Стратегія розвитку освітньої галузі «Безпека життєдіяльності в Росії»

Минуло 13 років після введення курсу «Основи безпеки життєдіяльності» в російських школах і предмету «Безпека життєдіяльності» у вищих навчальних закладах країни. Поява цих навчальних дисциплін, по суті, стало інтуїтивним відображенням ще не цілком усвідомленої державної та суспільної потреби в організації цілеспрямованого, безперервного, масової освіти населення за питань безпеки життєдіяльності в зв'язку з вкрай загострилася проблемою виживання Росії і всього людства в умовах, що розвивається в країні глибокої системної кризи, а також небувалого зростання глобальних викликів і загроз.

Головний результат минулого періоду полягає в тому, що ми вистояли, перебуваючи в важких умовах невизначеності, відсутності необхідної матеріальної і методичної підтримки, прихованого і відкритого опору чиновників, у тому числі в самому Міністерстві освіти, і навіть протестних дій значною частини педагогів і батьків.

Впровадження і розвиток курсу ОБЖ, а паралельно з ним і БЖД, йшло виключно завдяки подвижництву педагогів, фахівців МНС, МВС, в меншій мірі Міністерства оборони, а також зусиллям громадськості.

За даними МНС Росії, в 76 регіонах країни з 89 ОБЖ курс викладається в школі з 1 по 11 класи і вважається обов'язковим на регіональному рівні. З'явилася і стверджується в освітньому середовищі нова спеціальність 033300 - «Безпека життєдіяльності ». Кваліфікація - вчитель безпеки життєдіяльності. Сьогодні вже 25 тисяч вчителів, ціла інтелектуальна армія безпеки, займається навчанням і вихованням учнів з питань, пов'язаних з забезпеченням захищеності особистості, суспільства, держави від внутрішніх і зовнішніх загроз у різних ситуаціях соціального, природного та техногенного характеру.

В зв'язку з викладанням ОБЖ і БЖД в освітніх установах Росії розширилися можливості науки з розробки теорії безпеки. Більш того, з'явилися передумови для виділення її нового напрямку - педагогіки безпеки. Підготовлені нові вчені в цій галузі - доктори наук, кандидати наук. Тим самим закладається фундаментальність змісту і психолого-педагогічних технологій ОБЖ і БЖД, що формують особу громадянина, відповідально відноситься до особистої безпеки і безпеки інших. Більше якісними стають підручники та навчальні посібники з ОБЖ і БЖД, хоча на наш погляд, вони все ще незадовільні і далеко не відповідають своєму призначенню - виховання в учнів і студентів культури безпеки.

Справжнім проривом в закріпленні статусу ОБЖ і БЖД в школі і вузі стало прийняття Державної Думою в першому читанні проекту Федерального закону «Про стандарти освіти» (2002 р.), в якому курс ОБЖ був віднесений до категорії «освітня область» поряд з іншими традиційними навчальними дисциплінами. Після цього, здавалося, що вже ніщо не завадить поступальному просуванню ОБЖ і БЖД в системі освіти Росії. Але не так сталося як гадалося.

В тому ж 2002 році, вже після первинного рішення Думи з приводу освітніх стандартів, колишній міністр освіти Філіпов абсолютно несподівано для педагогічний громадськості розпустив підготувати цей документ групу Фірсова В.В. і передоручив займатися «реформою» російської освіти таким одіозним діячам, як Кузьмінов (ректор Вищої школи економіки), Дніпрова (колишній Міністр освіти), Шадріков (колишній заст. Міністра освіти). Ці люди відомі своїми ліберальними поглядами і прихильністю західним цінностей. Отримавши на певних умовах гроші, і чималі, від Світового банку, а можливо, і з інших зарубіжних джерел на «реформу» освіти в Росії, ця група, що зуміла залучити на свій бік Філіппова, спробувала нав'язати російському суспільству чужі і вкрай небезпечні за своїми наслідками уявлення про те, чому і як слід навчати наших дітей. При цьому головною мішенню своїх нападок вони обрали ОБЖ - єдиний предмет у школі про безпеку. Під виглядом необхідності звільнити учнів від надмірного навантаження вони запропонували вилучити його зі шкільної програми. Кузьмінов у своїй статті «Освіта і реформа», опублікованій в журналі «Наука и жизнь», заявив, що «Всі предмети мають право на існування, крім ОБЖ».

Питається, чому вороги Росії і внутрішні, і зовнішні раптом так ополчилися проти ОБЖ? Адже вони мовчали, коли викладання цього предмета зводилося до суто технічним занять, наприклад, з пожежної безпеки, а подекуди й до уроків безпечного сексу. Вищезгаданий Днепров у своїй концепції «реформи» освіти, наполягав на тому, що в системі освіти має розглядатися тільки особиста безпека учня під час його перебування в школі, а національна безпека - це, мовляв, доля Ради Безпеки. Днепров розкрився тим самим. Варто було лише зробити перші спроби підняти планку ОБЖ на рівень національної безпеки і включити це положення в концепцію і освітній стандарт, як противник сполошився. У якісно новому підході до ОБЖ він побачив загрозу своїм планам закабалення Росії, використання нашої країни як сировинного придатка Заходу, так званого «золотого мільярда». Адже учень, що засвоїв, що таке національна безпека, яка усвідомила свій патріотичний обов'язок і той, що навички забезпечення безпеки країни, ніколи не погодиться з колонізацією своєї Батьківщини і буде самовіддано захищати її національні інтереси. Тому нападки на ОБЖ з боку агентів впливу Заходу повинні зміцнювати нас в правоті нашої справи, коли ми відстоюємо освітню область безпека життєдіяльності.

Мені хотілося б подякувати кожного вчителя безпеки життєдіяльності, присутніх тут Сапронова, Сюнькова, Смирнова, Петрова та інших подвижників ОБЖ за їхній громадянський подвиг в ім'я впровадження, збереження і розвитку освітньої області безпека життєдіяльності. Цей подвиг не менш значимий, ніж героїчні справи у Великій Вітчизняній війні. Учитель безпеки життєдіяльності перебуває сьогодні на передовій захисту Вітчизни, забезпечення національної безпеки Росії. Питання сьогодні стоїть так: чи буде освітня область безпека життєдіяльності провідною дисципліною в школі і вузі - спасеться, виживе Росія, якщо не буде, значить не буде і Росії. Саме збереження і розвиток ОБЖ і БЖД дає шанс Росії на виживання, її майбутнє.

Така позиція заснована на тому, що і для Росії, і для всього людства головною проблемою XXI століття є виживання. Більше ста років тому великий учений Менделєєв так сформулював формулу життя для Росії: вижити і продовжити незалежний зростання. Вона залишається актуальною і сьогодні, хоч і нездійсненною. Парадокс: країна вимирає, руйнується, а її виживання ще не стало головною метою державної політики, самого суспільства. У держави немає стратегії виживання, а тому немає і стратегії освіти.

На наш погляд, стратегією виживання Росії, а отже і стратегією освіти і, в першу чергу, освітньої області безпека життєдіяльності, має стати досягнення гармонії розвитку людини, суспільства, держави, природи, російської цивілізації; їх духу, тіла, інтелекту. Для людини це означати насамперед гармонію з самим собою, з природою, суспільством, владою, якщо, звичайно, влада праведна, легітимна і справедлива.

Сьогодні серед педагогів та спеціалістів зростає число прихильників світоглядного підходу до освітньої області безпека життєдіяльності, коли у школярів і студентів формується усвідомлення ними свого місця в природі, в суспільстві, у світовому співтоваристві, свого ставлення до навколишнього світу. Саме такий підхід, світоглядна стійкість, світоглядна культура дозволить, у свою чергу, сформувати цивільну, патріотичну позицію особистості за усіх питань внутрішньої і зовнішньої політики, у сфері безпеки.

Разом з тим, тенденція світоглядного підходу до ОБЖ і БЖД ще не стала визначальною. Але якщо ми визнаємо, що розруха в головах, якщо ми визнаємо духовні та моральні імперативи, вищі моральні цінності, то чому погоджуємося з тим, що в ОБЖ і БЖД домінує, пригнічує катастрофная логіка і методологія? Ми продовжуємо ставити віз попереду коня, а значить обоз освітній галузі безпека життєдіяльності не зрушить з місця. Звичайно, важливо навчити учня гасити пожежі, але ще важливіше, домогтися того, щоб у людини не виникала думка вчинити підпал. За статистикою ж останніх років більшість лісових пожеж стали наслідком свідомих підпалів заради користі.

Проблема формування світоглядної стійкості полягає ще й у тому, що розум і свідомість людини вже не в змозі встигнути за масштабними і глибокими змінами швидко поточного життя. Ректор Московського гуманітарного університету Ігор Михайлович Ільїнський вважає, що почасти тому настала криза розуміння того, що відбувається і як наслідок - наростання хаосу і абсурду в усіх сферах життя і на всіх рівнях управління аж до глобального. Зростають загрози дестабілізації світоглядного характеру, дебілізації, які мають і глобальний, і регіональний, і локального масштабів. Відповідно зростає уразливості людини, соціальних груп, суспільства, держави в духовної, ціннісної сфері. Відбулося зниження «етичної планки» і загальнокультурного рівня широких народних мас, тобто зниження духовних моральних, інтелектуальних, фізичних якостей, необхідних для виживання.

Тому настільки актуальною є задача формування в учнів світоглядної стійкості, культури безпеки, здібностей протистояти антикультур, насильства, агресії, злочинності, наркоманії, усім старим і новим пороків. І тут я тільки нагадаю про нашу концепції формування особистості безпечного типу як головне завдання школи, яку наш Фонд національної і міжнародної безпеки висунув 12 років тому. Особистість безпечного типу - це людина, усвідомлює самого себе, високий сенс своєї діяльності, своє призначення, який прагне жити у злагоді з самим собою, навколишнім середовищем, гармонійно поєднує в собі активне творче начало з протидією злу ради блага Росії, збереження життя на Землі.

Формування світоглядної стійкості, психофізичних якостей особистості учнів і студентів, уміння долати психологічні стреси, не панікувати, передбачає необхідність приділити більшу увагу в школі і вузі псіхогігіене, тому, що дозволяє виробити духовний імунітет від наростаючої агресивної бездуховності. Тобто, педагогу важливо тримати в полі зору не тільки зовнішні фактори, але і внутрішнє середовище проживання людини, його особистісне, душевний, духовний, психологічний простір. Згадаймо Тютчева: «Є цілий світ в душі твоїй таємничо-чарівних дум, їх заглушив зовнішній шум ». Психогігієна покликана допомагати вибудовувати гармонійне взаємодія зовнішнього і внутрішнього середовища проживання людини.

Чому так важливий у ОБЖ і БЖД духовний чинник? Тому, що значення його різко зросла у всіх сферах життєдіяльності, особливо у війні. Я дотримуюсь закону безперервності воєн, виведеного російським генералом Снесаревим, які служили і в Царської, і в Радянській арміях. Війна лише змінює своє обличчя, що підкреслював Клаузевіц. Вона ніколи не повторюється. Тим не менш, ми завжди готуємося до минулим війнам, поглинаючи національне надбання і прирікаючи себе на неминуче поразку. Ми не визнавали холодну війну війною, 3-ою Світовою війною, і зазнали в ній дуже жорстокий поразка: не стало Радянської Росії.

Зараз йде 4-а світова війна за переділ ресурсів і встановлення нового світового порядку, але ми знову не усвідомлюємо цього факту. Разом з тим, ця війна нового типу розгортається на трьох театрах військових дій: геополітичному або фізичному, психологічному або інформаційним; духовному або цивілізаційному. Головні бої розгортаються в духовній сфері. На одного убитого в збройної бійки доводиться тисячі загублених життів у духовному протистоянні. Треба враховувати це, закладаючи основи військових знань у школі, інакше Росії чергового, тепер вже остаточного, поразки не уникнути.

Ми послідовно виступаємо за те, щоб освітня область безпеку життєдіяльності стала головною, системоутворюючою в школі, щоб вона супроводжувала людину від першого крику до останнього подиху. Це стратегічна завдання. А тактичні завдання пов'язані з включенням ОБЖ в основоположні нормативні документи освіти, з підготовкою кадрів, з написанням підручників, посібників, з удосконаленням якості навчання і виховання.

З створенням Асоціації педагогів та спеціалістів з безпеки життєдіяльності у нас стало більше можливостей для вирішення завдань, що стосуються розвитку нашої освітній галузі. Як голова Асоціації запрошую Вас взяти найактивнішу участь в її діяльності. На жаль, час для доповіді закінчився. Ближче ознайомитися з нашою новою громадською організацією Ви можете на сайті Фонду німб, у квітневому номері журналу «ОБЖ. Основи безпеки життя », в прямому контакті з членами Ради Асоціації БЖД.

В наших спільних зусиллях - шанс виживання і відтворення Росії як держави і народу. Не втратити б його!

Список літератури

Для підготовки даної роботи були використані матеріали з сайту http://www.fnimb.org