МІНІСТЕРСТВО ОСВІТИ І НАУКИ УКРАЇНИ
Волгоградський державний технічний університет

КАФЕДРА ІНОЗЕМНИХ МОВ

семестрова робота за 1 семестр

На тему: Higher education in the USA

Виконав: студент групи ІХТ-161, Вавіліна А.Ю.

Перевірив:

Коротка рецензія: ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ....
... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ....
... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ....
... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ....

Оцінка работи___________________баллов. < p> Волгоград 2003

Higher Education in the USA.

Finishing school is the beginning of an independent life for millions ofschool graduates. Many roads are open before them. But it is not an easything to choose a profession out of more than the 2000 existing in theworld.
Out of the more than three million students who graduate from high schooleach year, about one million go on for "higher education". Simply by beingadmitted into one of the most respected universities in the United States,a high school graduate achieves a degree of success. A college at a leadinguniversity might receive applications from two percent of these high schoolgraduates, and then accept only one out of every ten who apply. Successfulapplicants at such colleges are usually chosen on the basis of: a) high school records; b) recommendations from high school teachers; c) the impression they make during interviews at the university; d) their scores on the Scholastic Aptitude Tests (SAT) ;
The system of higher education in the United States is complex. Itcomprises four categories of institution:

1. The university, which may contain:

- several colleges for undergraduate students seeking a bachelor's four-year degree;

- one or more graduate schools for those continuing in specialized studies beyond the bachelor's degree to obtain a master's or a doctoral degree;

2. The four-year undergraduate institution - the college - most of which are not part of a university;

3. The technical training institution, at which high school graduates may take courses ranging from six months to four years in duration, and learn a wide variety of technical skills, from hair styling through business accounting to computer programming;

4 . The two-year, or community college, from which students may enter many professions or may go to four-year colleges or universities.
Any of these institutions, in any category, might be either public orprivate, depending on the source of its funding. There is no clear orinevitable distinction in terms of quality of education offered between theinstitutions, which are publicly or privately funded. However, this is notto say that all institutions enjoy equal prestige, nor that there are nomaterial differences among them.
Many universities and colleges, both public and private, have gainedreputations for offering particularly challenging courses, and forproviding their students with a higher quality of education. The greatmajority are generally regarded as quite satisfactory. A few otherinstitutions, conversely, provide only adequate education, and studentsattend classes, pass examinations and graduate as merely competent, but notoutstanding, scholars and professionals. The factors determining whether aninstitution is one of the best, or one of lower prestige, are: quality ofteaching faculty, quality of research facilities, amount of fundingavailable for libraries, special programs, etc., and the competence andnumber of applicants for admission, i.e. how selective the institution canbe in choosing its students. All of these factors reinforce one another. Inthe United States it is generally recognized that there are more and lessdesirable institutions in which to study and from which to graduate. Themore desirable institutions are generally - but not always - more costly toattend, and having graduated from one of them may bring distinct advantagesas an individual seeks employment opportunities and social mobility withinthe society. Competition to get into such a college prompts a millionsecondary school students to take the SATs every year. But recentlyemphasis on admissions examinations has been widely criticized in the
United States because the examinations tend to measure competence inmathematics and English. In defense of using the examinations as criteriafor admissions, administrators at many universities say that SATs provide afair way for deciding whom to admit when they have 10 or 12 applicants forevery first-year student seat.
Can America's colleges and universities rest on their accomplishments?
About 12 million students currently attend schools of higher education in
America. They are students in a society that believe in the bond betweeneducation and democracy.
Still, many Americans are not satisfied with the condition of highereducation in their country. Perhaps the most widespread complaint has to dowith the college curriculum as a whole and with the wide range of electivesin particular. In the middle of 1980s, the Association of American Colleges
(AAC) issued a report that called for teaching a body of common knowledgeto all college students. The National Institute of Education (NIE) issued asomewhat similar report, "Involvement in Learning". In its report, the NIEconcluded that the college curriculum has become "excessively vocationaland work-related ". The report also warned that college education may nolonger be developing in students "the shared values and knowledge" thattraditionally bind Americans together. A serious charge: Is it true?
For the moment, to some degree, it probably is. Certainly, some studentscomplete their degree work without a course in Western Civilization - notto mention other world cultures. Others leave college without havingstudied science or government. As one response, many colleges have begunreemphasizing a core curriculum that all students must master.
Such problems are signs that American higher education is changing, as ithas throughout its history. And, as in the past, this change may be leadingin unexpected directions. The Puritans set up colleges to train ministers.
But their students made their mark as the leaders of the world's firstconstitutional democracy. The land grant colleges were founded to teachagriculture and engineering to the builders of the American West. Today,many of these colleges are leading schools in the world of scientificresearch. Americans have always had a stake in "making the system work".
They have especially critical reasons for doing so in the field ofeducation. People in the United States today are faced with momentousquestions: "What is America's proper role as the world's oldestconstitutional democracy; its largest, economy; its first nuclear power? "
Americans cherish their right to express opinions on all such issues. Butthe people of the United States are also painfully aware of how complexsuch issues are. To take part in dealing with new problems, most Americansfeel they need all the information they can get. Colleges and universitiesare the most important centers of such learning. And whatever improvementsmay be demanded, their future is almost guaranteed by the American thirstto advance and be well informed. In fact, the next charge in Americaneducation may be a trend for people to continue their education in college
- For a lifetime.

Вища освіта в США.

Закінчення школи - початок незалежного життя для мільйонів молодих людей,отримали дипломи. Безліч доріг відкрито перед ними. Але не так легкообрати професію з більше двох тисяч існуючих у світі.

З понад трьох мільйонів учнів, щорічно закінчують середню школу,приблизно один мільйон продовжує здобувати вищу освіту. Просто,вступаючи в один із найпрестижніших університетів Сполучених Штатів,випускники середньої школи досягають більшого успіху. Коледж як провіднийуніверситет міг би приймати заяви від двох відсотків випускниківсередньої школи, і потім приймати тільки одного з кожних десятивступників. Для успішного вступу в такі коледжі претенденти зазвичайвибираються на підставі наступних показників: а) високих оцінок в середній школі; б) рекомендацій від викладачів середньої школи; в) враження, яке вони виробляють на співбесіді в університеті; г) їх балів в інтелектуальних тестах - Scholastic Aptitude Tests
(SAT);

Система вищої освіти в Сполучених Штатах складна. Вона включаєчотири види установ:

1. Університет, який може включати:

- декілька коледжів для надійшли студентів, що претендують начотирирічну ступінь бакалавра;

- одну або більше шкіл для продовження спеціалізованогонавчання вище ступеня бакалавра, щоб стати фахівцем або отриматидокторську ступінь;

2. Чотирирічна освітній заклад - коледж, більшість зяких не є частиною університету;

3. Технічне училище, в якому випускники середньої школи можутьпроходити курси тривалістю від шести місяців до чотирьох років, івивчати різні технічні навички, від перукарської справи добухгалтерського обліку та комп'ютерного програмування;

4. Дворічне освітній заклад, або громадський коледж,після якого студенти можуть працювати за різними професіями абопродовжити навчання в чотирирічних коледжах або університетах.

Будь-яке з цих установ, у будь-якої категорії, може бути безкоштовним, абоприватним, залежно від джерела його фінансування. Немає ніякогоочевидного відмінності в якості освіти, що пропонується різнимиустановами, що фінансуються відкрито або конфіденційно. Однак не можнасказати, що всі установи мають однаковий престижем, і немає ніякихматеріальних відмінностей серед них.

Безліч університетів і коледжів, як безплатних, так і приватних,отримали репутацію за пропозицію особливо спірних курсів, і за забезпеченняїх студентів більш високою якістю освіти. Взагалі переважнабільшість їх розцінюється вельми задовільно. Деякі іншіустанови, навпаки, забезпечують лише достатню освіту, їхстуденти відвідують заняття, складають іспити і закінчують як простокомпетентні фахівці, але не як видатні вчені і професіонали.
Факторами, що визначають чи є установа одним з кращих, або однимз менш престижних, є: якість навчання факультетів, якістьобладнання для досліджень, рівень фінансування бібліотек,спеціальних програм, і т.д., а також компетентність і число претендентівна прийом, тобто наскільки дана установа вільно у виборі студентів.
Всі ці фактори доповнюють один одного. Загалом у Сполучених Штатах визнано,що є більш і менш бажані заклади для навчання та отриманнявищої освіти. Більш переважні установи зазвичай, але незавжди, є більш дорогими, і закінчення одного з них можепринести значні переваги, оскільки кожна людина шукаєможливість зайнятості та соціальну рухливість в межах суспільства. Конкурсна вступ в такий коледж спонукає мільйони старшокласників здавати
SAT щороку. Але нещодавно акцент на вступних іспитах ширококритикувався в Сполучених Штатах, тому що іспити дозволяють визначитикомпетентність в математиці і англійській мові. На захист використанняіспитів як критеріїв при вступі, керівники багатьох університетівкажуть, що використання SAT дозволяє справедливо вирішити, кого взяти,коли є 10 або 12 претендентів на одне місце.

Чи можуть коледжі та університети Америки грунтуватися на їхрезультати? Приблизно 12 мільйонів студентів в даний часвідвідують школи вищої освіти в Америці. Вони - студенти в суспільстві,яка вірить у зв'язок між освітою і демократією.

Однак, багато американців не задоволені станом вищоїосвіти в їхній країні. Можливо, найбільш широко поширененевдоволення викликає навчальний план коледжу в цілому і широкий діапазондодаткових занять зокрема. У середині 80-их років минулого століття
Асоціація Американських Коледжів (AAC) випустила доповідь, в якійзакликала до викладання базової частини загальних знань всім студентамколеджу. Національний Інститут Освіти (NIE) випустив подібний ждоповідь-"Участь у навчанні". У своїй доповіді NIE зробив висновок, що навчальнийплан коледжу став "надмірно професійно-технічним і пов'язаним зроботою ". У ньому також попереджається, що освіта коледжу більше неможе розвивати в студентах "розділені цінності і знання", щотрадиційно пов'язують Американців разом. Серйозне звинувачення.
Чи справді це так?

Певною мірою на даний момент це можливо. Звичайно, деякістуденти закінчують своє навчання без курсу з Західної Цивілізації, незгадуючи інші світові культури. Інші залишають коледж, не вивчивши наукуабо уряд. У відповідь, багато хто коледжі почали переглядати основнийнавчальний план, за яким всі студенти повинні справлятися.

Ці проблеми - ознака того, що вища освіта в Америці змінюється,як це мало місце завжди в його історії. І, як у минулому, це змінаможе йти в несподіваних напрямках. Пуритани засновували коледжі, щобнавчати міністрів. Але їхні студенти проявили себе як основоположники першиму світі конституційної демократії. Коледжі надання землі булизасновані, щоб викладати сільське господарство та проектування будівельникам
Американського Заходу. Сьогодні, багато хто з цих коледжів є провіднимишколами в науково-дослідницькому світі. Американці завжди робили ставку на
"Створення системної роботи". Вони мають особливо вагомі причини для виконанняцього в галузі освіти. Люди в Сполучених Штатах сьогодні стикаютьсяз важливими питаннями: "Що є належної роллю Америки як країни знайстарішою у світі конституційної демократією; з найбільшоюекономікою; що є першою ядерною державою? "

Американці поважають своє право висловити думку з усіх цих проблем.
Але люди Сполучених Штатів також глибоко усвідомлюють, що такі проблемиповинні розглядатися в комплексі. Щоб брати участь у новихвиникають проблеми, більшість американців відчуває, що вони потребуютьу всій інформації, яку вони можуть отримати. Коледжі та університети --найбільш важливі центри такого вивчення. І незалежно від того, що можутьвимагатися удосконалення, їхнє майбутнє повністю гарантуєтьсяамериканської спрагою прогресу і гарною інформованості. Фактично,наступним завданням американської освіти може стати тенденція для людейпродовжити їхню освіту в коледжі - для подальшого життя.

Словник.

A
Accept - Приймати
Achieves - Досягати
Accomplishment - Виконання
Account - Рахунок
Adequate - Адекватний
Admission - Допуск
Admitted - Допущені
Advantage - Перевага
Agriculture - Сільське господарство
Amount - Кількість
Applicant - Претендент
Application - Заява
Association of American Colleges (AAC) - Асоціація Американських

Коледжів
Available - Доступний
Aware - Знаючи

B
Bachelor's degree - Ступінь бакалавра
Be either - Бути також
Beyond - Поза
Bond - Зобов'язання

C
Certainly - Звичайно
Community - Спільнота
Competition - Змагання
Competence - Компетентність
Complete - Повний
Comprise - Включити
Condition - Умова (стан)
Contain - Утримувати
Conversely - Навпаки
Costly - Дорогий
Criticized - критикований
Currently - Нині
Curriculum - Навчальний план

D
Demand - Вимога
Democracy - Демократія
Desirable - Бажаний
Determining - Визначення
Distinction - Різниця
Duration - Тривалість

E
Elective - Виборчий
Emphasis - Акцент
Employment - Зайнятість
Equal prestige - Рівний престиж
"Excessively vocational and work-related" - "Пристрій з професійно-технічний і пов'язаний зроботою "
Exist - Існувати

G
Graduate - Дипломований спеціаліст
Government - Уряд

H
Higher education - Вища освіта

I
Impression - Враження
Independent - Незалежний
Interviews - Інтерв'ю
Issued - Випущений

L
Lead - Лідерство

Majority - Більшість
Master's degree - Ступінь майстра
Measure - Міра
Mention - Згадка
Merely - Просто
Might - Міг би

N
National Institute of Education (NIE) - Національний Інститут Освіти
Nuclear power - Ядерна держава

O
Offer - Пропозиція
Obtain - Отримати
Opinions - Думки
Opportunities - Можливості
Outstanding - Видатний

P
Painfully - Глибоко
Particular - Специфічний (особливий)
Percent - Відсоток
Perhaps - Можливо
Proper - Належний
Provide - Забезпечити
Public - Державний (громадський)
Puritans - Пуритани
Private - Приватний

R
Receive - Отримати
Recently - Нещодавно
Recognized - Визнаний
Recommendations - Рекомендації
Regard - Ставлення
Reinforce - Зміцнити
Respect - Повага

S
Satisfactory - Задовільний
Satisfied - Задоволений
Seek - Шукати
Similar - Подібний
Simply - Просто
Scholars - Вчені
Scientific research - Наукове дослідження
Social mobility - Соціальна мобільність
Success - Успіх

T
Traditional bind - Традиційно пов'язують
"The shared values and knowledge" - "Розділені цінності і знання"

Q
Quality of research facilities - Якість засобів обслуговування дослідження

W
Whether - Лі
Widespread - Широко поширений
Within - У межах