ПЕРЕЛІК ДИСЦИПЛІН:
  • Адміністративне право
  • Арбітражний процес
  • Архітектура
  • Астрологія
  • Астрономія
  • Банківська справа
  • Безпека життєдіяльності
  • Біографії
  • Біологія
  • Біологія і хімія
  • Ботаніка та сільське гос-во
  • Бухгалтерський облік і аудит
  • Валютні відносини
  • Ветеринарія
  • Військова кафедра
  • Географія
  • Геодезія
  • Геологія
  • Етика
  • Держава і право
  • Цивільне право і процес
  • Діловодство
  • Гроші та кредит
  • Природничі науки
  • Журналістика
  • Екологія
  • Видавнича справа та поліграфія
  • Інвестиції
  • Іноземна мова
  • Інформатика
  • Інформатика, програмування
  • Історичні особистості
  • Історія
  • Історія техніки
  • Кибернетика
  • Комунікації і зв'язок
  • Комп'ютерні науки
  • Косметологія
  • Короткий зміст творів
  • Криміналістика
  • Кримінологія
  • Криптология
  • Кулінарія
  • Культура і мистецтво
  • Культурологія
  • Російська література
  • Література і російська мова
  • Логіка
  • Логістика
  • Маркетинг
  • Математика
  • Медицина, здоров'я
  • Медичні науки
  • Міжнародне публічне право
  • Міжнародне приватне право
  • Міжнародні відносини
  • Менеджмент
  • Металургія
  • Москвоведение
  • Мовознавство
  • Музика
  • Муніципальне право
  • Податки, оподаткування
  •  
    Бесплатные рефераты
     

     

     

     

     

     

         
     
    Раннє дитинство Імператорів. Олександр Перший
         

     

    Історія

    Раннє дитинство Імператорів. Олександр Перший

    Кравцова М. В.

    В 1777 у щасливої сімейної пари - Великого Князя Павла Петровича та його дружини - Марії Федорівни народився первісток. Втім, батьківське щастя саме фактом народження дитини й обмежилася. Катерина Друга не тільки сама дала ім'я дитині - Олександр, на честь святого Олександра Невського і героїчного Олександра Македонського, але і в точності повторила вчинок Імператриці Єлизавети, віднявши сина у батьків, тому що не вважала їх здатними виховати Спадкоємця Престолу.

    Народження Олександра було для Катерини великою радістю. Вона не збиралася затьмарювати цю радість, спостерігаючи, як її син Павло виховує майбутнього Царя в опозиції до ній, нині живе великий Государиня. Так, тільки-но народившись, немовля став заручником великої політики. Але не тільки. Катерина була жінкою, за всю життя не пізнала почуття материнської любові. Зараз же це почуття прокинулося - З величезною силою.

    Катерина Олексіївна була людиною захоплюється. Але при цьому - грунтовним. Якщо нею опановував якийсь задум, вона з жаром бралася за його здійснення, однак до справі підходила серйозно. Вирішивши виховувати онука за допомогою власної педагогічної системи, Катерина починає вивчати чужі педагогічні праці -- для того, щоб взятися за свої.

    В 1780 вона становить для онуків перша збірка - з абетки, ряду повчань і двох казок, а в 1784 р. пише детальну інструкцію для вихователів Великих Князів.

    Чому ж хотіла навчити Государиня своїх онуків?

    "Головне гідність повчання дітей повинно полягати в любові до ближнього (не роби іншому, чого не хочеш, щоб тобі було зроблено), загалом благовоління до роду людському, в доброзичливість до всіх людей, в ласкавому і поблажливому спілкуванні з усіма ...".

    "Намагатися при всіх випадках вселяти в дітей людинолюбство і навіть співчуття до всякої тварі ...".

    "... віддаляти від очей і вух їх високість усі худі приклади, і щоб ніхто при дітях не говорив грубих, непристойних і лайливих слів і не сердився ".

    "Чемно заснована на тому, щоб не мати поганого думки ні про себе самого, ні про ближнього ... Людинолюбство, повага ближнього, увага до кожного та послужать підставами чемності ".

    "противна чемності: по-перше, природна брутальність і неуважність до того, що іншим подобається чи не подобається, по-друге, зневага до людей, висловлюване поглядами, словами, вчинками і рухами; по-третє, насмішки, умисні суперечки і протиріччя і, по-четверте, прівязчівость і пересуди. Але й зайва чемність нестерпна в суспільстві ... Привчати дітей, щоб не перебивали нікому мови, не поспішали не давав говорити свою думку, не говорили дуже голосно або ствердно, а просто, не прославляючи голоси ".

    В те, що стосувалося ігор і розваг, Катерина в першу чергу бачила в дітях - Дітей, а тому наставляв "малих несправностей при грі не вгамовувати ", тому що" дав дітям у грі досконалу свободу, можна дізнатися нрав і схильності їх ". Але тим не менш" ... обман і неправда в грі не повинні бути терпимі як зле і ганебна справа. Буде нададуть несправедливість чи обман, тоді слід позбавити їх їм належить, щоб вони відчули, яка несправедливість ".

    Але іграшки вона не любила. У дитинстві сама не особливо розважалася з ними, і не могла зрозуміти, що хорошого може бути для хлопчиська в заводних механізмах. Здається не тільки до ляльки, розчісує волосся перед дзеркалом, а й до марширують столу солдатам Катерина відчувала якийсь презирство. Тому вона з задоволенням пише барону Грімму: "Іграшки вже не бавлять пана Олександра, столярне мистецтво замінило іграшки ". Вона чудово пам'ятала, що в сім років у дітей іграшки слід відбирати, як було зроблено колись у ставленні до неї самої, а прямо цьому правилу слідувати не побажала: "Після семи років, буде захочуть нових іграшок, то нехай самі зроблять або допомагають робити ".

    Під чому чудові рекомендації - користь від них цілком могла бути реальна. Але чому ж зі старшим онуком все вийшло не зовсім так, або взагалі - зовсім не так, як очікувала Катерина?

    Поступово з Павлом як колись надійшла із нею самою Імператриця Єлизавета Петрівна, Катерина, само собою, вважала, що вже вона щось зовсім інакше поставиться до онука, ніж покійна свекруха до її власного сина, вона ніколи не знехтує його вихованням. Ніколи не буде хлопчик при ній самотній, він завжди буде відчувати любов і саму щиру турботу.

    Але, на жаль, ніщо не замінить малюкові справжньої повноцінної родини. А найсерйозніша проблема виявилася в тому, що Катерина не врахувала головного: вона прирекла Олександра рости безбатченком при живому батькові.

    Ми далекі від думки, що жінка, з якихось причин растящая хлопчика одна, не в стані при бажанні і правильно поставленої мети виховати з нього справжнього чоловіка. Але ситуація - Катерина - Павло - Олександр була у багато разів складніше. По-перше, батько був не просто живий, але і перед очима - два рази на тиждень Павло Петрович і Марія Олександрівна відвідували свою дитину. Але це був батько, якого не можна було любити, не можна їм пишається, не можна брати з нього приклад - нічого подібного Катерина онукові не намагалася вселяти і не допустила б - Не для того вона взяла його під своє крильце. Зате з ранніх років хлопчик міг розуміти інше - батько і бабуся не люблять один одного, вони - вороги (плітки і пересуди придворних не могли не досягати вух юного Олександра).

    Бабуся - Добра, любляча, турботлива ... А все-таки - бабуся не мати.

    Але Імператриця Катерина намагалася бути матір'ю з усіх сил. Нарешті вона знайшла те, чого все життя була позбавлена як жінка, нарешті-то вона могла спокійно, відкрито виявляти гарячі сердечні почуття до дитини. І ці почуття захлиснули її через край. Друга Грімму вона про онука пише завжди захоплено, хоча і безуспішно намагається приховати своє палке почуття до хлопчика жартівливим тоном -- малюка вона кличе "пан Олександр". Але сам тон видає її -- Катерина захоплюється онуком захлинаючись.

    "Олександр - Сама доброта, він стільки само слухняний, як і уважний, і можна сказати, що він сам себе виховує. Нині восени йому прийшла охота їхати дивитися порцелянову фабрику і арсенал.

    Робочі і офіцери були спантеличені його питаннями, що його увагою до того ж - ввічливістю: ніщо не вислизне від цього хлопчика, якому немає ще п'яти років, його дитячо витівки навіть дуже цікаві, і в його думках є послідовність, рідкісна в дітях. Я приписую це його чудовою організації, тому що він прекрасний, як ангел, і напрочуд стрункий ".

    Так, вона чудово розуміє, що хлопчика треба виховувати в дусі мужності. "Я буду дуже дбати, щоб з нього не зробили прехорошенькой ляльки, тому що не люблю їх ... "- написала Катерина відразу ж після народження Олександра. Сама в дитинстві "мальчішніца", що не терпів ляльок, що не терпів сліз, що не терпів утруднення рухів, що звикла до строгості, економії, до німецької дисципліни у справах, Імпеартріца створює для обох онуків досить розумні правила, які повинні допомогти виховати людини мужньої, благородного, самостійного в справах і звуженнях, але внутрішньо дисциплінованого.

    Звичайно ж, їй згадується її бідний Павло, нещасний немовля, що мучаться від жару під хутром і ватою, потім постійно простуджуються від найменшого подиху вітерця ... Тому в Повчанні "про збереження здоров'я" Великих князів Катерина наказує, щоб їх плаття було якомога простіше і легше, щоб їжа була проста, і "буде їсти захочуть між обідом та вечерею, давати їм шматок хліба ". Спати хлопчики повинна" не м'яко ", а на сінник під легкими ковдрами, влітку - ситцевими, підшитими простирадлами, а взимку -- стьобані. Лягати і вставати треба рано. Корисно, вважає Катерина, в будь-який час року якомога частіше бувати на свіжому повітрі, а взимку по якомога рідше знаходиться біля вогню. Взимку в кімнатах хлопчиків температура не повинна перевищувати 17 градусів за Цельсієм. Влітку Катерина наказали не обмежувати купання дітей і вважала, що добре для них вчитися плавати.

    Так, Імператриці дуже хотілося виростити для Російського Престолу справжнього чоловіка. Свого роду спартанця.

    "Коли діти хворі, привчати їх до подолання страждань терпінням, сном і стриманістю. Кожна людина потерпає від голоду, жадобі, втоми, болю від недуг і ран і тому повинен переносити їх терпляче. Допомога в таких випадках необхідна, але слід подавати її холоднокровно, без поспіху ".

    "... діти звичайно плачуть від впертості, або від хвороби, але має забороняти всякі сльози. У хвороби - слід вживати необхідні засоби для її полегшення, не звертаючи уваги на сльози і намагаючись вселити дітям, що плач їх не зменшує, а посилює хвороба і що краще долати її бадьорістю духу і терпінням. Думки ж їх намагатися відвернути на що інше або звернути сльози в жарти ... Якщо в чому-небудь погоничі відмовили дітям, то щоб криком або плачем не могли випросити ".

    виховуй Катерина свого сина Павла сама, не ховався б він під стіл, злякавшись шуму дверей, що відкривається. Вона звеліла наставникам не виявляти побоювання при грім, бурі та в інших випадках і привчати дітей не боятися павуків, мишей, собачого воя, качки карети чи човна, а також щоб вони бачили, як лягаю і тупають ногами коня, і підходили до них. Наказано також привчати дітей ходити по таких місць, де вони можуть спіткнутися без небезпечних наслідків; якщо хто з них впаде, не поспішати без потреби на допомогу і дати час встати самому; в випадках же, коли потрібна допомога, - подати її, не поспішаючи.

    "... істинна сміливість полягає в тому, щоб перебувати в тому, що борг людині наказує ";" тілесна сила виявляється в подоланні праці, а душевна твердість - у підпорядкуванні своїх бажань здоровому глузду, і тому з самого дитинства необхідна звичка слідувати вказівкам розуму і справедливості ".

    Олександр і Костянтин не повинні були бути схожим на розпещених принців, але їм належало з раннього дитинства познайомитися з ручною працею.

    "Якщо б ви бачили, як пан Олександр копає землю, сіє горох, оре сохою ... борони, потім весь в поту йде митися в струмку, після чого бере свою мережу і з допомогою добродію Костянтина приймається за ловлю риби! "

    Природно, таке виховання не могло не принести добрих плодів. А все-таки осліплення своєю дитиною нікому ніколи не йшло на користь.

    Катерина від душі захоплюється чотирирічним Олександром, дійсно, досить розумним, допитливим хлопчиком: "Намедни пан Олександр почав з килима моєї кімнати і довів свою думку ... до форми землі ... Я змушена була послати в Ермітажний бібліотеку за глобусом. Але коли він його отримав, то почав старанно подорожувати по земній кулі і через півгодини, якщо не помиляюся, він знав майже стільки ж, скільки покійний р. Вагнер пережовував зі мною в продовженні декількох років ".

    обожитися читання з самого дитинства, Катерина та онука бажає до нього пристрасті. Це їй вдається. І вона переконує себе в тому, що дитині не потрібна сувора дисципліна в навчанні - він настільки обдарований, навіть геніальний, що сам навчиться всьому, чому слід. Старий друг Грімм дає Імператриці деякі поради щодо навчання Спадкоємця - Катерина відповідає: "Що стосується великого князя Олександра, то його треба надавати самому собі. Чому ви хочете, щоб він думав і знав абсолютно так само, як думали і знали до нього інші? Вчити не важко, але потрібно, по-моєму, щоб здібності дитини були достатньо розвинені перш, ніж забивати йому голову старої нісенітницею, і з цієї нісенітниці треба знати, що вибирати для нього. Боже мій! Чого природа не зробить, того ніяке вчення не зуміє зробити, але зате вчення часто душить природний розум ". Через два року ця думка доходить до крайності: "У голові цього хлопчика зароджуються дивовижно глибокі думки, і до того ж він дуже веселий, а тому я намагаюся ні до чого не примушувати його: він робить, що хоче, і йому не дають заподіювати шкоду собі та іншим ".

    Отже, наказано навчати дітей в ті години, коли вони виявлять до того полювання, і закінчувати перш, ніж стануть нудьгувати. За вчення не сварити, але якщо вчаться добре -- похвалити. Мовам вчити дітей не інакше, як у розмовах, але щоб при тому не забували своєї мови російської ... "Страхом навчити не можна, бо в душу, обійми страхом, не більше можна вкласти вчення, ніж на тремтячою папері написати "- чудова думка, істинно вірна, та тільки, схоже, на практиці Катерина виступила проти взагалі будь-яких стягнень по відношенню до бажаному Олександру.

    Програма навчання, складена самої Імператрицею для онуків, була гарна, велика, включала багато дисципліни та предмети, необхідні майбутньому Монарху. Наприклад, Катерина наказувала дітям вивчення російських законів, "бо, не знаючи оних, і порядку, яким правиться Росія, знати не можуть ". Крім того, вона звеліла "вживати по кілька годин на день для пізнання Росії в усіх її частинах ".

    Вельми розумно. Та ось тільки ...

    Викладач Лаграп велить писати дванадцятирічному Олександру під диктовку: "Після того, як мене вчили читати шість років підряд, довелося знову вчити мене складам подібно шестирічному дитині. І так, в продовженні всього цього часу, я не навчився нічому не через брак у здібностях, а тому що я безтурботний, ледачий і не дбаю бути кращим ... "

    "зауважує в Олександра Павловича ... - пише вихователь А. Я. Протасов про п'ятнадцятирічному Царевич, - багато дотепності і здібностей, але досконала лінь і недбальство дізнаватися про речі, і не тільки щоб бажати, відати про внутрішнє становище справ ... але навіть видалення читати публічні відомості і знати, що відбувається в Європі ".

    З одного боку - не заважати навчанням, не карати, не обтяжувати ... З іншого ... "Так буде те, що Бабуся наказала непрекословно виконано; що заборонила, того аж ніяк не робити, і щоб їм здавалося настільки ж важко то порушити, як змінити погоду за їх хотінням ... "

    Катерина була людиною свого часу. Володіючи великим розумом, вона, схоже, при цьому наївно вірила в торжество освіти в усіх галузях життя, в те, що одними добрими намірами, правильно поставленими цілями виховання і вірно певними способами їх досягнення можна виростити істота у всіх відносинах ідеальне. Але вона не врахувала багатьох об'єктивних чинників. І в першу чергу - впливу власного вдачі на маленького Олександра.

    З одного боку - захоплення обожнювання бабусі замість гарячої, але вимогливою, врівноваженою материнської любові, з іншого - придушення особистості дитини власною особистістю. Катерина була сильною жінкою. Силу її не могла приховати ні природна делікатність і витонченість, ні жіночна м'якість у спілкуванні, ні чарівне чарівність, яке відзначали багато. Розумний і мужній, але м'який по характеру граф Григорій Орлов мучився від почуття неповноцінності поряд з нею, великий Потьомкін вів з нею виснажливу боротьбу за право приймати самостійні рішення, далеко не слабкий духом Павло так і не зумів гідно протистояти матері. Що ж говорити про маленьку дитину, якого ця жінка цілеспрямовано готувала собі в спадкоємці? Для якого строго і безапеляційно заборонено було навіть подумати про те, що Бабуся може опинитися в чомусь неправий?

    Так, Катерину можна зрозуміти. Їй просто необхідно було, щоб після її смерті Росія пішла тим шляхом, який вона для неї приготувала, і щоб Олександр цілком і повністю сприйняв її політичні заповіти. Коли плекаєш Спадкоємця Престолу -- від таких роздумів нікуди не дінешся. Але дитині від цього не було легше.

    Імператриця хотіла виховати сильного і мудрого правителя - а виростила блакитноокого "херувима". Саме в Олександрі проявилася вперше та вишукана Романовська краса, яка відтепер стане спадщиною роду. Але в витонченої Романівської красі проглядалося і гідність, і благородство. І тільки чомусь саме в Олександрі Першому ця краса здається ніжною та жіночною, чи не солодкавої - і не більше.

    Так, спадкоємець Катерини був розумний, чутливий, вразливий ... але й тільки. Його друг Адам Чарторийський згадував: "Великий князь захоплювався красою природи; нерідко квітка, зелень рослини або ландшафт будь-якої місцевості захоплював його. Олександр любив дивитися на сільські роботи, на грубу красу к?? естьянок; польові праці, проста спокійне життя на самоті: такі були мрії його юності ".

    Його батько Павло в юності мріяв царювати - не тільки з-за спадкового владолюбства - він нудився без діла, справжнього великої справи, для якого народжений був на світ. Олександр не раз висловлював намір відмовитися від успадкування Корони.

    Його отець Павло був прихильником самодержавної ідеї в самій російській її формі. Олександр співчував французької революції.

    Але не з'явилося чи "волелюбність" Царевича-республіканця не тільки наслідком виховання Лаграпа, але і свого роду протестом проти опіки вінценосної бабки, можливо, до кінця їм не усвідомлювати?

    Ні, не отримала Катерина Велика спадкоємця, про який мріяла.

    Звичайно ж, дуже багато що було закладено самою природою в вдачу Великого Князя, м'який, вразливий, з явним нальотом ліризму. Відзначають його велика особиста чарівність, витонченість, скромність і побожність. Його брат Костянтин, виховується тієї ж Катериною, був іншим. Мабуть, справа в тому, що Катерина, маючи найкращі наміри, озвучуючи дуже розумні принципи виховання, допустила головну помилку - вирішила виховувати дитину, не звертаючи увагу на його індивідуальні риси характеру. Можливо, якби вона була матір'ю Великих Князів, вроджена чуйність і вміння знайти індивідуальний підхід до людини, що не раз проявлялося в час її царювання, допомогли б їй уникнути цієї помилки. Але Катерина була, повторимо, захопленої бабусею, на схилі років з властивим їй натхненний азартом кинулися здійснювати мрію свого серця - створення продовження себе власними руками. Немає нічого дивного, що вона не особливо досягла успіху в тому. "Імператриця не зуміла ні оволодіти уявою своїх онуків, ні зайняти їх який-небудь роботою, ні різноманітити їх час ". (Адам Чарторийський). Якщо в цьому і є перебільшення, то немає його в іншому висловленні того ж Чарторийського: "для здійснення вдалих і великих перетворень в соціальному ладі треба було мати більше піднесення, сили, вогню, віри в самого себе ".

    Олександр Перший. "Загадковий сфінкс". Історики не шкодували грошей на негативні характеристики цього Імператора: лукавість, хитрість, необов'язковість, образливість. Але ось його власні слова: "Мене звинувачують у недовірливості, але відомо, що з того часу, коли я почав мислити, я бачив навколо себе тільки нещастя, і все, що я зробив, обернулося проти мене нещастям ... "

    Список літератури

    Для підготовки даної роботи були використані матеріали з сайту http://www.portal-slovo.ru/

         
     
         
    Реферат Банк
     
    Рефераты
     
    Бесплатные рефераты
     

     

     

     

     

     

     

     
     
     
      Все права защищены. Reff.net.ua - українські реферати !