Інформативність тексту і способи її підвищення

Реферат з дисципліни логічні основи редагування

Східно-український національний університет імені Володимира Даля

Луганськ - 2005

Вступ

Головна мета створення тексту - повідомлення інформації. Загальна кількість інформації, що міститься в тексті - це його інформаційна насиченість. У різних текстів цей показник може бути різним у залежності від новизни і корисності інформації.

Інформативність тексту тісно пов'язана з його зв'язність і цілісністю. Якщо він не представляє собою єдиної структури, то про яку інформативності може йти мова? Однак ставити між цими поняттями знак рівності теж невірно: зв'язність і цілісність можуть бути присутні в тексті, але інформативності як такої в ньому не буде (приклад цього буде наведено нижче).

І ще одне зауваження: на жаль, хоча теорія тексту вивчена досить добре, майже ні в одному з сучасних підручників нічого не сказано про інформативність тексту. Цей матеріал був знайдений тільки в підручнику Н.С. Валгіной «Теорія тексту »[1], тому теоретичним підгрунтям даного реферату є саме цей підручник.

Актуальність представленої теми не повинна викликати сумнівів, адже інформативність -- необхідна якість будь-якого тексту.

1. Інформативність тексту.

Для Спершу визначимося з основним поняттям реферата: «Інформативність тексту - це ступінь його смислової і змістовної новизни для читача, яка укладена в темі і в авторській концепції, системі авторських оцінок предмета думки »[1; 231].

Н.С. Валгіна говорить про те, що «поверхнева структура висловлювання (кількість мовних знаків, які присутні в ньому) і глибинна структура (кількість інформації, що містяться в ньому) не збігаються <...> просто - менше слів, ніж виражених смислів "[1, 231]. Таким чином, розуміємо, що при укрупеніі/зменшенні однієї зі структур виникають явища семантичної економії або надмірності. Перша створює умови для підвищення інформаційної насиченості тексту при мінімальній витраті мовних засобів. Друга ж може бути прямо протилежною. При цьому її можна розглядати або як недолік тексту - і тоді надмірність підлягає видаленню, або як певний стилістичний прийом.

В зв'язку з можливістю різного способу подання інформації в тексті -- економного та надлишкового - істотною виявляється проблема авторського наміри і читацького сприйняття повідомлення, тобто різної виявляється «Глибина прочитання» тексту. Тут авторам і редакторам слід пам'ятати, що для різних читачів критерій «економності-надмірності» виявиться різним. Надлишкової інформації не повинно бути занадто багато, інакше текст буде важкий для прочитання, але все-таки вона має бути, інакше текст буде важкий для сприйняття.

«Поняття надлишкової інформації і згорнутої інформації звичайно розглядаються на рівні цілого тексту. Проте ці якості надмірності і згорнути можна застосувати й до окремим відгуків, і до фрагментів тексту, до яких включаються ці висловлювання, тобто на рівні мінімальних одиниць. Як правило, найбільш природним при створенні тексту виявляється прагнення скоротити словесну представленість смислових компонентів. Тому стиснення двох-трьох повідомлень в одне просте речення зі збереженням обсягу інформації - це закономірне явище ... "[1; 233-234].

Також Н.С. Валгіна відзначає, що «при побудові тексту з урахуванням його інформаційно-прагматичних установок ці якості мовних одиниць враховуються. Словесно надлишкові фрази - це граматично і логічно розгорнуті структури, що претендують на граничну точність переданого сенсу. Такі фрази переважно в текстах офіційних, наукових, навчальних. Згорнуті структури можуть призвести до двозначності, невизначеності, нечіткості в вираженні думки, до логічних зсувів. При необхідності згорнуті структури більше використовуються в художніх текстах, іносказанні, афористичний. Текст відповідно до своїх запрограмованим якостям орієнтується на ці особливості мовного знака та встановлює певну міру в цьому взаємовідношення знака та сенсу »[1; 234].

Крім понять «семантична економія» і «семантична надмірність» слід пам'ятати про пов'язані з ними якостях «напруженості/ненапруженому» тексту. Ось як про це пишеться в підручнику: «Інформаційна насиченість тексту може бути розглянута не тільки з точки зору корисності/некорисно інформації для даної категорії читача, але і з точки зору будови складових текст мовних одиниць. Експліцитно і імпліцитні форми вираження думки (утримання) приводять до появи таких якостей тексту, як напруженість і ненапруженому. <...> Напруженість тексту можна підвищити або знизити, виходячи з призначення самого тексту. Сама ступінь напруженості/ненапруженому викладу може бути стілеобразующимі фактором. Наприклад, у текстах наукових, особливо -- науково-навчальних, бажано словесне заповнення смислових пустот, тому що дуже напружений текст може призвести до невизначеності сприйняття. Ненапружених текст - логічно розгорнутий текст, без пропуску смислових ланок, без стрибків в тема-рематіческіх послідовності. Однак завжди є прагнення в розумних межах скоротити виклад без втрати сенсу, тобто бажання підвищити в тій чи іншій мірі напруженість тексту (незалежно від його виду) »[1; 234-235]. І далі: «Візьмемо приклад: Я зайшов до кімнати. Через велику вікно було видно кут протилежного будинку. У такому контексті порушена тема-рематіческая послідовність. Відновимо це пропущене ланка, тобто представимо тему «вікна» у другому реченні: Я зайшов до кімнати. У ній було велике вікно. Через нього було видно кут протилежного будинку. Навряд чи такий варіант будь-кого влаштує, так як він в інформаційному плані надмірний. Але це побутової текст, а якщо взяти науковий, навчальний текст, де інформаційно важливі частині повідомлення містять терміни? Такі пропуски можуть призвести до зсуву понять і, отже, в інформаційному відношенні текст виявиться неповноцінним. Інформаційна наповненість не обов'язково пов'язана з пропуском термінів-понять; труднощі можуть виникнути і при недостатній логічної розгорнення висловлювань.

Включення нової інформації в тему, минаючи одну із ступенів в наростанні інформації, сприяє «Згущення» сенсу: пропущені ланки змісту представляються імпліцитно »[1; 235].

Таком чином, бачимо, що з поняттям інформативності тексту тісно пов'язані поняття семантичної економії/надмірності, а також напруженості/ненапруженому тексту. Все це необхідно знати і враховувати редактору і видавцю при редагуванні і випуск у світ книги.

2. Способи підвищення інформативності

Для розгляду цього питання знову скористаємося книгою Н.С. Валгіной «Теорія тексту »:« Орієнтація на певну міру прагматичної (нової, корисної) інформації допомагає більш доцільно підвищувати інформативність тексту. Для цього існують два шляхи: інтенсивний і екстенсивний. У рамках цих двох шляхів існують різні способи підвищення інформативності тексту, навряд чи їх все можна врахувати, тим більше що в різних текстах виникають різні потреби в це нам. Те, що вважається надлишковим в одному тексті, може виявитися необхідним - В іншому. Щоб встановити необхідну міру і отримати шукане, потрібно враховувати цільову заданість повідомлення.

Обидва шляхи підвищення інформативності тексту здійснюються при обліку таких текстових категорій, як експліцитно й імпліцитно при передачі змісту; напруженість і ненапруженому структури; мовленнєва надмірність і недостатність. При цьому враховується і той факт, що зменшення кількості знаків для передачі інформації не обов'язково означає збільшення самої інформації, хоча найчастіше так і трапляється, тому що збільшується смислова ємність знаків.

Інтенсивний спосіб підвищення інформативності тексту пов'язаний з процесом згортання інформації за рахунок скорочення обсягу текстового простору при збереженні обсягу самої інформації. Згортання інформації дозволяє ту ж саму думку передати більш економічними мовними засобами. Це досягається підвищенням структурної напруженості тексту.

Екстенсивний спосіб підвищує інформативність шляхом збільшення обсягу самої інформації. Застосування його приводить до максимальної деталізації викладу, що дозволяє глибше проникнути в сутність явища, розкрити зв'язку та відносини досліджуваного об'єкта із зовнішнім світом. Екстенсивний спосіб підвищення інформативності тексту пов'язаний з введенням додаткової інформації, яка конкретизує, пояснює, розширює знання про предмет повідомлення. Цей шлях в силу свого призначення передбачає збільшення кількості мовних одиниць. Найбільш типовими реалізаціями екстенсивного способу є дефініції в енциклопедіях і словникові статті, в яких розкривається сутність явища або предмета.

Словникові статті можуть бути більш деталізованими за змістом чи менш деталізованими, тобто різними за обсягом інформації згідно з різними установками тексту. СР: Формат (від лат. - Надаю форму) (поліграф.), лінійні розміри (довжина і ширина або висота) друкованої форми, аркуша паперу, книжкового блоку і т.п., виражені в метрич. або тіпометріч. одиницях (СЕС. 1979).

Формат, - А, м. Розмір друкованого видання, зошити, листа. Ал'бом великого формату. Ф. набірної смуги,// прил. форматний,-а,-е (С. И. Ожегов, Н. Ю. Шведова. Тлумачний словник російської мови. 1995) »[1; 238-239].

Таким чином, одна й та ж інформація передається різною кількістю мовних знаків, із згадкою різної кількості наявних ознак.

Крім того, «важливу роль у справі підвищення інформаційних та інформативних якостей тексту відіграють різного роду виноски, посилання, системи покажчиків і полів, виділення курсивом, розрядкою і т.д. По своїй суті вони є також додатковою інформацією, оскільки пов'язані з введенням додаткових знаків, однак їх роль полягає не в поясненні раніше сказаного, а у забезпеченні цілеспрямованого пошуку потрібної інформації »[1; 240].

Такі основні способи підвищення інформативності тексту.

3. Відсутність інформативності в тексті

В Як ілюстрацію буде приведений текст, принесений до редакції для опублікування:

"Любов, морква та інші премудрості ...

Незважаючи на те, що з моменту початку нового навчального року пройшов практично місяць, молоді як то зовсім не до навчання. Єдина тема на яку ніколи не набридає говорити - це любов. І дійсно як можна вчити уроки, коли за вікном ще так тепло і з усіх сил хочеться хоч на денечек продовжити літо, а потім ще на денечек і ще ... Тому можна з упевненістю сказати, що єдина проблема, яка хвилює молодь у даний момент - це любов, а не якась там навчання і наступні за нею іспити. Я, звичайно, не заперечую існування людей, у яких на першому місці навчання, і серед моїх знайомих пару-трійку таких особистостей відшукати цілком реально, але мова зараз не про них. У зв'язку з цим можна легко пояснити звернення до вчителя з проханням: «А давайте поговоримо про любов! ». Це зовсім не означає, що всі ті представники молоді не хочуть вчитися, просто після літа дуже важко знову втягуватися в навчальний процес. Важко не тільки покоління NEXT, тому і вчителі після недовгого опору активно обговорюють одвічне запитання «А чи буває кохання з першого погляду? ». І ось тут думки розходяться, причому кожен прагне довести свою точку зору. Потім слідують приклади з життя, частенько навіть з життя чудових людей (в сенсі знаменитих). Попереджаючи гнівні вигуки тих, хто читає ці рядки типу «І чим же вони займаються під час навчального процесу! І про що ж це вони говорять? Може бути навіть про те, чого і в природі не існує! », відповідаю: по-перше, ми вчимося мистецтву полеміки, а по-друге, це привід згадати, а то і дізнатися щось нове з життя і творчості все тих ж чудових людей. Користуючись нагодою висловлю свою думку щодо кохання з першого погляду. На моє глибоке переконання кохання з першого погляду як такої не буває. Просто у людей виникає взаємний потяг. І якщо потім вони можуть миритися з недоліками один одного, це називається коханням. Але це так, між іншим. А взагалі, як завжди твердять нам наші батьки: «На перший повинна бути навчання! ». На що я б відповіла так: «Справі час і потісі час »".

Як бачимо, тексту не властива якість інформативності. Тема банальна, плюс до всього навіть і вона не розкрита. Відсутність логічної структури не дозволяє говорити про напруженості або ненапруженому тексту. Численні логічні помилки і невиправдані тема-рематіческіе скачки збивають з пантелику. До того ж, текст недосконалий і з точки зору орфографії та пунктуації.

На представленому прикладі можна переконатися, по-перше, як важлива взагалі логіка для тексту, і, по-друге, як важлива наявність прагматичної інформації, без якої представлений фрагмент складно назвати текстом.

Висновки

Вивчивши подані матеріали, можна зробити кілька висновків.

По-перше, інформативність - невід'ємна частина будь-якого тексту. Аналізуючи її, виділяють такі якості як семантична економія і надмірність, а також напруженість/ненапруженому структури. Саме ці якості впливають на інформативність тексту, а тому їх необхідно знати кожному редактору і видавцеві. Не буде зайвим і для авторів ознайомитися з цими категоріями, оскільки це дозволить посилити інформаційну виразність твору.

По-друге, існують два основних способи підвищення інформативності - інтенсивний і екстенсивний. Перший, як уже відомо, полягає в згортання інформації за рахунок скорочення обсягу текстового простору при збереженні обсягу самої інформації, другий - у збільшенні обсягу інформації. Уміло оперуючи як перше, так і другого способами, автор і редактор зможуть домогтися найбільш оптимальною інформативності тексту. Це в свою чергу сприятиме найбільш «Глибоке» прочитання і розуміння тексту реципієнтом, і таким чином, авторський задум буде реалізований максимально.

Список літератури

1. Валгіна Н.С. Теория тексту: Навчальний посібник. - М.: ЛОГОС, 2003. - 280с.

Для підготовки даної роботи були використані матеріали з сайту http://revolution.allbest.ru/