ЛИПЕЦЬКА державний педагогічний університет

Кафедра: російської мови та методики її викладання

Роль назви

в художньому тексті

Курсову роботу виконав студент

Групи Л-2-3а Вінькова Вікторія

Науковий керівник:

Доцент Король Л.І.

Липецьк - 2002

ПЛАН:

1. Введення.

2. Теоретична частина:

. Текст.

. Теорія тексту.

. Функціональний аналіз тексту.

. Художній текст, як особливий вид тексту.

. Опорні моменти.

. Ключові слова.

. Тематичне поле.

3. Аналіз художнього тексту.

4. Висновок.

ВСТУП

Я вибрала цю тему для написання курсової роботи по декількохпричин. Найбільш важлива з них, я вважаю, те, що аналіз художньоготексту в сучасному мовознавстві є галуззю, активнопрогресуючою, але в той же час вона все ще не розроблена до кінця.
Саме тому мені здається можливим провести дослідження цієї проблеми,провівши синтез моїх власних спостережень і змісту наукових праць,проаналізованих мною в процесі підбору вихідних матеріалів з даноїтемі.

Мені довелося зіткнутися з різними підходами до аналізухудожнього тексту. Особливу складність для мене представило узагальненняцієї різнорідної інформації.

Я сподіваюся, що виконана мною робота не буде абсолютно марною.
Я переконана, що саме лінгвістичний аналіз художнього текстудозволить найбільш глибоко вивчити природу тексту, внутрітекстових зв'язків,відкриє приховані можливості впливу художнього тексту начитачів.

Аналіз художнього тексту лежить на перетинідекількох дисциплін мовознавства, тому зробити самостійний йогоаналіз мені було досить складно. Щоб проаналізувати розповідь
І. А. Буніна «Легке дихання» мені знадобилося познайомитися з низкою статей уперіодичних виданнях, і дають зразки подібних аналізів.

Особливе місце в даній курсовій роботі відведено вивченню значенняназви у творі. Роль його безперечно велика, але підібрати літературуз даного питання було вкрай проблематично, оскільки цей аспектхудожнього тексту мало розроблений в сучасному мовознавстві.

ТЕОРЕТИЧНА

ЧАСТИНА

Текст (від латинського слова textus - тканина, сплетіння, з'єднання) --об'єднана смисловий зв'язком послідовність знакових одиниць, основнимивластивостями яких є зв'язність і цілісність.

У семіотики під текстом розуміється осмислена послідовністьбудь-яких знаків, будь-яка форма комунікації, в тому числі обряд, танець, ритуал ітак далі; в мовознавстві текст - послідовність вербальних (словесних)знаків. Правильність побудови вербального тексту, який може бутиусним та письмовим, пов'язана з відповідністю вимозі «текстуального» --пов'язаності зовнішньої, внутрішньої осмисленості, можливості своєчасногосприйняття, здійснення необхідних умов комунікації і так далі. Дляобох видів тексту - письмового та усного - істотним є питання пройого ідентичності, про так звану канонічній формі, досліджуваної особливоїгалуззю філології - текстологією, Мовознавство описує специфічнізасоби, що забезпечують смислові установки, що передаються в тексті:лексичні засоби типу частинок, вступних слів і тому подібне,тектонічні кошти - зміна порядку слів залежно від текстовоїустановки, інтонаційні засоби (для звукових текстів), особливіграфічні засоби - підкреслення, шрифтове виділення, пунктуація (дляписьмових текстів). Правильність сприйняття тексту забезпечується нетільки мовними одиницями та їх сполуками, але й необхідним загальним фондомзнань, комунікативним фоном, тому сприйняття тексту зв'язується зПресупозиція.

Пресупозиція (від латинських слів prae - попереду, перед і suppositio --припущення) - термін лінгвістичної семантики, що позначає компонентсенсу пропозиції, який повинен бути істинним для того, щобпропозиція не сприймалося як аномальне або недоречне в даномуконтексті.

Дискусійним є питання про мінімальної довжини тексту
(наприклад, чи може вважатися текстом Комунікативна репліка).
Можливість детального аналізу тексту (в особливості художньоготексту) забезпечується значними досягненнями в області власнемовної системи (коду) для тексту: таким чином, він вивчається як «мова вдії ».

Вивчення тексту в різних країнах здійснюється під різниминазвами: лінгвістика тексту, структура тексту, герменевтика тексту (тоє виявлення системи неочевидних смислових зв'язків і опозицій),граматика тексту: онтологічний статус кожної з цих дисциплін визначеноне чітко, в цілому можна говорити про більш загальної дисципліни - теорії тексту.

Теорія тексту (від грецького - theoria - дослідження) --філологічна дисципліна, що виникла у другій половині ХХ століття наперетині текстології, лінгвістики тексту, поетики, риторики, прагматики,семіотики, герменевтики і що володіє, незважаючи на велику кількість міждисциплінарнихперетинів, власним онтологічним статусом.

Теорія тексту охоплює будь-які звукові послідовності, однакосновним її об'єктом є вербальний текст. Дослідження з теоріїтексту зазвичай спрямовані на два основні властивості тексту - зв'язаність іцілісність. При орієнтації на зв'язність на перший план виступає проблемаправильності-неправильності побудови зв'язного тексту. Зв'язністьхудожнього тексту вивчається послідовно (наративної) граматикою,яка входить у теорію тексту і багато в чому грунтується на ідеях
В. Я. Проппа, що описав загальні принципи побудови ( «морфології») чарівноїказки, об'єднавши в типи сюжети, розрізняє раніше у зв'язку з різнимпредметним наповненням. Правила послідовного розгортання текстувивчаються так званої школою французьких структуралістів, близька до них ігенератівістская теорія тексту, яка розглядає текст як результатрозгортання деякої основної теми.

Дослідження цілісності тексту вимагає виявлення функціональноїнавантаження його елементів: при цьому цілісність не передбачає обов'язковоїзакінченості: так, наприклад, смислові відносини уривка можуть бутиреінтерпретували при знаходженні повного варіанту. Загальна функціональнаспрямованість теорії тексту особливо важлива для аналізу художньоготексту, для якого проводиться визначення явних і неявних смислів,враховуючи, у разі вербального тексту, показники всіх мовних рівнів.
Установкою на неодмінна декодування змістовної сторони теоріїтексту відрізняється від передбачуваних раніше чисто описових підходів дотексту.

Функціональний аналіз теорії тексту враховує попереднюзумовленість свободи авторського вибору тих чи інших засобів вираженнясмислової структури; цим теорія тексту відрізняється від стилістики, яка вивчаєзумовленість мовних прийомів та одиниць вимогами стилю, і відграматики, що передбачає обов'язковість дотримання кодових норм.

При декодуванні неявного сенсу тексту суттєва орієнтація наподвійну природу мовного знака: володіючи і змістом, і формальнимвтіленням він може асоціюватися у тому ж або в інших текстах зіншими знаками, як за змістом, так і за формою і перегукуватися з іншимикомпонентами тексту за фрагментами своєї субстанціональної структури.

Декодування сенсу методами теорії тексту підлягають і власнезмістовна структура тексту, і авторське ставлення до повідомляємо, іавторські наміри, тому сучасна теорія тексту все частішевідмовляється від обговорення свідомого чи несвідомого вживанняавтором тих чи інших конфігурацій. Таким чином, в художньому тексті,як і в будь-якому суспільстві самовираженні, виявляються свідомі,керовані, і несвідомі, але настільки ж об'єктивні компоненти. У цьомутеорія тексту перетинається з герменевтикою.

Методи теорії тексту застосовні до стародавніх, а також до класичнихтекстів, для яких може бути запропоновано об'єктивно нове прочитання,проте дискусійним є питання про конкретних сучасних дешифруваннясмислових відносин в древніх текстах. Деякі дослідники вважають, щобез знань культурно-історичних моделей оцінок епохи даного тексту йогоінтерпретація неможлива, інші вважають, що текст має свою історіюрозвитку в часі, багаторазово реінтерпретіруясь в процесі розвиткулюдської культури.

Теорія тексту в основному має справу з аналізом функціонування іспіввідношення знаків - елементів тексту. Проте в рамках цієї теоріїправомірна постановка питання про місце в тексті або сукупностях текстівпонятійних категорій або окремих реалій (простір, час, людина,будинок, ліс, небо, і інше); завдання при цьому - виявити значимість цихкатегорій у тексті, ніж подібний аналіз відрізняється від отримань відомостейінформаційного характеру. У будь-якому тексті виявляється кілька пластіворганізації: від загальних правил зв'язності будь-якого тексту до унікальноїдешіфруемой смислової структури - художнього тексту.

Методи аналізу дозволяють реконструювати в межах окремих текстівдавніші тексти або їх фрагменти: так, у казках, ритуали та епосі ітому подібному реконструюються елементи ранніх міфологічних текстів почастинах. При цьому залишається дискусійною проблема співвідношення генетичногототожності і функціонального, так як стародавні смислові цінності в новихтекстах можуть бути втрачені або обессмислени. З цією ж проблемою пов'язанийпитання про так звану інтертекстуальності, тобто про включення одноготексту в інший, що може зв'язувати тексти різних епох, різномовні іщо відносяться до різних жанрів. У кожному тексті можливі накладення інших
( «Текст в текст»), асоціативні комбінації яких створюють додатковийсенс. З інтертекстуальність пов'язана і теорія цитатності в тексті, тому щорозвиток досліджень по функції цитат в тексті і призвело до теоріїінтертекстуальності.

Отже, текст - це витвір мовного процесу, що володієзавершеністю, об'єктивувати у вигляді письмового документа, літературнооброблене відповідно до типу цього документа. Твір складаєтьсяз назви ( «заголовка») і ряду особливих одиниць (сверхфразовых одиниць),об'єднаних різними типами лексичної, граматичної, логічною,стилістичної зв'язку, має певну цілеспрямованість іпрагматичну установку.

Текст розглядається як закрита система складної внутрішньоїорганізації, всі елементи і рівні якої знаходяться в тісному внутрішньомувзаємодію і орієнтовані на передачу певної естетико -пізнавальної інформації.

Художній текст відповідає всім общетекстовим дефініції: вінмає структурно-смисловим єдністю, впорядкованою послідовністюодиниць, його складових, закінченістю, комунікативноїцілеспрямованістю. Відмінність художнього тексту від нехудожньої
(наукового та офіційного) полягає в специфіці його функціонування --естетичному впливі: «поетична функція мови спирається накомунікативну, виходить з неї, але споруджує над нею підлеглийзакономірностям мистецтва новий світ мовних смислів і співвідношень »
(Виноградов В.В.). Р. А. Будагов називає естетичну функцію мовинайважливішим інтегральним ознакою, що відрізняє стиль художньоготвори від інших стилів мови.

При аналізі розглядаються різні рівні тексту: лексичний
(вивчення тематичних полів слів і особливостей окремих слів),синтаксичний (принцип поєднання слів, пропозицій, особливостей структурискладного синтаксичного цілого), композиційно-синтаксичний (визначеннятипу розповіді, взаємодії мовних структур, просторово -тимчасова і суб'єктивна організація тексту, абзацу). Крім того, особливуувага приділяється виявленню імпліцитних «елементів» тексту.

Всі художні тексти мають опорні моменти, які відіграють велику рольпри аналізі тексту і розкритті його змісту. Основними опорними моментамиє: заголовок, ключові слова, перше і останнє пропозиції,виділені в тексті абзаци і так далі.

Абзац - це один з основних композиційних одиниць тексту. Графічновиділена початкова фраза абзацу ( «абзацний фраза» за термінологією
Л. М. Лосєвої) відзначає поступальний хід сюжету, членує текст.

Наприклад, 19 абзацних фраз початку I глави роману Ф. Достоєвського
«Злочин і кара» фіксують зміна просторового континуумутексту (молода людина вийшла з ..., підійшов до будинку; пройшов до кімнати;вийшов), характеризують внутрішній стан персонажа (страх, хвилювання,відраза), називають інших персонажів (хазяйку, стару), то єдосить повно репрезентують тематичний аспект уривка. Решта фразицих абзаців розширюють, уточнюють, деталізують тему, заявлену в абзацнийфразою.

У деяких типах абзаців (що складаються більш ніж з одного речення)можна виділити додаткові одиниці членування тексту. Розглянемо початокпершого абзацу А. Чехова «Смерть чиновника» до слів «... не стурбував вінкого-небудь своїм чханням ?».

У структурі авторській мові даного уривка виділяються два відрізки:

1. в оповіданні часто зустрічається це «але раптом». Автор прав:

«життя так повне раптове !»;

2. «Чхати нікому і ніде не забороняється. Чхають і чоловіки, і поліцмейстера, і навіть іноді таємні радники. Всі чхають ».

Формально відрізки виділені вживанням дієслів у сьогоденніпостійному часу (зустрічається, право, не забороняється, чхають) - увідміну від минулого часу контексту (сидів, дивився, відчував,привиділося, покотилися, зупинилося, відвів, нахилився, чхнув, незніяковів, утерся, подивився). Тематично відрізки мають відомусамостійністю у тексті: це загальні міркування, сентенції автора,послідовне що уповільнюють рух сюжету. Авторські відступи,проте, повністю автосемантіческіе. Незважаючи на те, що вони легко
«Виймаються» з контексту, зберігаючи свою інформативність, контекстнакладає на них додаткові відтінки змісту.

Наведені сентенції пов'язані з контекстом лексично (повторами): «Алераптом ... ». В оповіданні часто зустрічається це «але раптом», «... і апчхи!!! Чхнув,як бачите. Чхати нікому і ніде не забороняється. Чхають і чоловіки, іполіцмейстера, І навіть іноді таємні радники. Всі чхають .».

Тематично відрізки неоднакові. Лексика відступу першого відрізкапов'язана з темою літератури (оповідання, автори), стилістично відступблизько авторській мові абзацу: невимушена свобода слововживання
(це, але раптом), експресивність (знак оклику) і в той же часкнижність (вживання коротких форм прикметників у функції присудка --право, повна). Це власне авторське відступ, функція якого --посилити ефект несподіванки, створити додаткову паузу очікування.

Тема відступу другого відрізка виражена стрижневим словом Чиха
(чотири повтору), тобто безпосередньо пов'язаного з дією головногоперсонажа. Стилістично відступ різко відрізняється від контексту своїмчітко вираженим стилем офіційного документа (беземоційну,інтонаційна рівність, синтаксис наказу чи розпорядження, канцелярськалексика - забороняється мужики, поліцмейстер, таємні радники). За -Мабуть, відступ другого відрізка висловлює точку зору особиофіційного, для якого істотні соціальні характеристики людей: приназвою «чхали» використані іменники, що позначають соціальнуприналежність що перераховуються, при цьому дотримано ієрархія - від «мужика» до
«Таємного радника». Слова «навіть, іноді», виділяючи останній членперерахування, підсилюють комічний зміст речення, що виникає відпарадоксального поєднання значення дієслова Чиха з «соціальними»номінаціями осіб і стилістикою сентенції, витриманих у дусі офіційногодокумента. Точка зору екзекутора Червякова, що отримала відображення увідступі другого відрізка, організовує подальший розвиток сюжету: всіподії виникають у зоні його сприйняття і описуються в основному з йогооціночних позицій (крім, може бути, фрази «Червяков нерозумно посміхнувся»,де очевидно авторська оціночної), включаються елементи невласно -прямої мови - хусточку, дідок.

Отже, фу?? кция авторських відступів подвійно: вони можуть бутизнаком активної авторської позиції по відношенню до сюжетних дій абовисловлюють точку зору персонажа.

Слово відображає життя суспільства і в свою чергу саме обумовлено життямсуспільства. Є особливі «ключові» слова в кожній епосі. Їх народженнявизначено значними подіями, характерними для того чи іншогочасу. Історія таких слів більш безпосередньо, відкрито пов'язана зісторією суспільства і сучасної його історією.

«Ключові» слова дозволяють зазирнути в життя «через слово», побачити всловах відображення поточного життя. У словах ж відображене і наше минуле,відображена і зв'язок минулого з сучасним, відображений сам процес розвитку,формування культури.

Слово в тексті виконує певні функції. Наприклад, подивимося,як функціонує слово в різних стилях мови.

Зупинимося на двох епізодах з романів Л. М. Толстого «Анна Кареніна» і
«Війна і мир». І герої та ситуації в цих романах різні.

Термінірованние слова, як відомо, однозначні. Але можливості їхосмислення змінюються в залежності від функцій - комунікативної іемотивної. Ось як увійшло спеціальне слово в художньо витонченийобраз, створений в романі «Анна Кареніна». Про повітряної рожевої Кіті-метелику
Л. Н. Толстой повідомляє - і двічі - що вона далекозорі: «Кіті своїмидалекозорими очима одразу впізнала ... »,« ... вона бачила їх своїми далекозоримиочима ... »і так далі.

Причина страждання Кіті розкрита з безпомилково точних реальних позицій:
Кіті не здалося, вона не відчула, не здогадалася, «вона знайшлаочима ». Це не просто очі закоханої дівчини, якій все моглоздатися, а далекозорі очі. На романтичному тлі, як, здавалося б,щасливого дня, різнобарвною натовпу і самої повітряно-рожевої Кіті-метеликаспеціальне словосполучення в прямому термінологічному значенні - звучитьжорстокої нотою, що не може бути сумніву: «нещастя її здійснилося».

Інший епізод - з «Війни і миру». Це остання ніч Петі Ростова.
Петя задрімав: «... музика грала все найчутніший і найчутніший. Наспів розростався,переходячи з одного інструменту в іншій. Відбувалося те, що називаєтьсяфугою, хоча Петя не мав ні найменшого поняття про те, що таке фуга ... Але,знову Валяй, моя музика! Ну! Чи не видні перш за коня стало видно дохвостів і крізь оголені гілки виднівся водянистий світло ... ».

Звернемо увагу на слово фуга (музичний термін), валяй
(просторіччя), водянистий (епітет, який існує як індивідуальневизначення ранкового світла в тексті роману Л. М. Толстого). Вони увійшли дохудожній текст не просто як термін, просторіччя, незвичайний епітет.
Вони пов'язані чином Петі, замислос автора показати юність, чистоту,музикальність юнаки і потім повну безглуздість його загибелі. Ми непомічаємо, що фуга - це термін. Не в самому терміні справу. Фуга, слово такеделеко від війни і сам Петя, який ще так «любить солодке», ібезпосереднє, хлоп'яче слово валяй - перед нами з слів з різноюстильової забарвленням створений такий цілісний образ юнака - майже дитини,якого віднесло війною.

Таким чином окремі слова допомагають передати те, що неможливопередати в цілому реченні. Кожне слово несе в собі певнуінформацію. Яка розкриває образ героя, думки автора і так далі.

Наприклад, ненормативну слово може опинитися в певнійстилізації образним, ємним, створити своїм особливим звучанням запам'ятовуєтьсямовний образ, навіть стати словом-характеристикою. Порівняємо роль такого слова в повісті Ю. М. Натбін «Чужа». Автор вводить його в текст, ставлячи в лапки,виділяючи тим самим як чужорідний елемент в загальному мовному потоці: «У Петібуло улюблене слівце «усікти», яким він позначив вищий ступінькмітливості, кмітливості.

Старий режисер одразу все Усьок ... ».

усікти (зрозуміти, пізнати) - таке тлумачення слова, дане в словнику
Ожегова, слово при цьому супроводжується позначкою «просторічні». (Письменниквводить його в свій контекст - у мовну характеристику героя. Він порушуєлітературну норму, але створює точний мовний образ.

Методика аналізу лексики тексту грунтується на припущенні, щоповторювані значення слів є наіболееважнимі в тексті. Повториутворюють тематичне поле (поля) слів, пов'язаних між собоюпарадигматичними відносинами, характерними для лексико-семантичнихгруп (М. І. Горелікова, Ф. М. Магомедова). Це відносини:

1. родо-видові (дерево - дуб, береза, клен тощо);

2. смислового зближення з синонімічному типу (фотографія, портрет, малюнок, живопис; зрозуміти, дізнатися, здогадатися, виявити, побачити, помітити);

3. синонімічний ( «постійні» синоніми - вершник, вершник; бридкий, потворний; контекстуальні, або «тимчасові», синоніми

- сказав, запитав, здивувався, підморгнув, вимовив, заперечив, відповів);

4. антоніміческіе (виграти - програти, сміх - плач).

У тематичне поле тексту входять також слова з більш «далекими»семантичними відносинами - враховується явище полісемії, зв'язок здомінуючих семам, через сполучуваність, асоціативно-семантичнівідносини.

Н. А. Ніколіна вважає, що будова художнього тексту визначаєтьсявзаємодією двох складових: домінанти і опозицій, при цьомудомінанту становлять лексичні одиниці, які «повторюючись, виступаютьяк ключові слова тексту ».

При визначенні домінанти в тексті провідну роль відіграє назва текстуабо, іноді, його навмисне відсутність. Важливо те, що назва тексту і йогозміст можуть вступати в різні лексико-семантичні відносини.
Наприклад, назва може бути співзвучна основній ідеї твору, вступатив антоніміческіе відносини протиставлене за змістом зі змістомтексту, але при цьому воно завжди висловлює точку зору автора на утриманнятексту і дозволяє спрямувати увагу читачів на ключові моменти тексту,створюючи необхідний кут сприйняття тексту читачем, вибудовуючи відносиниміж домінантою і опозиціями, виявляючи ключові слова, визначаючи логікурозповіді.

АНАЛІЗ

ХУДОЖНЬОГО

ТЕКСТА

Для розкриття функції назви в художньому тексті звернемося доаналізу оповідання І. Буніна «Легке дихання».

Основні події: розповідь оповідає про те, як Оля Мещерська,провінційна гімназистка, пройшла свій життєвий шлях, ні чим майже невідрізнявся від звичайного шляху гарненьких, заможних дівчаток, до тих пір, покижиття не звела її з незвичайними подіями. Її любовний зв'язок з
Малютіна, старим поміщиком і другом її батька, її зв'язок з козацьким офіцером,якого вона звабила і якому обіцяла стати його дружиною, - все це «звелоїї зі шляху »і призвело до того, що любив її і обманутий офіцер застреливїї на вокзалі серед натовпу, який щойно прибув з потягом.

Классная пані Олі, розповідається далі, часто приходила на їїмогилу, і обрала її предметом своєї пристрасної мрії і поклоніння. От івесь зміст розповіді.

Розповідь не дарма називається «Легке дихання», і не треба довгопридивлятися до нього особливо уважно для того, щоб відкрити, що врезультаті прочитання у нас складається враження, яке не можнаохарактеризувати інакше, як сказати, що воно є повноюпротилежністю тому враженню, яке дають події оповідання, взятісамі по собі.

Автор, назвавши так розповідь, досягає якраз протилежного ефекту,і справжню тему його розповіді складає легке дихання, а не історіяплутаною, складного життя Олі Мещерської. Ця розповідь не про неї, а про легкийдиханні. Основна риса цієї розповіді - то почуття звільнення, легкості,відчуженості та досконалої прозорості життя, яке ніяк не можна вивестиз самих подій лежать в його основі.

Сюжет розповіді збудований так, що всі фабольние події втрачають своюжиттєву тягар. Вони мелодично зчеплені один з одним, і в своїхнаростання, переходах одного в інше і дозволи вони як би розв'язуютьстягують їх нитки. Події вивільняються з тих звичайних побутових зв'язків,в контексті яких вони дані нам у житті і в самому враження про цюжиття. Вони отрешаются від дійсності, і так з'єднуються одне до одного,як з'єднуються слова у віршах.

Ось, наприклад, в якому дивовижному зчепленні дізнаємося ми про вбивство
Олі. Ми вже були на могилі дівчини, і тільки що дізналися з розмови з їїкласною дамою про її падінні, тільки що була названа перший раз прізвище
Малютіна, - «а через місяць після цієї розмови, негарний і плебейськоговиду, що не мав абсолютно нічого спільного з тим колом, до якого належала
Оля Мещерська, застрелив її на платформі вокзалу, серед великого натовпународу, тільки що прибув з поїзда ».

Варто придивитися до структури однієї тільки цієї фрази, для того,щоб відкрити всю телеологію стилю цієї розповіді.

Звернемо увагу на те, як загублене найголовніше слово внагромадженні обставили його з усіх сторін описів, неначесторонніх і не важливі. Як втрачається слово «застрелив» серед всіх цихслів, найстрашніше і страшне слово всього розповіді, а не тільки однієї цієїфрази, як воно загубилося десь на схилі між довгим і спокійнимописом офіцера і описом платформи, великого натовпу і прибулогопоїзда.

Таким чином, структура цієї фрази заглушає цей страшний постріл,позбавляє його сили і перетворює його в какре-то ледь помітний рух думок,коли вся емоційне забарвлення цієї події погашена.

Або те, як ми дізнаємося в перший раз про падіння Олі: в затишному кабінетіначальниці, де пахне свіжими конваліями і теплом блискучої голландки,серед догани про дорогі туфельках і зачісці. І знову страшне або, яккаже автор, «неймовірне, що приголомшило начальницю визнання» описуєтьсятак: «І тут Мещерська, не втрачаючи простоти і спокою, раптом чемноперебила її:

- Пробачте, madame, ви помиляєтеся: я жінка. І винен у цьому - знаєте хто? Друг і сусід тата, а ваш брат, Олексій Михайлович Малютін. Це трапилося минулого літа, в селі ... ».

Постріл в оповіданні показаний як маленька деталь опису тільки щоприбулого поїзда, а тут - приголомшливе визнання повідомлено як маленькадеталь розмови про туфельках і про зачіску. І саме ця обставина -
«Друг і сусід тата, а ваш брат ...», - звичайно, не має іншого значення, якпогасити, знищити Приголомшені і неймовірність цього визнання. Іразом з тим тут підкреслюється й інша, реальна сторона і пострілу іпрірзнанія. І в самій сцені на кладовищі автор знову називає справжнімисловами життєвий сенс подій і розповідає про подиві класної дами,яка ніяк не може зрозуміти, «як поєднати з цим чистим поглядом те,
УЖАСНОЕ, що поєднано тепер з ім'ям Олі Мещерської? ». Це УЖАСНОЕ, щопов'язане з іменем героїні, дається в оповіданні весь час, крок за кроком. Йогожахливо не применшуючи анітрохи, але самого враження жахливого розповідьне справляє на нас, це жахливе переживається нами в якомусь зовсіміншому дослідженні, і сам цей розповідь про жахливий чомусь носить дивненазва «легкого дихання», и почему-то все пронизане диханням ранньоїхолодної і тонкого весни.

Більш докладно зупинимося на назві. Воно робить можливим розкриттясамої важливої теми розповіді, і окреслено ту домінанту, яка визначаєсобою всі його побудову. І ось такий домінантою даного оповідання іє «легке дихання». Воно є до самого кінця розповіді у виглядіспогадів класної дами про минуле, про підслухи нею колись розмові
Олі з її подругою. Ця розмова про жіночу красу, расказать вполукоміческом стилі "старовинних смішних книг», є тією катастрофою всієїновели, в якій розкривається її справжній глибинний сенс. У всій ційкрасі найважливіше місце «старовинна смішна книга» відводить «легкогодиханню ». «Легке дихання! А воно у мене є, - ти послухай, як язітхаю, - адже, правда, є? ». Ми ніби чуємо це зітхання, і в цьомукомічно звучали і у смішному стилі переданому розмові ми раптомвиявляємо зовсім інший його зміст, читаючи заключнікатастрофічно слова автора: «тепер це легкий подих знову розвіявсяв світі, в цьому хмари небі, у цьому холодному весняному вітрі ... ». Ці словаяк би замикають коло, зводячи кінець до початку. Як багато іноді може означатияким величезним може дихати маленьке слово в художньо побудованоїфразою. Таким словом в цій фразі, що несе в собі всю катастрофу розповіді,є слово «це» легкий подих. Це: мова йде про те повітрі, щотільки що названо, про те легкому диханні, яке Оля Мещерська попросиласвою подругу послухати. А далі знову катастрофічні слова: «... у цьомухмари небі, у цьому холодному весняному вітрі ... ». Ці три слова цілкомконкретизують і об'єднують всю думка оповідання, яке починається зопису хмарного неба і холодного весняного вітру. Автор ніби говоритьзаключними словами, резюмуючи усієї розповіді, що все те, що сталося,все те, що становило життя, любов, вбивство, смерть Олі Мещерської, - всеце по суті є тільки одна подія, - ЦЕ легке дихання зновурозвіявся у світі, в ЦЬОМУ хмари небі, у ЦЬОМУ холодному весняному вітрі. Іперш за все дані автором опису могили, і квітневої погоди, і сірихднів, і холодного вітру, - все це раптом об'єднується, як би збирається водну точку, включається і вводиться в розповідь: розповідь одержує раптом новийсенс і нове виразне значення - це не просто повітовий російськакраєвид, це не просто просторе повітове кладовищі, це не просто дзвін вітрув фарфоровому вінку, - це все розсіяне в світі легке дихання, яке вжиттєвому своєму значенні є все той же постріл, все той же Малютін, всещось жахливе, що поєднано з ім'ям Олі Мещерської.

Ця розповідь в самому кінці, коли ми дізнаємося вже про все, коли всязворотний бік: дотому, щоб подолати ці властивості, до того, щоб змусити жахливеговорити мовою «легкого дихання» і до того, щоб життєву мутьзмусити дзвеніти і дзвеніти, як холодний весняний вітер. І подолати цеопір матеріалу, розставити акценти, автору допомагає саменазву.

Література:

1. Лінгвістичний аналіз художнього тексту. Матеріали для самостійної роботи. - М., 1988.

2. Петровський В.В. Про ключових словах в художній прозі. -

Р.Р., 1977р., № 5.

3. Горелікова М.І., Магомедова Ф.М. Лінгвістичний аналіз художнього тексту - М., 1983р.

4. Ніколаєва Т.М. Лінгвістика тексту. Сучасний стан та перспективи. НЗЛ, 1978р., В.8.

5. Севбо І.П., Структура зв'язного тексту і автоматизація реферування, М., 1969р.

6. Лотман Ю.М., Структура художнього тексту, М., 1970р.

7. Текст у тексті, Тарту, 1981р.

8. Проблеми цілісності і зв'язності тексту, М., 1982.

9. Текст як психо-лінгвістична реальність, М., 1982.

10. Російська мова. Текст як ціле і компоненти тексту, М., 1982.

11. Текст як об'єкт комплексного аналізу в ВУЗі, Л., 1984р.

12. Дослідження за структурою тексту, М., 1987р.

13. Спілкування. Висловлювання. Текст., М., 1989.