ПЕРЕЛІК ДИСЦИПЛІН:
  • Адміністративне право
  • Арбітражний процес
  • Архітектура
  • Астрологія
  • Астрономія
  • Банківська справа
  • Безпека життєдіяльності
  • Біографії
  • Біологія
  • Біологія і хімія
  • Ботаніка та сільське гос-во
  • Бухгалтерський облік і аудит
  • Валютні відносини
  • Ветеринарія
  • Військова кафедра
  • Географія
  • Геодезія
  • Геологія
  • Етика
  • Держава і право
  • Цивільне право і процес
  • Діловодство
  • Гроші та кредит
  • Природничі науки
  • Журналістика
  • Екологія
  • Видавнича справа та поліграфія
  • Інвестиції
  • Іноземна мова
  • Інформатика
  • Інформатика, програмування
  • Історичні особистості
  • Історія
  • Історія техніки
  • Кибернетика
  • Комунікації і зв'язок
  • Комп'ютерні науки
  • Косметологія
  • Короткий зміст творів
  • Криміналістика
  • Кримінологія
  • Криптология
  • Кулінарія
  • Культура і мистецтво
  • Культурологія
  • Російська література
  • Література і російська мова
  • Логіка
  • Логістика
  • Маркетинг
  • Математика
  • Медицина, здоров'я
  • Медичні науки
  • Міжнародне публічне право
  • Міжнародне приватне право
  • Міжнародні відносини
  • Менеджмент
  • Металургія
  • Москвоведение
  • Мовознавство
  • Музика
  • Муніципальне право
  • Податки, оподаткування
  •  
    Бесплатные рефераты
     

     

     

     

     

     

         
     
    Музика в голові
         

     

    Музика

    Музика в голові

    Норман Уейнбергер

    Музика оточує нас всюди. При звуках потужного оркестрового крещендо на очі навертаються сльози і по спині біжать мурашки. Музичний супровід посилює художню виразність фільмів і вистав. Рок-музиканти змушують нас скочити на ноги і танцювати, а батьки заколисують малюків тихими колисковими піснями.

    Любов до музики має глибоке коріння: люди складають і слухають її з тих пір, як зародилася культура. Більше 30 тис. років тому наші предки вже грали на кам'яних флейтах і кістяних арфи. Схоже, це захоплення має вроджену природу. Немовлята повертаються до джерела приємних звуків (консонанс) і відвертаються від неприємних (дисонансів). А коли ми відчуваємо благоговійний трепет при фінальних звуках симфонії, в головному мозку активізуються ті ж центри задоволення, що і під час смачної трапези, занять сексом чи прийому наркотиків. у ж музика настільки значуща для людини і має над ним таку владу? Остаточних відповідей у нейробіологів поки немає. Однак в останні роки почали з'являтися деякі дані про те, де і яким чином відбувається переробка музичної інформації. Вивчення пацієнтів з черепно-мозковими травмами та дослідження здорових людей сучасними методами нейровізуалізації призвели вчених до несподіваного висновку: в головному мозку людини немає спеціалізованого центру музики. У її переробки беруть участь численні області, розосереджені по всьому мозку, в тому числі й ті, що зазвичай задіяні в інших формах пізнавальної діяльності. Розміри активних зон варіюють залежно від індивідуального досвіду та музичної підготовки людини. Наше вухо має в своєму розпорядженні найменшою кількістю сенсорних клітин в порівнянні з іншими органами чуття: у внутрішньому вусі знаходиться всього 3,5 тис. волосових клітин, а в оці - 100 млн. фоторецепторів. Але наші психічні реакції на музику відрізняються неймовірною пластичністю, тому що навіть короткочасне навчання здатне змінити характер переробки мозком "музичних входів".

    Музика в голові

    До того як були розроблені сучасні методи нейровізуалізації, дослідники вивчали музичні здібності головного мозку, спостерігаючи за пацієнтами (включаючи знаменитих композиторів) з різними порушеннями його діяльності внаслідок травми чи інсульту. Так, в 1933 р. у французького композитора Моріса Равеля з'явилися симптоми локальної мозкової дегенерації - захворювання, супроводжується атрофією окремих ділянок мозкової тканини. Розумові здатності композитора не постраждали: він пам'ятав свої старі твори і добре грав гами. Але складати музику не міг. Говорячи про свою передбачуваної опері "Жанна д'Арк", Равель зізнавався: "Опера в мене в голові, я чую її, але ніколи не напишу. Все скінчено. Писати музику я більше не в стані ". Він помер через чотири роки після невдалої нейрохірургічної операції. Історія його хвороби породила серед учених уявлення, що головний мозок позбавлений спеціалізованого центру музики.

    Гіпотезу підтвердив випадок іншого відомого музиканта. Після перенесеного в 1953 р. інсульту російський композитор Віссаріон Шебалін виявився паралізований і перестав розуміти мову, але до самої смерті, через 10 років, зберіг здатність до творчості. Таким чином, припущення про незалежну переробки музичної і мовної інформації виявилося правильним. Втім, більш пізні дослідження внесли корективи, пов'язані з двома загальними особливостями музики і мови: обидві психічні функції є засобом спілкування і володіють синтаксисом - набором правил, що визначають належне поєднання елементів (нот і слів, відповідно). На думку Анірудха Пател (Aniruddh D. Patel) з Інституту нейробіології в Сан-Дієго, дослідження, проведені методами нейровізуалізації, вказують на те, що правильну конструкцію мовного і музичного синтаксисом забезпечує ділянку фронтальної (лобової) кори, а інші відділи мозку відповідають за переробку пов'язаних з ним компонентів мови та музики.

    Також ми отримали повне уявлення про те, як головний мозок реагує на музику. Слухова система, як і всі інші сенсорні системи організму, має ієрархічну організацію. Вона складається з ланцюжка центрів, які переробляють нервові сигнали, що прямують з вуха у вищий відділ слухового аналізатора - слухову кору. Переробка звуків (наприклад, музичних тонів) починається у внутрішньому вусі (равлика), сортують складні звуки (видаються, наприклад, скрипкою) на складові елементарні частоти. Потім по волокнах слухового нерва, налаштованим на різну частоту, равлик посилає інформацію в вигляді послідовності нейронних розрядів (імпульсів) в головний мозок. У підсумку вони досягають слухової кори в скроневих частках мозку, де кожна клітина реагує на звуки певної частоти. Криві частотної налаштування сусідніх клітин перекриваються, тобто розриви між ними відсутні, і на поверхні слуховий кори формується частотна карта звуків.        

    -   

      

    Кожна   клітина мозку реагує на певну висоту (частоту) звуку (а). Коли   будь-який тон набуває для тварини особливу значимість, первісна   настройка клітин змінюється (b). У результаті бере участь більш обширна   область мозку (с).   

        

    Реакції головного мозку на музику набагато складніше. Музика складається з послідовності нот, і її сприйняття залежить від здатності мозку вловлювати взаємозв'язок між звуками. Багато його області беруть участь у переробці різних компонентів музики. Візьмемо, наприклад, тон, що включає в себе як частотні складові, так і гучність звуку. У свій час дослідники вважали, що клітини, налаштовані на певну частоту, "почувши" її, завжди реагують однаково.

    Але в кінці 1980-х рр.. Томас Маккена (Thomas M. McKenna) і автор цієї статті піддали це подання сумніву. У ті роки ми вивчали реакції головного мозку на звукові контури - комплекси звуків збільшується або зменшується висоти, які складають основу будь-якої мелодії. Ми сконструювали мелодії, складаються з різних контурів, використовуючи п'ять однакових тонів, а потім зареєстрували реакції одиночних нейронів слухової кори кішки. Було виявлено, що реакції клітин (число розрядів) залежали від положення цього тону в мелодії: нейрони могли розряджатися більш інтенсивно, якщо тону передували інші тони, ніж коли він був першим в мелодії. Крім того, на один і той же тон клітини реагували по-різному, залежно від того, чи був він частиною висхідного контуру (в якому висота звуків збільшувалася) або спадного. Це вказує на велике значення патерну мелодії: переробка інформації в слуховий системі суттєво відрізняється від простої ретрансляції звуків у телефоні або стереосистеми.

    Реакції мозку на музику залежать також від досвіду та підготовленості слухача. Вони можуть змінюватися навіть під впливом короткочасного навчання. Так, наприклад, ще 10 років тому вчені вважали, що кожна клітина слухової кори раз і назавжди налаштована на певні характеристики звуку. Однак виявилося, що настройка клітин може змінюватися: деякі нейрони стають надчутливими до звуків, привертає увагу тварин і зберігаються у них в пам'яті.

    В 1990-х рр.. Йон Бейкін (Jon S. Bakin), Жан-Марк Ідлайн (Jean-Marc Edeline) і я провели дослід, у якому спробували з'ясувати, змінюється чи у тварини базова організація слухової кори, коли воно починає розуміти, що якийсь певний тон для нього важливий. Спочатку ми пропонували морським свинкам безліч різноманітних тонів і реєстрували відповіді нейронів, щоб визначити, які з них викликають максимальні реакції клітин. Потім ми навчали тварин сприймати певний тон як сигнал, що передує больового роздратування лап слабким електричним струмом. Умовний рефлекс вироблявся у морських свинок через кілька хвилин. Після цього ми знову визначали силу нейронних відповідей безпосередньо після навчання і якийсь час (до двох місяців) по тому. Було виявлено, що настройка нейронів змінилася, змістившись в область частот сигнального тони. Таким чином, ми з'ясували, що навчання викликає перенастроювання мозку, в результаті якої збільшується число нейронів, що відповідають максимальними реакціями на поведінково значимі звуки. Процес охоплює всю слухову кору, переіначівая частотну карту так, щоб переробкою інформації про значущі звуках займалися більше великі її ділянки. Для того щоб визначити, які звукові частоти представляють для тварини особливу важливість, достатньо вивчити частотну організацію його слухової кори.

    В 1988 Рей Долан (Ray Dolan) з Лондонського університетського коледжу провів аналогічне дослідження з людьми: їх навчали надавати особливу значимість одному з пропонованих тонів. Було встановлено, що це викликає у піддослідних точно таке ж зрушення частотної налаштування нейронів, що й у тварин. Довгострокові ефекти навчання за рахунок нейронної перенастроювання допомагають, до Наприклад, пояснити, чому ми так швидко розпізнаємо знайому мелодію в галасливої кімнаті і чому люди, які страждають втратою пам'яті внаслідок хвороби Альцгеймера та інших нейродегенеративних захворювань, здатні згадувати музику, яку вони запам'ятали в далекому минулому.        

    Всі   люди народжуються музикантами. Щоб відшукати музично обдарованої дитини,   далеко ходити не треба - достатньо поглянути на будь-якого малюка. Задовго до   того, як він починає розуміти і вимовляти перші слова, у нього виникають   виразні реакції на музику. Ось чому багато батьків інстинктивно   вважають за краще спілкуватися зі своїми дітьми за допомогою мелодій.   

    Дослідження,   проведене в 1999 р. в Йоркському університеті в Торонто, показало, що і   білі, і індіанські матері наспівували одну й ту саму пісеньку в двох ситуаціях - в   присутності і під час відсутності своєї дитини. Потім обидва варіанти записів   програвали іншим батькам, і ті точно визначали, за яких   обставин наспівувала мати (незалежно від того, чи виконувалася пісня на їх   рідною або іншою мовою).   

    Звідки   ж ми знаємо, що діти розуміють музику, якщо вони навіть не вміють   розмовляти? Ми визначаємо це за допомогою об'єктивної оцінки їхньої поведінки.   Наприклад, дитина сидить на колінах у матері. Ліворуч і праворуч знаходяться два   колонки, а поряд з ними - ящики з прозорого пластику. Зазвичай ящики темні,   але коли маля повертає голову до одного з них, у ньому спалахує світло і   починає рухатися іграшкова собачка або мавпочка. Під час експерименту   дослідник, щоб відволікти увагу дитини від ящиків, маніпулює перед   ним різними предметами. Музичний стимул (тон і мелодія) з'являється з   однієї колонки. Час від часу експериментатор заховану натискає кнопку,   змінює характер стимулу. Якщо малюк зауважує різницю у звучанні стимулу і   повертає голову до колонки, він отримує винагороду - вид що рухається   іграшки.     

    Досліди показують, що діти виявляють відмінності між двома близькими за звучанням тонами не гірше за дорослих. Крім того, малюки помічають зміни як темпу (швидкість відтворення) музики, так і ритму і тональності. Крім того, нещодавно виявили, що 2-6-місячні діти вважають за краще співзвуччя-консонанс дисонансу. Музична освіта дитини починається ще раніше - у материнському череві.

    Музично обдарований мозок

    Подібно тому, як короткочасне навчання збільшує число нейронів, що реагують на звук, тривале навчання посилює реакції нервових клітин і навіть викликає фізичні зміни в мозку. Реакції головного мозку професійних музикантів суттєво відрізняються від реакцій немузикантов, а деякі області їх мозку розвинені надмірно.

    В 1998 Христо Панта (Christo Pantev) з Мюнстерского університету в Німеччині показав, що, коли музиканти слухають фортепіанну гру, площа слухових зон, реагують на музику, у них на 25% більше, ніж у немузикантов. Дослідження дітей також підтверджують припущення, що ранній музичний досвід полегшує "музичне" розвиток мозку. У 2004 р. Антуан Шахін (Antoine Shahin), Ларрі Робертс (Larry E. Roberts) і Лорел Трейнор (Laurel J. Trainor) з Університету МакМастер в Онтаріо реєстрували реакції головного мозку 4-5-річних дітей на звуки фортепіано, скрипки і чисті тони. У хлопців, у чиїх будинках постійно звучала музика, виявлена більш висока активність слухових областей мозку, ніж у тих, які були на три роки старший, але музику слухали мало.

    Як повідомив у 2002 р. Пітер Шнейдер (Peter Schneider) з Гейдельберзького університету в Німеччині, обсяг слухової кори у музикантів на 30% більше, ніж у людей, що не мають відношення до музики. Крім того, у них більша площа мозку залучена в управління рухами пальців, необхідними для гри на різних інструментах. У 1995 р. Томас Елберт (Thomas Elbert) з Констанцський університету (Німеччина) повідомив, що площа мозкових зон, які отримують сенсорні ходи від вказівного, середнього, безіменного пальців і мізинця лівої руки у скрипалів, було значно більше, ніж у немузикантов (саме ці пальці і здійснюють швидкі і складні рухи під час гри на інструменті). З іншого боку, вчені не виявили ніякого збільшення площі кіркових зон, які отримують входи від правої руки, в якій музикант тримає смичок і пальці якої не здійснюють особливих рухів. І, нарешті, в 2001 р. було виявлено, що головний мозок трубачів генерує відповіді підвищеної амплітуди тільки на звуки труби, але не скрипка чи фортепіано.

    Ода радості чи смутку?

    Дослідники вивчають не тільки переробку мозком "акустичної" складової музики, але і процеси, завдяки яким вона емоційно впливає на людей. В одній з таких робіт було показано, що фізичні реакції на музику (у вигляді мурашок, сліз, сміху і т.д.) виникають у 80% дорослих людей. Згідно даними опитування, проведеного в 1995 р. Яаком Пенксеппом (Jaak Panksepp) з Університету в м. Боулінг-Грін, 70% з декількох сотень опитаних сказали, що вони насолоджуються музикою, "тому що вона породжує емоції і почуття ".

    До недавнього часу механізми таких реакцій залишалися загадкою для вчених. Проте дослідження хворий, що страждає двостороннім пошкодженням скроневих часткою, яка зачепила і області слуховий кори, підказало відповідь на мучівшій нас питання. У пацієнтки зберігся нормальний інтелект і спільна пам'ять, не виникає жодних труднощів з мовою і мовою. Але музику (чи то старі і перш добре відомі їй твору або ж нові, тільки що прослухані) вона не дізнається. Дівчина не здатна розрізнити і дві мелодії, якими б різними вони не були. І тим не менш у неї спостерігаються нормальні емоційні реакції на музику різних жанрів, а її здатність ототожнювати емоції з настроєм музичного твору абсолютно адекватна. Ми припустили, що скроневі частки мозку необхідні для розуміння мелодії, але не для виникнення відповідної емоційної реакції, в розвитку якої беруть участь як підкіркові структури, так і лобові частки кори.

    В 2001 Анна Блад (Anne Blood) з Університету Макгілла спробувала виявити області мозку, що беруть участь у розвитку емоційних реакцій на музику. У дослідженні використовувалися слабкі емоційні подразники, пов'язані з реакціями людей на консонанс і дисонанси. До співзвуччям-консонансу відносяться такі музичні інтервали або акорди, для яких характерне просте співвідношення частот складових їх звуків. Як приклад можна привести до першої октави (частотою приблизно 260 Гц) і сіль тієї ж октави (частотою близько 390 Гц). Співвідношення тонів складає 2:3, що при одночасному їх відтворенні породжує приємне для слуху співзвуччя. Навпаки, до першого октави і сусідній до-дієз (частотою 277 Гц) дають складне співвідношення частот, що становить 8:9, і при одночасному звучанні сприймаються як неприємний

    Як реагує на благозвучні і неблагозвучні поєднання тонів головний мозок? Його зображення, отримані за допомогою позитронно-емісійної томографії під час прослуховування випробовуваними співзвуч-консонанс і дисонансів, показали, що в розвитку емоційних реакцій беруть участь різні області. Акорди-консонанс активізували орбітофронтальную область кори (частина мозкової системи винагороди) правої півкулі, а також частина області, р?? сположенной під мозолясті тілом. Акорди-дисонанси викликали активізацію правою парагіппокампальной звивини. Таким чином, у розвитку емоційних переживань, пов'язаних зі сприйняттям музики, беруть участь дві різні системи мозкових структур. Вчені відкрили ще одну таємницю, пов'язану з сприйняттям музики. Коли вони сканували головний мозок музикантів, розкошували під час прослуховування мелодій, вони виявили, що звуки викликали активізацію низки тих же самих мозкових систем винагороди, які активізуються і під впливом смачної їжі, занять сексом і прийому наркотиків.

    Отримані дані вказують на те, що сприйняття музики має біологічну природу і опосередковано специфічної функціональної організацією головного мозку. Вченим цілком зрозуміло, що різні аспекти переробки музичної інформації пов'язані з діяльністю численних мозкових структур, одні з яких забезпечують сприйняття музики (наприклад, розуміння мелодії), а інші опосередковує розвиток емоційних реакцій.

    Список літератури

    Для підготовки даної роботи були використані матеріали з сайту http://www.yugzone.ru/

         
     
         
    Реферат Банк
     
    Рефераты
     
    Бесплатные рефераты
     

     

     

     

     

     

     

     
     
     
      Все права защищены. Reff.net.ua - українські реферати !