Вимоги, що пред'являються до кадрового псіходіагносту
Тахір Юсупович Базаров, МДУ ім. М.В.
Ломоносова
чаклує, баба, чаклує, дід,
Троє збоку - ваших немає,
Туз бубновий, труна сосновий,
Про стрільця мені дай відповідь!
Л. Філатов. Про Федота-стрільця, відважного молодця
Істотний вплив на результат психодіагностичної
роботи надають численні суб'єктивні чинники. У графічній формі вони
представлені на рис. 2.
Розберемо запропоновану схему докладніше.
Професійне світогляд
Це перша група суб'єктивних факторів, що впливають на
результати діагностичної роботи. Професійне світогляд фахівця в
свою чергу визначається особливостями отриманого діагностом освіти.
Наявність базового психологічного освіти може свідчити про
глибоке розуміння методологічних основ прикладної психології і засвоєних за
роки навчання у вузі професійних нормах і деонтологічних принципах.
Великий вплив на систему цінностей і переконань спеціаліста надає
професійне середовище.
Індивідуально-психологічні особливості
Це друга група суб'єктивних факторів, що впливають на
роботу кадрового псіходіагноста. Існує виправдане думку, що в професіях
типу «людина - людина» найважливішу роль відіграє особистість фахівця.
Розглядаючи це питання з позицій кадрового консультування, можна позначити
деякі індивідуально-психологічні якості, що підвищують професійну
ефективність консультанта-псіходіагноста:
Рис.
Рис. 2. Суб'єктивні фактори, що впливають на
психодіагностику
1) Мотиваційно-ціннісні особливості:
• гуманістична спрямованість;
• виражений інтерес до людей;
• орієнтація на подальший професійний та особистий
розвиток;
• відсутність вираженого мотиву влади.
2) характерологічні якості:
• стійка позитивна самооцінка;
• розвинені комунікативні якості (гнучкість у
спілкуванні, вміння встановлювати і підтримувати контакт з різними категоріями
людей, здатність до емпатії, орієнтація на побудову конструктивних
партнерських відносин з оточуючими; багатство рольового репертуару);
• підвищений рівень особистої відповідальності;
• стійкість щодо психологічного тиску;
• високий рівень емоційного і вольового
самоконтролю;
• відсутність упередженості;
• доброзичливість;
• впевненість в собі і результати своєї діяльності.
3) Здібності:
• високий рівень інтелектуального розвитку
(виражені здібності до аналізу та узагальнення інформації, інтелектуальна
гнучкість);
• вміння вирішувати інтелектуальні (діагностичні)
завдання в умовах дефіциту інформації;
• розвинене довільну увагу;
• високий рівень вербального розвитку (уміння
грамотно і зрозуміло викладати свої думки, складати тексти).
4) Темперамент, особливості вищої нервової
діяльності:
• швидкість психічних процесів - не нижче середнього.
Крім того, суттєвим є наявність у
фахівця з психодіагностики певного особистісного і життєвого досвіду.
Перераховані вище якості псіходіагноста описують
«Ідеального» фахівця. У реальному житті успішний фахівець у більшості
випадків формує індивідуальний стиль професійної діяльності за рахунок
унікального поєднання і компенсації одних особистісних рис іншими.
Однак у подібної компенсації існують певні
обмеження. У зв'язку з цим необхідно перерахувати психологічні
протипоказання до професії псіходіагноста:
• занижена самооцінка;
• недостатньо високий інтелектуальний рівень;
• знижений культурний рівень;
• агресивність.
Професійна роль
Це третя група суб'єктивних факторів, що роблять
вплив на результати психодіагностики. Професійна роль визначається
рівнем технологічної оснащеності, тобто рівнем володіння психодіагностичні
інструментами і їх можливостями в наданні необхідної для ефективної
кадрової роботи інформації.
Додаткові завдання і тимчасові витрати на різні
види робіт впливають на ставлення до діагностичну роботу та розуміння її
контексту. Якщо псіходіагност поєднує свою основну роботу з консультаційним
супроводом організації, то створюються передумови для більш тонкого, глибокої
реалізації критеріїв відбору.
В цілому рівень професійної активності
фахівця з кадрової психодіагностики має величезне значення. Його
«Надсітуатівная» активність (тобто прагнення вийти за рамки вузької задачі в
Згідно з комплексним баченням ситуації) не тільки розширює контекст
психодіагностики, але й створює передумови для формування нових можливих
напрямів кадрової роботи.
Опитування керівників кадрових служб і фахівців з
оцінки персоналу дозволив виділити ряд параметрів, які має сенс
враховувати при підборі кандидата на посаду псіходіагноста.
Вимоги, що пред'являються при підборі кандидата на
посаду псіходіагноста
1. Бажаний освіта - базова
психологічне. Як правило, висока якість підготовки найчастіше
зустрічається у випускників психологічних факультетів університетів і
педагогічних вузів. Велике значення має психологічна спеціалізація.
Індивідуально-психологічної діагностикою краще володіють випускники кафедр
медичної психології, загальної психології та психології праці. Найбільшим досвідом
проведення соціально-психологічної діагностики володіють ті, хто
спеціалізувався по кафедрі соціальної психології.
2. Важливі досвід практичної діагностичної роботи і
знання конкретних методик. В професійний актив кадрового псіходіагноста
повинні входити тести, що дозволяють вирішувати широкий спектр завдань і отримувати комплексне
уявлення про випробуваному. Бажані досвід роботи та вільне володіння
декількома комплексними особистісними опитуваннями (тест Кеттела, ММРI, CPI і
ін), тестами здібностей (КОТ, матриці Равена, тест Векслера), проектні
методиками ( «будинок-дерево-людина», тест Люшера, «малюнок неіснуючого
тварини », рисункові апперцептівний тест). Бажано, щоб досвід
практичної діагностичної роботи були не менше одного року.
3. Для виявлення рівня професійної підготовки
псіходіагноста можна використати питання про структуру Висновки за результатами
психодіагностичного обстеження. Висновок повинен бути орієнтоване на
конкретне завдання (профвідбір, включення до кадрового резерву та ін) і мати
структуру, що дозволяє приймати рішення про професійну придатність
випробуваних (відповідно вимогам керівної посади тощо).
4. Деяке уявлення про підсумкової продукції
псіходіагноста можна отримати, ознайомившись зі зразками висновків, написаних
ним раніше. При цьому слід звернути увагу на:
• обсяг Висновку (зазвичай повноцінний психологічний
портрет займає 1,5-2 сторінки машинописного тексту);
• літературний стиль і рівень грамотності;
• вміння викладати результати тестування доступним
мовою (без надмірного використання спеціальних термінів);
• відповідність структури і форми викладу матеріалу
завданням тестування;
• наявність висновків і рекомендацій;
• дотримання етичних та деонтологічних принципів
при викладі конфіденційної інформації.
5. Кваліфікований псіходіагност володіє
необхідними знаннями та досвідом з формування тестових батарей під конкретну
завдання. При цьому враховуються не тільки відповідність шкальні структури методик
критеріям відбору або оцінки, а й загальна тривалість і порядок пред'явлення
тестів.
6. Психолог, що має діагностичний досвід, знає
часові витрати, пов'язані з діагностичною процедурою, обробкою і
написанням Висновку.
7. Методики, які застосовуються спеціалістом з
психодіагностики, повинні відповідати професійним вимогам (бути
валідними, надійними і мати норми, відповідні соціально-демографічними
характеристиками досліджуваних).
Резюме
1. Кадрова психодіагностика спрямована на вивчення
таких якостей працівника, які мають значення з точки зору його професійної
успішності, розвитку та ефективного міжособистісної взаємодії в процесі
праці.
2. Індивідуально-психологічні особливості особистості
- Динамічна, змінюється в процесі життя і діяльності система. Тому їх
вивчення і аналіз повинні будуватися з позиції розкриття потенціалу особистості для
подальшого розвитку.
3. Псіхограмма - список психологічних
професійно важливих якостей працівника, що впливають на його ефективність в
процесі досягнення професійно значимого результату.
4. В рамках кадрового консультування використовуються
чотири основних види представлення результатів діагностики, зручні з точки
зору прийняття кадрових рішення: 1) розрахунок балів за критеріями оцінки; 2)
ранжування випробовуваних (рейтинг, місце в списку); 3) категоризація (віднесення
випробуваного до тієї чи іншої групи або класу) і 4) змістовне опис
особливостей особистості (висновок, портрет, характеристика).
5. У сучасній психології існує кілька
найпоширеніших підходів до вивчення та аналізу особистості, які
є основною для психодіагностичних досліджень: конституціональна,
факторний, блоковий і мотиваційно-динамічний.
6. У структурі вимог до кадрового псіходіагносту
виділяються професійне світогляд, індивідуально-психологічні
особливості і технічна оснащеність.
Список літератури
Для підготовки даної роботи були використані
матеріали з сайту http://www.iu.ru/
