Зміст.

1. Введення ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... 2

2. Школи ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... .2-4

3. Книги ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... 4-5

4. Асамблеї ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... .. 5-6

5. «Юності чесне зерцало» .. ... ... ... ... ... .. 6-7

6. Велике посольство ... ... ... ... ... ... ... ........ 7-11

7. Академія наук ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... 12

8. Кунсткамера ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... 13

9. Географія ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... 14

10. Висновок ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... 15

11. Список літератури ... ... ... ... ... ... ... ... ... .. 16

Введення.

Російська культура першої чверті 18 століття розвивалася під впливом трьохвзаємопов'язаних процесів, витоки яких виявилися ще в попередньомустолітті: відбувалося подальше обмірщеніе культури, розвивалосяособистісний початок, нарешті, долалася її національна замкнутість. Але,відзначаючи спадкоємність культури петровського часу з культурою 17 століття,слід підкреслити, що це було на плавний розвиток, позбавленеякісних зрушень, а стрибок, що супроводжувався появою численнихнововведень. За Петра вперше виникли: друкована газета, музей, регулярниймісто, спеціальні навчальні заклади, асамблеї, вітчизняні художники -портретисти і т.д. в той же час багато з того, що в 17 столітті лишепробивало собі шлях і проявилося у вигляді тенденції розвитку, в рокиперетворень набуло настільки бурхливе зростання і масштабність, що створювалосявраження про відсутність наступності з попереднім часом.
Такі громадянське зодчество, перекладна література та друкування книгсвітського змісту, обмірщеніе храмової архітектури, встановленнякультурних зв'язків з іншими народами.

Школи.

Петро є основоположником світської освіти в Росії. Він усімасилами прагнув не тільки вести в російському суспільстві європейські звичаї, а йпідняти російську техніку і просвіта на рівень європейських.

Обмірщеніе школи, перевага серед дисциплін, що викладаються точнихнаук є характерною рисою постановки освіти. Поряд з навчальнимизакладами, відкритими в перший період перетворень (Навігацкая,
Артилерійська школи - в 1701 році, Інженерна - 1712 році, Медичнеучилище - 1707 році), мережа шкіл надалі поповнилася відкритими в 1714році числових школами в губерніях. Діти вивчали в цих школах арифметику і почала геометрії, причому в ролі викладачів виступали випускники
Навігацкой школи. До кінця першої чверті 18 століття по губерніях буливідкриті 42 числових школи з 2000 учнів. Діти духовенства проходилинавчання в 46 єпархіальних школах, а діти солдатів - в гарнізонних школах.
При металургійних заводах на Уралі і в Олонецькій краї урядорганізувало першу в Росії гірські школи, які готували фахівцівгірничорудної справи.

Щоб утримати командні висоти в державі, дворянство малооволодівати знаннями. Тому навчання дворянських дітей стало для нихповинністю. Поряд з навчанням в російських школах молодих дворян дляоволодіння навігаційним справою відправляли за кордон. Після прибуття в
Петербург навігатори тримали іспити, нерідко в присутності царя.
Більшість дворянських недоростків, особливо з аристократичних прізвищ,прагнули ухилятися від навчання, тому в 1714 році був виданий указ,грозив недолітка забороною одружитися. З іншого боку, в надіїзавоювати довіру царя за кордон для навчання мореплавання відправлялисянемолоді дворяни. Так, відомий дипломат П. А. Толстой відправився в
Венеції, вже маючи внуків.

Особливу групу навчальних закладів складали школи, які готуютьвисокоосвічені кадри духовенства. Перш за все це Слов'яно-греко -латинська академія в Москві, заснована ще в 17 столітті. Передана в 1727році Синоду, вона частіше іменується тепер «школами», перша з яких Слов'яно -латинська. У 1727 році в ній було 357 учнів. Друга - Слов'яно-російський
(143 учня), а третє - Еліногреческая (41 учень). Остання школа при
Стефані Яворської була ущемлена і ледь зберігалася. Іншим великим центромдуховної освіти був Київ, де на Подолі, у Братському монастирідіяла Києво-Могилянська академія. У 1727 році в ній навчалося понад 500 чоловік (малоросіяни, велікороссіяне і «ис Польщі »).

Нарешті, найважливішими в системі петровського освіти булитехнічні спеціальні навчальні заклади. Найвідоміша з них -
Навігацкая школа в Москві. До неї приймали дітей від 12 до 17, а пізніше ідо 20 років. Пріготовішкі вчили в двох класах російську грамоту та арифметику.
Потім - геометрію, тригонометрію з додатками в геодезії, астрономії,навігації та мореплавання. Серед предметів були живопис і «рапірноесправа ». З Навігацкой щколу вийшли сотні інженерів, мореплавців, гідрографів,топографів, бомбардирів і т. п. Незабаром подібні школи були відкриті в
Ревеле, Нарві і Новгороді.

В 1715 році указом царя в Петербурзі була заснована Морська академія.
Штат її (305 учнів) був укомплектований з учнів Навігацкой школи, атакож з Новгородської та Нарвської навігацкой шкіл. Навчалися там в основномудіти із знатних сімей від 10 до 18 років. Серед спеціальних предметів булинавігація, фортифікація, артилерійське, мушкетні справу і т.п. Головне ж,тут навчали кораблебудування. Як і в Навігацкой школі, в Морської академіїперший час основними вчителями були іноземні професори. У Навігацкойшколі довгий час працював Магніцький, автор відомого підручника
«Арифметика». Авторами ряду підручників були також В. Купріянов ( «Новийспосіб арифметики »), Г. Кушнірів - Писарєв (« Наука статична чимеханіка »). Але, звичайно, основна маса підручників була або перекладами,або результатами робіт закордонних педагогів.

Книги.

З розширенням мережі шкіл пов'язана поява різноманітної навчальноїлітератури. Учитель Слов'яно-греко-латинської академії Федір Полікарпов в
1701 випустив «Буквар словенськими, грецькими, римськими письменанавчаються що хоче ». В 1703 році вийшла знаменита «Арифметика, сиріч наукачислівників »Леонтія Магницького, протягом півстоліття служила основнимнавчальним посібником з математики. Підручник Магницького давав практичніпоради, наприклад, як визначити глибину колодязя, висоту стін, тощо.

У першій чверті 18 століття було відкрито декілька нових друкарень: у
1705 посадський людина Василь Кіпріянов відкрив першу приватнудрукарню, в 1711 році почала працювати друкарня в Петербурзі, що друкуєматеріали офіційного змісту: укази, маніфести, реляції. Невеликідрукарні існували при Сенаті, Олександро-Невській лаврі і заснованої в
1715 морської академії.

Крім підручників видавалися книги з природознавства і техніки.
Це роботи з астрономії, гідробудівництва, медицині, фортифікації,артилерії, мореплавання, кораблебудування, архітектурі. З'явилися книги таз гуманітарного знання. Також друкарні друкували календарі,які користувалися великим попитом серед читачів. У них повідомлялися відомості прочасу сходу і заходу сонця, про що очікувалися затемненнях, про погоду.

Величезне значення в справі освіти мала реформа цивільного шрифту.
Словолітец Михайло Єфремов створив перші зразки букв цивільного шрифту.
Остаточний їх вибір (як і арабських цифр) був зроблений в 1710 році самим
Петром. Настільки радикальна реформа сприяла більш масовогоспоживання книжкової друкованої продукції. Книги з історії ( «Синопсис» І.
Гізеля, «Вступ до історії європейську» С. Пуффендорфа, «Феатрон»
Стратеміла та ін), переклади античних авторів (Йосипа Флавія, Юлія Цезаря,
Езопа, Овідія та ін) друкувалися тиражем не 200-500 екземплярів, а в багаторазів більше. Величезне значення мало видання друкованої газети «Ведомости»,тираж якої перші роки коливався від 100 до 2500 примірників.

Асамблеї.

Наприкінці 1718 населення столиці було повідомлено про введення асамблей.
Петро сам склав правила організації асамблей і правила поведінки на нихгостей, встановив черговість їх скликання.

Асамблея, роз'яснював цар в указі, - слово французьке, воно означаєдеяке число людей, що зібралися разом чи для свого розваги, абодля міркування і дружніх розмов. На асамблеї запрошувалося обранесуспільство, разом з дружинами туди повинні були бути вищі офіцери,вельможі, чиновники, корабельні майстри, багаті купці і вчені.
Починалися вони в чотири-п'ять годин дня і тривали до десятої вечора.
Господарі, до яких з'їжджалися гості на асамблеї, повинні були надатиїм приміщення, а також легке частування: солодощі, тютюн і трубки, напоїдля вгамування спраги. Спеціальні столики виставлялися для гри в шашки ішахи.

Асамблея - місце невимушених зустрічей, де верхи суспільства проходилишколу світського виховання. Кожен міг проводити час так, щоб отриматизадоволення: одних цікавили танці, і вони кружляли парами, інші велижваву бесіду, ділилися новинами, третій напружено міркували зашаховим або шашковий столиком над черговим ходом. Четверті відводилисобі роль глядачів або слухачів. Такий асамблея представлялася цареві,такий він її хотів бачити. Але і невимушеність, і непідробне веселощі, івміння вести світський розмову або вставити доречну репліку, і, нарешті,танцювати було досягнуто далеко не відразу. На першому балах петровськогочасу панувала гнітюча нудьга, над гостями нависала загроза викликати яких -або вчинком роздратування царя. Танцювали, ніби відбували неприємнимповинність. Бесіди теж не виходили - замість них односкладові відповіді напростенькі питання і обтяжливо довгі паузи. Сучасник змалював такуасамблею з натури: «Пані завжди сидять окремо від чоловіків, так що з нимине тільки не можна розмовляти, але не вдається майже сказати і слова; колине танцюють, всі сидять, як німі, і тільки дивляться один на одного ».

Найчастіше асамблеї влаштовувалися в зимові місяці, рідше - влітку.
Періодичності ніякий не існувало. У 1719 р., наприклад, першийасамблея була проведена у генерала Вейде 18 січня, наступна - у четвер
22 січня у князя Дмитра Михайловича Голіцина, потім в неділю 25Січень у князя Долгорукого. Іноді господарем асамблеї був сам цар.

Асамблеї відкривали нову форму спілкування людей. Головне їх значенняполягало в тому, що вони поклали край самітницького життя столичнихжінок.

«Юності чесне зерцало»

Вмінню марнувати посмішки і бути попереджувальними нащадки вельмож,вищих чиновників і офіцерів навчалися не тільки в асамблеях і в навчальнихзакладах, де учні опановували фехтуванням, танцями, красномовство, алеі вивчаючи спеціальні настанови. Одне з них під малозрозумілимназвою «Юності чесне зерцало, або Показання до життєвому обходження»користувалося особливо широкою популярністю серед столичного населення. При
Петре воно друкувалося тричі, що свідчить про величезний попит нанього. Невідомий укладач цього твору скористався декількомаіноземними творами, з них він перевів ті частини, які вважавкорисними російському читачеві.

«Юності чесне зерцало» викладало правила поведінки молодих людей всім'ї, в гостях, у громадських місцях і на службі. Воно викликало юнакамскромність, працьовитість, послух, чемність і розсудливість.

У родині належало «батька і матір у великій честі містити». Дітямвселялося думка, що розпорядження по дому могли виходити тільки відбатьків: «У будинку нічого своїм ім'ям не наказувати, але ім'ям батька чиматері ».

« Юності чесне зерцало »не залишало юнаків без настанов і в томувипадку, коли вони опинялися за межами сім'ї. Вони повинні були проявлятилюб'язність до старших, шанобливо, не перебиваючи, слухати їхню мову,не бути настирливими.

Цікаві рекомендації, як поводитися у громадських місцях і застолом. Тут передбачено все, починаючи від ходи та постави молодогочоловіка та вміння приймати їжу: «Ніхто не має повеся голову й опустившиочі вниз по вулиці ходити, чи на людей косо поглядає, але прямо і незігнувшись ступати ».

Останні сторінки« Юності чесного зерцала »присвячені дівчатами. Якщоюнак повинен був володіти трьома чеснотами - «смиренний, привітний ічемний », то дівчині їх слід було мати значно більше: смиренність,працьовитість, милосердя, сором'язливість, ощадливість, вірність, охайністьі т.д.

Велике посольство.

«Велике посольство» було в історії дипломатії дуже знаменноюподією. Незвичайність цієї події була перш за все в тому, що вперше в
Європу відправився російський цар власною персоною.
Офіційна частина полягала у «підтвердження дружби й любові на загальних всьомухристиянства справ, до ослаблення ворогів Господнього, Салтана Турецького, ханакримського та інших бусурманського орд ».
Але це було лише офіційне призначення «великого посольства».

Сам Петро вказував на три цілі:
1) побачити політичне життя в Європі.
2) Знайти союзників.
3) Вивчити морська справа.

Третє займало Петра особливо сильно. Петро поставив завданнявивчити кораблебудування і кораблеводіння в Англії та Голландії.

У складі посольства було 35 волонтерів, серед них і цар підім'ям Петра Михайлова. Багато членів посольства мали слуг. Штатпередбачає численний обслуговуючий персонал - від священиків,лікарів і перекладачів до кухарів, Хлєбніков і навіть чотирьох Карло. Разомз солдатами охорони чисельність посольства перевищувала 250 чоловік. Його кортежнараховував 1000 саней.

Петро займав в посольстві подвійне становище: офіційно вінзначився одним із десятників загону волонтерів. У той же час він бувфактичним керівником посольства, в якому Лефорту, як правому послу,відводилася парадна роль.

На початку квітня посольство прибуло до Риги, де йому влаштувалиурочисту зустріч. Петро, вперше переступив кордон Росії, жадібноспостерігав навколишнє. Свої враження він виклав у листі: «Тут мирабською звичаєм жили й ситі були тільки зором ... ».

Петру не вдалося повністю приховати свого перебування у складіпосольства. Вже в Ризі про це здогадувалися, хоча точних даних на цейрахунок не мали. Цар залишив негостинну Ригу, зберігши інкогніто. Він невідкрив свого імені та в герцогстві Курляндському, хоча, за свідченнямсучасника, в Мітаві посольство було прийнято з усілякоюввічливістю і пишністю.

Зате в місті Кенігсберг, куди Петро прибув на кораблі, у нього відбулосятаємне побачення з курфюрстом Бранденбурзьким Фрідріхом 3, які шукализближення з Росією.

Серед торжесвенних прийомів, бенкетів і увесіленій посольство за активноїучастю Петра вело переговори з Бранденбурзьким курфюрстом щодоантитурецької коаліції. Вони завершилися укладенням усної угоди просоюзі, але не проти Туреччини, а проти Швеції. Це був перший крок до змінизовнішньополітичної орієнтації Росії.

Від часу переїзду Петра з Бранденбурзького курфюршества до Голландіїзбереглося лише кілька його листів. Зокрема, листи Вініусу.
Предметом їх листування була турбота про наймання майстрів для металургійнихзаводів. Ще до від'їзду Петра за кордон на Уралі була знайденачудової якості залізна руда. Вініус, що управляв Сибіром, дошкулявцаря проханнями про наймання фахівців, які вміли б будувати домни, литигармати, плавити руду. Петро обіцяв після приїзду до Голландії «про майстрівстаратца ».

Кордон Голландії, найбагатшої країни Європи, славилася розвиненоюпромисловістю і торгівлею, Петро перетнув на початку серпня і відразу жпопрямував до центру кораблебудування - місто Сарди. За своїм звичаємшвидко їздити Петро випередив посольство і до прибуття останнього в Амстердаммав тиждень часу, щоб обряди в плаття, яке носили саардамци,ознайомитися з верфями, оглянути лісопильні і паперові млини і навітьпопрацювати сокирою. Теслярські інструменти він купив в однієї вдови.

16 серпня 1697 відбувся урочистий в'їзд посольства в
Амстердам. У свиті посольства на другорядних ролях, одягнений в каптан,у червону сорочку і крисаню, перебував і Петро, який прибув з цьогонагоди з Саардама. Почалася буденне життя посольства, робота надздійсненням цілей, заради яких цар, його дипломати і волонтеризробили таку далеку подорож. Не всюди посольству супроводжуваводнаковий успіх. Удаліше всього влаштувалися справи з навчанням волонтерівкораблебудування. Петро широко користувався посередництвом Миколи Відзев,бував в Росії і який знав російську мову. Відзев поряд з посадоюамстердамського бургомістра обіймав посаду одного з директорів Піст - Індськоїкомпанії. Це дало можливостейть зарахувати Петра і волонтерів на верф цієїкомпанії. Директора компанії розпорядилися закласти спеціальний корабель,щоб «знатна особа, яка перебуває тут incognito», мала можливістьознайомитися з усіма етапами його спорудження і снасткі.

Корабельному майстерності разом з царем навчалося ще десять волонтерів,серед них дві людини пізніше придбають популярність у зв'язку з найближчимисподвижників Петра: Меншиков і Головкін.

Кінець серпня і початок вересня пройшли в засвоєнні мудростейкораблебудування, а 9 вересня був закладений фрегат, повністю спорудженийволонтерами під керівництвом голландського майстра Поля. Не всім волонтерамвиявилася до душі важка робота, необхідність іти за прикладом царя,дуже невибагливого і в одязі, і в їжі, і в комфорті. Групаросійських молодих людей, яка прибула до Голландії дещо раніше Петра,намагалася повернутися на батьківщину, навчившись лише поводження з компасом, жодного разуне побувавши на морі. Ця спроба була Петром відразу припинена. Середдеяких волонтерів велися розмови, засуджували участь царя в будівництвікорабля. Петро, чиєї волі ніхто не смів перечити в Росії, звелів закуватикритиканів в ланцюги, щоб потім відрубати їх голови. Лише протестбургомістрів, нагадали цареві, що в Голландії не можна стратити людини безсуду, змусив його змінити рішення і замість страти заслати їх у віддаленіколонії.

У середині листопада фрегат «Петро і Павло», над спорудженням якогопрацювали волонтери, було спущено на волю. Учні отримали свідоцтво прооволодінні майстерністю. Атестат, виданий цареві в його корабельного вчителя
Поля, свідчив, що Петро Михайлов «був старанним і розумним теслею»,навчився виконувати різні операції кораблебудівника, а також вивчив
«Корабельну архітектуру та креслення планів», настільки грунтовно, «скількисамі розуміємо ».

менш успішно велике посольство впоралося з іншими завданнями, зарадияких воно прибуло до Голландії, - з наймом іноземних фахівців іотриманням допомоги для війни з Туреччиною. Вініус, стурбований будівництвомуральських заводів, наполегливо нагадував Петрові про наймання «залізних майстрів»,і цар, не випускав з поля зору цього прохання, ніяк не міг їївиконати. Залучення фахівців на російську службу ускладнювалося їхнезнанням російської мови.

Не зустріла розуміння в Голландії і думка про те, що Росія, ведучивійну з Туреччиною, захищає інтереси всіх християнських держав проти
«Бусурман» і що «така війна, всяк то може пізнати, і не може бути безвеликих мільйонів і численного війська ». Чотири рази посли зустрічалисяз представниками голландського уряду і щоразу отримуваливвічливий, але твердий відмова в допомозі, мотивований тим, що Голландіящойно закінчила виснажливу війну з Францією і не має в своєму розпорядженні нігрошима, ні зайвою зброєю.

З Голландії Петро в супроводі 16 волонтерів вирушив до Англії.
Там він хотів стати кораблебудівником-інженером, пізнати таємниці теорії. Багатороків по тому в написаному ним самим передмові до Морського регламенту Петродокладно ою'ясніл мету своєї поїздки до Англії.

Під керівництвом майстра Поля він засвоїв все, «що належало добромутеслі знати ». Поль був чудовим майстром-практиком, але теорії ні він,ні інші голландські кораблебудівники не знали, і Петру «зело сталоогидно, що такий далекий шлях для цього воспріял, а бажаного кінця недосяг ».

11 січня 1698 яхта, на якій був цар і його супутники,кинула якір поблизу Лондона.

Більшу частину часу з чотиримісячного перебування в Англії Петроприсвятив вивченню кораблебудування. Крім верфей, цар оглядавлондонські підприємства, побував в Англійській королівському суспільстві,є центром наукової думки, знайомився з Оксфордським університетом,кілька разів їздив до Грінвічському астрономічну обсерваторію і на
Монетний двір. Цар не задовольнявся роз'ясненнями. Перебуваючи в майстернізнаменитого годинникаря Карті, він настільки захопився технікою виготовленнягодин, що сам досконало оволодів їх складанням та розбиранням. Навряд чипроста цікавість долали Петра, коли він зачастив до Грінвічськомуобсерваторію і на Монетний двір. Інтерес з астрономією був пов'язаний змореплавством, а інтерес до монетного справі підігрівався можливістювикористання в Україні нещодавно винайденої в Англії машини для карбуваннямонет. Знайомлячись з технікою карбування монет, Петро розраховував використативинахід англійців у себе вдома.

В Англії, як і в Голландії, Петро зберігав інкогніто. Це, однак, незавадило йому значно розширити коло знайомих. Зав'язалися знайомства і зпредставниками церковного світу. Виявивши грунтовну обізнаність усвятому письмі, Петро, однак, у ході розмов з представникамидуховенства цікавився не стільки питаннями богослов'я, скількиз'ясуванням відносин між церковною і світською владою в Англії. В головіцаря, певне, визрівали плани церковної реформи в Росії, до здійсненняякої він приступив незабаром після повернення із закордонної подорожі.

Петро встановив зв'язки з людьми, що належали до середовища, добре йомувідомої по Німецькій слободі в Москві. Це були купці. З ними він вівпереговори про надання права монопольної торгівлі тютюном.

Після цього Петро побував ще в Голландії, Лейпцигу, Празі, Дрездені
(тут Петро вивчив королівську кунсткамеру) та Відні, звідки 19 липня 1698року відправився до Росії.

Академія наук.

Для розвитку і поширення наукових знань була заснована в
Петербурзі Академія наук. Вона повинна була служити центром науково -дослідницької роботи і вести підготовку молодих учених.

Думки про її організації Петро виношував давно, але перші кроки до їїорганізації зробив в червні 1718 Його резолюція на одному з доношенихсвідчив: «Зделать академію. А нині підшукав з росіян, хто вчений і до тогосхильність має. Також починати переклад книги: юриспруденції та протчіі дотому. Це учинити цього року почала ». Проте ні в 1718 р., ні в найближчіроки виконати цей намір Петру не вдалося. Створення Академії затягнулосяпочасти в зв'язку з тим, що Петро був зайнятий більш нагальними справами, почастивнаслідок труднощів залучення для роботи в ній іноземних учених. Царнаполягав, щоб в Петербурзьку академію були запрошені не вчені взагалі,а найбільші вчені Європи, а ті не наважувалися їхати в далеку північнукраїну.

22 січня 1724 відбулося засідання Сенату, на якому був присутнійцар. На ньому Петро після засудження затвердив проект статуту Академії. Упроект було сказано: «Неможливо, щоб тут слідувати в протчіхдержавах прийнятого образу ». Тим самим було висловлено негативневідношення до організації подібних установ у країнах Західної Європи.
Своєрідність Петербурзької академії наук полягало в тому, що вона покликанабула об'єднати три установи, які діяли в західноєвропейськихдержавах самостійно і незалежно один від одного, а саме --університет, під яким малося на увазі «збори вчених людей», зобов'язанихнавчати юнаків медицині, філософії та права; гімназію, що готувала учнівдля проходження курсу в університеті; власне Академію, тобто «зборивчених і майстерних людей ».

Відкриття Академії наук відбулося вже після смерті Петра - в 1725 р.,коли відбулася перша конференція академіків. Серед академіків,запрошених в Петербурзьку академію наук, - найбільші вчені Європи:фізіолог і математик Д. Бернуллі, астроном і географ Деліль та ін

Кунсткамера.

Пропаганду наукових знань здійснювала також відкрита в 1719 р. длязагального огляду Кунсткамера - перший в Росії природно-історичниймузей. Перші експонати для музею Петро придбав ще під час закордонногоподорожі 1697-1698 рр.. тоді він познайомився з двоманатуралістами: анатомом Фредеріком Рюйшем, що прославився вмінняммайстерно забальзамувати трупи, і зоологом Левенгуком, за допомогоювинайденого ним мікроскопа відкрив перехід крові з артерій у вени.
Анатомічна колекція Рюйша, яку той збирав протягом півстоліття, булапокладена в основу Кунсткамери.

Збір рідкісних речей всередині країни теж був пов'язаний з ініціативою Петра. Вінвидав кілька указів, які закликали населення приносити все, що «зелостаро і незвичайно »: кістки вимерлих тварин і птахів, предмети старовини,древні грамоти, рукописні та друковані книги, а також виродків.

Приплив експонатів - монстрів (уродов) і раритетів (рідкісних речей) --збільшувався з кожним роком: з Виборга надіслали вівцю, у якої замістьдвох - чотири очі і дві мови; з Тобольска було отримано кількабаранчиків: в одного з них вісім ніг, в іншого три очі, два тулуба ішість ніг. У Нижньому Новгороді народилося немовля з трьома ногами, а в Уфі - здвома головами. Вони теж виявилися експонатами Кунсткамери.

У Кунсткамері зберігалися також гармати старовинного литва, чучела птахів ітварин, препарати з анатомії людини і т.д.

Спочатку Кунсткамера розміщувалася в «Кікіних палатах» - будинкустраченого Кікіна, причетного до справи царевича Олексія. На першому поверсірозміщувався сам музей - Кунсткамера, а на другому - бібліотека. До часусмерті Петра вона налічувала близько 11 тисяч томів і була однією з найбільшнайбагатших у Європі.

Кунсткамера і бібліотека були в 1719 р. відкриті для безкоштовногоогляди і користування. Обом установам цар з самого їх виникненнянадавав просвітницький характер. «Я хочу, - міркував він, щоб людидивилися і вчилися ».

Екологія.

Великий внесок у розвиток вітчизняної науки внесли географи. Відважніросійські землепрохідці, нерідко малоосвічені, але наглядові і згострим розумом, виробляли опис Сибіру і відкритих «нових землиця». До їхчисла належить устюжскій селянин Володимир Атласов, призначенийприкажчиком в Анадирський острог. На свої скромні кошти Атласов в 1697
- 1699 рр.. склав перший етнографічне та географічний опис
Камчатки. У 1713 - 1714 рр.. російські землепрохідці побували на Курильськихостровах.

Однак основних успіхів вітчизняна географія досягла в обстеженнівже відомих територій та нанесення їх на карту. Російські картографи Ф.
Соймонов і К. Верден нанесли на карту Каспійське море і описали його. У 1720році карта була опублікована в Росії, подарована Петром 1 Паризькоїакадемії, яка обрала його своїм членом. Картографи петровського часу
«Відкрили» Аральське море, про який західноєвропейські вчені не малидостовірних відомостей. Трудами Василя Кіпріянова, Олексія Зубова та Якова
Брюса на карти були нанесені Балтійське та Азовське моря, басейн Дону.

У петрівське час було покладено початок вивченню продуктивних силкраїни. У 1720 році уряд організував першу в Росії експедиціюдля вивчення Сибіру, перед якою були поставлені виключно науковімети. Експедиція, керована Данилом Мессершмідтом, зібрала великукількість природно-історичних і етнографічних колекцій,характеризують побут і релігію сибірських племен, природу Сибіру.

Пошуки корисних копалин увінчалися відкриттям покладів кам'яного вугілляв районах Підмосков'я, Дону і Кузнецька і нафти в Поволжі. «Земляний»вугілля в той час ще не вміли використовувати в практичних цілях,проводилися лише перші досліди вживання його в якості палива прививарку солі, а нафта застосовували лише в медицині. Особливо успішно велосявивчення гірничорудних багатств Уралу та Сибіру.

Висновок.

Нові явища, якщо вони виникли, мають властивість нездоланнорозвиватися, пробивати собі шлях і в кінцевому рахунку ставативизначальними. Звичайно ж, Росія позбавлена виходу до моря, в кінці кінцівйого придбала б. З'явилися б у неї і регулярна армія, і флот, і Академіянаук, і мануфактурна промисловість, і професійні навчальні заклади,люди стали б голити бороди і носити європейський одяг. Все питання в тому,коли б все це з'явилося.

Заслуга Петра в тому, що він не обмежився пасивним спогляданням того,як зародилися до нього процеси продовжували розвиватися автоматично. Вінвладно вторгався в усі сфери життя країни і віддав свій неабиякий таланті бурхливу енергію прискореного розвитку всіх початків, що виникли до нього. Петрояк би підстьобував події.

Використана література.

1. Павленко Н. І. Петро Перший і його час. Москва, 1989 р.

2. Павленко Н. И. Петр Великий. Москва, 1990 р.

3. Анісімов Е. В. Час петровських реформ. Л., 1989 р.

4. Анісімов Е. В. Петро Перший: народження імперії. Історія Батьківщини: люди, ідеї, рішення. Москва, 1991 р. ч.1.