Питання історії вітчизняного береговеденія

У нашій країні вчення про морських берегах - береговеденіе - пройшло тривалий шлях розвитку, в ході якого відбулися значні зміни в його науковому змісті і в практиці використання отриманих знань про берегову зону. Вперше історичний нарис розвитку уявлень про морських берегах був виконаний О.К. Леонтьєвим (20), який помістив його в своїй відомій монографії, присвяченої геоморфології морських берегів і дна. У ній коротко описується загальний стан знань про морських берегах в XIX - XX століттях, а також в Радянському Союзі. У 1961 році О.К. Леонтьєвим наведений у навчальному посібнику з геоморфології морських берегів доповнений історичний нарис, в якому вперше виділяються три основні напрямки в їх пізнання в радянський період - географічне (з геоморфолого-географічним змістом), літологічний і гідродинамічний. Більш докладно їм характеризується в окремій статті радянське морське навчання за станом на середину 60-х років (22). Аналізується вклад у вивчення морських берегів наукових установ та окремих вчених, причому кілька уточнюється найменування виділених перш основних наукових напрямів, названих геоморфологічними, гідролітодінаміческім і літологічних.

Досить докладно розглядається історія вивчення берегової зони, написана В.В. Лонгинова (26) з акцентом на динаміку її вод, наносів і рельєфу. Підкреслюється необхідність такої роботи, тому що «знання історії основних гіпотез і уявлень може допомогти правильному їх використання і правильної оцінці пізніших висловлювань і тверджень »(С.162). Поряд з досягненнями зарубіжних учених відзначаються і наукові заслуги вітчизняних дослідників у галузі вивчення динаміки берегової зони. Вказується на необхідність посилення кількісних берегових досліджень, впровадження приладів з найбільш досконалою технікою змін.

Основні історичні відомості про розвиток берегового навчання за останні два століття наводяться В.П. Зенковічем (14) у його фундаментальній монографії про морські берегах. Автором вказується, що протягом цього часу існували наукові напрямки про береговеденіі: гідротехнічне, гідрографічне і геолого-геомор-фологіческое. У 1970 році В.П. Зенковічем (15) опубліковано історичний огляд, який розкриває стан радянського вчення про морських берегах. Він підкреслює важливість успіхів у вивченні потоків берегових і донних наносів, завдяки яким в основному і визначається заносимість і руйнування берегів. У зв'язку з цим розглядається прикладне значення теорії про потоки наносів у запобігання заносимість морських портів і каналів, а також для берегоукріплення. Відзначається інтенсивність дослідження в СРСР берегів морів і водосховищ, на яких відбуваються подібні берегові процеси. При цьому звертається увага на правильність прийнятих радянськими вченими теоретичних установок, які суттєво відрізняються від закордонних комплексним охопленням проблеми і виділенням провідних факторів розвитку прибережної зони »(c. 167).

Загальні історичні відомості про стан знань про морських берегах можна отримати з «Введення» монографії, присвяченої проблемам фізичної географії океану (29). Спеціально історія вітчизняного береговеденія вперше розглянуто в книзі природокористуванні морських берегів (31). Виділено історичні періоди в розвитку вчення про морських берегах: передісторія (XII - XVII століття), зародження (кінець XVII - перша третина XX століття), становлення (з 30-х років ХХ століття). Крім того, визначені головні наукові напрямки - гідрографічне, геолого-географічне і гідротехнічне, географо-геомор-фологіческое, гідролітодінаміческое і літологічний, ландшафтне та інженерно-географічне. Нині потрібно виконати історико-географічне дослідження, в якому слід виходити з теоретичних уявлень про рівні географічного пізнання, а також про наукові школи в географії стосовно до вчення про морські берегах. Адже історія науки дозволяє не тільки пізнати минуле, але є знаряддям для виявлення нових тенденцій її розвитку (6). Як географічна наука, береговеденіе підкоряється загальним закономірностям процесу географічного пізнання, який має свої регіональні особливості, що можуть позначитися на створенні наукових шкіл.

Значний інтерес викликають теоретичні розробки, пов'язані з відокремленням рівнів фізико-географічних закономірностей (47). Ним вводиться поняття «рівень відкриття », що відображає різний теоретичний зміст географічного відкриття на різних стадіях розвитку географічної науки. Виділяються три послідовних рівня відкриттів фізико-географічних закономірностей: елементно-хорологіческій (первісне нагромадження і елементарна систематизація різноманітних даних про природні тіла та явища), Компонентно-історичний (з'ясування закономірностей поширення та розвитку природних матеріалів) та комплексно-динамічний (вивчення в динаміці складних сполучень окремих компонентів - природних комплексів на ландшафтно-зональної основі).

Розгорнуте уявлення про рівні науки розвиває Л.І. Воропай (7), яка виходить з розуміння еволюційного процесу географічного пізнання у формі розгортається спіралі. У рівнях розрізняються дві гілки - прогресивного і стабільного розвитку, а в них 5 ступенів (етапів):

переважно емпіричних досліджень,

теоретичних узагальнень,

практичного використання наукових досягнень,

наступаючого кризи в науці,

поступового розгортання прогресивної гілки з більш високим рівнем географічного пізнання.

Зміна рівнів розвитку географічних закономірностей визначається настанням періодів наукових революцій. За часу I - й рівень пізнання починається 3500 роком до н. е.. і закінчується XV століттям н. е..; II-й - охоплює XV століття - 30-і роки ХХ століття; III - й - починається з 30-х років нашого століття. Відбувається прискорення географічного пізнання, образно кажучи, «географічна спіраль» стискається.

періодизації географічного пізнання присвячена робота А.Б. Дітмара (10), яким виділяється 4 найголовніших періодів, близьких за часом 3 рівнями Л.І. Воропай. Кількість же ступенів (етапів) скорочується з п'яти до чотирьох:

накопичення фактів;

систематизація;

уточнення законів;

«криза».

Представляється, що стосовно до пізнання історії вітчизняного береговеденія, як складової частини фізичної географії океану, можна розрізняти рівні, періоди і етапи в його розвитку. Для історико-географічного аналізу слід застосувати найбільш цінні положення, розроблені названими дослідниками, з огляду на природну своєрідність морських берегів. Крім того, необхідно використовувати цікаві вислови В.С. Преображенського (39) про можливості історії географії в області прогнозування розвитку географічних наук, а також Ф.Н. Милькова (34) про ознаки виділення наукових шкіл.

У відомому згоді з періодизацією зазначених дослідників нами спочатку відособлені рівні розвитку в нашій країні берегового навчання - I-й (з XII століття до 70-х років XVIII століття), II-й (з 70-х років XVIII століття до 30-х років ХХ століття) і III-й (c 30-х років ХХ століття). Далі в кожному рівні виділено і охарактеризовано по два періоди - висхідного і стабільного розвитку, Періоди діляться відповідно на два взаємопов'язані етапи - передісторія і зародження; становлення і перебудова. Виходить, що відокремлені чотири етапи, на стадії періодів, складають замкнутий цикл, який відображає послідовний хід розвитку берегового навчання стосовно до кожного його рівня. Це дозволяє встановити ущільнююче в часі спіралеподібно зміна етапів даного рівня. Воно спрямоване на ускладнення процесу пізнання від рівня до рівня -- елементно-хронологічний (I-й рівень); Компонентно-історичний (II-й рівень) і комплексно-динамічний (III-й рівень). Коротко охарактеризуємо кожен з них.

елементно-хронологічний рівень розвитку вчення про морських берегах

Дійсно, на I-й рівень припадає майже 700 років. Для нього характерний розвиток загальногеографічного та гідрографічного напрямків. Даного рівня властиво створення переважно лоцій і морських карт для навігаційних цілей. Основне увага приділялася просторового опису берегових елементів природи, тому за своїм змістом цей рівень зародкового розвитку берегового вчення є елементно-хронологічним.

Перш за все, в ньому слід виділити початковий період появи паростків вчення про морські берегах, що відображає висхідний його розвиток (XII століття - перша половина XVIII століття). Найдовшим в цьому періоді є що відкриває його етап -- накопичення первинних відомостей і уявлень про морських берегах (XII століття -- кінець XVII століття). Панівне положення займає описову загальногеографічні напрямок в пізнанні морів та берегів. Великий внесок внесли в основному помори, якими складалися рукописні лоції і морські карти, що передаються з покоління в покоління.

Подальший нетривалий етап вранішнього періоду - появи зачатків вчення про морських берегах (кінець XVII століття - початок XVIII століття). Цей етап характерний тим, що тоді почалося виконання першого інструментальних гідрографічних робіт. Вперше вони були проведені в самому кінці XVII століття на Азовському і Чорному морях Петром I і К. Крейса, а незабаром на Балтійському і Каспійському морях. У результаті робіт з'явилися перші друковані морські карти. Можна говорити про дозріванні паростків вітчизняного вчення про морських берегах, що має перевага гідрографічну спрямованість.

Прогресивний період розглянутого рівня зародкового характеру змінився завершальним періодом зміцнення в ньому гідрографічного напрямку (1725 - 1770 роки). Це виразилося в тому, що початкові роки періоду відносяться вже до етапу становлення гідрографічного напрямки у вивченні морських берегів як вчення елементно-хорологіческого змісту. Посилилися морські гідрографічні роботи на Каспії та Балтиці; вони почали розгортатися на морях Північного Льодовитого океану і Далекого Сходу. Гідрографічне напрямок - перша сходинка в історії сучасного берегового навчання - зміцнився і став основним у вивченні у вивченні морських берегів. Величезну роль у цьому відіграли видатні російські гідрографи Ф.І. Соймонов і А.І. Нагано.

Стабільний період I-го рівня закінчується етапом назрівання перебудови у вченні про морських берегах (1750 - 1770 роки). Ще тривали гідрографічні роботи, але з'явилася необхідність у геолого-географічному поясненні природних особливостей берегової зони. Велика заслуга в цьому належить М.В. Ломоносову (25), який брав активну участь у науковій підготовці морських експедицій в Північний Льодовитий океан. У складені ним інструкціях звертається увага і на збір різноманітного берегового матеріалу з фізичної географії та геології. Такий матеріал повинен був розширити наукові уявлення про суттєві природних компонентах берегової зони - гірських породах і формах рельєфу.

Компонентно-історичний рівень розвитку вчення про морських берегах

Початком формування II рівня - охоплюється близько 150 років (70-ті роки XVIII століття -- 30-і роки XX століття), тобто за своєю тривалістю він майже в п'ять разів менше I-го рівня. Вдосконалює гідрографічне напрямок був підкріплено зароджуються гідротехнічним напрямком. У результаті водний компонент берегової зони став вивчатися більш поглиблено, що пов'язано з подальшим розвитком навігації і будівництва портів, вимагала також розвитку геолого-географічного спрямування для пізнання наземного берегового компонента. Завдяки цьому вчення про морських берегах набула переважно компонентний еволюційний характер і піднялося на другу ступінь свого розвитку. Почався процес формування береговеденія як наукової галузі.

Початковий період розглянутого рівня - поступового оформлення компонентного вчення про морських берегах на базі нових напрямків (70-ті роки XVIII століття - кінець XIX століття) - відкривається етапом посиленої збору переважно гідрографічних даних і попитокгеолого-географічного пояснення (кінець XVIII століття - середина XIX століття). Це пов'язано з розширенням гідрографічних робіт, численними кругосвітньому плаванні і створенням Окремих гідрографічних зйомок морів. До даному етапу відноситься удосконалення Г.А. Саричева (43) теорії і практики морської зйомки, яка використовувалася гідрографії протягом сторіччя. Кругосвітні плавання сприяли появі перших спроб геолого-географічного тлумачення генезису коралових острівних берегів (О.Е. Коцебу і Ф.Ф. Беллінсгаузен), а також морських терас (Ф. П. Литке).

Цей прогресивний період II-го рівня продовжилося етапом зародження компонентного вчення про морських берегах (друга половина XIX століття). Помічається поступова заміна власне гідрографічних робіт більш всебічним вивченням морів і берегів. Саме на початку 60-х років з'являється гідротехнічне напрямок завдяки праць М.Н. Герсеванова (8), яким була створена перша дані по морським спорудам. Наукове обгрунтування геолого-географічного спрямування зобов'язана, перш за все, класичним монографія Н.Я. Данилевського (9) про дельті Кубані і Н.А. Соколову про берегових дюнах. Оформлення обох наукових напрямів сприяло посиленню господарського розвитку пореформеної Росії.

Завершальний II - Ой рівень період - подальшого розвитку компонентного вчення про морські берегах і його «криза» (1900 - 1930 роки) - продовжилося етапом посилення гідротехнічного і формування геолого-географічного напрямів. У самому початку ХХ століття, як і раніше розвивається гідротехнічне напрямок з акцентом на пізнання гідродинаміки берегової зони у зв'язку з потребами будівництва портів (В. И. Чарномскій та інші). Посилюється спеціалізація у вивченні наземної частини берегової зони, що виражається в переростання геолого-географічного напрямки у геолого-морфологічне (Л. С. Берг та інші).

Як і на I-ому рівні, що розглядається стабільний період, а, отже, і весь цикл взаємопов'язаних етапів II-го рівня завершився «кризовим» етапом -- наміченого поділу у розвитку основних напрямів берегового навчання (20-е роки ХХ століття). Справа в тому, що геолого-геоморфологічні дослідження все більше відривалися від гідродинамічного вивчення берегової зони. Тим самим у єдиному природному береговому комплексі пізнання складових його взаємопов'язаних частин - наземної та прибережної - йшло відокремлення один від одного. Назрівала необхідність у ліквідації протиріччя між активно розвиваються гідротехнічним і початком кілька відставати геолого-геоморфологічними напрямками. Намітилися тенденції до появи гідролітодінаміческіх досліджень, що приділяють увагу комплексному вивченню прибережних наносів. Це стало початком переходу до наступного рівня еволюції вчення про морських берегах.

Комплексно-динамічний рівень розвитку береговеденія

З 30-х років ХХ століття морське навчання, переходячи на третій щабель свого розвитку, з наукового змісту ставало все більш комплексної наукою про морських берегах. Тривалість повного циклу комплексного рівня приблизно вдвічі менше попереднього компонентного, причому відповідно скоротилися в часі і його періоди, і деякі етапи. Колишні компонентні напрями перетворились на комплексні: геоморфолого-географічне, гідролітодінаміческое, ландшафтне. Це сприяло створенню радянської школи дослідників морських берегів, займала значний час, провідне положення у світовій науці.

Період висхідного розвитку (30 - 60-ті роки ХХ століття) - зародження своєчасного береговеденія на комплексній основі - розпочався з етапу передісторії -- виникнення паростків гідролітодінаміческого і геоморфолого-географічного напрямків в ході інтенсивного накопичення нових даних (30 - 40-і роки ХХ століття). Цьому сприяло і вдосконалення гідрографічних робіт, що проводяться на новій інструментально-технічній основі. П. К. Божичів (4) розвивається теоретичне уявлення про потік наносів у береговій зоні, тому його слід вважати зачинателем гідролітодінаміческого напрямку в вітчизняному береоведеніі. На мою думку (30), зачинателем ж геоморфолого -- географічного напрямку є Б.Ф. Добринін, який застосував ландшафтно-геоморфологічний підхід в організованих в 30-х роках спеціальних берегових експедиціях. За його ініціативою тоді ж було створено Комісію з вивчення морфології узбереж при МГУ, яка об'єднує вчених різних науково-дослідних установ. До цього часу відноситься публікація перших наукових збірників з морських берегів. Суттєве значення мала монографія В.П. Зенковіча (12) за динамікою і морфології морських берегів, основу якої становить теоретичне положення про взаємозв'язку і взаємообумовленості наземної та прибережної частин берегової зони.

У наступній стадії даного прогресивного періоду - етапі формування комплексного береговеденія (50 - 60-ті роки ХХ століття) - відбувається зародження сучасного берегового навчання на широкій географічній основі. У ці приблизно два десятки років величезну роботу - науково-дослідну та науково-організаційну -- проводить В.П. Зенковіч, загальновизнаний основоположник радянського берегового навчання. Прийнятий їм принцип єдності наземної та прибережної частин берегової зони доповнювався подальшою розробкою подання П.К. Божича про берегоформірующей ролі наносів. У системі Академії наук СРСР В.П. Зенковічем була організована Лабораторія динаміки і морфології морських берегів, а в 1952 році з його ініціативи була створена Берегова секція при океанографічної комісії АН СРСР. У результаті теоретичного узагальнення вітчизняних і іноземних робіт їм була написана фундаментальна монографія «Основи вчення про розвитку морських берегів »(14). У ній викладена теорія берегоутворення під впливом різних фізико-географічних чинників при верховенстві морського хвилювання; поставлено завдання широкого використання географічної зональності в береговому навчанні. Монографія була удостоєна Ленінської премії і переведена на англійська мова.

Великий внесок у комплексне вивчення берегової зони вніс І.В. Самойлов - від всебічного географічного узагальнення по гирлових процесам, що відрізняється виключним різноманітністю і складністю взаємодії (42), ініціатор створення Лабораторії морських гирла річок в океанографічної інституті в системі Гідрометеослужби. Багато зробив для розвитку комплексного берегового навчання О.К. Леонтьєв (21), який в першу посібнику з морських берегів, переважно на геоморфолого-географічній основі, велику увагу приділив поряд з хвильовими процесами і не хвильовим. У посібнику знайшли місце і такі проблеми як народногосподарське використання знань про морських берегах, їх класифікація, районування та картування.

У 50 - 60-е роки значні успіхи були досягнуті в розробці теоретичних положень у області гідродинаміки і літодінамікі, тобто найважливіших уявлень про рухах води і наносів у береговій зоні. До великих праць слід віднести монографію В.В. Лонгинова (27), в якій узагальнені великі літературні матеріали, а також результати власних спостережень і вимірювань, з використанням оригінальної методики досліджень. В основу покладено уявлення про єдиний процесі переміщення води і наносів, що підтверджує правильність ідеї комплексності берегової зони як природного об'єкта і на гідролітодінаміческом рівні.

У зв'язку з цим посилений розвиток отримали також літодінаміческіе дослідження, головною завданням яких є пізнання закономірностей осадження на узбережжі різних відкладень і освіта прибережно-морських розсипів. Узагальнення переважно експедиційних матеріалів, заснованих на використанні новітньої методики досліджень, є монографія Е.Н. Невесского (36); в ній розглядаються найважливіші процеси прибережного осадкообразованія (на матеріалі Чорного моря). Питання вивчення закономірностей сучасного осадкообразованія переплітаються з пізнанням голоценових історії формування відкладень, що має не тільки наукове, але й практичне значення.

Початок 60-х років став часом зародження ландшафтного напрямки у вивченні морських берегів. Ландшафтні дослідження були вперше виконані К.М. Петровим (37) на Кавказько-Таманському узбережжі Чорного моря. Їм застосована спеціальна методика експедиційних робіт, заснована на одержанні матеріалів за допомогою аерозйомки і водолазних занурень. Результатом стало виділення прибережно-морських ландшафтів та їх складових частин - урочищ і фацій, які були закартировано і описані. До цього десятиріччя відноситься і використання ландшафтно-зонального підходу до вивчення берегів Аральського моря, що знаходиться цілком у межах аридної зони (28).

Подальший період стабільного розвитку (c 70-х років ХХ століття) ознаменувався завершенням переформування вчення про морських берегах в науку береговеденіе. Процес її посиленої становлення приурочений до етапу 70 - 80-х років, коли відбувалося подальший розвиток теорії і практики, орієнтований головним чином на інтеграцію основних напрямків берегової науки. На цьому етапі новітнього періоду відбувається перетворення його наукових напрямків у ландшафтно-геоморфологічне та ландшафтно-літодінаміческое. Крім цього, відокремлюються інженерно-географічне і природоохоронне спрямування. Посилюється прогнозно-конструктивний характер берегових досліджень. Результатом і з'явився поступовий перехід переважно компонентного берегового навчання в самостійну комплексну науку. Все більше публікується оригінальних регіональних, теоретичних і прикладних праць з береговеденію. Успішно ведуться спільні дослідження берегів з зарубіжними вченими (в Зокрема, на Кубі). На Балтійському і Чорному морях створені служби охорони берегів. Організована підготовка кадрів у ряді університетів країни.

Ряд регіональних монографій присвячений переважно геоморфолого-географічної характеристиці берегів окремих морів. Серед них виділяються зведення по берегах Чорного (13, 15), Берінгова (17), Аральського (28), Каспійського (24), Азовського (33) морів. У цих працях рельєф і опади все більшою мірою розглядається на тлі всього природного комплексу (ландшафту) берегової зони. За багатьма регіональної монографії можна помітити, як чисто геоморфологічне напрямок у береговому вченні переростало в ландшафтно-геоморфологічне.

У теоретичному аспекті цей процес знайшов відображення у зведенні О.К. Леонтьєв, Л.Г. Никифорова, Г.А. Сап'янові (23), яка повністю грунтується на важливій ідеї комплексного географічного вивчення морських берегів, на розумінні рельєфу як одного з основних компонентів природного середовища. В історичному аспекті зміни берегової середовища, а також впливу зональності на берегоформірованіе висвітлені в спеціальної монографії П.А. Каплина (19). Все це дозволяє стверджувати ще з більшою переконливістю про переростання колишнього геоморфологічного напрямку в ландшафтно-геоморфологічне.

На даному етапі відбулася по суті інтеграція гідродинамічного напрямку в ландшафтно-літодінаміческое. Одну з перших спеціальних робіт, у якій берегова зона розглядається як своєрідний літодінаміческій ландшафт, представляє монографія А.А. Аксьонова (2). Пізніше ландшафтно-зональному підходу до вивчення літодінаміческіх процесів в береговій зоні або верхній частини шельфу, були присвячені нові теоретичні монографії. Так, Ю.Д. Шуйський (48) ввів поняття елементарної літодінаміческой підсистеми, зв'язавши її особливо з положенням в тій чи іншій ландшафтній зоні. У монографії А.С. Ионина, В.С. Медведєва, Ю.А. Павлідіса (18) відображено посилення інтегральності розглянутого напрямку, що досягається проведенням морфолітодінаміческіх досліджень, які мають на меті пізнання взаємопов'язаних процесів рельєфу -- і осадкообразованія в різних географічних зонах. При цьому збільшується значення географічної комплексності в ландшафтно-літо-динамічному напрямі, встановлюються більш тісні зв'язки останнього з ландшафтно-зональним напрямками.

Важливо відзначити, що питання географічної зональності берегів привертають увагу дослідників, які належать до різних напрямках берегового навчання. Вплив природної зональності на берегоформірованіе з найбільшою чіткістю стало виявлятися при проведенні ландшафтних досліджень берегової зони. Так, розробка програми комплексного фізико-географічного вивчення узбереж і систематизації їх ландшафтів дозволила з'ясувати, що істотне значення для розвитку даних ландшафтів набуває їх знаходження в тих чи інших природних зонах. Ландшафтно-зональний підхід широко використовується для визначення найголовніших положень і основних понять вчення про морських берегах, а також для створення класифікації берегоформірующіх факторів і типізації берегів (29). Нещодавно проблеми вивчення і картування прибережно-морських ландшафтів були висвітлені в монографії К.М. Петрова (38). У ландшафтному аспекті розглядається П.Ф. Бровко (5) і розвиток далекосхідних прибережних лагун у зв'язку з раціональним їх використанням.

Значення ландшафтного підходу посилюється в умовах все більшого впливу антропогенного чинника на розвиток морських берегів, якому присвячена новітня монографія Ю.В. Артюхін (3). Це сприяло оформленню інженерно-географічного напряму в береговеденіі. Одним із зачинателів його ще в 50 - 60-х роках виступив А.М. Жданов (11), що створив вперше в світі штучні галькові пляжі з метою захисту чорноморського берега Кавказу від розмиву. За розробленою їм методикою в 70-х роках були споруджені аналогічні пляжі і на ряді берегових ділянок інших морів.

Пізніше українськими вченими, які працюють в Інституті гідродинаміки АН УРСР, був розроблений принцип самозахисту берегів шляхом інженерного їх зміцнення, заснованого на заняттях природних закономірностей розвитку берегів (45). Інженерними засобами на узбережжі рекомендується формувати таку обстановку, яка сприяла б природному ходу берегових процесів. Для цього використовуються споруди - аналоги природним береговим форм (моли, штучні коси, острови, штучні атоли та інші). Цей метод використання морфологічних елементів берега для створення нових берегоукріплювальних споруд вельми перспективний для розвитку інженерно-географічного спрямування.

У 80-і роки новий напрямок продовжувало розвиватися з появою науково-виробничого об'єднання «Грузморберегозащіта». У його складі три взаємопов'язані структурні частини - науково-дослідний сектор, проектно-конструктивне бюро і спеціалізоване будівельний підрозділ. Основним засобом для берегоукріплення є спорудження пляжів, для чого в прибережжя виробляється неодноразова відсипання галечного матеріалу, зокрема, на ділянці Гагри-Піцунда. Аналогічні методи берегоукріплення застосовуються і на інших берегових ділянках Чорного, Азовського і Балтійського морів, про що зазначено в науковому збірнику «Природні основи берегозахисту» (41).

Успішна розробка проблеми інженерного перетворення природного середовища неможлива без вирішення проблем комплексного використання берегових ресурсів, охорони та для збереження природи берегової зони. Це призвело до виникнення природоохоронного спрямування у вченні про морських берегах. Одна з перших спроб освітлення берегового природокористування була зроблена в 70-х роках (29). Тоді ж вийшла в світ монографія Г.А. Сап'янові «Берегова зона океану в ХХ столітті »(44). Частина цієї книги відведена питань взаємодії океану з людиною (будівництво портів, інженерна берегозахисту, експлуатація підводних кар'єрів і інші заходи), а також забруднення берегової зони.

Питання раціонального використання та охорони природного середовища знайшли місце в опублікованому спеціальному збірнику «Морські береги» (35). Вельми цікаві тут міркування В.А. Дергачова про соціально-економічні аспекти берегових досліджень. Зокрема, його трактування поняття природно-господарської контактної зони «суша-океан» як зони інтенсивної взаємодії населення, господарства та природного середовища. У 1986 році автором була опублікована книга (31), повністю присвячена питанням берегового природокористування; в ній трактувалися його основні проблеми: раціональне використання, охорона природи і перетворення берегової середовища. В останній час говорять про геоекології берегів, як про новий напрямок в береговій науці. Під цим терміном розуміється головне: «розробку стратегії природокористування берегової зони морів та океанів на різних географічних зонах, досягнення такого стану, при якому геоекологія більшою мірою стала б напрямних чинником розвитку господарської діяльності людини на морських берегах »(1). Читається університетський курс з берегового природокористування (32).

Таким чином, до 90-х років в нашій країні сформувалося комплексне береговеденіе -- результат взаємопов'язаного поєднання ландшафтно-геоморфологічного, ландшафтно-літодінаміческого і ландшафтно-зонального напрямків з інженерно-графічним і природоохоронним (геоекологічних). Сучасний синтез виникли інтегральних напрямків грунтується, перш за все, на багатому регіональному матеріалі, отриманому вивченням морських берегів, які знаходяться у всіх географічних зонах, як СРСР, так і за його межами. Це дозволило створити в радянську школу береговеденія за активної участі її основоположника В.П. Зенковіча.

Загальновизнано, що в географії, як і в інших галузях знання, наукова школа очолюється видатним ученим, який є її ідейним керівником, організатором досліджень і вчителем нових дослідників (34). Всім цим ознакам відповідає наукова діяльність В.П. Зенковіча, відомого, перш за все, своїми численними працями, що базуються на ідеї розуміння берегової зони, як піддається в основному впливу хвилюванням природного цілого, взаємопов'язаних наземної та прибережної його частин. Це фундаментальне положення є нині загальноприйнятим радянськими та зарубіжними дослідниками, тому в багатьох роботах з морських берегах можна знайти посилання на праці В.П. Зенковіча.

Його науково-дослідницька діяльність підкріплювалася науково-організаційної роботою, спрямованою на розширення берегових досліджень. В.П. Зенковічем проведені експедиції з вивчення берегів на морях нашої країни і ряди інших держав. Він керував протягом 25 років спеціальної наукової організацією -- Лабораторією динаміки і морфології морських берегів, що стала центром формування радянської школи береговеденія. Велику координуючу роботу виконував В.П. Зенковіч протягом понад 30 років як голова Берег секції океанографічної комісії АН СРСР, перетвореної згодом у Робочу групу «Морські береги» Комісії АН СРСР з проблем Світового океану.

Важливо, що за півстоліття своєї діяльності В.П. Зенковіч виховав у своїй школі десятки докторів і кандидатів наук, а сотні фахівців стали ними, вивчаючи основи вчення про морські берегах на його книги. Учні В.П. Зенковіча, серед яких чимало викладачів університетів, підготували, у свою чергу, сотні дослідників. Через своїх учнів і послідовників він брав участь у створенні наукових колективів з досліджень берегів у Грузії, на Україні, в Прибалтиці, на Каспії і Далекому Сході. Більше того, серед учнів В.П. Зенковіча є великі вчені, які очолили окремі напрямки в береговеденіі - В.В. Лонгіно (ландшафтно-літодінаміческое) і О.К. Леонтьєв (ландшафтно-геоморфологічне). Про заслуги В.П. Зенковіча перед берегової наукою сказано в науковому збірнику «Проблеми розвитку морських берегів» (40), підготовленого учнями на честь його 80-річчя.

Сам В.П. Зенковіч виступав в науковому збірнику «Теоретичні проблеми розвитку морських берегів »(46) з критичним оглядом і деякими зіставленнями в області вивчення морських берегів у СРСР і за кордоном. Відзначається, що в цьому відношенні передове положення займають СРСР, США і Японія. Стосовно з СРСР підкреслюється: «Підтверджено основні законо?? ерності, встановлені раніше. Їх деталізація, уточнення і кількісне обгрунтування успішно тривають. Однак розмах роботи у нас абсолютно недостатній, а її організація залишає бажати кращого ». Істотним недоліком є відсутність науково-дослідного інституту береговеденія в нашій країні.

Ще більше тривожні висновки XVII Всесоюзної берегової конференції, яка відбулася в 1990 році (перша була організована В. П. Зенковічем в 1952 році). В її рішенні вказується, що колишнє лідируюче положення радянської берегової школи в значною мірою втрачено, при цьому виявляється «істотне відставання у розвитку фундаментальних досліджень берегових процесів, викликане, перш за все, відсутністю серйозних державних і академічних програм, фінансування та матеріально-технічного забезпечення ». Відзначається також, що екологічне обгрунтування більшості прийнятих наукових і проектних розробок, не задовольняють вимогам, які до них пред'являються в епоху науково-технічного прогресу. Знову ставиться питання про організацію інституту берегових досліджень, хоча б у складі створюваної Російської Академії наук.

Зі сказаного випливає, що в наступили 90-ті роки намітилася зміна етапів інтенсивного розвитку берегової науки - зародження (50-60-ті роки) і стабілізації (70 - 80-е роки) - «кризовим» етапом, коли її теоретична база не стала достатньою мірою сприяти вирішенню прикладних проблем, особливо проблеми раціонального берегопользованія. Можна говорити про наступному етапі перебудови тенденцій розвитку берегової науки III-го рівня, подібного тим, які відзначалися для заключних етапів, як I-го, так і II-го її рівнів. Перейдемо до прогнозування науки про морських берегах в наступні два десятиліття.

Перспективи розвитку вітчизняного береговеденія в найближчому майбутньому

Початок з'ясування цього важливого питання, треба виходити з того, що нині можна говорити про берегову науці - береговеденіі, яке має своїм предметом і методами дослідження, що визначають науковий зміст і завдання як сучасної комплексної географічної науки. Таким предметом є одна з трьох найбільших геосистем - аквальних-територіальна (Побережна), що вивчає одночасно на компонентному і комплексному рівнях її організації з метою раціонального використання, охорони та перетворення природного середовища. Формується і система методів комплексного дослідження берегів - геосістемних (ландшафтних), історико - географічних і геопрогнозних.

Компонентно-комплексний підхід до вивчення предмета - береговеденія за допомогою методів, серед яких нині виділяється група ландшафтних методів, визначив розвиток, з одного боку, компонентний-комплексних напрямків - ландшафтно-геоморфологічного і ландшафтно-літодінаміческого - з іншого, комплексного ландшафтно-зонального. Очевидно, для інженерно-географічного спрямування, як прикладного, використовуються