Міністерство Освіти Р.Ф.
Державна освітня установа вищої професійної освіти філія Іркутського державного Педагогічного Університету в м. Усть-Ілімську
Реферат по курсу
«Вступ до мовознавства» на тему: "Теорія та практика перекладу.
Виконала: студентка I курсу гуманітарного факультету кафедри німецької мови
Проверила :________________
Усть-Ілімськ 2004р.
| | Вступ | 3 |
| Розділ I. | ПРЕДМЕТ, ЗАВДАННЯ І МЕТОДИ ТЕОРІЇ ПЕРЕКЛАДУ | 4 |
| | Задачі теорії перекладу. | 4 |
| 1.1 | | |
| | Методи дослідження | 5 |
| 1.2 | | |
| | Переклад як засіб міжмовної коммуникации | 6 |
| 1.3 | | |
| | Питання теорії перекладу в німецькій лінгвістичної традиції | 7 |
| 1.4 | | |
| | - Переводоведческая школа Східній Німеччині | 8 |
| Розділ II. | ТЕХНІКА ПЕРЕКЛАДУ | 10 |
| | Визначення процесу перекладу | 10 |
| 2.1 | | |
| | Етапи перекладацького процесу | 10 |
| 2.2 | | |
| | Технічні прийоми перекладу | 12 |
| 2.3 | | |
| | - Прийом переміщення лексичних одиниць | 12 |
| | - Прийом лексичних додавань | 13 |
| | - Прийом опущення | 14 |
| | Техніка роботи зі словником | 15 |
| 2.4 | | |
| | Використання послівного перекладу в перекладацькій процесі | 16 |
| 2.5 | | |
| | Висновок. | 18 |
| | Список літератури. | 19 |
ВСТУП:
Серед численних складних проблем, які вивчає сучаснемовознавство, важливе місце займає вивчення лінгвістичних аспектівміжмовної мовної діяльності, яку називають «перекладом» або
«Перекладацькою діяльністю».
З самого початку переклад виконував важливу соціальну функцію, роблячиможливим міжмовного спілкування людей. Поширення письмових перекладіввідкрило людям широкий доступ до культурних досягнень інших народів,зробило можливим взаємодія і взаємозбагачення літератур і культур.
Знання іноземних мов дозволяє читати в оригіналі книги на цихмовами, але вивчити навіть одну іноземну мову вдається далеко не кожному, іні одна людина не може читати книги на всіх або хоча б на більшостілітературних мов. Тільки переклади зробили доступними для всьоголюдства геніальні творіння Гомера і Шекспіра, Данте і Гете, Толстогоі Достоєвського.
Переклади відіграли важливу роль у становленні та розвитку багатьохнаціональних мов і літератур. Нерідко перекладні творипередували появі оригінальних, розробляли нові мовні талітературні форми, виховували широкі кола читачів. Мови та літературазахідноєвропейських країн багато чим зобов'язані перекладів з класичних мов.
Велика увага перекладу приділяли багато видатних російських письменників ігромадські діячі. Громадську значимість перекладацької діяльностіпідкреслював А.С. Пушкін, що називав перекладачів «поштовими кіньмиосвіти », важливе місце приділяли перекладу у своїх роботах В.Г. Бєлінський,
Н.Г. Чернишевський, Н.А. Добролюбов.
За минулі десятиліття проведена велика робота по перекладуросійська мова творів класичної та сучасної прози та поезіїбратніх народів. Читають на російській мові стали доступні монументальніепічні твори грузинського, вірменського, узбецького, казахського,азербайджанського та інших народів, що вийшли повні зібрання творів Т.
Шевченко, І. Франко, М. Бараташвілі, О. Туманяна, Янки Купали та багатьохінших чудових представників національних літератур.
Розділ I. ПРЕДМЕТ, ЗАВДАННЯ І МЕТОДИ ТЕОРІЇ ПЕРЕКЛАДУ.
1. Завдання теорії перекладу.
У широкому розумінні термін «теорія перекладу» протиставляється терміну
«Практика перекладу» і охоплює будь-які концепції, положення і спостереження,що стосуються перекладацької практики, способів і умов її здійснення,різних факторів, які на неї прямий або непрямий вплив.
При такому розумінні «теорія перекладу» збігається з поняттям
«Перекладознавство». У більш вузькому сенсі «теорія перекладу» включає лишевласне теоретичну частину перекладознавства і протиставляється йогоприкладним аспектам.
Переклад - це складне багатогранне явище, окремі аспекти якогоможуть бути предметом дослідження різних наук. У рамках перекладознавствавивчаються психологічні, літературознавчі, етнографічні та іншісторони перекладацької діяльності, а також історія перекладацькоїдіяльності в тій чи іншій країні чи країнах. У залежності від предметадослідження можна виділити психологічний перекладознавство (психологіюперекладу), літературне перекладознавство (теорію художнього аболітературного переказу), етнографічне перекладознавство, історичнеперекладознавство і т.д. Провідне місце в сучасному перекладознавствіналежить лінгвістичного перекладознавство (лінгвістиці переказу),що вивчає переклад як лінгвістичне явище. Окремі видиперекладознавства доповнюють один одного, прагнучи до всебічного описуперекладацької діяльності.
Теорія перекладу ставить перед собою наступні основні завдання:
1) розкрити й описати общелінгвістіческіе основи перекладу, тобто вказати,які особливості мовних систем і закономірності функціонування мовлежать в основі процесу перекладу, роблять цей процес можливим івизначають його характер і межі;
2) визначити переклад як об'єкт лінгвістичного дослідження, вказати йоговідміну від інших видів мовного посередництва;
3) розробити основи класифікації видів перекладацької діяльності;
4) розкрити сутність перекладацької еквівалентності як основикомунікативної рівноцінності текстів оригіналу та перекладу;
5) розробити загальні принципи та особливості побудови приватних іспеціальних теорій перекладу для різних комбінацій мов;
6) розробити загальні принципи наукового опису процесу перекладу якдій перекладача з перетворення тексту оригіналу в текст перекладу;
7) розкрити вплив на процес перекладу прагматичних ісоціолінгвістичних факторів;
8) визначити поняття «норма перекладу» і розробити принципи оцінкиякості перекладу.
Крім теоретичних розділів, лінгвістика перекладу включаєрозробку ряду прикладних аспектів, пов'язаних з методикою навчанняперекладу, складанням та використанням всіляких довідників ісловників, методикою оцінки та редагування перекладів, а також різнимипрактичними питаннями, вирішення яких сприяє успішному виконаннюперекладачем своїх функцій. Особливе місце серед прикладних задачлінгвістичного перекладознавства займає розробка методів формалізаціїперекладацького процесу з метою передачі частини або всіх функцій перекладачаавтоматичного пристрою, тобто здійснення машинного (автоматичного)перекладу.
Лінгвістична теорія перекладу є, в першу чергу,дескриптивної теоретичної дисципліною, що займається виявленням іописом об'єктивних закономірностей процесу перекладу, в основіяких лежать особливості структури та правил функціонування мов,беруть участь в цьому процесі. Інакше кажучи, теорія перекладу описує не те,що має бути, а те, що є, що становить природу досліджуваного явища.
Разом з тим на основі опису лінгвістичного механізму перекладувиявляється можливим сформулювати деякі нормативні (прескріптівние)рекомендації, принципи і правила, методи та прийоми перекладу, слідуючи якимперекладач може більш успішно вирішувати що стоять перед ним завдання. У всіхвипадках науковий аналіз спостережуваних фактів передує нормативнимприписами.
Нормативні рекомендації, що виробляються на основілінгвопереводческіх досліджень, можуть бути використані як у практиціперекладу, так і при підготовці майбутніх перекладачів. Уміння користуватисятакими рекомендаціями, модифікуючи їх залежно від характерутексту, що перекладається і умов і завдань конкретного акту перекладу, становитьважливу частину перекладацької майстерності. Знання нормативних вимог неприпускає бездумного, механічного виконання цих вимогперекладачем. Переклад в будь-якому випадку представляє собою творчурозумову діяльність, виконання якої вимагає від перекладача цілогокомплексу знань, умінь і навичок, здатність робити правильний вибір,з огляду на всю сукупність лінгвістичних та екстралінгвістичні факторів.
Облік подібних факторів відбувається багато в чому інтуїтивно, в результатітворчого акту, і окремі перекладачі різною мірою володіють уміннямуспішно здійснювати процес перекладу. Високий ступінь такого вмінняназивається мистецтвом перекладу.
1.2 Методи дослідження
Будучи лінгвістичної дисципліною, лінгвістична теорія перекладушироко використовує дані і методи дослідження інших розділів мовознавства:граматики, лексикології, Марію, стилістики, соціолінгвістики,психолінгвістики та ін Для загальної теорії перекладу особливу важливістьпредставляє поширення на її об'єкт общеязиковедческіх постулатів промову як знаряддя спілкування, про мову як систему і як сукупності мовнихреалізацій, про двупланово-сті одиниць мови, про відношення мови до логічнихкатегоріями і явищ реального світу.
Переклад-це засіб забезпечити можливість спілкування (комунікації)між людьми, що говорять на різних мовах. Тому для теорії перекладуособливе значення мають дані комунікативної лінгвістики про особливостіпроцесу мовної комунікації, специфіку прямих і непрямих мовних актів,про співвідношення вираженої і мається на увазі сенсу у висловленні ітексті, вплив контексту і ситуації спілкування на розуміння тексту, іншихфактори, що визначають комунікативну поведінку людини.
Важливим методом дослідження в лінгвістиці перекладу служитьпорівняльний аналіз перекладу, тобто аналіз форми і змісту текступерекладу в зіставленні з формою і змістом оригіналу. Ці текстиявляють собою об'єктивні факти, доступні спостереження та аналізу. Упроцесі перекладу встановлюються певні відносини між двоматекстами на різних мовах (текстом оригіналу і текст перекладу).
Порівнюючи такі тексти, можна розкрити внутрішній механізм переведення,виявити еквівалентні одиниці, а також виявити зміни форми ізмісту, що відбуваються при заміні одиниці оригіналу еквівалентної їйодиницею тексту перекладу. При цьому можливо і порівняння двох або кількохперекладів одного й того ж оригіналу. Порівняльний аналіз перекладівдає можливість з'ясувати, як долаються типові труднощі перекладу,пов'язані зі специфікою кожного з мов, а також які елементи оригіналузалишаються непереданнимі в перекладі. У результаті виходить опис
«Перекладацьких фактів», що дає картину реального процесу.
порівняльний аналіз перекладів як метод лінгво-перекладацькогодослідження грунтується на припущенні, що сукупність переказів,виконуваних у визначений хронологічний період, може розглядатисяяк результат оптимального вирішення всього комплексу перекладацьких проблемза певного рівня розвитку теорії і практики перекладу. Застосування методупорівняльного аналізу перекладів підго хто розумів також, що результатпроцесу перекладу відображає його сутність. Кожен переклад суб'єктивний у томусенсі, в якому суб'єктивний будь-який відрізок мовлення, що є результатом актумови окремої особи. Вибір варіанту перекладу певною міроюзалежить від кваліфікації та індивідуальних здібностей перекладача. Однаксуб'єктивність перекладу обмежена необхідністю відтворити як можнаповніше зміст тексту оригіналу, а можливість такого відтвореннязалежить від об'єктивно існуючих і не залежних від перекладача відносинміж системами та особливостями функціонування двох мов. Такимчином, переклад є суб'єктивну реалізацію перекладачемоб'єктивних відносин. Суб'єктивність перекладу не є перешкодою дляоб'єктивного наукового аналізу, подібно до того як суб'єктивність відрізківмови не перешкоджає вилученню з них об'єктивних фактів про систему тогочи іншої мови. В окремих перекладах можуть зустрічатися помилки, які спотворюютьдійсний характер перекладацьких відносин між відповіднимиодиницями оригіналу та перекладу, але при достатньому обсязі досліджуваногоматеріалу такі помилки легко виявляються та усуваються. Порівняльневивчення переказів дає можливість отримувати інформацію про корелятивноїокремих елементів оригіналу та перекладу, зумовлену як відносинамиміж мовами, які беруть участь у перекладі, так і внелінгвістіческі-мичинниками, що роблять вплив на хід процесу перекладу.
Додатковим методом отримання такої інформації може служити опитуванняінформантів, як які використовуються особи, що володіють необхіднимдвомовністю і досвідом перекладацької діяльності. У процесі опитуванняінформантів пропонуються для перекладу відрізки оригіналу, що містятьлексичні одиниці або синтаксичні структури, що представляютьпевні перекладацькі труднощі.
1.3 Переклад як засіб міжмовної комунікації
Основою теорії перекладу є общелінгвістіческіе положення,визначають характер розгляду і вирішення власне перекладацькихпроблем. У ході розробки лінгвістичної теорії перекладу булапродемонстрована некоректність «теорії не перекладається». Розглядперекладу з позицій мовознавства чітко визначило неможливість повногототожності змісту оригіналу і перекладу. Мовна своєрідність будь-якоготексту, орієнтованість його змісту на певний мовнийколектив, що володіє лише йому притаманними «фоновими» знаннями і культурно -історичними особливостями, не може бути з абсолютною повнотою
«Відтворено» на іншій мові. Тому переклад не передбачає створеннятотожного тексту і відсутність тотожності не може служитидоказом неможливості перекладу. Втрата якихось елементівперекладного тексту при перекладі не означає, що цей текст «непереказу»:така втрата зазвичай і виявляється, коли він переведений та перекладівзіставляється з оригіналом. Неможливість відтворити в перекладі будь -то особливість оригіналу - це лише особиста прояв загального принципунетотожності утримання двох текстів на різних мовах (а якщо говоритипро «абсолютної тотожності», то й двох текстів на одній мові,складаються з неоднакового набору мовних одиниць). Відсутністьтотожності аж ніяк не заважає перекладу виконувати ті ж комунікативніфункції, для виконання яких був створений текст оригіналу. Відомо, що взміст висловлювання є елементи змісту, які не мають значеннядля даного повідомлення, а «нав'язуються» йому семантикою мовних одиниць.
Наприклад, повідомлення «Хороший студент не прийде на заняття непідготовленим»явно має на увазі не тільки «студентів», а й «студенток», і чоловічого родуслова «студент» для нього нерелевантен. Однак в українській (як і вфранцузькою та німецькою) мовою не можна застосувати іменник, невідтворюючи значення роду, хоча це було б не потрібно для повідомлення абонавіть суперечило б його змістом, як у нашому прикладі. Якщо в перекладі наанглійська мова вказівку на рід втрачається, то з точки зорукомунікації така втрата не тільки не істотна, але навіть бажана.
Абсолютна тотожність змісту оригіналу і перекладу не тількинеможлива, але й не потрібна для здійснення тих цілей, заради якихстворюється переклад.
4. Питання теорії перекладу в німецькій лінгвістичної традиції
Великий інтерес до проблем перекладу - характерна особливість історіїнімецької культури. Досить згадати, що могутній рух реформаціїпочалося з опублікування Мартіном Лютером його «Листи перекладача», вякому він обгрунтовував принципи нового перекладу Біблії. Виступаючи за повну іточну передачу оригіналу, Лютер в той же час рішуче заперечував протийого рабського копіювання, наполягав на повноцінності мови перекладу,вимозі «найчистішого і виразного німецької мови». У Лютера вжепроявляється прагнення, характерне для багатьох німецьких переводоведов,втілити свої теоретичні установки в перекладацьку практику. Лютер самбув талановитим перекладачем, добре розумів, яку велику роль приперекладі грає співвідношення структур і функціональних стилів двох мов,беруть участь у процесі перекладу. У своїх перекладах він застосовував багатомовні перетворення, які сьогодні ми б назвали перекладацькимитрансформаціями: змінював порядок слів, застосовував опис?? Єльня перекладокремих слів оригіналу, уточнював зв'язку між словами і фразами, вводячидодаткові спілки та інші зв'язки, компенсував втрату метафоричності водних фразах, вживаючи метафори для неметафоричної виразів оригіналуі т.д.
У більш пізній час проблеми перекладу привертали увагу багатьохвидатних діячів культури Німеччини. Про переведення висловлювали своїконцепції І. Брайнтінгер та А. Шлегель, І. Гете і Ф. Шлейермахер, В. Гумбольдт і
Я. Грімм і багато інших. Широку популярність одержало висловлювання проперекладі В. Гумбольдта, який у листі до Шлегель висловив сумнів у самійможливості успішного перекладу, оскільки, на його думку, перекладачнеминуче повинен розбитися об один з двох підводних каменів, дуже точнодотримуючись або свого оригіналу за рахунок смаку та мови власногонароду, або своєрідності власного народу за рахунок свого оригіналу.
Разом з тим В. Гумбольдт багато років працював над перекладом «Агамемнона»
Есхіла і в передмові до цього перекладу переконливо показав шляхиподолання багатьох, здавалося б, непереборних труднощів.
Современник В. Гумбольдта Фрідріх Шлейермахер присвятив свою роботуобгрунтування різних методів перекладу. Він вказує, що метод перекладузалежить насамперед від характеру тексту, що перекладається. У зв'язку з цимпропонується розрізняти переклад усних висловлювань і письмових документів,безпосередньо відображають предмети і дії в певному порядкупрямування в просторі та часі (сьогодні до таких матеріалів ми бвіднесли комерційну листування, офіційні папери і т. п.), та перекладівхудожніх і наукових текстів. Ф. Шлейермахер вважає, що перекладпершого типу не представляє особливої складності, тому що тут змісторигіналу задається як би ззовні, предметами і діями, і без зусильвідтворюється в перекладі. У другій категорії переказів змістстворюється самими авторами, вільно обирати предмети та їх розташування,які виступають лише разом з промовою. Тут вже переказ стає важкоюпроблемою, тому що мова будується різними мовами по-різному. Перекладачмає справу, з одного боку, з системою чужої мови, а з іншого боку, зтворчістю автора, що використовує мову щодо самостійно івільно. У зв'язку з цим Ф. Шлейермахер пропонує розрізняти два методиперекладу: парафразу і вільне перекладення. При парафраз перекладач підглаву кута ставить вірність окремих частин оригіналу, оперуючи елементамиобох мов так, як якщо б вони були математичними знаками,перебувають у певному відношенні один до одного. При вільномуперекладенні перекладач прагне створити однакове враження для своїхчитачів, яким воно було у читачів оригіналу, відмовляючись відвідповідності окремих його частин. Таким чином, у концепції
Ф. Шлейермахер вже є елементи орієнтації на одержувача, якавідіграє таку велику роль у сучасній теорії перекладу. Вельмизначний слід в німецькій перекладацької теорії залишив геніальнийкласик німецької літератури Йоганн Вольфганг Гете. Гете сам дав блискучізразки художнього перекладу і багато і плідно розмірковував проможливості та методи перекладацької діяльності. Він розрізняв два принципиперекладу - один з них вимагає переселення іноземного автора до читачівперекладу, так, щоб вони могли побачити в ньому співвітчизника, другийвимагає, щоб читачі перекладу вирушили до цього чужоземцеві ізастосували до його умов життя, складу його мови, її особливостей. Уперекладі ці принципи можуть поєднуватися, коли перекладач вибирає середнійшлях, але кожен з них має свої переваги.
Особливу увагу Гете приділяв поетичного перекладу. Він розрізняв тривиду перекладу, історично змінювали один одного. Перший тип перекладу поезіїмає на меті ознайомити читача з чужою країною, і для цього найбільшдоречний прозаїчний переклад, який знімає всі поетичні особливостіоригіналу, але забезпечує зустріч двох літератур, двох культур. За нимслід другий вид перекладу, коли ми намагаємося перенестися в чужоземніумови, намагаючись висловити чужі думки та почуття у своїх думках і почуттях.
Це досягається за допомогою вільних поетичних перекладів, часом дужедалеко відходять від оригіналу. І, нарешті, третій вид перекладу прагнезробити переклад повністю тотожним оригіналу як за змістом, так і запоетичним особливостям.
Подібні зауваження літературознавчого і лінгвістичного характеруможна знайти у багатьох перекладачів і вчених протягом XVIII і XIX століть.
Вони підготували грунт для створення розгорнутих переводоведческіх концепцій,які з'явилися вже у XX столітті. У зв'язку з тим, що протягомдекількох десятиліть у Німеччині існували дві самостійних німецькихдержави, теорія перекладу отримала неоднаковий розвиток у східній тазахідній частині Німеччини.
- Переводоведческая школа Східній Німеччині
Протягом кількох десятиліть східна частина Німеччини, дебула розташована НДР, займала провідне місце в Західній Європі за масштабамиі значущості теоретичних досліджень в галузі перекладу. Центром такихдосліджень став Лейпцизький університет, пізніше ряд робіт з теоріїперекладу (головним чином усного) був виконаний і в Берлінськомууніверситеті.
У Лейпцігському університеті, де склався центр з підготовкипрофесійних перекладачів, дослідження різних аспектівперекладацької діяльності проводить велика група мовознавців, середяких слід в першу чергу відзначити авторів фундаментальних праць зтеорії перекладу О. Кадеев, А. Нойберта і Г. Єгера. До створеної ними науковій школіпримикає цілий ряд відомих переводоведов як Е. Флайшман, Х. Шмідт, Х. -
М. Залєвскі, В. Шаде, К. Картельері, З. Бастіан та багато інших. Нерідковисловлюються з проблем перекладу і великі німецькі лінгвісти більшезагального профілю - Р. Ружичка, Г. Вотьяк, М. Бірвіш та ін У Лейпцигу регулярнопроводяться національні та міжнародні конференції з проблем перекладу,виходять збірки праць з перекладознавство, щоквартальний журнал
«Фремдшірахен», додатку до журналу, що містять солідні монографіїзагальнотеоретичного характеру. Праці переводоведов Східній Німеччинікористуються широкою популярністю в усьому світі.
Теоретичні концепції Лейпцігському школи розвивалися в тісномуспівпраці з радянським переводоведамі і багато в чому співзвучні з їхроботами. Переклад розглядається в якості особливого виду мовноїдіяльності, який може і повинен вивчатися в рамках лінгвістичноїнауки з використанням лінгвістичних методів дослідження. Разом з тимдослідники Лейпцігському школи з самого початку прагнули розширитививчення перекладацької діяльності, розглядаючи переклад як найважливішучастина міжмовної комунікації з урахуванням всіх учасників комунікації івсіх факторів, що на неї вплив, - як лінгвістичних, так іекстралінгвістичні.
Комунікативний підхід до перекладу - важлива характерна риса робітвчених Східної Німеччини.
Інша характерна риса цієї переводоведческой школи полягає вширокому діапазоні напрямків і об'єктів дослідження. Велика увагаприділяється загальнотеоретичних проблем - обгрунтування теоретичних основперекладознавства, розробці об'єктивних методів дослідження, вивченнясоціальної ролі перекладу, його прагматичних функцій і т.п. Поряд з цим;вивчаються і багато приватних питання перекладу з різних мов, пов'язані змовними особливостями перекладних текстів, співвідношенням семантичних іформальних структур мов, що беруть участь в процесі перекладу.
Розглядається специфіка усного та письмового перекладу, власнеперекладу та інших видів мовного посередництва, пов'язаного з переробкоюзмісту іншомовного тексту. Велика увага приділяється використанню втеорії перекладу новітніх напрямків сучасного мовознавства - лінгвістикитексту, комунікативної лінгвістики та ін Теоретичні дослідження тіснопов'язуються з вивченням практичних аспектів перекладацької діяльності, ззавданнями підготовки майбутніх перекладачів.
Всі ці особливості розвитку перекладознавства у Східній Німеччинізнайшли найбільш повне відображення в роботах О. Кадеев, А. Нойберта і Г. Єгера.
Розділ II. ТЕХНІКА ПЕРЕКЛАДУ
2.1 Визначення процесу перекладу
Процесом перекладу або переказом у вузькому розумінні цього термінаназиваються дії перекладача щодо створення тексту перекладу (власнепереклад). Процес перекладу включає, щонайменше, два етапи: з'ясуванняперекладачем змісту оригіналу і вибір варіанту перекладу. У результатіцих етапів здійснюється перехід від тексту оригіналу до тексту перекладу.
При цьому дії перекладача часто інтуїтивні і перекладач часом неусвідомлює, чим він керувався при виборі того чи іншого варіанта. Це,однак, не означає, що такий вибір повністю випадковий або довільний. Вінбагато в чому визначається співвідношенням способів побудови повідомлень в іноземних мов і
ПЯ. Теорія перекладу прагне з'ясувати, як відбувається перехід від оригіналудо тексту перекладу, які закономірності лежать в основі дійперекладача.
2.2 Етапи перекладацького процесу
У процесі перекладу перекладач постійно зіставляє одиниці іноземних мов і ПЯ,відрізки оригіналу і відповідні їм відрізки тексту перекладу,перемикаючись з однієї мови на іншу. Вся сукупність мовних дійперекладача може бути розділена на дії з використанням іноземних мов і діїна основі ПЯ. Використовуючи іноземних мов, перекладач здійснює розуміння текстуоригіналу, за допомогою ПЯ він створює текст перекладу. Таким чином вдіях перекладача можна виявити два взаємопов'язаних етапипроцесу перекладу, які відрізняються характером мовних дій. Доперший такого етапу будуть ставитися дії перекладача, пов'язані звилученням інформації з оригіналу. До другого - вся процедура виборунеобхідних коштів у ПЯ при створенні тексту перекладу.
Етап витягання інформації з оригіналу зазвичай називають «з'ясуваннямзначення ». На цьому етапі перекладач повинен отримати інформацію,міститься як у самому перекладному відрізку оригіналу, так і влінгвістичному і ситуативному контексті, і на основі цієї інформаціїзробити необхідні висновки про зміст, яке йому належитьвідтворити на наступному етапі. Зміст тексту, що перекладається частоявляє собою складний інформаційний комплекс, розуміння якоговимагає від рецептора значної розумової «роботи». Ця робота повиннабути виконана і перекладачем, що виступають на першому етапі перекладацькогоакту як рецептора тексту оригіналу.
У певному відношенні розуміння оригіналу перекладачем - цеособливе розуміння, що відрізняється від розуміння того ж тексту рецептором,що сприймає його без наміру перекладати. Розуміння, орієнтоване напереклад, відрізняють дві характерні особливості: обов'язковістьостаточного висновку про зміст перекладного відрізка і обумовленістьструктурою ПЯ. «Звичайний» Рецептор може часом задовольнятисяприблизними розумінням окремих елементів тексту. Навпаки, перекладачповинен точно визначити, який зміст він буде передавати в перекладі.
Для розуміння висловлювання It is important to get clear which are thestructural and institutional impediments that prevent Britain from makingthe best use of its resources англійської Рецептори немає необхідностіуточнювати значення слова institutional. Воно є похідним від словаinstitution, і для загального розуміння значення institutional в даному текстіможна не уточнювати, з яким саме значенням institution воно пов'язане
(установа, суспільство, суспільний інститут та ін.) Можна припустити,що тут мається на увазі вся сукупність звичаїв, законів, установ ісуспільних інститутів Англії, що впливають на ефективність її економіки. Аледля перекладача такого загального розуміння недостатньо, оскільки він повиненвідтворити не загальне уявлення про зміст слова, а його конкретнезначення в тексті. Тому йому доведеться вибрати одну з можливихтлумачень (організаційні, соціальні, традиційні та ін бар'єри).
Перекладаючи наступну пропозицію, перекладач також зіткнеться з цілимнизкою проблем, які для "звичайного" рецептора нерелевантні: Since FD
Roosevelt was baited and frustrated by the right and adopted by the left,
Ms political ego was enlisted in support of the popular view. Тутперекладачу доведеться вирішувати, які реальні відношенні виражені дієсловамиbaited, frustrated і adopted, що конкретно означає Ms political ego --особистість, систему поглядів або політичні симпатії Рузвельта і т.д.
«остаточним» повинні бути і висновки перекладача про синтаксичноїструктурі оригіналу. Якщо ця структура може аналізуватися двоякимчином, перекладачу доведеться вирішувати, з якого тлумачення він будевиходити при з'ясуванні змісту оригіналу: The level of future suppliesdepends on the farmers 'decisions taken well in advance and not always onthe best information and advice. Формально, структура даного висловлюванняінтерпретується по-різному в залежності від того, яка роль приписуєтьсядругий привід on. Якщо його розглядати як виразника зв'язку управліннядієслова to depend, поряд з таким же приводом в першій частині пропозиції,то вийде, що рівень майбутніх поставок залежить від рішень, прийнятихфермерами, а не від самої правильної інформації і рад. Якщо ж другапривід on інтерпретується як частина поєднання to take a decision on thebest of information, то в повідомленні буде висловлена думка, що майбутніпристрою, залежить від рішень фермерів, прийнятих на багато років вперед і «незавжди на основі правильної інформації та розумних порад ».
У наступному прикладі також можлива двояка інтерпретаціясинтаксичних зв'язків між членами речення: Many remedies aresuggested for the avoidance of worry and mental overstrain by the peoplewho have to bear exceptional responsibilities for a long period of time orto perform duties on a large scale. Поєднання by the people може бутивитлумачено або як виразник суб'єкта дії при формі пасивногозастави дієслова to suggest, або як найменування об'єкта дії,вираженого віддієслівним іменником avoidance. У першому випадку вперекладі буде говоритися про кошти, запропонованих людьми, які обіймаютьвідповідальні посади, а в другому - про рекомендації, запропонованих іншимилюдьми, але спрямованих на те, щоб дати можливість відповідальнимкерівникам уникнути надмірних хвилювань і розумового перенапруження. Убудь-якому випадку перекладач повинен прийняти остаточне рішення.
Додаткові відомості, які виявляються потрібними перекладачеві, ввідміну від "звичайного" рецептора, багато в чому обумовлюються системою ПЯ. Длянаступного вибору між синонімічні засобами в мові перекладуперекладач змушений шукати в оригіналі вказівки на інформацію,неістотну для акту комунікації, здійсненого за допомогою іноземних мов.
Англійська Рецептор, прочитавши пропозицію The Foreign Secretary will makeanother voyage to Washington, не потребує будь-якої додатковоїінформації, щоб зрозуміти зміст цього повідомлення. А перекладачеві наросійська мова треба буде ще з'ясувати, як ставиться автор повідомлення довізиту англійського міністра до Вашингтона, тому що без цього не можна будезробити обгрунтований вибір між нейтральним «зробить ще одну поїздку» ізасуджує «зробить ще один вояж».
Для розуміння висловлювання I'll get the money for you from an acquaintanceнемає необхідності уточнювати стать людини, у якого збираються позичитигроші, а при з'ясуванні значення в процесі перекладу це виявляєтьсярелевантним, тому що в російській мові доведеться вибирати між «в одногознайомого »і« в однієї знайомої ».
Пропозиція Чи не had his son educated at Oxford цілком зрозуміло і безуточнення, виходила ініціатива від батька чи ні, оскільки це питаннявиникає лише при зіставленні російських варіантів перекладу: «Він пославсвого сина вчитися в Оксфорд »і« Його син здобув освіту в Оксфорді ».
Другий етап процесу перекладу - вибір мовних засобів при створеннітексту перекладу - є мовні дії перекладача на ПЯ. Алеі тут створення перекладачем тексту на ПЯ відрізняється від звичайної мовленнєвоїдіяльності комунікантів, що користуються цією мовою. Мова йде не пропорушенні норм мови перекладу під впливом структури мови оригіналу, а проособливостях, пов'язаних з вторинністю змісту перекладу. Прагнення доеквівалентної передачі змісту оригіналу не може не накладативідомих обмежень на використання коштів ПЯ: Переклади будутьвідрізнятися від оригінальних текстів більш частим використанням структур,аналогічним структурам іноземних мов, великим числом штучно створюваних єдинийиц
(відповідності-запозичення і кальки), що відображають формальні ознакиіншомовних одиниць, великою кількістю лексичних одиниць, що відтворюютьзміст часто вживаних слів іноземних мов. В англо-російських перекладах героїклянуться Святим Георгієм, обіцяють з'їсти свій капелюх, якщо виявляться неправі,щоденно їдять свій ленч, організують тич-раїни, обговорюють імпічмент і т.д.
Значно рідше, ніж в оригінальних російських текстах, з'являються слова, немають відповідностей в англійській мові (барбос, безлюддя, даль, Єжов,здавна і т.п.). Якщо в англійському оригіналі завжди замість «п'ять діб»буде стояти «п'ять днів», то й перекладачеві не буде потреби перекладатиfьnf tage як «п'ять діб». Якщо в ИЯ форма «історичне сьогодення»неупотребітельна або вживається порівняно рідко, то в перекладі наросійською мовою ця форма буде зустрічатися рідше, ніж в оригінальних російськихтворах. В результаті численних актів перекладу в ПЯ утворюєтьсясвоєрідна підсистема коштів, найближче відповідна системікоштів певного іноземних мов і регулярно використовується перекладачами в перекладахз даної мови.
2.3 Технічні прийоми перекладу
Основні принципи перекладацької стратегії доповнюються обгрунтуваннямправомірності застосування ряду технічних прийомів, які порушують формальнеподібність перекладу оригіналу, але забезпечують досягнення більш високогорівня еквівалентності. Найбільш загальними і широко поширеними з такихприйомів є переміщення, додавання і опущення лексичних одиниць упроцесі перекладу.
- Прийом переміщення лексичних одиниць
Прийом переміщення лексичних одиниць у висловленні дозволяєвикористовувати найближчим відповідність слову оригіналу в іншому місцівисловлювання, якщо з яких-небудь причин (головним чином, черезлексичної сполучуваності слів у ПЯ) його не можна застосувати там, де воностоїть в оригіналі:
Having corrupt alliance with the employers the AFL leaders sabotaged allefforts to organize the workers of other industries.
Англійському речі corrupt відповідає за значенням російське слово
«Продажний». Однак по-русски «продажним» може бути якась людина, а не
«Союз» або «альянс». Тому дослівний переклад поєднання corrupt allianceнеможливий. Перекладач може замінити при перекладі один або обидва компонентицього поєднання, наприклад, на «злочинну змову», але значення «продажний»залишається непереданним. Використовуючи прийом переміщення, епітет «продажний»можна віднести до найменування особи в тому ж висловлюванні, тобто до слова
«Лідери»:
Вступивши в злочинну змову з підприємцями, продажні лідери АФТсаботували всі спроби організувати до профспілки робітників інших галузейпромисловості.
Переміщення слова в реченні часто супроводжується різного родуграматичними замінами:
Even today, after twenty centuries of Christian Enlightment, half man'sfamily goes hungry.
Навіть сьогодні після двадцяти століть освіченого християнства половинароду людського голодує.
Незадоволений поєднанням «християнське просвіта» (або
«Освіченість»), перекладач переставив члени цього
