ПЕРЕЛІК ДИСЦИПЛІН:
  • Адміністративне право
  • Арбітражний процес
  • Архітектура
  • Астрологія
  • Астрономія
  • Банківська справа
  • Безпека життєдіяльності
  • Біографії
  • Біологія
  • Біологія і хімія
  • Ботаніка та сільське гос-во
  • Бухгалтерський облік і аудит
  • Валютні відносини
  • Ветеринарія
  • Військова кафедра
  • Географія
  • Геодезія
  • Геологія
  • Етика
  • Держава і право
  • Цивільне право і процес
  • Діловодство
  • Гроші та кредит
  • Природничі науки
  • Журналістика
  • Екологія
  • Видавнича справа та поліграфія
  • Інвестиції
  • Іноземна мова
  • Інформатика
  • Інформатика, програмування
  • Історичні особистості
  • Історія
  • Історія техніки
  • Кибернетика
  • Комунікації і зв'язок
  • Комп'ютерні науки
  • Косметологія
  • Короткий зміст творів
  • Криміналістика
  • Кримінологія
  • Криптология
  • Кулінарія
  • Культура і мистецтво
  • Культурологія
  • Російська література
  • Література і російська мова
  • Логіка
  • Логістика
  • Маркетинг
  • Математика
  • Медицина, здоров'я
  • Медичні науки
  • Міжнародне публічне право
  • Міжнародне приватне право
  • Міжнародні відносини
  • Менеджмент
  • Металургія
  • Москвоведение
  • Мовознавство
  • Музика
  • Муніципальне право
  • Податки, оподаткування
  •  
    Бесплатные рефераты
     

     

     

     

     

     

         
     
    Середня школа в останні десятиліття Російської імперії
         

     

    Історія

    Cредняя школа в останні десятиліття
    Російської імперії

    Успіхи пореформеного розвитку середньої освіти булибезперечні. Якщо в 1856 р. налічувалося лише 78 гімназій і реальнихучилищ, то до кінця століття - більше 300, а до початку Першої світової війни --близько 700. Тепер середні школи відкривалися не тільки в губернських, але йповітових центрах. Школи розташовувалися в спеціально збудованих будинках,прикрашали міста своєю архітектурою. Діти займалися у просторих класнихкімнатах і кабінетах-лабораторіях.

    Однак на початку ХХ ст. російське суспільство в ціломумали негативне ставлення до казенної школі. Учні та їх сім'ї булинезадоволені засиллям класицизму і казарменій дисципліною в гімназіях, тим,що для випускників реальних і спеціальних училищ були недоступніуніверситети, а у жінок була відсутня можливість здобути університетськуосвіта.

    Про неблагополуччя в середній школі свідчилоучнівський рух, що виник на рубежі ХІХ - ХХ ст. Створювалисянелегальні організації учнів. Тільки в 1895 - 1904 рр.. існуваломайже 150 спілок учнів в 98 містах. Частина з них займаласяпросвітництвом (наприклад, петербурзький Північний союз учнів середніхшкіл). Учні того часу вимагали ввести «вільну школу» (тобтоліквідувати обмежений доступ в середні та вищі навчальні заклади);змінити програми; скасувати позашкільних нагляд, обшуки, принизливіпокарання; дозволити гуртки, учнівське самоврядування.

    Уряд також турбували проблеми освіти.
    Влада не могли ігнорувати вимоги громадськості і вимушено йшли наокремі і часом тимчасові поступки.

    Остання серйозна спроба реформувати середнєосвіта в імператорської Росії була зроблена за ініціативою міністраосвіти графа Павла Миколайовича Ігнатьєва в 1915-1916 рр.. За задумомавторів проекту середня школа повинна була складатися з двох рівнів - зтрирічним і чотирирічним строками навчання. При цьому для першої (базової)ступені узгоджувалися курси перших трьох класів гімназій, вищихпочаткових училищ (у містах) і чотирикласне народних шкіл (у сільськіймісцевості). Це означало, що закінчив перший ступінь будь-якої школи абоучилища міг без іспитів продовжити займатися в гімназії на другийступені. У перелік дисциплін, які викладаються на базової ступені, входилизакон Божий, російська мова, математика, історія, географія, природознавство,гімнастика, танці, ручна праця, спів і малювання.

    На другому ступені (четвертий - сьомий класи гімназії)враховувалися індивідуальні інтереси учнів: встановлювалися три відділення
    - Новогуманітарное, гуманітарно-класичне і реальне. У кожному з нихпоглиблено вивчали відповідні профілю предмети: на новогуманітарном --російська та іноземні мови, історію; на гуманітарно-класичному - стародавнімови; на реальному - фізику, математику або природознавство.

    Вперше метою середньої освіти ставало гармонійнерозвиток усіх здібностей людини, щоб молоді люди придбалинеобхідні «відомості і навички для подальшої практичної та науковоїдіяльності ». Іншою важливою метою школи проголошувалося виховання
    «Здорового патріотизму», свідомої любові до батьківщини і бажання служити наїї благо. Для цього потрібно було розширити курси російської словесності,вітчизняної історії та географії, краєзнавства.

    Однак консервативно налаштований «педагогічний персонал»укупі з консерваторами з числа депутатів Державної думи графа
    Ігнатьєва різко критикували. Шквал нападок змусив уряд відхилитицей проект.

    Тим не менш, рівень грамотності населення Росіїзалишався одним з найнижчих в Європі. Середній рівень грамотностістановив 21,1%. Грамотне населення зосередилося у великих містах.

         
     
         
    Реферат Банк
     
    Рефераты
     
    Бесплатные рефераты
     

     

     

     

     

     

     

     
     
     
      Все права защищены. Reff.net.ua - українські реферати !