Другою важливою причиною вживання молоддю сленгу (і зниженоюлексики всередині останнього як такої) є прагнення комунікантів довиразності, часто неможливою при використанні літературноїлексики. Взагалі молодіжне середовище демонструє значну свободу вспілкуванні, фривольність, демократизм у колі своїх. Якщо для людей старшогопокоління людина, яка веде себе неформально, вважається несерйозним,то молодь майже завжди веде себе неформально, щоб підкреслити ступіньдовіри до співрозмовника, свою прихильність до нього. Оскільки довіра вданий віковий період відіграє величезну роль, молоді люди використовуютьпростою мовою, одягаються згідно традицій своєї групи, часто навітьманерою одягатися висловлюють свою іронію по відношенню до себе самим, тимсамим як би примиряючись з можливістю чужої іронії в свою адресу. Уміннявеселитися і веселити цінується тут досить високо.

    Найчастіше навіть жаргони використовуються для забави. Їх виникнення незв'язується з особливою необхідністю в цьому, в них відсутній секретністьабо умовність. Так, Ю.М. Скребнев під жаргоном розуміє словапрофесійних і соціальних груп, що відрізняються неформальним характером іє жартівливій заміною слів, які вже існують в нейтральнійсфері літературної мови [Скребнев 2000: 66-72]. Саме виразністю,експресивною силою вираження значень можна пояснити використання вмолодіжному сленгу жаргонізмів маргінальних груп або ж солдатськогожаргону.

    Однією з найважливіших причин використання молодіжного сленгу Германн
    Еман вважає «аспект протесту» (der Protestaspekt) [Ehmann 2001: 10], такяк сама молодь розуміє свою мову в основному як зброю проти мовнихнорм дорослого світу і в першу чергу проти самих дорослих, де грубістьі цинізм найчастіше адресовані не товаришам, а «предків», «старим»,
    «Шнурки». Однак найчастіше удар по нормі та нехтування правил мовногоетикету трапляються й тому, що молоді люди просто не знають, що сказати.
    Їх зайва простота і грубість у висловах в цих випадках може бутипояснена розгубленістю або збентеженням. Вони можуть бути досить незграбнінавіть у відповідь на вашу подяку, і, хоча їм і приємно, що їх хвалять,вони відчувають себе в достатній мірі ніяково, щоб відповісти лишеневиразним бурчання, зрозумілим тільки їм самим. Якщо ж мова йде про відповідьна щось погане, то тут підліток вміє надати експресію навітьнейтральної лексики, роблячи її максимально образливій для адресата.

    Але найбільшою експресивною забарвленням в будь-якій мові маєтаборування (інвектівная) лексика. Частота вживання останньої вмолодіжних колах значно вище, ніж в інших вікових групах, а вОстаннім часом помітний явний підйом частотного числа лайливих виразів відзагального числа уживаних молоддю лексичних одиниць, що викликаєзначне занепокоєння європейської громадськості [Галліна 2003: 4].

    Людина як біологічна істота пов'язаний сексом і відправленнямприродних потреб. Це його фізіологія, без якої йогоіснування неможливо, певним чином відображена в мові. За етико -естетичним принципам встановилися заборони на застосування того, щовважається непристойним. «Непристойно» лексика є в кожній мові, інімецька мова тут не виняток. У її функціонування є національнаспецифіка.

    Існує тематика, яку прийнято не зачіпати. Будучи областютабуйованою, ця лексика є загадкою для багатьох, особливодля іноземців, які в контактах з малознайомими людьми з іншоїкраїни або з тими, з ким існують лише офіційні відносини, а також причитанні літератури та отримання відомостей із засобів масової інформації, неможуть зустрітися з нецензурною лексикою і скласти собі про неїподання.

    В даний час відбувається легалізація даної лексики, яка вВрешті-решт йде паралельно із загальною демократизацією мови. Що булосильно зниженими, стає фамільярним, фамільярне перетворюється нарозмовне, а розмовне переходить у нейтральний, немаркований пластсловника.

    Несалонная лексика неоднорідна. Те, що викликає негативну оцінку,може бути представлено словами цілком літературними і нелітературних
    (разгов., фам., бран., вульг., неценз.). За етичного вимірунецензурна лексика посідає останню, саму нижчу ступінь.

    У чому ж все-таки приваблива сила даної лексики для молодогопокоління? Причин тут кілька. Не в останню чергу займає їїутилітарність, зручність, доступність, простота і навіть гнучкість. Ступіньетико-естетичної зниженою сприяє інтенсифікації ознаки,закладеного в значенні слова. З нагнітанням брутальності, непристойностіпідвищується ступінь вираженого словом властивості. Дана лексика можеслужити емоційної розрядки.

    Нецензурна лексика, на думку В.Д. Девкин, багато в чому абсурдна,натуралістично, сюрреалістичні і за своїми стихійним «стратегій» те самеекзистенціалізму.

    Світ абсурду - це своєрідний виклик обридлому стереотипу норми,логіки і порядку.

    натуралістичність цієї лексики в її оголеності, бесстижесті,перебільшеному інтерес до фізіології і всьому низинного.

    Аморальність її відверта, щира, хоч і зухвало, провоцірующа.
    Почуття міри вона не знає і заходить часом занадто далеко.

    «сюрреалістично» забороненою лексики в її речовою конкретності,найчастіше зміщеної, спотвореною і безглуздою. Приголомшливо незвично і дивностикуються деталі образотворчих засобів цієї лексики свідчать пронестримної фантазії глузії, в основі своїй страшно спрощеною, але тимне менше наявної [Devkin 1996: 36].

    З точки зору психології, існує три причини, якіпередують лайок і викликають цю реакцію людини. Ланцюжок цихпричин німецький лінгвіст Райнхольд Гаман представив у вигляді такої схеми
    (схема 1):

    Причини вживання зниженої лексики (по Р. Гамана):

    Фрустрація (розчарування) v

    Афект (стан напруги) v

    Агресія (лайки)

    Таким чином, вважає Райнхольд Гаман, лайка євербально-агрессівиним дією, яка трапляється у стан збудженняі викликане найчастіше яких-небудь озлобленням [Aman 1982: 153].

    Психологи вважають, що в багатьох випадках «вилаятися» - корисно дляздоров'я. Ще Ф. Ніцше зауважив, що фрустрація породжує в людині почуттяагресії і афекти [Ніцше 1997: 300]. І якщо людина не дає волю своїмнакопичилася емоціям, своєї злості, ненависті, гніву чи придушує в собідосаду, то це може привести його до психічних захворювань, які всвою чергу можуть спровокувати захворювання таких життєво важливих органівяк серце, шлунок, жовчний міхур і т.д. Результатом даних захворюваньможуть бути як легкі форми неврозів, так і тяжкі форми маніакально -депресивного божевілля. І тому можна сказати без будь-якої іронії,що лайка (лайка) корисна для нашого здоров'я.

    Однак лайки, з іншого боку, можуть бути і шкідливими длянашого здоров'я, перш за все тоді, коли ми неправильно розуміємо точкузору опонента, і, вступивши в лайка, можемо викликати неадекватну відповідьреакцію. Наслідки такої реакції непередбачувані. Виходячи з цього, можназробити висновок, що правильно вибране лайку може бути позначущості більше ніж фізичний вплив. У прислів'ях російської мовине дарма сказано: «Слово хворий дубини б'є».

    У той же час деякі лайки, не підкріплені яскравимемоційним виразом глузії, що можуть бути сприйняті в жарт, не ззла. Т. Дж. Галліна, який досліджував процеси, що проходять в молодіжномусленгу, упевнений, що вживання підлітками інвектівной лексики відбуваєтьсячастіше за все «з любові до мистецтва», тобто тільки тому що їм подобаєтьсялаятися, висловлюючи таким чином грубу і не завжди доречну, але іронію
    [Галліна 2003: 4].

    Для створення іронічного ефекту в молодіжному середовищі комунікативноїтакож часто використовуються діалектні вкраплення. Так як для німецькогомови, в силу його своєрідного історичного розвитку, особливе значеннямають територіальна диференціація, активність діалектів на німецькійгрунті набагато відчутніше, ніж у багатьох інших країнах. Це призводить до того,що місцеві особливості німецької розмовної мови виражені сильніше, ніж,наприклад, в російській або французькою мовами.

    Але в загальній своїй масі, як вважає Теодор Костянтин, територіальнідіалекти - категорія пережиточних. Їх носієм є переважноселянство. Діалекти вже не викликаються до життя існуючими товариственно -економічними умовами, а, навпаки, продовжують існувати, незважаючи нанові умови. Діалекти поступово розкладаються, деформуються, нівелюютьсяі наближаються до літературно-нормованому загальнонаціонального мови.

    слабку роль діалекту у німців демонструє естафета поколінь.
    Мова дідів сильно діалектно пофарбована. Батьки зберігають діалектнаінтонаційний малюнок і частина фонетичного ладу. Середнє поколіннядопускає окремі регіональні вкраплення, а діти в основному володіютьзагальнонімецького літературною нормою, зберігаючи іноді і діалект, на який вонивільно перемикаються і який в їх застосуванні вже сильно видозмінений інаближається до літературної мови. Найчастіше той чи інший діалектвикористовується молоддю з метою «пожартувати» над старшим поколінням, показатитим самим характерні особливості мови дорослих. Ще однією причиноюзвернення до діалекту є оригінальність діалектної лайки, такожщо несе в собі комічні відтінки.

    Відносно лайливої лексики німецької мови, можна відзначити дванайбільш яскравих діалекту: берлінський і кельнський. Берлінці з давніх-давенвідомі своєю нецензурною лексикою. Жоден інший місто щороку непоповнює свій лексикон такою кількістю лайливих слів і не в жодному іншомумісті не вживають так часто ці слова в повсякденній мові «і старі й малі».
    Ці лайливі «канонади», які справді можуть викликати відчуттяворожості, є часто безневинними виразами. Характерними дляберлінського діалекту лайками є ті, які наповнені іронієюі знущанням, але означають більше вміння володіння мовою, ніж бажанняобразити або зачепити опонента. Не можна назвати берлінців миролюбними аболюб'язними, і куди вже це не ті люди, які полізуть за словом у кишеню.
    Берлінський діалект, як відомо, займає провідне становище внімецькомовних просторі в різних областях мови, в тому числі і взабороненою лексиці. Використовуючи у своїй промові лайки, берлінська молодьвідображає не тільки гіркоту і озлоблення, але й не втрачають можливостівідображення самоіронії і сатири [Constantin 1986: 24].

    Для менталітету кельнцев характерно часте вживання різнихлайки, але це в більшості випадків можна віднести лише доемоційності їх характеру. Це маленька «галерея», яка підкреслюєнедоліки, слабкості, формальності, навіть якщо вони вимовлені, як правило,на високих тонах. Навіть у випадку того, що в дослівному розумінні цілайки означають щось непристойне. Кельнський діалект не ємовою людей, що діють «тихою сапою». Вони вживають дану лексикулегко і невимушено, а головне завжди з душею [Farver 1988: 6].

    Молодь з її бравадою всім «забороненим», а тому - «дорослим», неможе оминути своєю увагою настільки оригінальні форми самовираження і,наслідуючи дорослим, з «особливим цинізмом» використовує подібну лексику.

    Таким чином, на даному етапі нашої роботи ми можемо зробити наступнівисновки.

    Мовою молоді є молодіжний сленг, який н

         
     
         
    Реферат Банк
     
    Рефераты
     
    Бесплатные рефераты
     

     

     

     

     

     

     

     
     
     
      Все права защищены. Reff.net.ua - українські реферати !