Поняття естетичного виховання

Естетичне виховання особистості відбувається з перших кроків маленької людини, з перших його слів, вчинків. Ні що інше, як навколишнє Середа не відкладає в душі його відбиток на все подальше життя. Спілкування з батьками, родичами, однолітками і дорослими, поведінка оточуючих, настрій їх, слова, погляди, жести, міміка - все це вбирається, відкладається, фіксується у свідомості. Так яким же має бути естетичне виховання, щоб повною мірою вплинути на повноцінне формування особистості, і від яких критеріїв воно залежить?

У широкому сенсі під естетичним вихованням розуміють цілеспрямоване формування в людині її естетичного відношення до дійсності. Це специфічний вид суспільно значущої діяльності, здійснюваної суб'єктом (суспільство та його спеціалізовані інститути) по відношенню до об'єкта (індивід, особистість, група, колектив, спільність) з метою вироблення в останнього системи орієнтації у світі естетичних і художніх цінностей відповідно на нинішні в даному конкретному суспільстві уявленнями про їх характер і призначення. В процесі виховання відбувається прилучення індивідів до цінностей, переведення їх у внутрішній духовний зміст шляхом інтеріоризації. На цій основі формується і розвивається здатність людини до естетичного сприйняття і переживання, його естетичний смак і уявлення про ідеал. Виховання красою та через красу формує не тільки естетико-ціннісну орієнтацію особистості, а й розвиває здатність до творчості, до створення естетичних цінностей у сфері трудової діяльності, у побуті, у вчинках і поведінці і, звичайно, у мистецтві.

Естетичне виховання гармонізує і розвиває всі духовні здібності людини, необхідні в різних областях творчості. Воно тісно пов'язане з моральним вихованням, тому що краса виступає своєрідним регулятором людських взаємин. Завдяки красі людина часто інтуїтивно тягнеться і до добра. Мабуть, в тій мірі, в якій краса збігається з добром, можна говорити про морально-етичної функції естетичного виховання.

Естетичне освіту, залучення людей до скарбниці світової культури та мистецтва - все це лише необхідна умова для досягнення головної мети естетичного виховання - формування цілісної особистості, творчо розвиненої індивідуальності, що діє за законами краси.

Покладаючись на сформовану практику виховної роботи, звичайно виділяють наступні структурні компоненти естетичного виховання:

естетичну освіту, які закладають теоретичні та ціннісні основи естетичної культури особистості;

художнє виховання в його освітньо-теоретичному і художньо-практичному вираженні, що формує художню культуру особистості в єдності навичок, знань, ціннісних орієнтацій, смаків; естетичне самоосвіту і самовиховання, орієнтовані на самовдосконалення особистості;

виховання творчих потреб і здібностей. Серед останніх особливу значимість мають так звані конструктивні здібності: індивідуальна експресія, інтуїтивне мислення, творча уява, бачення проблем, подолання стереотипів та ін

Естетичне виховання здійснюється на всіх етапах вікового розвитку особистості. Чим раніше вона потрапляє в сферу цілеспрямованого естетичного впливу, тим більше підстав сподіватися на його результативність. З самого раннього віку через ігрову діяльність дитина долучається до пізнання навколишнього світу, через наслідування опановує елементами культури дій і спілкування з людьми. Гра - первинний і вельми продуктивний спосіб пробудження творчих потенцій, розвитку в дитини уяви та накопичення перших естетичних вражень. Одержуваний через спілкування і діяльність досвід формує у дітей дошкільного віку елементарне естетичне ставлення до дійсності і до мистецтва.

Дитина народжується у сім'ї. Круг початкового спілкування його обмежений батьками і найближчими родичами, відповідальність яких за формування світу естетичних почуттів і уявлень дитини надзвичайно велика. Добре відома сила дитячих вражень, їх довговічність. Перші «Цеглинки» у фундамент естетичної культури майбутньої особистості закладаються саме в сім'ї, в самі ранні етапи становлення, коли розумовий розвиток дитини йде особливо бурхливо. А тому так важлива педагогічна грамотність батьків, характер їх естетичних запитів, культурний клімат у сім'ї.

Суттєве значення в естетичному вихованні дитини відіграє організація дитячого побуту - чистоти, порядку, зручності, краси, де все пропорційно, погоджено за кольором, формою, величиною і т.п. Вже з 2-3 - річного віку, дітей слід залучати до створення світу краси через наведення порядку в кімнаті, охайність одягу, так самим затверджуючи їх в розумінні того, що краса - справи рук людських.

Естетичне осягнення предметів відбувається через їх форму, колір, величину. Важливо, щоб іграшки відповідали вимогу різноманітності і святковості. Важливо, щоб іграшки відповідали вимогу різноманітності і святковості. Здатність аналізувати і схоплювати форму розвивається з допомогою і за допомогою предметного моделювання, конструювання, за картинами.

При підготовці цієї роботи були використані матеріали з сайту http://www.studentu.ru