Безпека наших дітей і деякі освітні технології

А. Луценко, директор ЗОШ № 7 м. Новосибірська, відмінник народної освіти Української РСР

Е. Мірмовіч, провідний науковий співробітник ФДМ ВНДІ ГОЧС МНС Росії, дійсний член Академії проблем безпеки, оборони та правопорядку

Інтегрування - Це не розмивання і знищення

Закінчується черговий навчальний рік. І черговий рік залишаються нестиковки з питань навчання дітей основам безпечної життєдіяльності між позиціями та діяльністю структур МНС Росії і Міносвіти Росії, а точніше Агентства Рособразованія.

Мабуть, всі наукові галузі, навчальні предмети народилися в результаті рішення задач забезпечення нормальної і безпечної життєдіяльності. Як птахи навчають літати своїх пташенят, так і ми, покоління батьків і дідів, покликані передати відповідні знання, вміння та навички дітям та молоді. Просто кажучи, фізика вивчається - щоб зігрітися і не обпектися, хімія - щоб їсти-пити, але не отруїтися, іноземна мова - щоб важливу інформацію з безпеки та комфортному буттю не пропустити і т.д. Ну скажіть, яка надзвичайна ситуація може статися, якщо дитина не буде знати докази подібності трикутників за трьома ознаками? Або, яка статистика постраждалих на вулицях і дорогах серед погано знають силу тертя?

Сьогодні ж виходить, як у казці про лисицю з крижаний хатинки: попросилася до зайцеві пожити в його луб'яних хатинці, та його ж самого звідти і вижила. Питання безпеки, колись дали поштовх вивченню різних предметів, з цих предметів виштовхуються, у кращому випадку «Інтегруються» у них.

Запитайте будь-якого математика, що є інтегрування. І ніхто не відповість, що це розмивання, знищення і т.п. А от у деяких чиновників від освіти саме так і виходить. Для них інтегрування курсу ОБЖ - це не вибірка з основних предметів життєво важливої навчальної інформації і створення, нарешті, високосодержательного, сверхполезного і професійно організованого навчально-дидактичного пакету з предмета, а розмивання цілої освітньої галузі в інших предметах. А звідки ж дітям взяти знання, уміння і навички в області особистої безпеки людини та взаємодопомогу в екстремальних ситуаціях? Це перше питання.

«Кадетство» як освітня технологія

А друге питання - як забезпечити дітям безпеку життя або виживання в самому широкому сенсі?

Не секрет, що сьогодні зростаюче розшарування в суспільстві збільшує непронирлівую, некомерційну батьківську середу, а разом з нею часто і девіантною прошарок в юному безробітним (ще не працює) «Класі» Росії. Багато хто з дітей живуть у неповних сім'ях, включаючи тих, чиї батьки загинули у «гарячих точках», або є інвалідами бойових дій або робіт на благо Вітчизни. Як же бути з цією «важкою» складової дитячого населення?

Діти зобов'язані вчитися, тому що в цьому віці вони нічого іншого робити не можуть і не повинні. Але ця частина нашого соціуму за навчання платити не може.

повстануть чи «з попелу» реальні, ремісничі, фабричні та заводські училища, з одного боку, зросте чи доступність дітей в суворовському-нахімовські та інші відомчі елітарні виховно-освітні установи і їх кількість - з іншого?

Кадетство як один з найбільш ефективних форм навчання і виховання дітей у 1918 році було скасоване. Але ж це була чудова школа для дітей загиблих військовослужбовців, вихідців з неповних сімей та сиріт. Саме тут багато чого позбавлені, нічим непримітні діти мали можливість для широкого розкриття своїх здібностей і кращих якостей, вибирали своїм тереном на все життя самовіддане служіння Батьківщині і ставали видатними людьми нашої країни.

Кадетство сьогодні - це романтика, виховання мужності, професійну освіту. Це одне з важливих напрямків розвитку профільної школи Росії початку XXI століття. Це реальний шлях виховання патріота, громадянина і професіонала, здатного до творчої діяльності на благо суспільства, в ім'я майбутнього Росії.

Можна вважати, що «К-А-Дитинство» - це Конструктивно-Альтернативне Дитинство хлопців з «староруських» сімей, які, в відміну від «новоруські», навіть не думають про навчання своїх дітей «за кордонами ». Які хочуть виростити і виховати їх на своїй рідній землі, всотав багатовікові традиції, серед яких любов до Батьківщини, готовність прийти на допомогу ближньому і пожертвувати собою «за други своя».

В даний час військове навчання, в силу ряду причин економічного, організаційного та іншого характеру, реально може здійснюватися лише під прапором Міністерства оборони, МНС Росії, МВС Росії, прикордонної та митної, авіаційної і залізничної державних служб або інших структур спеціальних видів воєнізованого характеру.

Слід визнати, що зараз створення кадетських корпусів, шкіл і класів - це некерований, ініціативний процес, розвивається поза нормативно-правового простору. Дана освітньо-виховна форма може повною мірою стати педагогічної технологією тільки при наявності відповідного нормативно-правового забезпечення, а також самодостатнього організаційного, матеріально-фінансового та навчально-дидактичного пакета програм і засобів навчання в уніфікованому (тиражованою) варіанті. А цього поки немає.

Початковим етапом реалізації кадетських технологій навчання є спеціалізовані профільні класи в загальноосвітніх установах. І тон тут задає МНС Росії, що прагне навчити максимальне число сьогодні юних, а завтра повноправних громадян Росії профілактиці надзвичайних ситуацій і захисту від їх наслідків населення країни.

Приклад, яких багато

У середній школі № 7 міста Новосибірська ще в 2000 році були створені спеціалізовані профільні класи (9-11-й), де учні проходять навчання за програмою «рятівник». Воно складається з теоретичної та тактико-спеціальної підготовки. Хлопці отримують тут не тільки розширену підготовку за програмою ОБЖ (4 години на тиждень), але й реально вчаться рятувати людські життя в умовах надзвичайних ситуацій природного та техногенного характеру. Загальноосвітня частина включає в себе, як говорилося вище, заняття з ОБЖ, різноманітну фізичну підготовку, в тому числі альпінізм, прийоми рукопашного бою (8 годин на тиждень), курс «Сучасні інформаційні технології », а також основи військової служби.

В розділ тактико-спеціальної підготовки ( «Школи виживання ») включені, наприклад, парашутно-десантна підготовка та основи медичних знань. Коротше кажучи, вона охоплює ряд спеціальних дисциплін, «Запозичених» у рятувальників-професіоналів, але вивчають у меншому обсязі і з поправкою на вік учнів, з виключенням нюансів, здатних представляти небезпеку для життя і здоров'я дітей.

Але цього розділу навчання проводиться в другій половині дня. І учні додому не поспішають. По-перше, заняття захоплюють і всерйоз затягують. По-друге, вони організовані так, що у хлопців є можливість і відпочити, змінивши рід діяльності, і вчасно пообідати. Завдяки розумінню важливості такого навчання і його підтримки з боку голови Управління освітою району Ольги Анатоліївни Пешкова учні забезпечуються гарячим харчуванням. А отже, ніщо не заважає їм проводити в школі повний день.

Велику допомогу в організації роботи спеціалізованих профільних класів «рятівник» надали депутат Державної Думи РФ А. А. Карелін та депутат Новосибірської обласної Ради депутатів Н. Е. Мамулат. Не можна не відзначити також постійне сприяння Головного управління МНС Росії по Новосибірської області, Регіонального центру МНС і Новосибірської державної академії водного транспорту.

Керує навчанням юних рятувальників викладач ОБЖ підполковник запасу Р.А, Ходжаян, людина, щедро віддає дітям тепло своєї душі, вміло виховує патріотів Росії. Величезну роботу з хлопцями веде їх класний керівник, Почесний працівник загальної освіти В. М. Медведєва. І праця названих вище людей і організацій не марний. Під їх прізором хлопці ростуть здоровими, міцними, самостійними і корисними країні.

Результат, до якого треба прагнути

За роки існування класів юні рятувальники новосибірської школи № 7 ставали переможцями змагань «Школа безпеки »на обласному рівні і призерами - на всеросійському, вигравали гранти, які використовувалися на розвиток класів, придбання необхідного обладнання та спорядження.

При випуску з 11-го класу хлопці, що успішно засвоїли всі розділи загальноосвітньої і тактико-спеціальної підготовки, крім атестата отримують посвідчення парашутиста, матроса-рятувальника, спортсмена-розрядника з альпінізму »рукопашного бою, стрільби. Вони вміють вести спасработи широкого спектру та надавати першу долікарську допомогу потерпілим.

Багато хто з юних рятувальників рішуче обирають професію, за якою отримали первинні знання, справою всього майбутнього життя, наполегливо готуються до вступу до Академії цивільного захисту та Академію державної протипожежної служби МНС Росії, в інші освітні установи міністерства. Надійдуть туди, звичайно, не все, але те, що всі стануть нормальними, порядними, гідними людьми, безсумнівно. Підготовку, виховання і загартування вони отримують хорошу.

На жаль, під час так званих «інтегрованих» уроків не досягти цього і близько. Отже, така «інтеграція» не може використовуватися як обов'язкова освітня технологія, здатна сьогодні забезпечити безпека молодого покоління, а отже, в майбутньому - готовність дорослого населення до дій у НС та передачі життєво необхідних знань, умінь і навичок своїм дітям.

Список літератури

Для підготовки даної роботи були використані матеріали з сайту http://www.school-obz.org/