НАПРЯМКИ І ПЕРСПЕКТИВИ РОБОТИ

кафедри країнознавства і МІЖНАРОДНОГО ТУРИЗМУ

САНКТ-Петербурзький державний університет

Санкт-Петербург - 2000

ВСТУП

Дана робота є набір методичних зауважень, різного роду записок для університетського начальства, начерків до не відбувся виступів, які розглядалися протягом 2000 року у зв'язку зі становленням кафедри країнознавства і міжнародного туризму в СПбДУ. У зв'язку з виходом з даної кафедри, робота в цьому напрямку припинилася. Проте, є певна кількість практично значущих текстів. Ми хочемо їх надати увазі колег. Щоб не відбувалося на окремо взятому факультеті, ми займаємося однією справою, пов'язаним з розвитком географічної науки.

Робота не носить завершеного характеру і не претендує на нього. По суті, ця робота може бути завершена тільки після того, як буде створена стабільна кафедра і стабільна спеціальність з країнознавства та міжнародного туризму. Справа не в приведенні у строгий і логічний вигляд попередніх методичних зауважень, а в тому щоб створити повноцінну спеціалізацію, узгоджений набір навчальних предметів.

ЗНАЧИМОСТІ КАФЕДРИ

країнознавства і МІЖНАРОДНОГО ТУРИЗМУ

Нам видається, що положення з розвитком кафедри країнознавства та міжнародного туризму в СПбДУ не цілком рутинне справу. Відзначимо найбільш важливі моменти.

Перше . Після досить довгого періоду, пов'язаного з експериментами в галузі вищої освіти і в основному платними формами навчання, робиться крок у створенні більш стабільною та фундаментальної форми навчання. У 1990-і роки з'явилося гігантську кількість нових спеціалізацій. Але вони в основному пов'язані з платними формами навчання і часто є не більш як імітація. Перетворення кулінарного технікуму до Академії (чогось) стало найбільш тривіальним справою. У даному ж випадку, мова йде про досить консервативною формі (держуніверситету) і, отже, новій формі більш стабільного та обгрунтованого освіти.

Друге . Положення в географічній науці і географічному вищу освіту у вищій мірою складне. Не беремося судити щодо численних фізико-географічних дисциплін. Щодо суспільної географії можна сказати однозначно, - незважаючи на неймовірні зміни в 1990-і роки, пов'язані з реальністю, ніяких принципових змін пов'язаних з суспільною географією і відповідним географічним вищою освітою не відбулося. Колеги-географи багато в чому проігнорували зміни. Залишилися ті ж теоретичні і методологічні побудови. Єдине і дуже важлива відмінність від радянського минулого в тому, що домінуючі побудови втратили свою категоричність. Це швидше пов'язано з тим, що вони в тій чи іншій мірі базувалися на марксизм-ленінізм, яка перестала бути державною ідеологією.

Зміни, пов'язані з додаванням нових навчальних предметів, таких як політична географія і геополітика, принципово положення не змінюють.

Дуже складна проблема в тому, що старі принципи географічної науки не в змозі пояснити нові реалії. Ми маємо на увазі, перш за все російську соціо-культурну систему (СКС). В інших СКС положення суттєво інше. Але географічна наука багато в чому пов'язана зі своєю СКС та слугує саме їй.

Кафедра країнознавства і міжнародного туризму багато в чому є прикладом створення нової спеціальності. Вона створюється вже в нових умовах. Ні принципову необхідність переносити старе і багато в чому неадекватна теоретичне і методологічне зміст в нові умови.

Новий підхід до створення спеціальності пов'язаний і з такими новаціями як повні тексти лекцій в електронному вигляді. Ми не стали довго пропагувати цю ідею і провели її в життя на прикладі своїх курсів, що читаються в першому семестрі навчального року 2000/2001. Це курси з рекреаційної географії та історичної географії світу. Дані курси представлені студентам на дискетах і також розміщені на сайті www.geography.net.ru.

Це видається дуже важливим з причини того, що видання навчальної літератури стикається з серйозними проблемами.

Назва КАФЕДРИ

Варто почати з того, що назва кафедри не цілком тривіально. Можливі різні варіанти. Можна запропонувати кілька варіантів:

"Країнознавство та міжнародний туризм"

Це скоріше найбільш оптимальне назву. Термін "Країнознавство" чітко визначає спрямованість діяльності кафедри. При цьому не особливо важливі нескінченні деталі, які можуть часто змінюватися. Розуміння країнознавства може бути різним. Але для назви кафедри уточнювати цей термін не варто. Важливо, що він відповідає класичному варіанту географічної спеціалізації.

Недолік назви пов'язаний з терміном "міжнародний туризм". Недолік почасти в тому, що акцентується увага на саме міжнародному туризмі. Тим часом міжнародний Туризм - невелика частина туризму в цілому. Але це, з іншого боку, робить назва кафедри більш привабливим. Підвищує її престижність. Крім того, область програми праці саме з іноземної туризму в Петербурзі дуже велика. У такому варіанті можна пояснити і увага до іноземних мов.

Введення в назву терміну "міжнародний туризм" дозволяє на перспективу працевлаштовувати випускників і з напрямків пов'язані з туризмом в межах пострадянського простору, що не зовсім асоціюється з іноземним туризмом. Наприклад, переміщення туристів з України до Росії не є іноземний туризм. Але це різні держави. Перетинається державна межа. Отже, має місце міжнародний туризм.

"Країнознавство та туризм".

Термін "туризм" в даному випадку позначає область більш широку, ніж іноземний туризм. На користь цього терміна говорить те, що іноземний туризм в реальності є тільки невелика частина туризму в цілому.

Недолік терміну "туризм", без вказівки на його міжнародність або на певний предметне наповнення в тому, що, у такому варіанті, він занадто розпливчастий. Потрібно буде пояснювати, що саме малося на увазі. Для назви кафедри таке положення не цілком підходить.

Крім того, втрачається важлива привабливість пов'язана саме з міжнародним характером майбутньої активності.

"Географія світового господарства і міжнародного туризму"

Подібне назва кафедри більш точно, ніж інші позначає спрямованість роботи кафедри. Їй надається певна цілісність. Але суть в тому, що введення терміну "світове господарство" знову ж таки не цілком коректно визначає зацикленість кафедри на суто економічні аспекти. Є безліч аспектів виходять далеко за межі розгляду саме господарства. У такому варіанті поєднання географії світового господарства і міжнародного туризму буде цілком суперечливо.

Наша думка таке: найбільш детально визначений назва - "Кафедра країнознавства і міжнародного туризму ". Друге за переваги -" Країнознавство та туризму ". Третє -" Географії світового господарства і міжнародного туризму ".

Складне назву вводити не варто. Суть в тому, що в комерційних вузах є велика кількість кафедр зі складно вимовними назвами. Це утомливо і сильно скомпрометовано. Часто такі кафедри просто пустушки. У даному випадку мова йде про кафедру в держуніверситеті. До того ж, про кафедру з класичною спеціалізацією. Тому назвою може бути простим і упевненим. СПЕЦІАЛІЗАЦІЯ "СТРАНОВЕДЕНИЕ І МІЖНАРОДНИЙ ТУРИЗМ"

Сутність спеціалізації і проблеми працевлаштування

випускників кафедри в Санкт-Петербурзі

Країнознавство - класична географічна спеціалізація. Але, настільки можна зрозуміти з літератури, разом з цим, завжди були проблеми чіткого визначення його статусу та предметної області. Дуже довгий час не могла зважитися і проблема підготовки фахівців з країнознавства. Фактично фахівці формувалися самі по собі. Вони завжди приходили з інших дисциплін. Цілеспрямованої підготовки не було.

Такий стан спостерігається в багатьох країнах світу, де розвинена географічна наука. Положення в СРСР і СНД не виняток. Країнознавство є хвора і велика тема і в США і багато в чому інших країнах. Швидше виняток - Франція, де регіональна школа була домінуючою сильної протягом тривалого періоду часу.

Основна проблема розвитку країнознавства як самостійної галузі досліджень і навчального предмета, ймовірно, в його міждисциплінарному характер. Воно явно не вкладається в існуючі наукові класифікації. Але те, що воно виживає навіть в таких умовах, є показник важливості країнознавства як галузі практичної діяльності фахівців високої кваліфікації і як навчальної дисципліни. Які б не були наукові класифікації, але реальність має своє бачення ситуації. Потреба в комплексному описі країн світу є. Важливо, що на перспективу кількість країн світу буде зростати. Це створює умови, за яких, є об'єктивні підстави говорити стосовно зростання і значущості країнознавства та практичного збільшення робочих місць у цій галузі.

Проблеми розвитку країнознавства, і в тому, що воно носить багато в чому мінливий характер і змінюється адекватно потребам поточного часу. Стандарти недавнього минулого швидко старіють і замінюються на щось нове, що часто може не ідентифікуватися як країнознавство. Такі зміни пов'язані з процесами освоєння територій.

Країнознавство мінливе не тільки в часі, але і в просторі. Підсумком стає те, що воно має різні форми в різних країнах світу. Часто ці форми з працею порівнянні. В залежності від держави, країнознавство може грати більш-менш значиму роль і відповідно до цього мати або не мати розвиток у якості навчальної та наукової дисципліни.

У багатьох країнах світу, країнознавство відсутній. Це не показник примітивності країн або непотрібність країнознавства, а показник певних соціо-культурних процесів освоєння територій. Потреба в країнознавчий літературі виникає тільки при строго певних умовах.

Багато що говорить про те, що країнознавство є область почасти створюється штучно і під певні завдання освоєння територій. Ці завдання завжди дуже конкретні. Вони відповідають певним стандартом соціо-культурного простору і часу.

З цього випливає і те, що країнознавство не є наукова дисципліна в буквальному сенсі. Воно існує певний час як проблемної області, зі своїми спеціалізаціями, системою знання, експертів, часом навіть організацій. Але, після того, як вирішується основне завдання, країнознавство починає дуже швидко змінювати форму і втрачати значимість. Це не деградація в буквальному сенсі. Це дійсно зміна форми цієї галузі наукової і науково-практичної діяльності.

З нашої точки зору, країнознавства не стільки наукова дисципліна, скільки проблемна міждисциплінарна область. Вона виділяється в певну дисципліну тільки в міру потреби в ній. Наприклад, немає науки про грип, але є наука про рак. Усе пов'язано з різною важливістю даних захворювань, хоча обидва захворювання загальновідомі. Аналогічна ситуація і з країнознавством. Воно ніколи не забувається. Але в окрему наукову і навчальну спеціалізацію визначається тільки в міру практичної значущості. Все залежить від конкретних запитів конкретної держави.

У рамках Російської імперії - СРСР - СНД країнознавство пройшло великий шлях. Зараз настає час нового витка розвитку. Потрібен новий дизайн спеціалізації, нові стандарти країнознавчих описів. Вони повинні відповідати поточним особливостей освоєння пострадянського простору. Повторення минулих стандартів категорично неможливо. Воно не дасть реального відповіді на сучасні проблеми пов'язані з країнами світу. Справа в тому, що реальність змінюється. І справа не тільки в збільшенні кількості країн. Справа в тому, що змінюється процес освоєння простору. Справа почасти і в онтології процесів, а не тільки в старіння наших гносеологічних побудов.

Без перебільшення, можна сказати, що сучасний стан країнознавства як наукової та навчальної області катастрофічне. Причини наступні:

Перша . Протягом довгого часу домінував радянський спосіб країнознавства. У цьому напрямку було зроблено багато важливого і цінного. Але більшість робіт носило ідеологізованих характер, і було пов'язане з вирішенням завдань, якщо не побудови "світової комуністичної системи", то інформаційно-ідеологічного забезпечення зовнішньої політики СРСР. Це було розумне і природне положення. Іншим воно не могло і не повинно було бути.

З початку 1990-х років ситуація драматично змінилося. Зникнення СРСР повело до зникнення колишнього образу країнознавства. Разом випарувалися старі завдання. Нові не з'явилися. У сучасному вигляді країнознавство не має ідеологічної основи. За фактом воно не може розвиватися без чіткої державної ідеології. Це можна оцінювати по-різному, але заперечувати складно. У сучасних умовах виявилося, що багато наукові (теоретичні та методологічні) стандарти радянського країнознавства були багато в чому спонтанними. Вони ніколи чітко не відбивалися в методології і, тим більше, конкретних методиках. З припиненням, і без того досить млявою активності в даній області, ці стандарти стали втрачатися. Результатом є те, що на сучасному російському книжковому ринку маса країнознавчий дилетантське літератури. Абсолютно примітивні роботи, які не соромляться публікувати і з приводу яких ніхто з професіоналів не висловлюється.

Друга . У СРСР склався стандарт, при якому країнознавством займалися нечисленні й відомі фахівці. Основна маса країнознавців паралельно працювала в різних напрямках економічної та соціальної географії. У рідкісних випадках, це були і представники фізико-географічних дисциплін. Важлива особливість спонтанно який зводився системи була і в тому, що країнознавством займалися люди, як правило, немолоді.

Одним з наслідків такого становища стало те, що з початку 1990-х років, після того, як реально порушилася що склалася в СРСР система відтворення наукових кадрів по географічній науці, кількість країнознавців в пострадянському просторі виявилося мізерно мало. Є реальна проблема, але по ній нікому працювати. Вся ж система підготовки кандидатів і докторів наук з географічних наук також жодною мірою не сприяє підготовці фахівців з країнознавства. Воно не має наукового статусу. Це принципово "не діссертабельное" напрям.

У сучасному вигляді країнознавство можна визначити як область наукової і науково-практичної діяльності, пов'язаної з аналізом освоєних територій у рамках існуючих політико-географічних одиниць. Тобто, ведеться комплексний аналіз процесів освоєння територій в рамках сучасних держав.

Країнознавство НЕ геополітика, яка розглядає досить вузький аспект пов'язаний з межами, просторово-часової динамікою державних утворень і т.п. Країнознавство орієнтоване на комплексне опис території країни або району, при якому дається систематичне і відповідне певному прийнятому стандарту опис, що дозволяє робити порівняння для сторонніх читачів.

На нашу думку, еволюція країнознавства неминуче повинна йти в бік написання не стільки в бік монографічних описів, скільки створення аналітичних записок щодо стану різних країн. Тут свої вимоги до стилістики текстів, ступеня обгрунтованості висловлюваних суджень, спрямованості робіт.

Дуже важливо, що еволюція йде і в бік систематичного використання електронних форм публікації матеріалів з країнознавства. Справа в тому, що значна частина країнознавчого матеріалу старіє дуже швидко. Це потрібно враховувати і в науковій роботі кафедри, а також у підготовці фахівців. Акцент на електронних формах публікації і циркуляції інформації виключно важливий і з точки зору чисто фінансової. Паперові видання обходяться приблизно в 10 - 15 разів дорожче, в порівнянні зелектронними.

Важливий аргумент на користь розвитку країнознавства як наукової і навчальної дисципліни та її професіоналізації, говорить те, що кількість країн постійно зростає. Яскравий приклад пов'язаний з СРСР і СФРЮ. Замість 2-х держав, з'явилося 21 (15 + 6). Є підстави вважати, що з'явиться ще більша кількість держав або територій з самостійним управлінням. Наприклад, Косово, Новопасарскій санджак (розташований між Чорногорією і Сербією) на Балканах. З'явилися і такі юридичні невизначеності в просторі як Придністровська республіка.

Соціо-культурний аналіз показує, що таких утворень як ця республіка на території пострадянського простору, може бути досить багато. Наприклад, Буджак, Закарпатська область сучасної України і так далі. І сталося в кінці 35 - 40 років, замість 2-х держав їх може бути більше 30. З усіма потрібно розвивати відносини. За всіма потрібно спостерігати. Для цього потрібні фахівці.

Схоже, що процеси, пов'язані зі збільшенням кількості держав є домінуюча сучасна тенденція в освоєнні територій. Вони пов'язані не тільки з пострадянським простором. Абсолютно аналогічні тенденції простежуються в чорній Африці, де ідеї інтенсивний розвал держав офіційно декларованих після розвалу колоніальної системи. Аналогічні процеси йдуть в багатьох інших регіонах світу.

Яскравий приклад пов'язаний з ПАР. Держава готова розвалитися на 8-10 малосвязанних територій. Сучасні кордону ПАР є спадщина Британської колоніальної імперії і категорично не відповідають місцевим реаліям. Прикладів такого роду можна навести десятки.

Тобто, потенційно, ринок прикладання праці країнознавців дуже великий. Але проблема в тому, щоб вивести їх підготовку на професійний рівень, відійти від примітивного журналістського стандарту висвітлення подій. Це зробити не так просто. Справа не тільки складнощі теоретичного та методологічного характеру. Справа і в тому, що процеси пов'язані з формуванням нових країн сприймаються надзвичайно політизоване. Журналістські примітивні підходи явно домінують.

країнознавців потрібно говорити з ухилом у фундаментальне висвітлення процесів. Треба брати великі проміжки часу і швидше відстежувати ритміку процесів перетворень державних територій, а не тільки вишукувати наші власні державні інтереси у відповідних геополітичних процесах. Останнє можна зробити в рамках геополітики як особливої наукової і прикладної дисципліни.

На нашу думку, для успішної підготовки фахівців і підвищення престижності даної спеціалізації саме в рамках географічного факультету СПбГУ, доцільно спочатку починати цільову підготовку саме на комерційне країнознавство . Його суть у тому, що оцінка територій робиться з розрахунку роботи російських компаній у різних країнах світу. Радянський варіант країнознавства та географії світового господарства був досить політизований. Комерційний аспект був несуттєвим. На сучасному рівні саме останній стає основним.

Соціо-культурна прохідність території пострадянського простору та в цілому прохідність територій починає знижуватися. Є безліч фактів, які говорять, що немає ніякої "глобалізації". Є тенденція посилення регіональних відмінностей і деградації десятки років існували зв'язків. Вони сприймаються в кожному конкретному випадку, як щось випадкове і малоістотні. Але в реальності це стійка тенденція. Від псевдо глобалізації йдете перехід до складно визначених регіоналізації. Це все має великий вихід на практичні проблеми. Економічні зв'язку все більше й більше стають зовнішньоекономічними. Потрібна постійна і дуже нетривіальна оцінка територій. Це потрібно робити за строго певної наукової системи. Нова версія країнознавства як раз має бути орієнтована на вирішення завдань такого роду.

З цим пов'язана і поява великої кількості нових держав і псевдо-державних утворень (приклад - Придністровська республіка з конфігурацією до декількох кілометрів завширшки й сотень кілометрів в довжину, що розділяє Україну і Молдову). Кількість прикладів подібного типу буде стійко рости.

ОБЛАСТІ ПРАКТИЧНОЇ РОБОТИ країнознавців

1. Державні і приватні організації, пов'язані з зовнішньоторговельної діяльністю . Країнознавчих характеристики є важлива складова частина оцінки інвестиційних проектів. Особливий напрямок підтримки зовнішньоторговельної діяльності пов'язано з оперативними зведеннями, по різних країнах та регіонах. На сучасному рівні в РФ це робить відверто слабко.

2. Політичні партії та "аналітичні" компанії/організації , пов'язані з розробкою і аналізом зовнішньої і внутрішньої політичної активності. У сучасному вигляді цими проблемами займаються всі. На перспективу треба виходити на реально професійний рівень.

3. Видавнича діяльність . Країнознавчих література практично завжди користується попитом. Випускники кафедри можуть без особливих проблем знайти роботу і, що особливо важливо, зробити її для себе. Видання книг вельми прибуткова справа. За наявності професійних знань, включення до це бізнес може бути дуже успішним. Наприклад, безліч разів перевидали праці з історії Карамзіна і жодного разу країнознавчих роботи 19 - початку 20 століть. Хоча потенційно це дуже вигідне видання.

4. Туристичні компанії. В основному, варто орієнтувати випускників кафедра на туроператорську роботу.

СТРУКТУРА СПЕЦІАЛІЗАЦІЇ з країнознавства

Структура спеціалізації з країнознавства не склалася. Старі варіанти підготовки країнознавців відверто не відповідають новим реаліям. Після завершення ряду навчальних курсів у 2000 році (з проблем туризму і відпочинку), ми плануємо розпочати підготовку ряду систематичних курсів з проблем країнознавства.

Це буде можливо після виконання основного обсягу робіт, пов'язаного з постановкою рекреаційної спеціалізації. Серед таких курсів планується наступне:

1. Еволюція країнознавства як наукової і навчальної дисципліни

2. Методологія країнознавчих досліджень

3. Стилістика країнознавчих географічних робіт (Основи редагування наукових країнознавчих текстів).

4. Типи кордонів світу і їх просторово-часова динаміка СПЕЦІАЛІЗАЦІЯ - "Географія світового господарства"

У розвинутій формі країнознавства і розвиненою формі підготовки фахівців за ним у вузі, часом вводиться і спеціалізація, пов'язана з географією світового господарства. Вона йде багато в чому як доповнення країнознавства. Наскільки ми можемо судити, зі спілкування з працівниками різних практичних організацій, країнознавство багатьма сприймається як синонім географії світового господарства.

Виділення нової спеціалізації по світовому господарству, багато в чому пов'язане з проблемами працевлаштування фахівців, закінчили вуз. Здається, визначення це спеціалізації на формальному рівні, реально допомагає у працевлаштуванні майбутніх випускників СПбДУ. На сучасному рівні для нової кафедри в СпбГУ, це поки не є суттєвою проблемою. Але на перспективу треба враховувати потребу в поділі країнознавства та іноземного туризму та географії світового господарства. Міркування чисто прагматичні. Це престиж кафедри, факультету та легкість вирішення деяких практичних справ (працевлаштування випускників).

Суть спеціалізації на географії світового господарства, з точки зору практичних організацій, під чому визначається комплексною оцінкою територій. В основному країн та їх окремих регіонів, у випадку, великих розмірів країни, з позиції певної комерційної операції.

Наприклад, організації типу "Зарубежцветмет", які стійко працюють в різних країнах світу і мають реально серйозні і стійкі інтереси за межами пострадянського простору, періодично мають потребу в оцінках такого роду. Фахівці даного напрямки також напевно будуть працювати з оцінки інвестиційних проектів і в межах пострадянського простору.

Здається, в основному цей напрямок буде розвиватися в рамках таких великих компаній як "Газпром", "Лукойл" і т.п. Потреба в такого роду фахівцях є. Потрібно постійно відслідковувати тенденції на ринках країн СНД. Є маса рутинної висококваліфікованої і добре оплачуваної роботи, наприклад, пов'язаної з аналізом стану в Україні. Постійно що генерується і реструктуріруемий борг цієї держави РФ дає масу роботи фахівцям.

Нормою стає і погашення боргів за газ за допомогою передачі РФ окремих об'єктів інфраструктури. Наприклад, передача здравниць у Криму в рахунок погашення боргів. Крім усього іншого, це ставить проблему ефективного використання даних об'єктів. Як раз потрібні фахівці з географії світового господарства і міжнародного туризму. Такого роду тенденція носить дуже стійкий характер.

Комерційне країнознавство/регіонознавство швидше основний напрямок роботи фахівців з географії світового господарства.

Працевлаштування фахівців з географії світового господарства не повинно скласти праці. Основні потенційні роботодавці наступні:

великі банки, які займаються інвестиційними проектами. Прикладом у Санкт-Петербурзі може бути банк "Петровський", "Балтійський" і т.п.

інвестиційні та торговельні компанії.

Ситуація на ринку праці в Санкт-Петербурзі досить складна і динамічна. У зв'язку з цим чітке кількість студентів на спеціалізації має визначатися в залежності від поточних потреб. В рамках даної кафедри є щаслива можливість почати цілеспрямовану підготовку фахівців під певні організації Санкт-Петербурга. Це пов'язано з тим, що в Петербурзі велику кількість організацій готових брати фахівців такого профілю.

Для практичної реалізації цієї можливості з вересня 2000 року доцільно почати налагоджувати систематичні контакти з банками, інвестиційними компаніями, державними організаціями різного типу і рівня. Сенс у тому, щоб визначатися з практичними потребами організацій приймають студентів і визначити їх переваги. Від цього багато в чому буде залежати і майбутній вибір дисциплін для вивчення. Нам видається, що такий варіант визначення запропонованого набору "дисциплін за вибором" буде найбільш розумний.

ПРАКТИЧНІ/ОРГАНІЗАЦІЙНІ ПРОПОЗИЦІЇ

Положення з підготовкою фахівців з країнознавства та міжнародного туризму в Петербурзі не просте, але й не трагічне. Щоб його поступово виправити пропонуємо зробити наступне:

1.Создать сайт для кафедри країнознавства та міжнародного туризму. Справа в тому, що практично всі кафедри, пов'язані з міжнародним туризмом, у всіх вузах Петербурга і Москви мають такі сайти. Відсутність його щодо кафедри, хоча б частково пов'язаної з комерційним навчанням, виглядає дивно. Це призводять до прямих втрат потенційних клієнтів, знижує престиж навчання саме в рамках даної кафедри.

2. Почати комплектувати бібліотеку видань пов'язаних з міжнародним туризмом. Це дуже важливо для підготовки студентів, введення їх в курс реального туристичного бізнесу. Це необхідно і для престижу кафедри. Починати можна зі збору інформації з консульств різних країн. Вона повинна бути систематичною. Для коректного виконання потрібно кілька чоловік. Це скоріше будуть студенти і аспіранти кафедри. Також потрібно забезпечити зберігання матеріалів.

3. Виступити з ініціативою створення постійно діючої школи-семінару, присвяченого спеціалізаціями "Географія світового господарства" та "Країнознавство та міжнародний туризм ". Починати можна з того, що налагодити кооперацію з відповідною кафедрою МГУ. Проводити семінари можна три - чотири рази на рік в Москві та Петербурзі по черзі. Здається, до такої школі-семінару з задоволенням підключитися велика кількість фахівців з інших вузів. Основні завдання школи-семінари в обміні досвідом, систематичному обговоренні нових курсів, обмін інформацією з підготовки фахівців пов'язаних з даною спеціалізацією, обговорення наукових новинок так чи інакше пов'язаних з даною галуззю. Матеріали шкіл-семінарів повинні перешкодити на сайт. Ініціатором повинен бути СпбГУ. За фактом, ніхто на себе цю роботу не візьме самостійно, хоча багато хто готовий підключитися до неї.

4. Випустити серію посібників на 5 д.а. кожне з основних курсів нової кафедри країнознавства. Рукописи чотирьох посібників, які готуються нами, будуть завершені не пізніше 31 серпня 2000 Потрібен єдиний дизайн робіт. Всі курси будуть узгоджені. Роботи доцільно поширити серед студентів, представників туристичних компаній.

№ 1. "Рекреаційна географія"

№ 2. "ГЕОГРАФІЯ ТУРИЗМУ І ВІДПОЧИНКУ Міністрів України та КРАЇН СНД"

№ 3. "ГЕОГРАФІЯ СВІТОВОГО ТУРИЗМУ ТА ВІДПОЧИНКУ"

№ 4. "ЕКОНОМІКА ТУРИЗМУ"

5. У 2001 році включити в програму кафедри такі курси як "Розробка і виведення на ринок нових туристичних продуктів "," Аналіз та прогноз туристичних потоків "," Рекреаційний потенціал Північно-західного району РФ ". Цим курсів треба дати хорошу рекламу. Про них повинні знати потенційні роботодавці. Це реальний крок до підготовки аналітиків в області туристичного бізнесу. Дані курси будуть підготовлені Д.В. Ніколаєнко. Включення таких курсів у систематичну підготовку фахівців і їхня реклама дозволять значно поліпшити становище з працевлаштуванням фахівців.

ПРОЕКТ НАВЧАЛЬНОГО ПЛАНУ

ПІДГОТОВКИ магістрів по спеціалізації

510813 - ГЕОГРАФІЯ СВІТОВОГО ГОСПОДАРСТВА

510820 - СТРАНОВЕДЕНИЕ І МІЖНАРОДНИЙ ТУРИЗМ

ОСНОВНІ ІДЕЇ

При підготовці магістрів щодо запропонованих спеціалізаціями важливо провести наступні ідеї:

у вивченні гуманітарних предметів відійти від загального підходу, що не має відносини до географічної науки. На рівні підготовки магістрів, все повинно бути орієнтоване саме на наукову і науково-прикладну роботу як основне напрям активності випускників, даної кафедри географічного факультету. В іншому випадку, буде чергове повторення раніше вивченого матеріалу, не має безпосереднього відношення до одержуваної наукової спеціальності і рівня кваліфікації.

Не робити загальний обсяг підготовки більш 2100 - 2200 годин за два роки навчання. У більшому обсязі він буде просто нездійсненний. Справа не тільки у завантаженні студентів, а й практичні можливості викладачів. Буде дублювання минулих матеріалів. Або неможливість коректної розробки нових курсів через занадто великий перевантаженості.

У розробці курсів, орієнтуватися на кооперацію не лише з викладачами з сусідніх вузів Петербурга, але і на представників російського географічного співтовариства в цілому, незалежно від їх місця роботи. Потрібно перекладати завдання розробки магістрів з країнознавства та міжнародного туризму з рівня факультетської проблеми на рівень загальногеографічних завдання. Здається, аналогічні проблеми в багатьох вузах. Потрібно налагоджувати кооперацію з колегами.

Спочатку орієнтуватися на серію навчальних посібників з підготовки магістрів. Зробити свого роду "магістерську серію". Це роботи з 5 д.а., для написання, яких залучати спеціалістів з різних організацій РФ.

БЛОК 1. ГУМАНІТАРНА ДИСЦИПЛІНИ

1. Психологія і соціологія наукової роботи (Всього - 110 годин, лекції - 50, практичні роботи - ні, семінари - 10, самостійна робота - 50)

2. Переклад наукових і комерційних текстів з російської на англійську мову . (Всього - 110 годин, лекції - 20, практичні роботи - 30, семінари - 10, самостійна робота - 50)

Навантаження по блоку № 1.

Всього - 220 годин, лекції - 70, практичні роботи - 30, семінари - 20, самостійна робота -- 100.

Зазначені предмети стануть реальним відзнакою підготовки магістрів від бакалаврів. У такому варіанті магістратура буде привабливішою. Потрібно враховувати проблему того, що багато студентів дійсно не розуміють в чому відмінність рівнів підготовки. Це гарантує положення, при якому до магістратури будуть йти і ті, хто ховається від армії або просто не може влаштуватися на роботу. Неминучими і наслідки для якості навчання, при такому варіанті.

Вер?? приємно, має сенс відійти від просто анонімного "англійського" або "іноземного" язика. Потрібні такі курси, які реально відрізнять підготовку магістрів від бакалаврів. З нашої точки зору, це курс, пов'язаний з перекладами наукових та комерційних текстів з російської на іноземну (англійська) мова. Подібні перекази є найслабше і виключно значуще місце в підготовці фахівців зі знанням іноземної мови. Магістри повинні спеціально навчатися такої роботи. Випускники даної кафедри будуть в основному працювати в організаціях пов'язаних з зарубіжжям. Уміння займатися перекладами наукових та комерційних текстів дуже важливо в такій ситуації. Це гарантує майбутню успішність випускників кафедри в їх просуванні по роботі.

Такий курс дає і реальне відміну підготовки магістра від більш низьких рівнів підготовки.

БЛОК № 2. ГЕОГРАФІЧНІ ДИСЦИПЛІНИ

3. Філософія і методологія географічної науки. (Всього - 140, лекції - 40, практичні роботи - ні, семінари - 20, самостійна робота - 80)

4. Географічні інформаційні системи (ГІС). (Всього - 58, лекції - 36 практичні роботи - ні, семінари - ні, самостійна робота - 22)

5. Підходи до дослідження людини і суспільства в західній географічній науці ХХ століття . (Всього - 120, лекції -- 40, практичні роботи - ні, семінари - 20, самостійна робота - 60)

6. Історична географія світу . (Всього - 100, лекції - 40, практичні роботи - ні, семінари - ні, самостійна робота - 60)

7. Теоретичні основи країнознавства . (Всього - 120, лекції - 40, практичні роботи - ні, семінари - 20, самостійна робота - 60)

8. Методологія та методика країнознавчих досліджень . (Всього - 100, лекції - 30, практичні роботи - 20, семінари - 10, самостійна робота - 40)

9. Типи кордонів світу і їх просторово-часова динаміка . (Всього - 100, лекції - 30, практичні роботи - Ні, семінари - 10, самостійна робота - 60)

10. Геоконфліктологія . (Всього - 100, лекції - 30, практичні роботи - ні, семінари - 10, самостійна робота - 60)

11. Просторово-часова динаміка процесів освоєння територій . (Всього - 100, лекції - 40, практичні роботи - Ні, семінари - 16, самостійна робота - 44)

12. Економіка туризму та невиробничої сфери . (Всього - 100, лекції - 30, практичні роботи - 8, семінари - 12, самостійна робота - 50)

13. Науково-дослідна робота - 616 годин. З них 56 семінари та 560 самостійна робота.

14. Курси магістерських програм (за вибором) - по 300 годин на кожну спеціалізацію. З них 210 лекції та 90 самостійна робота.

БЛОК № 3. ДИСЦИПЛІНИ ПО ВИБОРУ ДЛЯ КОЖНОЇ зі спеціалізацій

У випадку реального введення двох спеціалізацій можна буде підготувати дисципліни даного блоку. Фактично він буде визначатися не тільки вибором студентів, а й реальними можливостями викладачів. З нашої точки ренію, розробка багатьох курсів не складає труднощів. Багато чого зроблено в цьому напрямку. За деякими курсам виконана практично вся робота. Справа тільки