Деякі методологічні проблеми історії психології

Виготський. Зібрання творів, Т.1

Усяке значне наукове відкриття, що виходить за межі цієї приватної сфери, має тенденцією перетворитися в пояснювальний принцип всіх психологічних явищ і вивести психологію в більш широкі сфери знання - за межі її.

Закономірність в зміні і розвитку иде може бути пояснена на грунті зв'язки цієї науки з:

загальної соціально-культурної підгрунтям епохи

загальними умовами і законами наукового пізнання

об'єктивними вимогами, які пред'являються до наукового пізнання природою досліджуваних явищ на цьому етапі їх розвитку

Загальна доля і лінія розвитку цих ідей:

фактичне відкриття, що має те чи інше значення

поширення впливу тих же ідей в сусідні області, при цьому змінюється і саме формулювання - Ставати більш загальної

ідея, яка опанувала дисципліною, в якій вона вперше виникла, потрапляє в сферу боротьби за панування

ідея відокремлюється від основного поняття, оскільки сам факт цього завоювання штовхає ідею далі - вона тепер відкрито в різні філософські системи, поширюється і змінює віддалені для неї раніше сфери буття

роздутий, це відкриття вступає в боротьбу і заперечення з усіх сторін, тільки розвинувшись в світогляд або придбавши зв'язок з ним, приватна ідея з наукового факту знову ставати фактом соціального життя - тобто повертається в лоно тієї науки, з якої вона прийшла.

Чому ідея перестає існувати? З-н, відкриттів Енгельсом в галузі світогляду: збирання ідей відбувається навколо 2-х полюсів - ідеалізму і матеріалізму.

Ідеї виникають через наявність об'єктивної наукової необхідності, вкорінена у природі досліджуваних явищ.

Теплов "Про деякі загальні питання розробки історії психології "

Завдання і вимоги, пов'язані з розумінням історії психології як галузі дослідження, необхідної для розробки актуальних проблем сучасної науки:

а) И.П - історія боротьби ідей, матер. і ідеаліст. розуміння психіки

б) і.п. - Історія накопичення конкретних знань і методів дослідження, історія накопичення фактів, що призводять до відкриття

Істотний ознака науки - її кумулятивний характер, оскільки прогрес можливий тільки при акумуляції знань. Злиття теоретичних концепцій і накопиченого фактичного матеріалу відбувається в системі науки - концепції перетворюють сукупність наявних у науці знань у науку. Справжня система науки органічно виростає з ходу розвитку науки і є теоретичним осмисленням всієї сукупності досягнутих знань в даній області.

Найбільш важлива ознака виділення психології в самостійну науку - поява та розповсюдження спеціальних методів наукового дослідження і перш за все експериментального методу і далі клінічного методу, щоденникових записів і т.д.

Витоки появи положень, що входять зараз до психології:

філософія

фізіологія

громадська практика

педагогічна практика

художня література

Про культуру наукового дослідження (основні положення доповіді Теплова):

важливий питання - планування пошукової наукової роботи, яке призводить до проривів на "Наступні поверхи"

ці прориви не можуть бути реалізовані без глибокого переконання дослідника в правильності обраного шляху і великої гнучкості у знаходженні шляхів.

2 джерела виникнення проблем для наукового дослідження: вимоги практики і внутрішня логіка розвитку самої науки

"поширення по поверху "має відбуватися в напрямку, соотв. вимогам науки.

кожне конкретне дослідження повинне бути включене в систему науки

незважаючи на помилки, психологія все ж таки розвивається звивистими шляхами; тому дуже важливо створити її історію, її завдання не може полягати не в відшукування у окремих прогресивних представників минулого висловлювання, які звучать сучасно і в наш час.

кожен дослідник повинен бути істориком свого питання і тут необхідно викорінити тенденцію підбирати тільки факти, що підтверджують цю гіпотезу.

історія питання переходить у постановку проблеми дослідження, яка повинна органічно випливати з перших.

Ярошевський "Історії психології"

Сили, породили знання. Тут виникає звернення до мислення другого порядку - тобто потреба зробити одну виникла думка про предмет об'єктом спеціального вивчення (= рефлексія). Вона набуває характеру історичної рефлексії, коли звернена в минуле. Ця рефлексія може бути декількох рівнів:

історична рефлексія вченого (предрефлексівний рівень).

рефлексія при зверненні до "історії питання" (екскурс, історична довідка)

творчий діалог з минулим - тут він не обмежується тим, що відтворює колишні возренія, а з'ясовує їх методологічну ф-цію, їх здатність привести до подальшому розвитку

Т.ч. історична рефлексія дає подвійне бачення для вченого. І це реалізується двома шляхами: безпосереднє спілкування з текстами або через спец. історичні роботи. Завдання історії психології - реконструювати закономірний зв'язок минулих діянь, сенс яких полягав у виробництві наукового знання про психіку.

Періоди, коли інтерес до історії психології зростав:

10-е роки - різка критика думок, що панували тоді про предмет і методи психології; з'являється психоаналіз, біхевіоризм.

30-е роки - розпалися головні школи і виникає багато нових; робляться спроби синтезувати ідеї різних напрямів.

60-70 рр.. - НТР викликала зміни в науковій діяльності.

Історія психології будується на фактах, критичному аналізі досвіду минулих епох.

Наука як предмет розвивається в системі взаємодії 3 факторів: соціального, предметно-логічного та індивідуально-психологічного соціальні фактори. Наукові теорії і т.п. не є спонтанним творінням розуму, а зароджуються і перетворюються під дією соціальної практики і т.п. Тут і приховані рушійні причини еволюції. На еволюцію психології громадські потреби впливають як безпосередньо, так і через філософію та ін науки.

предметно-логічні: є два завдання історико-наукових досліджень - з'ясування залежності від науки суспільства, виробництва і т.п., а також їх зворотний вплив. Структура мислення втілена в особливому категоріальному апараті науки, які представляє з себе призму від якої залежить бачення проблем і явищ, через нього світ психічного ставати доступним науковому свідомості. З іншого боку, наукове знання про психіку і її діяльність має притаманним тільки йому св-вами, які визначають їх роль у розвитку психології. Головна ознака виробництва цих виробництва цих ідей - наявність особливого категоріального апарату. Збагачення предмета психології відбувалося за рахунок розгалуження категоріального дерева. Категорії разом з пояснювальними принципами утворюють категоріальний апарат науки, оперуючи якими дослідник відкриває факти, створює передумови для винаходу нових методів. У перетворенні цього апарату і полягає логіка розвитку науки як об'єктивного процесу, що покликана реконструювати історія психології.

роль особистості в науковому пізнанні:

А) дослідження творчого шляху її творців

Б) контекстний підхід - дух того часу, а не конкретна особистість.

Історія розкриває за безліччю відгалужень єдине дерево, ріднить його втечі. Вона соціальна практика.

Ярошевський і Лебедєв "категоріальний аналіз як історико-психологічний метод "

Ідея категоріального аналізу психологічного пізнання складалася в ситуації наростало прагнення зблизить методологічне прагнення вивчення науки з історичним. Оскільки історія пізнання реалізується не в зречення від взаємодії її творців вакуумі, а в системі їх соціальних контроверз, з'явилися гібридні поняття, у складі яких інтегрували ознаки, указивавщіе як на стійкі логіко-методологічні, так і на мінливі соціально-психологічні аспекти розвитку науки.

Одним з таких понять стало уявлення про парадигмі як про логіко-методологічного освіту, суб'єктом якого служить не окремий індивід, а спільнота, "Зчеплене" в період "нормальної науки" цього когнітивного поняття.

Є дані на користь того, що існує певна логіка розвитку наукових ідей. При цьому під логікою розуміються певні структурні характеристики науки в як внутрішніх форм її розвитку. Щоб зрозуміти як працює наука, потрібно знати її "функціональну анатомію". Як шуканих інваріант виступають поняття вищого ступеня узагальненості, не виведені з інших і не зводяться до іншим - категорії.

категоріальний аналіз виник на перетині 2-х напрямків: логіко-методолог. (вивчення способів побудови знання) та історичному (реконструкція подій в історії науки) і став спробою реалізації єдності цих 2-х підходів.

Пошук інваріантного ядра когнітивного апарату психології, вимагає категоріальної редукції. Сенс у тому, щоб у тезаурус психології знайти систему інваріант. Оскільки така редукція може бути досягнута тільки у системному підході, продуктивність цієї редукції може бути досягнута тільки кінцевою метою цього відомості є сістма категорій, достатніх для з'єднання операції відомості (редукції) з виведенням.

Поділ інваріантного в історії психологи - неодмінна умова її історичної реконструкції, що може бути досягнута з прим. категоріального аналізу.

Завдяки емпіричним методам дослідження поняття і уявлення про психічні явища набули категоріальний статус, утворивши тим самим систему інваріант, подальший розвиток яких призвело до виникнення різних шкіл. Цей аналіз дозволяє простежити предметно-логічні підстави цього розщеплення.

Т.ч. ми маємо 3 ряду концептуальних одиниць: категорії, теорії та емпіричні одиниці. Первинні уявлення про розвиток психологічного пізнання, визначають характер його історичного аналізу - теорії та факти.

Список літератури

Для підготовки даної роботи були використані матеріали з сайту http://flogiston.ru/