Cредняя школа в останні десятиліття
Російської імперії
Успіхи пореформеного розвитку середньої освіти булибезперечні. Якщо в 1856 р. налічувалося лише 78 гімназій і реальнихучилищ, то до кінця століття - більше 300, а до початку Першої світової війни --близько 700. Тепер середні школи відкривалися не тільки в губернських, але йповітових центрах. Школи розташовувалися в спеціально збудованих будинках,прикрашали міста своєю архітектурою. Діти займалися у просторих класнихкімнатах і кабінетах-лабораторіях.
Однак на початку ХХ ст. російське суспільство в ціломумали негативне ставлення до казенної школі. Учні та їх сім'ї булинезадоволені засиллям класицизму і казарменій дисципліною в гімназіях, тим,що для випускників реальних і спеціальних училищ були недоступніуніверситети, а у жінок була відсутня можливість здобути університетськуосвіта.
Про неблагополуччя в середній школі свідчилоучнівський рух, що виник на рубежі ХІХ - ХХ ст. Створювалисянелегальні організації учнів. Тільки в 1895 - 1904 рр.. існуваломайже 150 спілок учнів в 98 містах. Частина з них займаласяпросвітництвом (наприклад, петербурзький Північний союз учнів середніхшкіл). Учні того часу вимагали ввести «вільну школу» (тобтоліквідувати обмежений доступ в середні та вищі навчальні заклади);змінити програми; скасувати позашкільних нагляд, обшуки, принизливіпокарання; дозволити гуртки, учнівське самоврядування.
Уряд також турбували проблеми освіти.
Влада не могли ігнорувати вимоги громадськості і вимушено йшли наокремі і часом тимчасові поступки.
Остання серйозна спроба реформувати середнєосвіта в імператорської Росії була зроблена за ініціативою міністраосвіти графа Павла Миколайовича Ігнатьєва в 1915-1916 рр.. За задумомавторів проекту середня школа повинна була складатися з двох рівнів - зтрирічним і чотирирічним строками навчання. При цьому для першої (базової)ступені узгоджувалися курси перших трьох класів гімназій, вищихпочаткових училищ (у містах) і чотирикласне народних шкіл (у сільськіймісцевості). Це означало, що закінчив перший ступінь будь-якої школи абоучилища міг без іспитів продовжити займатися в гімназії на другийступені. У перелік дисциплін, які викладаються на базової ступені, входилизакон Божий, російська мова, математика, історія, географія, природознавство,гімнастика, танці, ручна праця, спів і малювання.
На другому ступені (четвертий - сьомий класи гімназії)враховувалися індивідуальні інтереси учнів: встановлювалися три відділення
- Новогуманітарное, гуманітарно-класичне і реальне. У кожному з нихпоглиблено вивчали відповідні профілю предмети: на новогуманітарном --російська та іноземні мови, історію; на гуманітарно-класичному - стародавнімови; на реальному - фізику, математику або природознавство.
Вперше метою середньої освіти ставало гармонійнерозвиток усіх здібностей людини, щоб молоді люди придбалинеобхідні «відомості і навички для подальшої практичної та науковоїдіяльності ». Іншою важливою метою школи проголошувалося виховання
«Здорового патріотизму», свідомої любові до батьківщини і бажання служити наїї благо. Для цього потрібно було розширити курси російської словесності,вітчизняної історії та географії, краєзнавства.
Однак консервативно налаштований «педагогічний персонал»укупі з консерваторами з числа депутатів Державної думи графа
Ігнатьєва різко критикували. Шквал нападок змусив уряд відхилитицей проект.
Тим не менш, рівень грамотності населення Росіїзалишався одним з найнижчих в Європі. Середній рівень грамотностістановив 21,1%. Грамотне населення зосередилося у великих містах.
