просторово-часовій динаміці ПОВЕДІНКИ

ТУРИСТІВ В САНКТ-ПЕТЕРБУРЗІ

Введення в роботу - тезове.

1. Проблемність завдання "Стан і перспективність розвитку туризму в Санкт-Петербурзі" і, частково, перспективи розвитку якісної рекреації в Санкт-Петербурзі, багато в чому пов'язані з невмінням туристських фірм організувати комфортну обстановку споживачу за короткий проміжок часу його перебування в місті. Спираючись на просторово-часові закономірності поведінки туристів можна вирішити поставлене завдання досить суворо. Туристи в Санкт-Петербурзі пересуваються по певним просторовим траєкторіях та у відповідності з характерним тимчасовим ритмом. Залежно від типу материнської культури, поведінки туристів під час перебування в місті знаходить специфічний характер. Його можна досить строго описати, за умови коректного використання методів просторово-часового поведінкового аналізу.

2. У динамічної соціально-економічної ситуації туристичним компаніям необхідна опора на емпіричні дані про особливості поведінки людей та їх ментальні образи країн і регіонів. В іншому випадку туристський продукт буде або не затребуваний, або споживач буде ним незадоволений і не вдасться досягти його стабільного відтворення.

3. Вивчаючи рекреаційне поведінку людей, слід спиратися на наступний понятійний апарат, принципи та положення Лундський школи:

Безперервність і циклічність у послідовності змін ситуацій, в які потрапляє людина.

Вся сукупність видів діяльності індивідуума і/або групи індивідуумів, і всі предмети, необхідні і повинні брати участь у досягненні якоїсь певної мети та/або для завершення будь-якого навмисного або цілеспрямованої поведінки індивідуума.

На поведінку людей впливають тимчасові домінанти, з чіткою ритмічністю в межах добового циклу, фіксовані години роботи транспорту, установ.

4. В емпіричному дослідженні вирішувалося два завдання. Перша - використовуючи єдино коректні методи Лундський школи "тимчасової" географії створити щоденну схему траєкторій руху людей, які приїхали з метою побачити місто і витратити в ньому гроші. Друга - перевірка і коректування методології просторово-часового аналізу і логіки освоєння міського ландшафту при факторі обмеженості часу.

В основі методології дослідження покладено просторово-часовий аналіз еволюції щоденних траєкторій людини. Проводився опитування 30 російських і 30 зарубіжних рекреантів різної статі і віку з подальшим створенням ментальних карт траєкторій їх руху в місті. Це дозволило виявити певну логіку переміщення і, на цій основі, створити певний туристичний продукт оптимальний для даної групи рекреантів.

Місце проведення опитування - Дворцова площа. Цей вибір пов'язаний з тим, що вибірка по рекреантів незначна. Чітке і обмежене місце проведення опитування, по-перше, виключає помилку. По-друге, у подальшому можна повторити опитування для підтвердження або спростування даних і порівняти його з половозрастной структурі і сезонах.

Для опитування ми використовували стандартну анкету, що включає три питання. Два питання орієнтовані на просторову і тимчасову структури поведінки індивідуума в місті. Третє питання, на опис добової схеми переміщення індивідуума в просторі - часу. На ці запитання відповідає респондент самостійно, можливо з Навідними питань, що допомагають більш довірчого спілкування. Інші дані (за статтю і віком) ми заповнюємо самостійно.

5. Результати. Рішення завдання коригування методології просторово-часового аналізу нами буде вирішуватися виходячи з отриманої польової інформації: ми виявимо тенденції траєкторій рухів і щоденні тимчасові цикли освоєння міського ландшафту. Виходячи з цього, визначимо коректність задаються в анкеті. Зрозумiємо, наскільки збігаються траєкторії рух по зовнішній і внутрішній групі рекреантів; по половозрастной структурі. Надалі ми переконаємося в коректності методики і за необхідності виправимо її.

6. Актуальність дослідження. Просторово-часова концепція досить рідкісна в російській географії. Матеріали, зібрані нами заслуговують серйозної уваги з фундаментальної і прикладної точок зору.

* * *

Введення.

Метою роботи є теоретичне просторово-тимчасове опису добової циклічності поведінки туристів у Санкт-Петербурзі.

Завданнями роботи є:

Перша - використовуючи єдино коректні методи Лундський школи "тимчасової" географії створити щоденну схему траєкторій руху людей, які приїхали з метою побачити місто і витратити в ньому гроші.

Друга - перевірка і коректування методології просторово-часового аналізу і логіки освоєння міського ландшафту при факторі обмеженості ресурсу - часу.

Філософська основа антропоцентрично бачення розрізненого розмаїття світу в цілому. Холістичний погляд на світ.

Актуальність дослідження.

Результати отримані нами будуть опубліковані і представлені на науково-практичній конференції "Стан та перспективи розвитку туризму в СНД ". Дана робота планується в продовженні, дослідження соціально значимо, а отже потрібно місту для створення туристичного продукту максимально хорошого для приїжджих до північної столиці.

ДОСЛІДЖЕННЯ просторово-часовій динаміці РЕКРЕАЦІЙНОГО ПОВЕДІНКИ ЛЮДЕЙ.

Лундський ШКОЛА "ТИМЧАСОВОЇ" ГЕОГРАФІЇ.

Лундський школа "тимчасової" географії як найбільш розвинений варіант просторово-часових досліджень у світовій географічній науці. Історія розвитку Лундський школи. Значення праць Т. Хегерстранда для розвитку наукової школи.

Особливості Лундський школи. Антропоцентричні побудов - центром уваги є людина, індивідуум, а все інше є похідним від нього. Розгляд одного просторово-часового континууму тобто формалізований шлях синтезу простору і часу в пізнавальному відношенні. Існування двох концепцій:

- дифузії нововведень

- просторово-тимчасова концепція./ПВК/або/ПВ/

В операційній частини це зручний і корисний інструмент, здатний в умілих руках допомогти досліднику. У методологічної частини вона/ПВК/* не позбавлена ряду дуже серйозних вад, що відображають загальний стан справ в соціальній географії. Людина розглядається у відриві від суспільних відносин, він вирваний із соціального контексту. Індивід не особистість, не частина соціуму, а тільки "проекція" її в географічному просторі. Опонентами/ПВК/інкримінується 5-ізмів: три надлишкових - позитивізм, біхевіоризм, фізикалізму і два недостатніх - географізм і психологізм. По кожній із них критики можна говорити детально, але тут вони наведені лише для ознайомлення з позитивними і негативними особливостями школи.

Принципи Лундський школи. Послідовне введення тимчасового аспекту у географічні дослідження просторового поведінки людини. Орієнтація на географічне дослідження людини в його повсякденній, повсякденній діяльності.

Вивчення просторово-часової діяльності на підставі системи обмежень: 1) неподільність людини, 2) обмежена і статистично відома тривалість життя людини, 3) обмежені можливості участі людини одночасно більше, ніж в одному виді просторово значущої діяльності, 4) факт наявності статистично описуваної тривалості кожного виду діяльності, 5) факт витрачання часу на пересування між точками в просторі, 6) обмежена місткість простору активності людини, 7) обмежені розміри земного простору, 8) факт наявності у будь-якій життєвій ситуації витоків в минулому.

Проблематика досліджень Лундський школи. Дослідження дифузії нововведень, міграцій населення і зростання міст, впливу сусідства на просторову дифузію нововведень. Розгляд сприйняття новацій з урахуванням психологічних особливостей людей і опору введення нововведень. Проблеми розростання мережі шведських міст, нової забудови в містах, розповсюдження інформації і т.д. Просторово-тимчасова концепція, співвіднесення з територією, зв'язки діяльності та домени, вихід на динамічну щільність життєдіяльності, просторово-часова інтенсивність використання території і т.д.

Оцінка значущості Лундський школи. Найбільш привабливі риси Лундський школи: Перше, дослідницька діяльність, орієнтована на повсякденну реальність в тому вигляді, в якому вона існує. Друге, школа - продукт саме географічної наукової думки, що в цілому не цілком звичайне для географії як області пізнання. Третє перспективність ідей, що розробляються в Лундський школі, і теоретичні результати, які мають безпосередній вихід на практику. Четверте, гнучкий характер наукових положень Лундський школи. П'яте, створення зразка синтезу просторово-часових характеристик у дослідженні людини і суспільства.

Наявність строгих просторово-часових закономірностей поведінки людей. Залежність закономірностей поведінки від типу культури. Виняткова важливість досліджень просторово-часового поведінки людей для рекреаційної географії.

По даній темі можна вказати такі публікації:

Російською мовою:

Ніколаєнко Д.В. Логіка розвитку зарубіжної соціально-економічної географії// Известия ВГО. - 1989. - N 2.

Ніколаєнко Д.В., Ніколаєнко Т.В. Введення в рекреаційну географію. - Харків: Міжнародний Слов'янський університет, 1998. - 193 с.

Петров Н.В. Просторово-часовий аналіз в соціальної географії: основні досягнення та напрямки досліджень шведської школи. - М.: Іган, 1986. - 56 с

Понятійний апарат і основні теоретичні положення .

Друкується з опорою на роботу професора Д. В. Ніколаєнко.

Принципи і поняття Лундський школи

Серед дослідницьких принципів Лундський школи найбільш істотними є наступні:

послідовне запровадження тимчасового аспекту у географічні дослідження просторового поведінки людини. До цього в західній географічній науці основні зусилля були спрямовані на дослідження тільки просторових структур і процесів, тимчасової ж аспект фактично був відсутній. Лундські школа здійснила синтез просторових і часових параметрів людської діяльності;

орієнтація на географічне дослідження людини в її повсякденному, буденному діяльності. Завжди складно подолати межу між нехай навіть дуже розумними науковими розробками і дослідженням реальності. Реальність часто виявляється "неправильної", і тоді теорії ігнорують її, а на практиці намагаються приводити у відповідність з таким собі ідеалом. Лундські школа на підставі суворої теорії стала вивчати повсякденну реальність просторово-часового поведінки людей такою, яка вона є. Реальність не критикували і не направили - її описували, щоб отримати можливість враховувати реальні закономірності в практичній роботі. "Антіконструктівность" Лундський школи, її схиляння перед існуючою реальністю виключно важливі.

Зазначені два спільних дослідницьких принципу зажадали від представників Лундський школи чималого наукового мужності і при всій уявній тривіальності виявилися дуже оригінальними та корисними для досліджень. Зокрема, у рекреаційній географії - після короткочасного флірту її теорії з практикою створення ТРС - важливо звернутися до вивчення реальності такою, яка вона є. Слід залишити спроби створення реальності у сфері рекреаційної діяльності - потрібно лише слідувати їй. Крім того, життя показало, що час не зупинився і в СРСР: швидко і безповоротно відбулися разючі зміни в просторовій організації рекреаційної діяльності населення російської СКС. Наукове співтовариство виявилося не готове до подібної еволюції реальності.

При вивченні просторово-часової діяльності людини в Лундський школі прийнято виходити з такої системи обмежень, сформульованої Т. Хегерстрандом:

неподільність людини,

обмежена і статистично відома тривалість життя людини,

обмежені можливості участі людини одночасно більш ніж в одному виді просторово значущої діяльності,

факт наявності статистично описуваної тривалості кожного виду діяльності,

факт витрачання часу на пересування між точками в просторі,

обмежена місткість простору активності людини,

обмежені розміри земного простору,

факт наявності у будь-якій життєвій ситуації витоків в минулому.

Ці положення можна розглядати як конкретно-наукові принципи просторово-часового дослідження людини в Лундський школі, що розкриваються в суворій системі понять. Наведемо основні з них.

Структура оточення (середовища) - система альтернативних видів діяльності і ресурсів для їх реалізації (можливості роботи, соціальних контактів, обслуговування і т.д.). Структура оточення відносна для кожної людини, її склад в значній мірою залежить від його психологічних особливостей, культурного рівня і добробуту. У залежності від масштабу часу виділяються:

повсякденне оточення (географічний простір, межі якого індивід може досягти в рамках добового циклу життєдіяльності), і

життєве оточення (арена дій індивіда протягом його життя).

Формою опису поведінки індивіда в просторі-часу є шлях (траєкторія), що бере початок в точці народження і закінчується в точці смерті даного індивіда. Це одне з центральних понять тимчасової географії: воно відображає факт безперервності в послідовній зміні ситуацій. Виділяються добова, тижнева та життєва траєкторії.

У навколишньому траєкторію індивіда просторі та часі виділяються колії доступності (трубки). Їх радіуси відображають здатність індивіда переміщатися і спілкуватися із зовнішнім світом.

Перше кільце доступності укладає простір, що знаходиться в межах безпосередньої досяжності.

Друге визначається можливостями слуху та зору.

Третє містить в собі всі точки простору, де людина може побувати протягом дня, а також його житло.

Під поняттям "острів" розуміється простір переміщень індивіда протягом дня, за межі якого він не може виходити за умови обов'язкового щовечірнього повернення додому. Його межі коливаються в залежності від доступних людині транспортних засобів.

Завдяки обліку тимчасового параметру, діяльність індивіда розглядається не в двомірному, а тривимірному просторі-часу. З урахуванням тимчасового параметра поняття "острів" перетворюється в поняття "призма людської життєдіяльності ".

Під поняттям "станція" розуміється точка в просторі, де індивід здійснює тривалу зупинку для участі в процесі суспільної діяльності або споживання. Це поняття дуже гнучке: станцією може бути місто, в якому живе індивід, місце його роботи і т.д.

Термін "domain" перекладається на російську мову як "володіння, маєток, область, сфера ", але дослівний переклад не розкриває повністю суті зазначеного поняття, тому розумніше буде використовувати термін поза ним буквального перекладу. За визначенням Т. Хегерстранда, під домейном розуміється просторово-часова осередок, в межах якої предмети та події знаходяться під контролем індивіда або групи. Прикладом може служити домейна робочий стіл, житло і т.д. Деякі з них зберігаються силою звички, інші - Системою юридичних положень. Існує ієрархічна зв'язок домейнов різного типу і рівня.

Під зв'язкою діяльності розуміються об'єднання людей, механізмів та матеріалів, що виникають у певний час, визначеному місці і з певною метою. Значна частина зв'язок має строгу просторово-часову локалізацію.

Фундаментальне значення має поняття проекту, що позначає сукупність видівдіяльності, індивідів і параметрів, які повинні взаємодіяти для досягнення певної мети.

Т. Хегерстрандом введено й інше, настільки ж загальне поняття - діорама. Діораму можна розглядати як свого роду "живий ландшафт", що включає людей, які є ініціаторами проектів, з їх внутрішнім світом. Поняття діорами практично не обмежено в об'ємі і може ототожнюватися з поняттям суспільства.

Життєдіяльність людей в рамках діорами визначається поняттям "задає темпу" - тимчасовими домінантами з чіткою ритмічністю, наприклад, діяльністю підприємств, шкіл, громадського транспорту та інших об'єктів, що мають фіксоване розклад функціонування.

Дуже важливо, що вся система понять Лундський школи взаємопов'язана. У взаємній зв'язку поняття дають можливість повно і на високому рівні формалізованому описувати просторово-тимчасове поведінку людей і виявляти його закономірності.

Дані польового анкетування. Аналітика. Результати.

[Друкується без каталогу.]

Цей розділ, за структурою наближена до наукового стандарту виконання робіт польового анкетування. Використовувані анкети, наводяться українською та англійською мовами. У підсумковому варіанті, ми внесли таблицю з координатної сіткою, де по одній осі йде час від 0 до 24 годин, а за іншою дні.

Commitee of the tourism and the developping ot the resorts. Опитування

1. На скільки днів Ви приїхали до Санкт-Петербурга?

_____________________дней _______________ночей

2. Напишіть, які найбільш цікаві пам'ятки

Ви відвідали. Перерахуйте їх. __________________________

__________________________ ___________________________

__________________________ ___________________________

__________________________ ___________________________

__________________________ ____________________________

3. Заповніть таблицю-графік.

- Коли прокидаєтеся (місцевий час).

- Час виходу з метою відвідування пам'ятки.

- Розставте за часом відвідувані об'єкти.

- Коли повернулися до місця проживання.

- Що збираєтеся робити ввечері.

Commitee of the tourism and the developping ot the resorts.

Англомовний варіант : J

Committee of the tourism and the developping ot the resorts.

Questionnaire.

1. How many days are you going to stay in St. Petersburg? Precise the number of

___________________ days _________________nights.

2. What are the most interesting sights that you have already visited?

what else would you like to visit in our city?

_______________________________ _______________________

_______________________________ ________________________

_______________________________ ________________________

_______________________________ ________________________

_______________________________

3.TABELLE

- What time do you usually get up here? (local time).

- When do you usually go out in the morning?

- What planes of interest have you visited today? (Write them down according to time

of your visit. For example: at ... a.m. - Here; at .... p.m. - etc.

- When are you planning to return to your hotel?

- How are you going to spend this evening.

Committee of the tourism and the developping ot the resorts.

THANKS for your participation in our survey ..

У даній анкеті лише три запитання. Два питання орієнтовані на просторову і тимчасову структури поведінки індивідуума в місті. Третє питання, на опис добової схеми переміщення індивідуума в просторі - часу.

Відразу хочеться звернути увагу на Форму анкети. Вона коротка, це пов'язано з тим, що опитувані нами люди на відпочинку. Довга анкета займе багато часу у опитуваного респондента, і тут два моменти. Або людина не захоче відповідати, і ми не зможемо опитати потрібну кількість; або, якщо людина стане докладно відповідати, можна точно сказати, що це дивний чоловік (він же приїхав відпочивати!). А нам потрібні дані по середньому в усіх відношеннях рекреантів.

Як вже говорилося вище, це пілотне обстеження, воно проводиться без використання зовнішніх засобів фінансування. Робота проводилася поодинці з залученням перекладача.

Анкетування однієї людини займає близько 2-3 хвилин. За цей час ми виявляємо точний образ простору і структуру часу. Респондент не видає обмірковану, оброблену інформацію так як не вистачає часу. Це саме первинний образ і факти, а не вигадана інформація.

Ця робота планується в продовженні. Наступні варіанти можуть змінюватися у зв'язку з поставленими завданнями.

Деталі місця проведення опитування.

Місце проведення опитування - Дворцова площа і Невський проспект за аркою головного штабу. Цей вибір пов'язаний з тим, що вибірка по рекреантів незначна. Так як працював один чоловік, то ця локальність місця призвела до коректності дослідження і до мінімальних витрат при значному результаті. Чітке і обмежене місце проведення опитування, по-перше, виключає помилку. По-друге, надалі можна повторити опитування для підтвердження або спростування даних і порівняти його з половозрастной структурі і сезонах.

Опитування проходило 24 березня (п'ятниця) з 15 до 19часов та 25 березня С14 до 17 годин. Погода: нульова температура повітря, вітряно, мінлива хмарність.

Було опитано 34 внутрішніх (російських) і 31 зовнішніх (іноземних) туриста. З них було відбраковані 1 внутрішній і 1внешній турист. Причина вибракування: 1 людина приїхала з передмістя (Волхов). Його не можна вважати рекреантів. І ще один іноземець був опитаний з однієї і тієї ж групи.

Аналітика.

Загальна сукупність російських та іноземних туристів.         пол/вік          18-29          30-39          40-49          50 і більше Всього              Чоловік          8/20, 5%          12/30, 75%          15/38, 45%          4/10, 25% 39/100%              Жінка          11/45, 8%          6/25%          5/20, 8%          2/8, 3% 24/100%     

Загальна сукупність російських туристів.         пол/вік          18-29          30-39          40-49          50 і більше Всього              Чоловік          7/38, 8%          7/38, 8%          4/22, 2%          0/0% 18/100%              Жінка          6/40%          5/33, 3%          3/20%          1/6, 6% 15/100%     

Загальна сума іноземних туристів.         пол/вік          18-29          30-39          40-49          50 і більше Всього              Чоловік          1/4, 8%          5/23, 8%          11/52, 4%          4/19% 21/100%              Жінка          5/55, 5%          1/11, 1%          2/22, 2%          1/11, 1% 9/100%     

Детальний аналіз: результати та закономірності.

Висновки.

Вивчаючи рекреаційні - ми вивчаємо сьогодення. Справжнє піддається впливу реальності, суб'єктивного образу. Можна і треба коректно вивчати цю реальність, робити реальний туристський продукт. Ось позиція рекреаційного оптимізму і песимізму.

В задачах даного інформ-проекту значилося виявлення закономірностей, трендів з освоєння простору і часу. А також апробація та коригування методик просторово-часового аналізу Лундський школи.

Ми виявили, що такі опитування перспективні. В якості позитивного досвіду можна виділити такі моменти. По-перше, на опитування люди йдуть охоче і після нього продовжують діяти за наміченим планом, тобто дане опитування не вибиває людей з колії. Реакція людей адекватна і без негативних наслідків. Під час опитування було відмовлено п'ятьма російськими туристами: трьома через брак часу, і ще двома внаслідок холоду, вітру на набережній. Закордонні туристи з Кореї і Франції, які не знають англійської мови, також не змогли взяти участь в опитуванні. По-друге, мінімум питань в анкеті допомагає виявити неосмислений образ даного, реального простору-часу.

Негативний досвід. По-перше, мінімальна кількість вибірки призводить до великої помилку. Отже, при подальшій роботі слід проводити опитування по сто чоловік у кожній половозрастной групі. За внутрішнім рекреантів за все виходить вісімсот чоловік. По-друге, слід відзначити той факт, що локальність вибірки (поряд з музеєм Ермітаж) призвела до домінування останнього в списках відвідуваності об'єктів. Для поліпшення становища, слід виділити декілька (близько п'яти-шести центрів опитування). Тоді він представляє картина буде більш повної, всебічне обстеження території міста.

При проведенні опитування, сподобалася чесність, зацікавленість респондентів у точності відповідей. Не сподобалося: при виявленні рекреантів, на вопрос_ "- Ви, приїжджі?" деякі іногородні студенти ВУЗів Санкт - Петербурга, відповідали позитивно. З'ясування забирало час. Але ці труднощі подоланні.

Робота, загалом, пройшла без турбот, швидко і акуратно. Надалі, як рекомендації хочеться порадити більше ретельне планування місця і часу для опитування. Щоб, як в даному випадку, при мінімальних витратах сил і часу можна було б отримати необхідну результат.

* * *

Робота надалі буде продовжуватися, тому при виникненні питань можна звертатися: Костін Олексій Володимирович

Студент 4 курсу кафедри економічної географії та соціальної екології Санкт-Петербурзького державного університету. 199178, СПб, В.О. 10-а лінія, д.33 .. Кафедра економічної географії та соціальної екології.

Автор Костін Олексій Володимирович

(Санкт-Петербурзький державний університет,

Факультет географії та геоекології

Студент 4 курсу, травень 2000 року)