Географічний
нарис Китаю
Китай - одна з
найбільших країн світу з площею близько 9,6 млн кв.км, що складає 6,5%
площі земної кулі. За розмірами Китай займає третє місце у світі серед
більш ніж 160 країн, поступаючись лише Росії та Канаді. Із заходу на схід - від
Паміру (73o 40 'східної довготи) на захід від повіту Уця в Синьцзян-Уйгурському
автономному районі до східної лінії кордону (135o 5 'східної довготи) в
місці злиття рік Хейлунцзян та Уссурі - протяжність території Китаю
дорівнює приблизно 5200км. З півночі на південь - по фарватеру річки Хейлунцзян (53o
31 'північної широти) на північ від міста Мохе до мису Цзенмуаньшана (4o 15'
північної широти) в самій південній частині архіпелагу Наньшацюньдао - вона дорівнює
приблизно 5500км. Протяжність сухопутного кордону становить 22 000 км., А
берегової лінії материкової смуги - 18 000 км (або 32 000 км, якщо включати сюди
комбіновану берегову лінію більше 5 000 віддалених від суші островів).
Великий також морські простори Китаю. На сході і південному сході його
узбережжя омивається водами Бохайского (внутрішнє море країни), Жовтого,
Східно-Китайського і Південно-Китайського морів. Примикаючи один до одного з
північного сходу на південний захід ці моря утворюють сектор загальною площею 4,78 млн.
кв.км.
Географічне
положення
Китай знаходиться
у східній частині Євразійського материка - найбільшого на землі ділянки суші
- На західному узбережжі найбільшого в світі Тихого океану. Приблизно 98%
території Китаю розташоване між 20o і 50o північної широти, велика частина
країни належить до помірного і субтропічного поясів, які
відповідно охоплюють 45,6% і 26,1% території Китаю. Китай межує з
Кореєю на північному сході, З Росією і Монголією на півночі, з Казахстаном м Киргизстаном
на заході, з Афганістаном, Пакистаном, Непалом, Бутаном м Індією - на
південному заході, з Бірмою, Лаосом і В'єтнамом - на півдні. На сході і південному сході
Китай має морські кордони з Японією, Філіппінами, Малайзією, Брунеєм і
Індонезією.
Короткі
факти про географію Китаю
Назва країни
- Китайська Народна Республіка
Місце
розташування - Центральна та Східна Азія
Площа
території - 9,6 млн. км2
Домен - *. cn,
комерційна зона - *. com.cn, некомерційна - *. org.cn
Столиця - м.
Пекін (Beijing)
Найвища
гора на території країни - м. Еверест (Джомолунгма) (8848м)
Населення
і мова
Китай - величезна країна, міцно утримує
перше місце в світі за населенням, при цьому КНР ще і багатонаціональна країна.
Етнічний склад: китайці (хань) складають 91,9%, крім них в Китаї
проживає понад 50 націй і народностей - Чжуани, уйгури, хуей, іцзу, тибетці,
мяо, Маньчжурії, монголи, буї, корейці та інші. Віруючі: даосісти, буддисти,
мусульмани 2% - 3%, християни 1% (офіційна комуністична ідеологія
проповідує атеїзм, але багато людей, у тому числі і китайський державні
чиновники дотримуються традиційних вірувань).
Китай
багатонаціональна країна. Основна етнічна група - китайці (хань)
становлять більшість у всіх районах, окрім Тибету і Сіньцзяну. Близько 55
етнічних меншин проживають на трьох п'ятих всієї території країни. У місцях
компактного проживання найбільших етнічних меншин створені автономії.
До приходу до влади комуністів, тільки 20 національностей мали власний
алфавіт, і зовсім небагато націй і народностей - монголи, тибетці, казахи,
уйгури, тайці, корейці використали свою мову у повсякденному спілкуванні. У Китаї
представлені чотири головні мовні сім'ї: китайсько-тибетські, алтайська,
індоєвропейська і австроазіатская. Найбільш широко поширена мова хань. Але
треба зауважити, в ньому існують три основних діалекти - пекінський (північний),
чендунскій (верхнє Янцзи), Нанкинський (південний). На Південно-Сході поширений
діалекти ву, Юе, хакка. Разом з китайцями-хань на одному з ними мовою говорять
маньчжури і хуей. Маньчжури - нащадки північних племен, що вторглися в Китай у 17
в. і заснували власну династію Цин. У наші дні майже повністю
асимільовані. Хуей - китайці, що прийняли іслам у 7 в.
Друга за
чисельністю етнічна громада Китаю - Чжуани. Здебільшого вони
займаються землеробством (рисівництво), по релігії - анімістів. У південному Юннань
проживають тайці. Тибетці живуть в основному в Тибетському автономному районі,
що стали частиною КНР в 1959 р., у них ще сильні племінні відносини, основні
заняття для них - скотарство, частково полювання, по релігії тибетці - буддисти.
У центральних південних і південно-західних областях живуть представника народності
мяо-яо. Більшість їх втратило традиційні племінні риси, але як і раніше
зберігають свою мову. На Південно-Заході Китаю збереглося безліч невеликих племен
і народностей, що довгий час жили відокремлено. З розвитком транспортної
інфраструктури йде поступове проникнення китайської культури в ці райони.
Алтайська мовна сім'я представлена уйгурами, казахами, киргизами. Місце їх
компактного проживання - Сіньцзян-уйгурська район. Всі вони - мусульмани, але
якщо уйгури ведуть осілий спосіб життя, займаючись землеробством, то казахи та
киргизи кочівники. Одна із широко представлених націй Китаю - монголи. Раніше
вони займалися скотарством, в наш час все більша частина монголів суміщають
землеробство з пасовищного тваринництва. Внаслідок цього посилився розпад
традиційних племінних відносин. Монголи - буддисти. Кілька невеликих
етнічних груп не належать ні до однієї з великих лінгвістичних груп
Китаю - це таджики, що живуть вздовж кордону з Таджикистаном (індоєвропейська
мовна сім'я) і кава, що живуть у прикордонних з Бірмою районах
(австроазіатская мовна сім'я).
Факт про
китайському населенні
Чисельність
населення - 1 261 млн. чоловік (2000)
Зростання населення
- 0,9% (2000)
Міське
населення - 36% (2001)
Працездатне
населення - 68% (2000)
Народжуваність --
16,12 на 1000 чоловік (2000)
Смертність --
6,73 на 1000 чоловік (2000)
Середня
тривалість життя - чоловіків 69,6 років, жінок 73,3 років (2000)
Полова
структура населення - чоловіки 51,5%, жінки 48,5% (2000)
Витрати на
освіта - 2,3% від ВНП (1987)
Тривалість
середнього освіта - 9 років
Відсоток
неписьменності - серед чоловіків 9%, серед жінок 25%
Доступ до чистої
воді - 90% населення
Доступ до
медичної допомоги - 21% населення
Доступ до
необхідним ліків - 85% населення
Рівень
імміграції людей з Китаю на 1000 чоловік - 0,34 (1997); 0,41 (1998);
0,41 (1999); 0,4 (2000)
Освіта
Після утворення Китайської Народної
Республіки Китай домігся величезних успіхів у галузі освіти. ЦК КПК,
Держрада і відповідні органи при ЦК КПК багато разів скликали Всекитайські
наради з питань освіти. Багато наради відбулися в ключові
історичні моменти, що дало можливість вирішити багато теоретичних і
практичні проблеми щодо розвитку освіти У Китаї та стимулювало
безперервне його розвиток у Китаї. До 1998 року по всій країні існувало 1022
загальних вищих навчальних закладів, 92 тисячі 71 середня школа, 609 тисяч 626
початкових шкіл. У всіх навчальних закладах країнах навчається 216 млн.350 тисяч
учающіхся, у тому числі: і у вузах 3 млн. 410 тисяч, у середніх школах 73 млн.410
тисяч, в початкових школах 139 млн.540 тисяч. У 1998 році на 10 тисяч чоловік
населення країни в середньому припадало 27,3 студента, 588 учнів середніх
шкіл, 1118 учнів початкових шкіл.
У 1998 році у нас в країні налічувалося 133
млн. 690 тисяч дітей шкільного віку. Відсоток їх вступу до школи
становив 98,9%; в 1998 році початкову школу закінчили 21 млн. 170 тисяч
учнів, відсоток їх надходження до середньої школи першого ступеня становив
94,3%, закінчили серед шкіл першого ступеня 16 млн. 30 тисяч учнів, відсоток
їх надходження до середньої школи другого ступеня состалял 50,7%.
У 1998 році по всій країні в
загальноосвітніх навчальних закладах та навчальних закладах для
повнолітніх працювали 15 млн. 800 тисяч викладачів і службовця
персоналу, з них 12 млн. 60 тисяч викладачів предметників. У
загальноосвітніх вузах і вузах для дорослих працювали 1 млн. 230 тисяч
викладачів і службовця персоналу, з них 500 тисяч викладачів
предметників. У загальноосвітніх середніх школах і середніх школах для
дорослих працювали 6 млн. 730 тисяч вчителів і службовця персоналу, з них 4
млн. 770 тисяч викладачів предметників. У початкових школах і початкових школах
для повнолітніх працювали 6 млн. 680 тисяч вчителів і службовця персоналу,
з них 5 млн. 910 тисяч вчителів предметників. У дитячих садках працювали 1 млн.
160 тисяч вчителів і службовця персоналу, з них 880 тисяч вчителів
предметників.
З 1949 року по 1998 рік у загальноосвітніх
вузах отримало освіту більше 13 млн. чоловік основного курсу університетів
та спецкурсу (професійного) навчального закладу, більше 500 тисяч аспірантів;
18 мільйонів з гаком випускників технікумів; більше 28 мільйонів випускників
вищих навчальних закладів для повнолітніх (вкл. випускників, які здали
іспити з самостійної навчанні) і технікумів для дорослих.
Робота в галузі освіти інвалідів в
Китаї досягла помітних успіхів. До 1998 року сформувалися особливі
початкові системи освіти інвалідів: дошкільного - обов'язкового --
середнього - вищої освіти та освіти для повнолітніх. Спеціальна
освіта дітей - інвалідів було включено в державне комплексне
планування популяризації загального навчання і реалізується синхронно. До кінця
1998 основною формою загального навчання дітей - інвалідів було те, що
діти - інваліди навчаються у звичайних класах загальноосвітніх шкіл. Відсоток
надходження сліпих, глухих і недоумкуватих дітей до школи сягає 64,3% від
загальної кількості дітей - інвалідів. Професійне навчання і підготовка отримали
первинні результати. У 1993 - 1998 роках загальна чисельність інвалідів,
пройшли навчання різних ступенів становило 890 тисяч чоловік. В області
середньої та вищої освіти для інвалідів також були досягнуті помітні
успехі.В порядку експерименту створені середні школи другого ступеня для сліпих і
глухих. Були відкриті Особливий педагогічний інститут при Чанчуньском
університеті, Біньчжоскій медичний інститут, Політехнічний інститут для
глухих при Тяньцзінском політехнічному університеті, в яких навчаються
студенти-інваліди.
У квітні 1998 року відповідно до постанови,
прийнятому на засіданні державної групи по керівництву наукової та освітньої
роботи, міністерство освіти розпочало розробку програми з розвитку
освіти, орієнтована на 21 століття. У лютому 1999 року дана Програма була
затверджена Держрадою. Ця Програма є планом проведення реформи
освіти і її розвитку на рубежі століть, розроблена на основі втілення
в життя "Закону про освіту та" Програми з реформи і розвитку
освіти в Китаї ". Основна мета Програми полягає в тому, що в
2000 році чисельність населення, що живе в районах популяризації загального
дев'ятирічного освіти, буде складено 85%, відсоток вступу в середню
школу досягне 85%. У 10% населеної місцевості з бідних районів буде
продовжуватися розвиток і зміцнення "всеобощего п'ятирічного
освіти "або" загального шестирічного освіти ", до 5%
населеної місцевості з особливо бідних Райнов розвиватиметься 3 - 4 літнє
загальна освіта. У більш 90% населених районах країни в основному буде
ліквідувати неписьменність серед молоді і людей зрілого віку, середній
коефіцієнт неграматних знизилося до величини менше 5%, норма грамотності в
сільських районах - 1500 ієрогліфів; всіма силами буде здійснюватися робота
з виховання здібностей; триватиме вдосконалення системи
професійного навчання і продовження освіти, працівники та службовці в
містах і селах зможуть отримати виховання і навчання різних ступенів в різних
формах; активно і стабільно буде розвиватися вища образовніе, відсоток
вступу до вищих навчальних закладів буде досягати 11%; орієнтуючись на
передові державні системи новаторства, будуть підготовлені талановиті
люди високого рівня, що мають здібності до новаторства; посилять наукове
дослідження і будуть намагатися, щоб предріятія з вищими і новітніми технологіями
вузів вклали свій внесок у створення нових джерел економічного розвитку;
поглиблять реформу, створять основну базу нової системи освіти, щоб ця
система активно відповідала соціально-економічним розвитком. До 2010
році, грунтуючись на всебічному досягненні цілей "елементарного
виховання "в містах і економічно розвинених районах, поступово впровадять
освіта середньої школи другого ступеня, період навчання населення всієї країни
досягне того рівня, що буде відповідати передовому рівню
країн, що розвиваються; розмах вищої освіти розшириться в порівняно
великих масштабах, коефіцієнт вступу до вузів наблизиться до 15%,
певні ВНЗ і ряд провідних наукових дисциплін увійдуть в один ряд вузів
першокласного рівня або наблизяться до них; в основному будуть створені системи
повсежізненного освіти, що надасть серйозну підживлення для просування
талановитих людей в державні системи з новаторським знань і
сучасного стройтельства.
В "Програмі з розвитку освіти,
орієнтується на 21 століття "зазначено, що в нашій країні необхідно прискорити
темп реформи в системі освіти, як можна швидко створити основну базу
нової системи освіти, всебічно посилити можливість утворення і ативно
відповідати соціально-економічному розвитку країни.
У наступні п'ять років в нашій країні буде
утворена система відкриття навчальних закладів головним чином урядове
органами при спільну участь різних кіл суспільства, спільного розвитку
державних навчальних закладів та навчальних заваденій, створених силами
населення. У реформі системи управління вищою освітою продовжиться
проведення курсу "спільно створювати, регулювати, співпрацювати,
об'єднувати ", в основному сформується нова система управління,
т.е.управленія двох ступенів (центральний уряд і провінційні
урядові апарати), розподілу обов'язків та особистої
відповідальності, і під макроруководством уряду на підставі єдиного
планування провінційних урядових апаратів за допомогою органічного
об'єднання галузей. Адміністративним органам всіх ступенів в області
освіти необхідно змінити своє функціонування, спростити
адміністративну систему, надати права, і дійсно реалізувати в
життя "Закон вищої освіти", гарантувати самостійне
управління вузів за законом. При цьому продовжиться дольной проведення реформи
по прийому до вузів і прийому іспитів у вузах, у системі працевлаштування після
закінчення вузу, а також у системі навчання. Підсилиться інтесивніше реформи
внутрішньої адміністративної системи вузів, прискориться темп і реформи в
обслуговуючої роботі вузів, тим самим підвищити рівень адміністрації вузів і
економічну ефективність вузів.
Необхідно змінити концепцію і затвердити
ідею, розглядати освіту, як будівництво інфраструктури,
капіталовкладення в освіту, як важливе фундаментальне і виробниче
капіталовкладення, усвідомити роль розвитку освіти, як основну силу
для економічного зростання. В "Програмі з розвитку освіти,
орієнтована на 21 століття "чітко зазначено, що необхідно розглядати
освіта, як будівництво і іфрастроктури, як капіталовкладення в
просвітництво, як важливі фундаментальні та виробничі капіталовкладення і усвідомити
роль розвитку освіти як стимулюючу силу для розвитку інших галузей і
економічного зростання, і відповідно розширення внутрішніх потреб.
Збільшення капіталовкладень в освіту
є необхідною матеріальною гарантією для реалізації
"Програми" і важливою ознакою втілення в реальність стратегії
розвитку держави у науку і освіту. Необхідно, відповідно до "Закону про
освіту "та" Програми щодо реформ та розвитку освіти в
Китаї ", поступово збільшити державні фінансові капіталовкладення в
просвітництво. 13 червня 1999 було опубліковано "Постанова ЦК КПК і
Держрада КНР про поглиблення реформи освіти та всебічному стимулюванні
навчання за здібностями ". З 15 по 18 червня 1999 ЦК КПК і Держрада КНР
скликали Всекитайські совещеніе з питань освіти. Дане нарада
є третім Всекитайській нараді з питань освіти, скликаними ЦК
КПК та Держрадою з часу реформ і відкритості. Тема наради: Мобілізація
комуністів і народу всієї країни на підвищення підготовки і здібності
новаторства нації, поглиблення реформи системи і структури освіти,
всебічне стимулювання освіти за здібностями і розвиток освіти,
реалізація стратегії розвитку держави на основі науки й освіти, боротьби
за здійснення соціалістичного, сучасного будівництва,
проголошеного на 15 з'їзді партії.
У своєму виступі на з'їзді, генеральний
секретар ЦК КПК, голова держави Цзян Цземінь підкреслив, що розквіт
і занепад країни пов'язані з освітою, кожен громадянин відповідальний за
розвиток освіти. Він також зазначив, що підвищення підготовки громадян, це
основна мета освіти. Навчання учнів повинно здійснюватися в дусі
новаторства і здібності на практиці. Необхідно виховати і підготувати
продовжувачів справи будівництва соціалізму, які будуть всебічно
підковані: "ідейні, моральні, а також культурні та дисципліновані".
Голова Цзян Цземінь ще також відзначив, що необхідно поширювати
дев'ятирічне освіту, яке задовольняє основної потреби в навчанні і
підвищувати комплексну підготовку трудящих, як одну з важливих завдань
освіти, намагатися збільшити рівень навчання абсолютного большенство
народу. Що стосується тих учнів у містах і селах, хто не зможе поступити
навчаються у ВНЗ, потрібно для них відкривати багато різних
професійно-технічних училищ, широко приймати їх у ці училища на
вивчення однієї або кількох виробничих навичок в галузі управління
або обслуговування. Він підкреслив, що необхідно змінити погляд на освіту
і модель виховання, які обмежують розвиток духу і здатності
новаторства в учнів, особливо треба змінити ту ситуацію, коли вчитель
просто насаджує знання учням, розглядаючи позначки, як єдину норму
для оцінки результатів навчання, а також коли вчитель застосовувати шаблон
систему навчання. Необхідно підготувати певної кількості керівників
кожного профілю і майстрів своєї справи, які будуть стояти по-справжньому на
передових рубежах світової науки і техніки, і які будуть стимулювати
підвищення рівень науки і техніки, а також здатності новаторства націй, що
є стратегічним завданням всієї партії і всього суспільства.
Адміністративний
поділ
В даний час
в Китаї прийнято триступеневе адміністративний поділ: провінція, повіт і
волость. Країна розділена на провінції, національні автономні райони і
гоорода центрального підпорядкування. Провінції та автономні райони розділені на
автономні округи, повіти, автономні повіти і города.Уезди й автономні повіти
розділені на волості, національні волості, а також селища і села.Автономние
райони (на рівні провінції), автономні округи (на рівні між автономними
районами та повітами) та автономні повіти є територіями національної
автономії, де проживають національні меншини.
Відповідно до положень Конструкції, держава
при необхідності може засновувати особливі адміністратіание райони. З метою
підвищення еффктівності адмінтстратівной роботи, розвитку економіки та сприяння
згуртованості нації, уряд може регулювати або змінювати
адміністративні кордони автономних районів.
Країна розділена на 23 провінції, 5
автономних районів, 4 міста центрального підпорядкування і 2 спеціальних
адміністративних райони. Всі адміністративні райони мають свої скорочені
назви. Місцезнаходження центру адміністративного району називають столицею
провінції (або автономного району). Центральний уряд знаходиться в місті
Пекіні. Пекін --- столиця КНР. Район Сянган, який був захоплений Англією,
повернувся в лоно Батьківщини 1 липня 1997 і став спеціальним адміністративним
районом.Аомень, який захоплений Португалією, повернувся в лоно Батьківщини 20 грудня
1999 р. і теж став спеціальним адміністративним районом.
***
Назва країни
- Китайська Народна Республіка
2 спеціальних
адміністративних райони: Сянган (Гонконг) і Аоминь (Макао)
4 міста
центрального підпорядкування: Пекін, Шанхай, Тяньцзінь і Чунцин
5 автономних
районів: Сіцзян-уйгурський авт. район, Нінся-Хуейський авт. район, Тибетський авт.
район, Гунсі-чжуанський авт. район і авт. район Внутрішня Монголія
Столиця - м.
Пекін (Beijing)
22 +1 провінції:
Аньхой, Фуцзянь, Ганьсу, Гуандун, Гуйчжоу, Хайнань, Хебей, Хейлунцзян, Хенань,
Хубей, Хунань, Цзянсу, Цзянсі, Цзілінь, Ляонін, Цинхай, Шаньси, Шаньдун, Шеньсі,
Сичуань, Юньнань, Чжецзян + Тайвань, який вважається провінцією Китаю
Список літератури
Для підготовки
даної роботи були використані матеріали з сайту http://china.worlds.ru/
