Діалог як засіб розкриття характеру

В. Распутін «Жіночий розмова»

Євгенія Сафонова

р. Самара

Художня література - явище багатопланове. Мова тут постає, по-перше, як засіб зображення, по-друге, як предмета зображення - комусь належать і когось характеризують висловлювань. Тільки в літературі людина постає "що говорить", чому принципове значення надав М. М. Бахтін: "Основна особливість літератури -- мова тут не лише засіб комунікації та вираження - зображення, а й об'єкт зображення ".

Про мови персонажа на уроці часто говорять мимохідь, як про щось другорядне, не найважливіше. Мовленнєва характеристика може здатися недостатньо значущою, якщо підходити до неї формально. Але вона дозволить зрозуміти багато чого, якщо за мовними особливостями того чи іншого героя ми побачимо і самого героя, і ставлення до нього автора. Герой розмовляє, і особливості його слововживання, інтонації, побудови фрази дають читачеві уявлення про темперамент, що говорив про ступінь його освіченості, про положення, вік, характер. Це і є мовна характеристика образу персонажа, в якій, на наш погляд, слід виділити наступні складові:

-емоційне стан героїв під час діалогу;

-предмет розмови;

-мета розмови, перспектива на взаєморозуміння;

-особливості мовлення (інтонація, слововживання, граматика і синтаксис побудови фраз);

-місце діалогу в сюжеті твору.

Як через діалог і монолог розкривається характер героя?

Іноді мова героя є головним засобом розкриття характеру; тоді через діалог і монолог ми осягаємо сенс образу персонажа і ідейний пафос твору в цілому.

Прикладом такої роботи може служити вивчення оповідання В. Распутіна «Жіночий розмова» на уроці в 11-му класі.

Образ російської жінки. . . Який представляє її класична література? Які риси характеру виводить на перший план і чому?

Завдання на урок: через розповідь Распутіна «Жіночий розмова» усвідомити невичерпне потенціал морального досвіду літератури, горизонтальних зв'язків у мистецтві -- вписання авторського задуму в епоху створення твору, вертикальних зв'язків - Усвідомлення життя творів у культурному процесі.

Робота над новим художнім явищем може стати більш ефективною, якщо буде спиратися на наскрізне розгляд тем і проблем, узятих із вже пройденого матеріалу.

Жіночий розмову. . . Неквапливий, задушевний, без суєти.

-Хто учасники цієї розмови в оповіданні Распутіна?

-У чому зіставляє, а в чому протиставляє їх автор?

Дивно, але подібний розмова старої жінки і молоденької дівчини вже відбувся. Згадаймо знаменитий діалог Тетяни Ларіної і її няні Філіппьевни з третього розділу «Євгенія Онєгіна».

-Не спиться, няня: тут так душно!

Відкрий вікно так сядь до мене.

-Що, Таню, що з тобою? - Мені нудно,

Поговоримо про старовину.

Опишемо емоційний стан героїні під час цього діалогу. Почуття, настрій, ставлення до подій героя проявляються через інтонації. У письмово закріплених висловлюваннях інтонаційний аспект мови передається опосередковано, у синтаксичних конструкціях. Як в тексті передані схвильованість, сум'яття Тетяни?

"Не спиться, няня: тут так душно! ";" Ах, няня, няня, я сумую ";" Я плакати, я ридати готова!. . ";" Мені нудно, мила моя. . . ";" Я не хвора:// Я.. . знаєш, няня. . . закохана ".

-Як автор передає ставлення няні до своєї вихованці?

-Знайдіть у діалозі ключове слово, заради якого і затіяв вся розмова.

"Закохана". Зізнаючись няні у почуттях до Онєгіна, Тетяна вперше вимовляє це слово, воно міцніє в ній, надає їй впевненості, щоб відкритися у своїй любові тому, хто став її обранцем.

Повертаючись до розмови Тетяни та няні, звернемо увагу, що не все тут так гладко, як здається на перший погляд, тут присутній елемент непорозуміння учасниками діалогу один одного. Романтично настроєна панночка, який малюється Тетяна в третьому розділі, і няня - немолода кріпосна жінка - кажуть "на різних мовах "і, вживаючи одні й ті ж слова, вкладають у них принципово різний зміст. Вживаючи слово "любов" ( "Була ти закохана тоді?"), Тетяна має на увазі романтичне почуття дівчини до її обранця. Няня ж, як і більшість селянських дівчат того часу, що вийшла заміж у 13 років по наказом, звичайно, ні про яку любов до шлюбу не думала. Любов для неї - це заборонене почуття жінки до іншого чоловіка, зрада чоловіку ( "ми не чули про любов;// А то б зігнала з світу мене покійна свекруха "). Ситуація соціального та мовного конфлікту в даному випадку в наявності.

У короткому оповіданні няні - її доля, все життя. Доля Тетяни тільки починає вибудовуватися. Закінчуючи роботу над сценою розмови Тетяни з нянею, визначаємо місце даної сцени в сюжеті всього роману, розкриваємо її значення в характеристиці героїні.

Тетяна Ларіна. . . Тетяна - єдина цілісна натура в романі Пушкіна. Ніякі зовнішні причини не змінюють її духовного складу, не стосуються внутрішньої суті душі, дійсно російської, бо вона втілила в собі духовні якості народу.

Письменники послепушкінской пори розвинули цю рису жіночого національного характеру, показали її в різні епохи з різних сторін. Так з'явилися "цільні натури" героїнь І. Тургенєва, Катерини Кабанова А. Островського, Соні Мармеладової Ф. Достоєвського, Наташі Ростової Л. Толстого. . .

-Яким повинен бути діалог, щоб учасники його були зрозумілі один одним?

Ось що пише В. Распутін у статті «Що в слові, що за словом?»: "Навіть найкраща, сама правильна ідеологія страждає тим недоліком, що вона забула говорити живою мовою і що вона говорить дуже голосно. Ця довірчість розмови та це жива мова є в нас. Ми можемо говорити про те ж саме, додаючи слова духовне значення і духовний сенс ". Для діалогу дуже важливо бути зрозумілим співрозмовником, тому духовний сенс та духовне значення слова "для нього Критично.

-Можна назвати розмову Тетяни з нянею довірчим? А розмова Наталії з онукою Вікою?

-У народі кажуть: "На помилках вчаться. . . "Кожний свій духовний досвід напрацьовує самостійно, проходячи через помилки, проступки і подвиги. Чи можливий тоді діалог - обмін досвідом між поколіннями?

Тема розмови задана в самій назві оповідання. «Жіночий розмова» - це і обмін думками жінок, і роздуми про жіночу долю: про щастя, кохання, сенс життя.

Щоб відбулася на уроці розмова про «Жіночому розмові», необхідно вийти на соразмишленіе, співпереживання, вступити в діалог один з одним: відчути ритм фрази, неквапливий, неспішний, а потім включитися в обговорення, вдумуючись в слова героїнь і формуючи власну думку.

- "затаєна якась дівка, тіхоомутная ". Дайте психологічну характеристику Вікі.

- "Я стародавня стара, стільки років прожила, що на дві могили вистачить ". Що визначає вік людини?

- "І замовкли, кожна зі своєю правдою ". Що таке правда і як її можна дізнатися? Де той термін, вік, коли передають її оточуючим?

-Простежте від початку до кінця оповідання, як змінюється ставлення Вікі до розмови з бабусею: від роздратування і небажання вести бесіду до інтересу.

-Знайдіть ті місця в тексті, коли діалог переривається. Подумайте, чому? Хто кожного разу відновлює розмова? Що так тягне дівчину до бабусі?

-Про що ведеться розмова? Якщо узагальнити, то можна відповісти так: про жіноче щастя.

Як стати щасливою? У бабусі і в онуки свою думку.        

Віка         

Наталія             

"Жінка   тепер сильніше. Вона взагалі на перший план виходить ". "Жінка зараз цінується.   . . та жінка цінується, яка цілеспрямована ".         

"Та не   треба сильніше. Треба любее. Любее будь-який ". "Куди стреленая?" "Найбільш   разнесчастние баби ".     

-Який ви уявляєте Наталю в молодості і старості?

Розповідь Наталії про своє життя - це розповідь про любов, як бути "любее будь-який". І знову, як у пушкінської Тетяни з нянею, тут є нерозуміння. Що таке любов, на думку Наталі? Як треба розуміти її слова про другого чоловіка: "А я через стільки-то місяців, це вже вода побігла, по весні, змирилася і покликала його. Без всяких любовей "? У той же час закінчення розмови: "І звідси, з високою горушкі, здається мені: не два мужики в мене було, а один. В одну зійшлося. На війну йшов такий, а повернувся не такий ". Як зберегти здатність до старості "світити іскріночкой, зірочкою"?

-Яка повинна бути любов, на думку юної Вікі? Чому ми не зможемо відповісти на це питання?

-Як ви розумієте останні слова Наталії у круглому столі: "Устою візьми. Без підвалини так тебе істреплет, що й кінців не знайдеш ". Що, з точки зору Наталі, повинно зберігатися в жіночій душі, незважаючи на будь-які зміни?

-Як оцінює два "жіночі правди" автор? Про що, ми втрачаємо, він шкодує? Який закон "Ранешной кохання" відкриває нам? (Любити - значить жаліти, піклуватися, терпіти, співпереживати, зберігати й зберігати. )

Випадає некваплива ніч, щоб зібрати і подивитися на життя, вимовити відкрилася серцю правду. У розмові якось так виходить, що і при непроглядній пітьмі все так само на світ Божий виходиш.

-Чому самі потаємні бесіди відбуваються вночі: розмову Тетяни з нянею, Вікі з Наталею? Яке значення в художньому творі мають місце і час?

Настане ніч, місяць обходить

Дозором дальнє світло небес,

І соловей в імлі дереви

Наспіви звучні заводить.

І тим часом місяць сяяла

І томним світлом осявав

Тетяни бліді краси. . .

"Але ще до темряви зійшло і розгорілося зоряне небо з юним місяцем на чолі і пролився на землю крапельний, росяний сухий світло ".

". . . З тихим дзвоном билася в стекліну зоряна розсип, з тихим плескотом напливав і холодно завмирав світло. Стояла глибока ніч, ні звуку не чути було з села. І тільки небо, розвертаючись, все грало і грало міріадами гострих спалахів, виписуючи і віщуючи своїми вогняними письменами завтрашню невідворотність ".

В художньому тексті з простором і часом відбувається дивне: замкнутий простір розширюється до відкритого, нескінченного, космічного; реально видимий простір з'єднується з уявним, час конкретно, але читач бачить за ним загальність і всевековую сутність, бо хронотопіческое початок літературних творів здатне надавати їм філософського характер, виводити словесну тканину на образ буття як цілого, на картину світу.

крутиться планета, біжить час, а між поколіннями ведеться неспішний, без суєти діалог, розрахований на взаєморозуміння. Література не існує поза людиною, і потаємна мета її - людина: його внутрішній світ, його ідеали, що визначають систему духовних цінностей, сутнісну основу буття. Література не шукає готових відповідей, але ставить питання - "вічні", загальнолюдські. І кожен читач дає на них свою відповідь.

Список літератури

Для підготовки даної роботи були використані матеріали з сайту http://lit.1september.ru/