Зміст
Введення ...................................... ........................
............ 2
Актуальність вибору теми .............................................. .. 9
1. Для користувача інтерфейс програми ......................... 11
2. Структура програми ................................................ .... 12
3. Об'єкт, як засіб створення програми ...................... 16
4. Головна форма програми ............................................. 19
5. Теоретичне забезпечення практики ............................... 22
1. Побудова роботи з теорією ...................................... 24
2. Програмна реалізація теоретичної частини програми ............................................. ...........
........ 25
6. Методика контролю знань .............................................. 28
1. Реалізація контролю через тести ................................. 29
2. Програмна реалізація тестів ................................... 30
7. Побудова креслення основи ............................................. 33
1. Робота з побудовою креслення основи .......................... 34
2. Програмна реалізація практичної частини ................ 35
8. Методичний розділ ................................................ ....... 38
1. Впровадження комп'ютерних технологій в навчальний процес у вищій школі ......................................... ................. 38
2. Педагогічні вимоги до навчальних програм .. 40
3. Практичні заняття з конструювання, їх цілі і завдання ......................................... ...................
............ 43
4. Методичні рекомендації з проведення занять з використанням контролірующе - навчальної програми ....................................... ..................
........ 44
Висновки ........ .................................................. ........
........... 52
Список літератури .............. ............................................... 5
3.
Додаток ................................... ...........................
......... 55
Вступ
В даний час є всілякі комп'ютерні програми зстворення промислових швейних виробів:
- оформлення колекцій засобами комп'ютерної графіки;
- рішення конструктивного пристрою проектованих моделей;
- пошук оптимального технологічного рішення і т.д.
Мета даної дипломної роботи - створення навчальної програми з курсу
"Конструювання і проектування одягу" для студентів професійногонавчання.
Основними завданнями є аналіз літератури з конструювання іпроектування одягу і по сучасних комп'ютерних інформаційнихтехнологіями, вибір мови програмування, а також використання останніхдосягнень в області методики викладання.
Виходячи з поставлених завдань, аналіз літератури з конструюванняі проектування одягу показує що:
- джерело [19] містить сучасні методи інженерногопроектування одягу з різних видів матеріалів. У ньому розглянутіпитання асортименту одягу, розмірної типології населення. Наведеносучасні способи розгортки поверхні манекена. Показано змінарозмірних ознак людини в динаміці. Дано методи розрахунку раціональногопакету одягу з урахуванням умов зовнішнього середовища. Побудова розгорток деталейодягу проводиться з урахуванням властивостей матеріалів і особливостей їхтехнологічної обробки. наведено дані щодо розрахунку економічноїефективності розробляється одягу;
- у джерелі [25] розглянуто конструювання жіночого легкогоодягу складних форм: з втачнимі, цельновикроенимі і комбінованимирукавами, рукавами покрою реглан. Приведено побудова креслень і зазначеніособливості виготовлення суконь з рельєфами, кокетками, підрізаючи,складками, драпіровками, буфами;
- в [7] викладені теоретичні основи проектування іформування якості конструкцій одягу з урахуванням системного підходу,оптимізації конструктивних параметрів, методів виконання конструкторськихробіт. Містить матеріали з проектування спеціального одягу тавдосконалення проектно - конструкторських робіт шляхом створення САПРшвейних виробів;
- у підручнику [20] викладені основні питання конструюванняодягу масового виробництва. Наведені загальні відомості про її класифікації,викладені вимоги до одягу, як до об'єкта масового виробництва, даніпоняття про розмірної типології населення і антропологічної стандартизації.
Наведено аналіз методик конструювання, описані принципи побудови основикреслення виробу. Розглянуто конструювання жіночого і чоловічого верхньогоодягу різних покроїв, особливості конструювання дитячого одягу іодягу на нетипові фігури, конструктивні дефекти і способи їх усунення.
В основу конструювання жіночого і чоловічого одягу покладено методикуконструювання одягу, розроблена лабораторією асортименту іконструювання побутової одягу ЦНІІШП на базі нової розмірної типологіїнаселення.
При написанні дипломної роботи було використано:
- з підручника [19] інформацію про розгортці поверхні манекена,зокрема розрахунково - мерочний спосіб розгорнення за допомогою якогоотримують креслення конструкції щільно облягаючого вироби (Корсетні вироби --грація - є щільно облягає одягом);
- джерело [25], що є найкращим, тому що вньому детально викладена інформація про побудову основи жіночого плаття звтачнимі рукавами (сітка креслення, креслення спинки, креслення переду,вертикальні зрізи і витачками, креслення основи рукава, пропонуються різнітипи рукавів);
- з [7] інформацію про методи конструювання одягу, зокремаконструювання первинних креслень розгорток деталей одягу іконструювання базових основ одягу;
- підручник [20], що перетинаються з [25], але що містить додатковуінформацію про чоловічу плечової одязі, жіночого та чоловічого поясного одягу ітехнічного розмноження лекал.
Тому при написанні дипломної роботи, в основному, використовуєтьсяінформація з джерел [25] та [20].
Як основна програмного середовища для написання програми вибірбув зупинений на Visual Basic v5.0, що є найбільш прогресивнимзасобом для швидкої розробки додатків - RAD (Rapid Application
Development) на мові Бейсік. VB 5.0 дозволяє писати Windows - програмишвидше і простіше, ніж будь-коли раніше.
Нововведення мови полягає в:
- перш за все, у використанні технології RAD;
- створення консольних 32-х розрядних додатків Win32;
- використання графічного інтерфейсу користувача (GUI - Graphical User
Interface);
- підтримка повного циклу розробки, включаючи програмування,тестування, компіляцію і повторне використання елементів управління
ActiveX;
- Включення до складу інших додатків елементів, створених за допомогою VB іпідтримують роботу з ними (Internet Explorer, Microsoft Office 97 таін);
- Створення інтерфейсу користувача (меню, діалогові вікна, та інші), звикористанням техніки drag-and-drop;
- Оновлення та поліпшення можливостей налагодження програм: VB забезпечуєрозробника новими потужними засобами, що роблять процес налагодження ActiveX --елементів управління таким же звичним, як і налагодження звичайних додатків.
- можливості поміщати в форми елементи управління ОСГ для швидкогостворення спеціалізованих додатків, таких як Web-браузери, не втрачаючишвидкість виконання програм.
Інтегроване середовище розробки (IDE - Integrated Development
Environment) в даній версії VB повністю перепроектований істандартизована. Її інтерфейс ідентичний інтерфейсу Microsoft Office.
Використовується технологія IntelliSense для максимально швидкого створеннябезпомилкового (з синтаксичної точки зору) вихідного коду.
У порівнянні з попередньою версією в середовищі розробника з'явилосябезліч нових можливостей:
- використання технології IntelliSense, що дозволяє на етапі написання вихідного коду автоматично перевіряти синтаксис мови та наявність об'єктів, посилання на які створюються;
- можливість роботи з декількома проектами з єдиного середовища, що дозволяє одночасно завантажувати і налагоджувати кілька елементів
ActiveX;
- новий потужний редактор, який перевіряє синтаксис мовних конструкцій, відзначає їх кольором і підтримує режим перетягнути і Drag and Drop між окремими сторінками вихідного тексту і навіть різними додатками;
- Новий менеджер проектів, що дозволяє переглядати компоненти, з яких складається проект, їх ієрархію та взаємозв'язку;
- модифіковане вікно для встановлення і редагування властивостей програмних об'єктів, що дозволяє впорядковувати їх за алфавітом або за категоріями;
- оновлений відладчик з можливістю відстеження процесу виконання програм, стану і значення глобальних і локальних змінних;
- Нова панель для розміщення вікон програми при її виконанні на моніторах з різним дозволом екрану.
Відповідно до завдань, поставлених до дипломної роботи, провикористанні останніх досягнень в області методики викладання, зауважимощо останнім часом набула широкого використання та подальший розвитокціла індустрія, що іменується програмно педагогічні засоби (ППС):навчальні, контролюючі, пізнавальні та демонстраційні програми зрізних дисциплін. Актуальність проблеми використання комп'ютерів восвіту змушує шукати шляхи її розв'язання.
Очевидно, що при вивченні курсу "Конструювання та проектуванняодягу "застосування інформаційних технологій дозволяє зробити практичніроботи більш цікавими та видовищними, що дуже важливо для будь-якоїдисципліни. Тому, створена програма для курсу "Конструювання тапроектування одягу "повинна відповідати наведеним нижче вимогам.
Програма призначена для індивідуального практичного вивченнякурсу. Комп'ютер виконує як функції засоби навчання, так і елементауправління різними об'єктами, що створюються в процесі роботи зпрограмою.
Засобами програми вирішуються наступні завдання:
- Формування у студента уявлення про автоматизованому проектуванніодягу, засобах, що лежать в основі сучасних промислових методівпроектування;
- Формування уявлення про елементних базах;
- Усвідомлення значення ЕОМ в автоматизації проектування одягу;
- Прояв творчих здібностей студента у самостійномудіяльності щодо створення креслення вироби, проектування об'єкта; --знайомства з різними технічними професіями в області автоматизаціївиробництва;
- Вироблення навичок самостійної практичної і дослідницькоїдіяльності;
- Контроль рівня підготовки студента.
Діалог з програмою здійснюється через головне меню, що з'являєтьсявідразу після завантаження програми. Головне меню дозволяє здійснюватинаступні дії:отримувати креслення виробу;зберігати отриманий креслення;завантажувати створений креслення;вносити зміни, як в створюваний, так і у створений креслення;
здійснювати друк креслення в зазначеному масштабі.
Весь процес побудови креслення основи представлений у діалоговомурежимі. Тобто кожному етапу побудови вироби повинен відповідатиінтерактивний теоретичний матеріал описує дії за йогопобудови.
Теоретичний матеріал викладено з задоволенням наступнихвимог:
- доступний для розуміння;
- по можливості, лаконічний;
- містить формули, малюнки, креслення, схеми.
Актуальність вибору теми
Інформаційні технології, останнім часом, здійснили широкийпрорив, проникнувши в усі сфери науково - технічної діяльності іповсякденному житті людини, що дозволило якісно змінити підхід ірішення, поставлених перед сучасною наукою питань. Тепер, безінформаційних технологій, немислимі багато напрямків сучасної науки,такі як економіка, процес навчання проектування, у цілому.
Так як факультет знаходиться в стадії становлення, не вистачаєзасобів навчання, методичних посібників, підручників і існує потребапідняти навчання на більш високий якісний рівень викладання таконтролю знань, із застосуванням прогресивних методик навчання, з'явиласянагальна необхідність впровадження в навчальний процес електронних методичнихпосібників. Необхідно відзначити, що успішне впровадження передбачуваних посібниківдозволить перебудувати весь навчальний процес, заощадить час викладача,підвищить активність студентів на заняттях, внесе новизну у рутинний процеснавчання, посилить контроль засвоєних знань і методично забезпечитьсамостійну роботу студентів.
вивільнити час викладачів і студентів можна буденаправити на подальше вдосконалення процесу навчання і науково --дослідницьку роботу.
Існує велика кількість програм для цілей конструюванняодягу. В основному, вони поділяються на дві групи. Програми, що належать допершої групи, орієнтовані на промисловість і розраховані на досвідченихконструкторів і дизайнерів, що мають досвід роботи та знайомих за процесомконструювання в цілому. Програми другої групи розраховані на широке колокористувачів, незнайомих з процесом конструюванням одягу, мають виглядтак званого, «електронного журналу мод». Вводячи антропологічніпараметри фігури, отримують креслення конструкції обраної моделі, якийпотім можна отримати у вигляді лекал в натуральну величину.
Актуальність даної теми полягає ще в тому, що навіть принаявність навчальних програм для даного курсу придбання їх для факультетудуже дорого, а кошти з бюджету відпускаються дуже мізерні. Наявність нафакультеті спеціальності «Інформаційні технології» обумовлюєнаписання навчальних програм для інших спеціальностей.
Але існуючі програми не навчають процесу конструктивногопристрої одягу. Навчальні програми, як такої, для курсу
«Конструювання і проектування одягу» немає. Тому виходячи звищевикладеного, актуальність створення навчальної комп'ютерної програми зкурсу «Конструювання одягу» для студентів професійного навчаннябезсумнівна.
1. Для користувача інтерфейс програми
Найбільш важлива частина програми - призначений для користувача інтерфейс, такяк користувач весь час працює в його середовищі. Більш того, длякористувача інтерфейс уособлює додаток - адже його не цікавитьпрограмний код, який виконується «за сценою». Незалежно від того,скільки часу і зусиль витратить розробник на написання і оптимізаціюпрограмного коду, якість програми для кінцевого користувача будевизначатися його зовнішнім інтерфейсом.
Розробляючи користувальницький інтерфейс, слід враховуватипризначення програми. Дизайн програми, з якою постійно використовується івесь час присутні на екрані, ймовірно повинен відрізнятися відкороткострокового або рідко використовуваних програм. До додатку, основнимпризначенням якого є виведення на екран інформації, вимоги будутьінші, ніж до додатка для введення, збору інформації або інтенсивного обмінуз базою даних.
Передбачуваний коло користувачів також буде впливати на розробку.
Програма, орієнтований на користувача-початківця, потребує простотикомпоновки, в той час для досвідчених користувачів можна вводити складніелементи. Велику роль відіграє також традиційність інтерфейсу додатків,призначених для вирішення традиційних завдань - бухгалтерські процедури,питання відвантаження і т.д.
Проектування призначеного для користувача інтерфейсу - як правило,ітераційний процес. Початковий варіант компонування екрану рідкозадовольняє розробника. Visual Basic містить всі необхідніінструментальні засоби, для різних аспектів проектуванняінтерфейсу.
2. Структура програми
Додаток реалізовано за допомогою багатодокументним інтерфейсу MDI
(Multiple Document Interface), який підтримує кілька форм всерединіосновної форми - контейнера.
Додаток MDI дозволяє користувачеві виводити на екранодночасно кілька документів, кожен у власному вікні. Документи абовікна нащадки містяться в батьківському вікні, яке представляє робочуобласть для всіх підлеглих вікон програми. Наприклад, Microsoft Excelдозволяє створювати і виводити на екран багатодокументним вікна різнихтипів. Розміри кожного окремого вікна обмежені областю основного вікна
Excel. Коли Excel мінімізується, всі вікна документів мінімізуються, і впанелі завдань залишається тільки піктограма батьківського вікна.
При розробці програми Visual Basic створюється проект - колекціяфайлів різного формату. Проект - це структура, за допомогою якоїздійснюється управління різними файлами, які становлятьдодаток. Цей проект складається з:
1. Файл проекту (Project1.vbp), що містить інформацію про його компонентів - файлах і об'єктів, що асоціюються з проектом, а також інформацію щодо опцій середовища розробки та посилання на впроваджувані об'єкти;
2. Файли для кожної форми додаєтьсяия (frmMDI.frm, Form1.frm,
Form2.frm, Form3.frm, About.frm,), що містять текстові описи форм та їх елементів управління, включаючи установки їх властивостей, а також локальні оголошення ( рівня форми) констант, змінних і зовнішніх процедур, процедури обробки подій і головні процедури;
3. Файл стандартного модуля (Mod1.bas), що містить оголошення глобальних змінних або оголошення рівня модуля типів, констант, змінних і процедур;
4. Один двійковий файл даних для кожної форми, що містить значення властивостей елементів управління форми (*. frx). Такі файли недоступні для редагування і автоматично генеруються для кожного файлу форми (*. frm), і містять двійкові властивості, такі як Picture або
Icon;
. Файл робочої області проекту (Project1.vbw);
. Файл групового проекту (Group1.vbg).
Після створення і підключення всіх цих об'єктів, а також додатидо них програмного коду, проект, в кінцевому підсумку, компілюється в єдинийвиконуваний модуль програми.
При створенні, додавання чи видалення доступних для редагуванняфайлів з проекту Visual Basic відображає ці зміни у вікні Project
Explorer, що містить поточний список файлів у проекті. На Рис.1 у вікні
Project Explorer видно деякі з типів файлів, що входять в даний проект.
Рис 1. Файли проекту у вікні Project Explorer.
Функціональну структуру програми схематично у вигляді укрупненійблок-схеми можна представити в наступному вигляді:
3. Об'єкт, як засіб створення додатку
Для створення програми програміст використовує об'єкти,надаються Visual Basic - такі, елементи управління, форми, об'єктидоступу до даних. Visual Basic дозволяє програмісту створюватипризначені для користувача об'єкти і визначати для них властивості та методи.
Об'єкт - це комбінація програмного коду і даних, яка можеоброблятися як одиниця. Об'єкт може бути частиною програми, як,наприклад, елементи керування. Як об'єкт може бути такожрозглядатися сам додаток.
Об'єкти Visual Basic підтримують властивості, методи і події.
Дані об'єкта (установки або атрибути) - це його властивості, в той час якрізні процедури, якими можна маніпулювати об'єктом називаютьсяметодами. Подія - дія, розпізнавати об'єкти, таке як клацаннямиші або натискання клавіші.
Деякі об'єкти містять інші об'єкти. Наприклад, форма, звичайно,містить один або більше елементів управління. Корисність об'єктів -контейнерів інших об'єктів полягає в тому, що в програмному кодіскладного додатка контейнери можна використовувати для конкретизаціїзвернень до необхідних об'єктів.
Найпростіший спосіб створення об'єкта в контейнері це використовуватитехніку Drag and drop (схопити і перетягнути), що дозволяє швидко створитиоб'єкт.
Зазвичай в додатку об'єкти використовуються для отримання вводу відкористувача, виведення результатів роботи програми або повідомлень. Деякіоб'єкти, наприклад, такі, як елементи управління, формуютькористувальницький інтерфейс програми. У цьому додатку використанонаступні елементи управління:
. Командна кнопка (CommandButton), яка використовується для ініціювання або завершення процесів у додатку. Якщо клацнути по кнопці викликаються команди, внесені в процедуру Click кнопки.
. Кадр (Frame), використовується для створення контейнера для інших елементів управління, об'єднаних загальною метою. Наприклад кадр безпосередньо використовується в програмі в якості функціонального виділення області форми і створення в ній групи перемикачів.
. Образ (Image), використовується для виведення вмісту графічних файлів певних форматів.
. Мітка (Label), використовується для розміщення на формі статичного тексту, який не може бути відредагований користувачем. Цей елемент керування використовується, щоб ідентифікувати, об'єкти на формі - наприклад, містити заголовки або опису для елементів управління; в період виконання з їх допомогою можна вивести на екран інформацію у відповідь на подію або процес у додатку.
. Лінія (Line), використовується для створення логічних розділів і елементів оформлення у формі.
. Перемикач (OptionButton), використовується для надання опцій для вибору, звичайно в групах перемикачів, з яких користувач може вибрати один. Наприклад, у додатку об'єднані вибори варіантів відповіді на поставлене запитання. При виборі перемикача генерується подія Click, аналогічне клацання по кнопці.
. Зображення (PictureBox), використовується як контейнер для інших елементів управління і виведення на екран графіки, надання висновку з графічних методів і тексту з методу
Print.
. Текстове поле (TextBox), використовується для роботи з текстом, доступним для редагування, наприклад, здійснювати введення змінних в додаток.
. Рядок стану (StatusBar), являє собою панель внизу форми, в якій додаток виводить різну системну і призначену для користувача інформацію.
4. Головна форма програми
MDI - форма представляє основний інтерфейс програми і служить длявиведення підлеглих форм. На Рис.3 видно МDI - форму в період розробки.
Головне меню
Рядок стану
Рис 3. MDI - форма у момент запуску програми.
Зазвичай ця форма містить горизонтальне меню, яке служить дляуправління дочірніми формами і рядок стану, яка відображає поточнийстан програми. За допомогою редактора Menu Editor (команда Menu Editorв меню Tools), було створено горизонтальне меню додатка.
Рис 4. Вікно редактора Menu Editor.
Горизонтальне меню містить наступні опції:
1. Теорія, головна опція, відповідальна за процес навчання та побудови, що містить наступні команди:
Почати спочатку, що дозволяє студенту пройти всі етапи; теоретичневиклад матеріалу, відповісти на контрольні питання, відповідно зтеорією і приступити до побудови елемента креслення основи;
Тільки побудова, що дозволяє студенту будувати креслення основи без висновкутеоретичного матеріалу і відповіді на контрольні питання;
Теорія та побудова, що дозволяє студенту, прочитавши теоретичний матеріалвідразу приступати до побудови креслення;
Почати з теми, яка дозволяє почати процес побудови з вибраноїтеми, прочитавши відповідний теоретичний матеріал і відповівши напропоновані питання;
Вихід, що здійснює закриття програми, при позитивному відповідікористувача.
2. Установки, що відповідає за поточні настройки програми;
3. Про програму, що виводить інформацію про програму та її автора, а також відомості про систему.
Сам файл MDI форми (frmMDI.frm) містить текстові описи форми,включаючи об'яви для місцевих підприємств (рівня форми), змінних та зовнішніх процедур,процедур обробки подій, відповідальних за горизонтальне меню.
5. Теоретичне забезпечення практики
Теоретична частина - найбільш важлива частина в додатку і єзасобом навчання, тобто виступає у навчально-виховному процесі вяк носій інформації для досягнення поставлених цілей навчання,виховання і розвитку. Тому необхідно, щоб ця частина задовольняланаступні умови:
. наочності, що забезпечує усвідомленість і свідомість сприймається учнями навчальної інформації, формування уявлень і понять;
. інформативності, оскільки засоби навчання є безпосередніми джерелами знання, тобто носіями певної інформації;
. компенсаторно, що полегшує процес навчання, що сприяє досягненню мети з найменшими витратами сил, здоров'я і часу, якого навчають;
. адаптивності, орієнтованої на підтримку сприятливих умов протікання процесу навчання, організацію демонстрацій, самостійних робіт, адекватність змісту поняття віковим особливостям учнів, плавну наступність знань;
. інтегративність, що дозволяє розглядати об'єкт або явище як частина і як ціле.
У теоретичній частині програми наводиться необхідний матеріал,що містить текстовий опис процесу проектування, що супроводжувалисямалюнками, кресленнями і формулами.
висловлюваний теоретичний матеріал, отриманий з літератури,наведеної у Введенні, був поділений на наступні етапи процесупроектування:
1. Сітка креслення
1. 1. Побудова лінії глибини пройми.
1. 2. Побудова довжини спинки до талії
1. 3. Знаходження відстані від лінії талії до лінії стегон
1. 4. Побудова довжини виробу АН
1. 5. Проведення перпендикулярів з точок Г, Т, Б, Н до прямої АН
1. 6. Знаходження ширини спинки плаття Аа
1. 7. Побудова ширини сукні (від середини спинки до середини переду)
1. 8. Знаходження ширини переду (від т.а1 отримуємо Аа2)
1. 9. Побудова ширини пройми
1.10. Проведення перпендикулярів з точок а1, а2, а3 до прямої Аа1 до перетину з перпендикулярами з точки Г.
2. Креслення спинки
2. 1. Побудова горловини спинки
2. 2. Знаходження висоти горловини спинки
2. 3. Побудова плечового зрізу
2. 4. Знаходження розчину витачками в плечовому зрізі
2. 5. Знаходження розташування витачками на плечовому зрізі
2. 6. Побудова довжини витачками
2. 7. Побудова плечового зрізу спинки
3. Пройма спинки
3.1. Сітка креслення. Проведення відрізка Г1П3.
3.2. Знаходження розташування точки Г2.
3.3. Проведення бісектриси кута П3Г1Г2 та отримання лінії пройми спинки.
4. Середина спинки
4.1. Знаходження середньої лінії спинки
5. Креслення переда
5.1. Визначення положення рівня вершини горловини
5.2. Побудова лінії спуску талії.
5.3. Знаходження положення вершини горловини
6. Побудова горловини переду
6.1. Знаходження точок горловини переду.
6.2.Построеніе лінії вирізу горловини
7. Нагрудна витачками
7.1. Визначення положення нижнього кінця витачками.
7.2. Побудова відрізка розчину витачками.
8. Пройма переда
8.1. Визначення вершини пройми.
9. Вертикальні зрізи і витачками
9.1. Побудови бічних зрізів
9.2. Побудова витачек
До кожного етапу був підібраний відповідний текстовий матеріал, що містить формули і фрагменти креслень.
5.1. Побудова роботи з теорією
При виборі пункту меню Почати спочатку або Теорія та побудова або
Почати з теми активізується діалогове вікно з заголовком Теорія (мал. 5),що містить назву етапу побудови, що відповідає цьому етапутеоретичний матеріал, формули побудови поточного елемента креслення, атакож наводиться відповідний теорії елемент креслення основи.
Нижче роздільної лінії, логічно що відокремлює висловлюванийматеріал, знаходяться кнопки для керування вікном:
. Кнопка, натискання на неї закриває вікно з теорією і, залежно від обраного пункту горизонтального меню, виводить на екран:
1. діалогове вікно, що містить контрольні питання відповідно з теоретичним матеріалом, якщо була обрана команда меню Почати спочатку або Почати з теми;
2. діалогове вікно Побудова, в якому потрібно побудувати елемент креслення, відповідний прочитане теорії, шляхом введення потрібних даних, якщо Ви вибрали меню Теорія та побудова.
. Кнопка Закрити, що викликає однойменне дію, після позитивної підтвердження користувача.
5.2. Програмна реалізація теоретичної частини програми
Application, фактично не що інше, як набір інструкцій,інформують комп'ютер, як виконати деяку задачу. Структурадодатки - це спосіб організації інструкцій, тобто, порядок їхзберігання та виконання.
Так як додаток Visual Basic базується на об'єктах, структуракоду близька до моделі розкладки об'єктів на екрані. Завизначення всі об'єкти містять дані та код. Форма, яку користувачбачить на екрані подання властивостей, які визначають її вигляд іповедінку. Для кожної форми в програмі є модуль форми (зрозширенням імені файлу *. frm), який містить асоційованийпрограмний код.
Рис. 5. Form1 під час роботи програми.
Зовнішній вигляд форми представлений на рис.5. Це дочірня MDI-форма зстилем обрамлення - Fixed Dialog, тобто забороняється зміна розмірів вікна,і його згортання.
При виборі відповідного пункту меню виконується подія,
Form_Load, яке здійснює завантаження форми на екран. У процедурі цьогоподії здійснюється, за допомогою керуючої структури Select Case, вибірта завантаження в елемент управління - Image, за допомогою методу Load, фрагменткреслення основи, а в елемент керування Label, за допомогою методу Caption,текстовий опис процесу проектування і формули побудови.
Натискання на елементи управління Comman_Button, виробляє подія
Command_Click. Це подія для кнопки Назад здійснює вивантаження даноїформи за допомогою методу Unload і завантажує форму, відповідальну за етаппобудови. Для кнопки Далі виконуються практично ті ж дії, але взалежно від обраного пункту меню або завантажується форма, зконтрольними питаннями, або форма, що дозволяє практично реалізуватипрочитану теорію.
Подія Command_Click для кнопки Вихід здійснює вивантаження формипісля позитивної підтвердження користувача. Для реалізаціїпідтвердження використана функція MsgBox, яка використовується для виведеннякоротких повідомлень програми та для отримання відповіді «так» чи «ні».
6. Методика контролю знань
Перевірка та оцінка знань, умінь та навичок студента є важливимструктурним компонентом процесу навчання і повинна здійснюватися ввідповідно до принципів систематичності, послідовності і міцностінавчання. Цим обумовлюються різні види перевірки і оцінки знань.
При перевірці й оцінці якості успішності необхідно виявити яквирішуються основні завдання навчання, тобто якою мірою учні опановуютьзнаннями, вміннями та навичками, а також способами творчої діяльності.
Суттєве значення має також суб'єктивне ставлення студента донавчання. Все це обумовлює необхідність застосування всієї сукупностіметодів перевірки та оцінки знань.
Потрібно зауважити, що при перевірці знань, умінь і навичок устудентів велике значення має об'єктивна оцінка, що має якстимулюючу, так і зворотну дію.
Після прочитання теоретичного матеріалу студенту пропонуєтьсявідповісти на контрольні питання, які реалізовані у вигляді тестів.
Контрольні питання необхідні щоб з'ясувати ступінь засвоєних студентамизнань. Передбачається що студент буде працювати з додаткомпідготовленим, тому що для відповіді на тестові питання йому необхідно знатиконструювання в обсязі програми. У теоретичному розділі програмивикладений матеріал, мінімально необхідний для проведення практичнихзанять. Отже, для задовільної відповіді на поставленіпитання також необхідна самостійна підготовка студента.
6.1. Реалізація контролю через тести
Діалогове вікно, що містить контрольні питання, активізуєтьсяпісля прочитання теоретичного матеріалу користувачем після натискання кнопки
«Далі», якщо попередньо був обраний пункт меню «Почати спочатку» або
«Почати з теми». Наступні дії аналогічні для цих пунктів меню,відмінність лише складають теми, з яких починає студент.
Діалогове вікно «Контрольні питання» (рис.6) містить три питанняі чотири варіанти відповіді на кожне питання. При завантаженні форми євидимим тільки перше питання, це зроблено для кращої ефективності, так якдеякі питання є наслідками, що випливають з попередніх. Для відповіді на запитаннядосить клацнути мишею на одному з чотирьох запропонованих варіантіввідповідей. При здійсненні цієї дії поточне питання стаєнедоступним для повторного натискання, а нижче нього візуалізується другупитання. Щоб відповісти на нього досить провести аналогічні дії,після чого він теж стає неактивним. Нижче нього візуалізується третійпитання, після відповіді на який, на екран виводиться вікно, що міститьрезультати поточного анкетування: кількість правильних відповідей, а такожзагальний результат анкетування з рекомендаціями подальших дій,залежать від кількості правильних відповідей.
Якщо студент відповів тільки на одне питання або взагалі не відповів напитання, додаток повертає його назад до теоретичного матеріалу. Якщостудент відповів на два або три питання, то він приступає до практичноїреалізації прочитане теорії шляхом натискання кнопки «Далі».
Кнопка "Вихід" здійснює закриття поточного вікна післяствердної підтвердження користувача.
6.2. Програмна реалізація тестів
На малюнку 6 представлено зображення форми, що здійснюєтестовий контроль отриманих студентом знань. Кнопки управління вікном ізовнішніхй вигляд форми аналогічний формі виводить теоретичний матеріал.
Інформація про зовнішній вигляд форми, елементи керування містяться на форміі текст програмного коду зберігається у файлі Form3.
Активізації формі на екрані монітора відповідає подія
Form_load. У процедурі цієї події здійснюється, за допомогою керуючоїструктури Select Case, визначення поточної теми і відповідно до неїздійснює вибір і завантаження в елемент керування Frame, за допомогоювластивості Caption безпосередньо тестового питання, а в елементи управління
OptionButton за допомогою того ж властивості різні варіанти відповідей. Яктільки користувач клацає покажчиком миші на потрібному йому варіанті відповідівиконується подія OptionButton_Click, що реєструє номер обраногоперемикача. У локальній процедурі Mcheck йде порівняння відповідностівибраного перемикача правильної відповіді з занесенням результатувідповідності в змінну. Після здійснення цих дій додатокдеактивує поточний елемент керування Frame за допомогою методу Enabled,встановленого в False і активує наступне запитання. Користувач відповідаєна нього і додаток аналогічно обробляє його дії і виводить третійпитання.
Рис.6. Діалогове вікно контрольні питання.
Після відповіді на це питання програму за допомогою функції MsgBoxвізуалізується нережімное вікно діалогу, що містить текстове повідомлення ізмінні - результати анкетування. Залежно від величини змінноїанкетування виводиться інформація щодо подальших дій.
При активізації форми на екрані кнопка управління «Далі» єнедоступною і зберігається в такому стані поки користувач не відповістьзадовільно на всі питання, як тільки він це зробить, то зможе здопомогою неї перейти до реалізації практичної частини.
Кнопка «Назад» весь час анкетування є активною ідозволяє користувачеві в будь-який момент повернутися до теоретичної частини. Алеповернувшись назад, користувачеві потім доведеться починати відповіді на запитанняанкети спочатку.
Кнопка "Вихід" містить приблизно аналогічний програмний код цієїж кнопки на формі «Теорія». Процедура обробки подій для цих кнопок
Click розташовані в модулі програми.
7. Побудова креслення основи
Одним з найбільш доступних і перевірених практикою шляхів підвищенняефективності уроку, активності студента є відповіднаорганізація практичної роботи. Вона займає виняткове місце всучасної організації лекції, тому що студент здобуває знаннятільки в процесі особистої самостійної навчальної діяльності.
Практична робота - засіб навчання, що:
. в кожній конкретній ситуації засвоєння відповідає конкретної дидактичної мети і завдання;
. формує в учня на кожному етапі його руху в практичній діяльності необхідний обсяг і рівень знань, умінь і навичок для вирішення певного класу пізнавальних завдань та відповідного просування від нижчих до вищих рівнів розумової діяльності
