Граматика та розвиток розмовної мови

Степанова Алла

Після визначення і прояснення на семінарі своїх цілей і проблем, в голову приходять найрізноманітніші ідеї. Позитивне бачення світу набагато творчо ефективніше, ніж зацикленість на проблемах.

Якщо хочеться більше і швидше говорити, то всю граматику можна відразу засвоювати через розмовну мову при цьому заодно формуючи свою (або студентів) систему цінностей, розвиваючи думку, застосовуючи ідеї семінару.

Маленькі приклади.

Відпрацювання цього простого часу:

Представити свій ідеальний день. Як ви його проводите. Що ви можете зробити зараз, щоб так організувати свій день?

Як ви вчите мову? Що вам допомагає і що заважає?

Авторитетні для вас люди. Що їх відрізняє? Що вони роблять, щоб бути такими? Що ви можете робити зараз, щоб придбати потрібні вам риси характеру?

Ідеальна школа (місце роботи). Як ви собі її (його) уявляєте? Описати де, яка, обов'язки людей.

У вас немає обмежень, як вчити мову. Як ви уявляєте процес навчання в ідеалі?

Можна брати будь-які думки і завдання з семінару, дивитися, до якої граматичної конструкції вони підходять, повторити граматику і розмовляти.

А взагалі будь-яка граматика за правилами відразу вводиться в розмовну мову. Граматика для усного мовлення, а не навпаки. Вивчили конструкцію і відразу складайте пропозиції по моделі, придумуйте якусь ситуацію, де можна вжити вбрання правило. У британських підручниках це правило чітко дотримується, там багато подібних завдань.

Мотивація

Нас в дитинстві і в шкільні роки рідко запитують, що ми самі хочемо зробити. Нас привчали розуміти, "треба" і мало хто пояснював переконливо навіщо. А в результаті на питання: а як би ви хотіли вивчати мову? Що вам подобається? - Багато не можуть відповісти.

підходу - Все залежить від вчителя, він хай нас змушує, все дає, сам думає - нас в школі й інституті навчили чудово. Чи багато хто були настільки організовані, щоб продовжувати вивчати предмет далі самостійно? Вчителі все одно коли-то вже не буде, а мову треба завжди підтримувати, не навчившись самостійно визначати, що нам цікаво, що ми хочемо зробити, ризикуємо колись втратити навик.

Думаю, треба взяти відповідальність за своє життя, своє навчання на себе. Я вивчаю мову, а вчителі мені просто допомагають.

Семінар добре допомагає визначити свої нахили, індивідуальні пріоритети, знайомить з різноманітними видами роботи при вивченні мови.

Вивчення мови і позитивне мислення

З мудрих книжок я якось зрозуміла, що більшу частину часу ми витрачаємо на абсолютно непотрібні думки: старі спогади, аналіз вчинків оточуючих, якісь безглузді побоювання за майбутнє, якісь страхи і підозри. І всі великі в один голос стверджують: корисніше зайнятися собою, аналізом своїх вчинків, свого внутрішнього світу, побоювання і страхи нічого доброго нам не дають, набагато цікавіше і корисніше думати про позитивний, перебувати в сьогоднішньому дні і максимально обдумувати саме його. Як це може бути застосовано до вивчення іноземної мови можна дізнатися на семінарі.

Думки після семінару:

Добре поспостерігати, скільки непотрібних думок приходить в голову протягом дня. Їх цілком можна замінити повторенням напередодні вивчених слів або міркуванням на англійською мовою на яку-небудь тему. І стресів менше для здоров'я, і мова вивчається. По дорозі додому можна візуально згадати таблички зі словами і повторити слова.

Навіщо переживати або турбуватися про що-то? Чи не приємніше чи почитати цікаву книгу мовою, послухати музику (можна купити диски зі словами до пісень, якщо немає слів і не розумієте текст, майже всі тексти є в інтернеті).

А роздумувати про чужі вчинки - взагалі блюзнірство неекономно використання часу. Багато витрачають на це багато часу і зазвичай під пристойними приводами. Навіщо? Ні, ми не будемо настільки марнотратні щодо часу. Проаналізуємо свої внутрішні установки: чи немає страху помилок? Чи немає страху забути слова? Від чого? Чи не повторюється чи всередині: ну от знову не зрозумів? Які знайти позитивні установки?

Візуалізація і теоретична педагогіка

Ті, хто уважно в педагогічному вузі слухає курс педагогіки, знають, що один з загально дидактичних принципів навчання - це принцип наочності. У спеціальної педагогіки є ще принцип максимального використання всіх аналізаторів. Їх обов'язково використовують в роботі фахівці, що працюють з дошкільнятами і молодшими школярами. Роботу логопеда, наприклад, без картинок неможливо уявити. І треба сказати, що невдачі в роботі логопеда практично не буває. У середній школі і з дорослими ці принципи часто забуваються, а чому б не вчитися як діти? Подивіться, як вони все вбирають! Поряд з фільмами, барвистими підручниками (а підручник для дорослих обов'язково повинен бути барвистий) візуалізація є просто дотриманням базових педагогічних принципів, просто на більш високому рівні.

Не слухали у вузах, будемо вчитися слухати зараз. Налаштувався на заняття (семінар), подумаємо заздалегідь про нього. Залишимо всі сторонні думки. Можна сказати собі: у мене є час про все інше подумати пізніше. Не будемо аналізувати поведінку людини, оцінювати його, думати про нього особисто, всю свою увагу зосередимо на те, що він говорить, на його ідеях, радах. Не будемо дозволяти думки відволікатися. Не будемо споруджувати відразу стіну сумнівів, недовіри, критики. Що ми придбаємо від сумнівів і критики? Чому не припустити, що інша людина зовсім не дурніші за нас? Слухайте якомога уважніше. Прокрутіть думка людини в голові декілька разів, усвідомте її. Якщо є якісь здивування, завжди можна уточнити, чи правильно ви зрозуміли. Але не варто поспішати висловлювати свою думку.

Мова і невпевненість в собі

Взяти аркуш паперу і виписати все, що ви знаєте і вмієте. Докладно! Обов'язково письмово. І якщо виникне ситуація, де ви будете почувати себе незатишно від своєї страху і невпевненості, згадайте свій список або перечитайте. Якщо у вас постійно такий стан - перечитуйте його кожен день.

А чому не зіграти впевненість? Просто уявити її собі і зобразити. Ще допомагають паузи у круглому столі: відповідати не відразу, а зібравшись з думкою.

Швидкість мови. А з якою швидкістю вам зручніше і комфортніше говорити? Американці тут про паузи в розмові пишуть, а ми кудись поспішаємо. Подумаємо про свій комфорт, а не про те, як треба.

Добре виписати, що турбує у граматиці (конкретні теми), яка розмовна лексика викликає труднощі, і подумати, як вирішити ці проблеми.

На семінарі цікаво послухати, що робити з нашою невпевненістю. Мені дуже допомогло.

Список літератури

Для підготовки даної роботи були використані матеріали з сайту http://esl.report.ru/