Освіта та наука в 18 столітті
Вісімнадцятий
вік у галузі культури і побуту Росії - вік глибоких соціальних контрастів,
підйому освіти і науки. Недоросль Митрофанушка і геніальний Ломоносов,
личаки з сіряк і розкіш туалетів імператриці, курна хата і великі творіння
російських архітекторів - все це існувало в один і той же час, відображаючи
різний рівень культури експлуатованих і панівних класів.
Просвещение
На
межі XIX ст. в Росії налічувалося 550 навчальних закладів і 62 тис. учнів. Ці
цифри показують підйом грамотності в Росії і разом з тим її відставання за
порівнянні із Західною Європою: в Англії в кінці XVIII ст. налічувалося в одних
тільки недільних школах понад 250 тис. учнів, а у Франції кількість
початкових шкіл в 1794 р. доходило до 8 тис. У Росії ж в середньому навчалося лише
дві людини з тисячі.
Соціальний
склад учнів в загальноосвітніх школах був надзвичайно строкатим. У
народні училища переважали діти майстрових, селян, ремісників, солдатів,
матросів і т. д. неоднаковий був і віковий склад учнів - в одних і тих самих
класах навчалися і малюки і 22-річні чоловіки.
загальнопоширеними
підручниками в училищах були азбука, книга Ф. Прокоповича "Перше вчення
отрокам »,« Арифметика »Л. Ф. Магницького і« Граматика »М. Смотрицького, часослов
і псалтир. Обов'язкових навчальних програм не було, термін навчання коливався від
трьох до п'яти років. Минулі курс навчання вміли читати, писати, знали початкові
відомості з арифметики та геометрії.
Чималу
роль у розвитку освіти в Росії зіграли так звані солдатські школи --
загальноосвітні училища для солдатських дітей, спадкоємці і продовжувачі
числових шкіл петровського часу. Це - найбільш рано виникла, найдемократичніша
за складом початкова школа того часу, навчаються не тільки читання, письма,
арифметиці, а й геометрії, фортифікації, артилерії. Не випадково в другій
половині XVIII ст. відставний солдат поряд з дяком стає вчителем грамоти
і в селі і в місті - згадаємо відставного сержанта Цифіркіна, чесного і
безкорисливого, марно намагався навчити Митрофанушка «цифірной мудрості».
Солдатські діти складали основну масу студентів Московського і
Петербурзького університетів. До типу солдатських належали також національні
військові школи, відкриті в другій половині XVIII ст. на Північному Кавказі
(Кізлярская, Моздокская і Екатеріноградская).
Другий
тип шкіл у Росії XVIII ст .- це закриті дворянські навчальні заклади: приватні
хостели, шляхетські корпусу, інститути шляхетних дівчат і т. д., всього більше
60 навчальних закладів, де навчалося близько 4,5 тис. дворянських дітей. Хоча в
шляхетських корпусах (сухопутних, морських, Артилерійській, Інженерному) готували
головним чином офіцерів для армії і флоту, вони давали широке з того часу
загальну освіту. В них навчалися перші російські актори брати Волкови і
драматург Сумароков; учні брали участь у виставах придворного театру.
Становими навчальними закладами були і благородні хостели - приватні і державні:
Смольний інститут шляхетних дівиць, Шляхетний пансіон при Московському
університеті і т. д. З них виходили добре освічені дворяни, які сприйняли
ідеологію свого класу. Ці навчальні заклади користувалися найбільшою
фінансовою підтримкою уряду: на один Смольний інститут відпускалося 100
тис. руб. на рік, у той час як на всі народні школи давалося по 10 тис. руб.
на губернію, та й ці гроші йшли не тільки на народну освіту, а й на
потреби «громадського піклування» - лікарні, богадільні і пр.
До
третього типу навчальних закладів відносяться духовні семінарії і школи. Їх
налічувалося 66, в них навчалося 20 393 людини (маються на увазі тільки
православні школи). Це були також станові школи, які призначаються для дітей
духовенства; різночинців в них, як правило, не брали. Головним завданням цих
шкіл була підготовка відданих церкви і цареві священиків, але вихованці
семінарій отримували і загальну освіту і нерідко ставали провідниками
грамотності в своїх парафіях. Невелика кількість (близько двох десятків)
спеціальних шкіл (гірські, медичні, штурманські, межові, комерційні та
тощо), а також заснована в 1757 р. Академія мистецтв, представляли четвертий
тип навчальних закладів. Хоча в них навчалося всього близько 1,5 тис. чоловік, вони
відігравали важливу роль у підготовці фахівців, в яких Росія тоді особливо
потребувала.
Нарешті,
підготовка фахівців велася і через університети - Академічний,
заснований в 1725 р. при Академії наук і що існував до 1765 р., Московський,
заснований в 1755 р. за почином Ломоносова, і Віленський, який формально був
відкритий лише в 1803 р., але фактично діяла як університет з 80-х років
XVIII ст. Студенти філософського, юридичного та медичного факультетів
Московського університету, крім наук за своєю спеціальністю, вивчали також
латинь, іноземні мови та російську словесність.
Московський
університет був великим культурним центром. Він видавав газету «Московські
ведомости », мав власну друкарню; при ньому працювали різні літературні
та наукові товариства. Із стін університету вийшли Д. І. Фонвизин, пізніше А. С.
Грибоєдов, П. Я. Чаадаєв, майбутні декабристи Н. І. Тургенєв, І. Д. Якушкін, А.
Г. Каховський.
Необхідно
тверезо оцінювати результати розвитку освіти в Росії у XVIII ст. Дворянська
Росія мала Академію наук, університет, гімназії та інші навчальні заклади, а
селянський і майстровий люд країни в масі залишався неписьменним. Шкільна
реформа 1786, так широко афішувала урядом Катерини II, була народною
тільки на ім'я, а на ділі носила суто класовий характер. Не можна забувати,
що ідеї «Просвіти» були «девізом царизму в Європі». Проте геній народу
зміг проявитися не завдяки політиці «освіченого абсолютизму», а всупереч
їй. Це особливо наочно видно на прикладі М. В. Ломоносова.
М. В. Ломоносов і російська наука
Ні
необхідності докладно розповідати про життя М. В. Ломоносова: зі шкільної
лави кожен знає про те, як цей син рибалки-помор потай від батьків пішов
з обозом до Москви, зазнав тяжку нужду і позбавлення, але наук не залишив, а став
першим російським академіком, заснував Московський університет і, за влучним
визначенням А. С. Пушкіна, «сам був першим нашим університетом». Це був учений
енциклопедичних знань, один з основоположників сучасного природознавства,
фізик, хімік, астроном, геолог, історик, поет і лінгвіст.
Поява
такого гіганта науки, як Ломоносов, в умовах кріпосної Росії не можна
пояснити простою випадковістю, примхою природи, примхою долі.
Передував розвиток російського суспільства підготувало великі досягнення
XVIII ст., Коли російська наука, звільняючись від пут середньовіччя, переживала
своєрідне Відродження. Ф. Енгельс характеризував Відродження як епоху,
«Яка потребувала титанів н яка породила титанів за силою думки, пристрасті
і характеру, по багатосторонності і вченості ». Російська наука XVIII ст. теж
потребувала таких титанів, і не випадково саме в Російській академії
прославили свої імена відкриттями світового значення фізик і хімік Ломоносов,
математики Ейлер і Бернуллі.
Дослідження
вчених-іноземців, запрошених в Петербурзьку академію, сприяли
розвитку російської і світової науки. Однак не їх купами і не зусиллями «освіченої
монархині »була створена російська наука. Вона створювалася російським народом, людьми
«Різного чину і звання». Селяни М. В. Ломоносов і М. Є. Головін (математик),
солдатські діти І. І. Лепехін, С. П. Крашенинников і В. Ф. Зуєв були в числі
перших російських академіків; токар Навігацкой школи А. К. Нартов, гідротехнік і будівельник
калмик М. І. Сердюков, перший російський теплотехнік, творець «огнедействующей
машини », солдатський син І. І. Повзунів,« нижегородський посадський людина »,
механік Академії наук І. П. Кулібін - ось справжні творці науки і нової
техніки в кріпосної Росії.
Значні
були досягнення російської наукової думки, і серед них особливо виділяються
геніальні ідеї та відкриття М. В. Ломоносова. Спираючись на живу практику, на
досвід, матеріалістично оцінюючи всі явища навколишнього світу, Ломоносов
прагнув до глибоких теоретичних узагальнень, до пізнання таємниць природи. Він
розвинув атомно-молекулярну гіпотезу будови речовини і став одним з
родоначальників хімічної атомістики і фізичної хімії. Універсальний закон
збереження матерії та руху, відкритий Ломоносовим, має величезне значення
для всього природознавства, так само як і для матеріалістичної філософії. Праці
Ломоносова в галузі геології дали правильне пояснення причин підняття
материків і горотворення, вікових коливання Землі; учений
заклав основи порівняльно-історичного методу в геології. Від глибоких надр
Землі, «куди руках і оку досягнуть забороняє натура» і куди доводиться
«Проникати розумом», Ломоносов звертається до далеких зірок; світове
простір, «обширність безмірних місць» тягне його до себе і як ученого і як
поета. Відкриття Ломоносовим одним з перших атмосфери на Венері призвело до
створення нової науки - астрофізики; винайдена ним «ночезрітельная труба»
отримала в наші дні застосування в світі морських біноклів і прожекторних труб.
М.
В. Ломоносов виступив як вченого-новатора також і в галузі наук
суспільних. Він не був професіоналом-істориком, але його історичні праці з
праву займають чільне місце в російській науці. Він боровся з теорією Байєра і
Міллера про норманське походження Русі, на основі критичного вивчення
історичних джерел створив узагальнюючий працю «Российская Давня історія», в
який писав, що не з покликання варягів починається історія нашої Батьківщини, а
що російський народ і мова тягнуться в «глибоку старовину». Російська історія
дана Ломоносовим на тлі історії загальною.
Реформа
російського віршування, започаткована В. К. Тредьяковскім, завершена Ломоносовим,
який тісно пов'язував питання поезії з розвитком російської мови. Їм створені
підручники з риторики і граматики, він підготував реформу російської стилістики,
здійснену згодом А. С. Пушкіним. Ломоносов багато зробив і для
розвитку російського мистецтва. Він відродив забуте з XII ст. мистецтво мозаїки,
сприяв висунення таких видатних художників і скульпторів, як Ф. С.
Рокотов та П. І. Шубін.
Праці
Ломоносова набагато випередили його час; всю велич наукового подвигу цього
«Архангелогородська мужика» було усвідомлено в повній мірі значно пізніше. Але
і за життя Ломоносова праці його отримали популярність за кордоном, він був
обраний членом Шведської і почесним членом Болонської академій наук. Великий
математик Л. Ейлер назвав його «геніальним людиною, яка своїми знаннями
робить честь настільки ж академії, як і всій науці ».
Ломоносов
не був самотній. Відкриття низки російських учених склали золотий внесок російської
науки у світову. Основоположник російської мінералогічній школи, син придворного
музиканта В. М. Севергин багато зробив для розвитку ідей Ломоносова в
мінералогії та геології. Трудами російських учених у XVIII ст. була досліджена
Сибір. «Опис землі Камчатки» С. П. Крашенинникова було переведено на
чотири європейські мови. Імена С. І. Челюскіна та братів Лаптєвих навічно
залишилися на географічних картах Півночі нашої Батьківщини. Дослідження видатного
натураліста, мандрівника і етнографа І. І. Лепехіна відкрили для російської
науки багатства Поволжя, Уралу та Сибіру. Кратка, але виразна
характеристика з його життєпису: «Ума був швидкого, в судженнях твердий, в
дослідженнях точний, у спостереженнях вірний ».
Академія
наук у 60-70-х роках провела п'ять експедицій, що обстежили величезні
території. Для того щоб краще уявити собі діяльність цих експедицій
та їх значення для науки, зупинимося на одній з них, керованої академіком І.
І. Лепехин. У 1768 р. експедиція попрямувала за течією Волги в Астрахань,
обстеживши Оренбурзькі степу, повернула на північ уздовж Уральського хребта,
проникла в район Вичегди, на Північну Двіну і дісталася до Архангельська. Пройшовши
по узбережжю океану, вона через Олонецький край в грудні 1772 повернулася в
Петербург.
Експедиція
вела ретельні записи, які лягли в основу «денних записок» Лепехіна. Ми
знаходимо тут опис тваринного і рослинного світу, рудників і заводів,
визначних пам'яток міст і сіл, звичаїв та побуту народів. Своє дослідження
Лепехін забезпечив малюнками. Ім'я академіка Лепехіна стало відоме не тільки
в Росії, але і за кордоном. У 1767 р. він отримав вчений ступінь доктора
медицини в Страсбурзькому університеті, в 1776 р. став членом Берлінського
товариства випробувачів природи. «Записки» Лепехіна були, не в приклад багатьом
іншим науковим творам того часу, написані російською, а не латинською
або німецькою мовою. Лепехін займався і педагогічною діяльністю. Протягом
16 років він був інспектором академічної гімназії і віддавав багато часу і
сил турботам про її учнів. Розробляючи матеріали своєї експедиції, Лепехін в
той же час виконував в Академії наук ряд інших обов'язків: він був членом
комісії для видання перекладів, вів академічне видання творів Ломоносова,
брав участь у складанні етимологічного словника.
Під
другій половині XVIII ст. закладаються основи наукової біології в Росії. У 1793
р. вийшов перший в Росії медичний журнал - «Санкт-Петербурзькі лікарські
ведомости ».
Друга
чверть XVIII ст. є часом становлення історичної науки в нашій
країні. Починається збирання і видання історичних джерел. Найбільший
дворянський історик цього часу В. Н. Татищев працює над своєю «Історією
Російської », в якій робить спробу зв'язно викласти події російської історії з
дворянської точки зору. Роботою Татіщева користувався у вже згадуваній
«Стародавній Російської історії» М. В. Ломоносов, з неї виходив і М. М. Щербатов,
створюючи в 70-х роках XVIII ст. свою «Історію Російську від найдавніших часів».
«Історія» Щербатова пройнята прагненням возвеличити дворянство, виправдати
кріпосне право і дворянські привілеї. Наляканий Селянської війною під
проводом О. І. Пугачова, автор засуджує народні рухи, хоча і
розуміє неминучість їх. Другий дворянський історик - І. Н. Болтін, вдумливий і
проникливий учений і критик, займався історією не тільки дворянства, а й
купецтва, духовенства, ремісників. У своїх працях він возвеличував
кріпосницький лад, самодержавну владу царя і влада поміщиків над
кріпаками.
Наука
в Росії XVIII ст. розвивалася як частина світової науки. Російські вчені не тільки
творчо сприймали досягнення західноєвропейських науковців, а й самі надавали
все зростаючий вплив на світову наукову думку. Загальний рівень розвитку науки
в Росії був нижчим, ніж у Західній Європі, але тим більшого значення набуває
кожне нове її досягнення. Видання Російської Академії наук були відомі
вченим інших країн. За кордоном уважно стежили за наукової життям
Петербурга. Коли трагічно, від удару блискавки, загинув російський фізик Г. В.
Ріхман, у Німеччині, Англії і Франції з'явилися відгуки на його смерть з
описом дослідів покійного.
Почесними
членами Петербурзької академії були обрані видатні діячі зарубіжної науки
- Філософ-матеріаліст Д. Дідро, французький натураліст Ж. Бюффон,
американський вчений і революціонер В. Франклін.
Однак
успіхи російської освіти і науки не стали надбанням трудових мас. Маси
були відірвані від досягнень культури, жили далекими від неї інтересами.
Самодержавство боялося поширення знань. «Черні не повинно давати
освіти, бо ж вона буде знати стільки ж, скільки ви та я, то не стане
коритися нам в тій мірі, в якій кориться тепер », - писала Катерина II
фельдмаршалу П. С. Салтикова.
Свої
суспільно-політичні погляди та художні вистави народ висловлював в
усній творчості та прикладному мистецтві.
Список літератури
Для
підготовки даної роботи були використані матеріали з сайту http://www.kultreferat.ru
