Фонетика емоційної мови в її усній і письмовій реалізації

Література і російська мова

МОСКОВСКИЙ ОРДЕНА ЛЕНІНА, ОРДЕНА ЖОВТНЕВОЇ РЕВОЛЮЦІЇ І ОРДЕНА ТРУДОВОГО

ЧЕРВОНОГО ПРАПОРА ДЕРЖАВНИЙ УНІВЕРСИТЕТ ім.М.В.Ломоносова

ФІЛОЛОГІЧНИЙ ФАКУЛЬТЕТ

. ДИПЛОМНА РОБОТА

Фонетика емоційної МОВИ В ЇЇ Усні та письмові РЕАЛІЗАЦІЇ

Студентки V курсу російського відділення

Ожегова О.Б.

Науковий керівник-доктор філологічних наук, професор Пирогова Н.К.

МОСКВА 1995

ЗМІСТ
Вступ ................................................. ................... .................................. Розділ 1 Загальні теоретичнірозробки ............................................... (1 Соціолінгвістика і соціофонетіка. Об'єкт їх вивчення .................. (2 Емоційна фонетика - фонетична підсистема .... ..................... (3 Емоційність вмови ................................................. ....................... .... (4 Експресивна і аппелятівная функціїмови ........................................

Глава 2 Засоби емоційної фонетики в її письмовій реаліза-ції ......................................... .... .................................................. ..
(1 Засоби емоційної фонетики, реалізовані в "Повісті про Соні-чке"
М. Цвєтаєвої ............................................... .................. ......................... п.1 Соціальна рольмовця ................................................. ........... п.2 Подовженняголосних ................................................. .................... ....... п.3 Подовженняприголосних ................................................. .................. ...... п.4
Скандування ................................................. .............. .................... п.5 Випаданняголосних ................................................. .................... ..... (2 Засоби емоційної фонетики, реалізовані в оповіданні В.Тенд -рякова "Донна
Анна "................................................ ....................... ...... п.1 Специфіка військових команд
.................................................. .......... п.2 Сверхдолготи голосних і приголосних і їхфункція .......................... п.3 Кількість наголосів у слові і їхобумовленість ....................... п.4 Відсутність редукції голосних
.................................................. ......... п.5 Випадання складу
.................................................. .......................... ...
(3
Висновки ................................................. ..................... ......................................

Глава 3 Засоби емоційної фонетики в її уснійреалізації ................................................. ................. ....................................... (1 Власне емоційні засоби
.................................................. ...... п.1 Подовження голосних
.................................................. ........................ п.2 Подовження приголосних
.................................................. ..................... п.3 Порушення едіноударності слів (скандування)
......................... п.4 Випадання звуків
.................................................. .......................... . п.5 придих
.................................................. .......................... ........... п.6 Особливості реалізації деяких фонем
.................................... п.7 Деякі додатки
.................................................. ................... (2 Фонетика междометій
.................................................. .......................... ...... п.1 Вигуку як частина мови
.................................................. ........... п.2 Вигуку - явище "неканонічною" фонетики
.......................... п.3 Особливості вимови вигуків на вдиху
......................... п.4 Особливості реалізації голосних фонем в абсолютно сильноюпозиції
.................................................. .......................... ........................ П5 Відсутність редукції
.................................................. ........................ п.6 Наявність у фонетиці междометій особливихфонем ............................ (3 Використання елементів просторіччя як емоційногозасоби ................................................. ................... ..........................................

$ 4 Висновки
.................................................. .......................... ............................... Висновок
.................................................. .......................... ........................... Бібліографія
.................................................. .......................... .......................

В В Е Д Е Н Н Я

Метою даної роботи є дослідження фонетики емоційноїмови.

У 60-і роки, після появи в русистики теорії фонетичнихпідсистем М. В. Панова та його учнів [1], "емоційна фонетика з їїспецифічними виразними засобами була виділена в окремуфонетичну підсистему і, таким чином, отримала статус мовноїкатегорії, а її виразні засоби - статус фонологічним одиниць "[2].
Про емоційної фонетиці в сучасній русистики написано не так вже й багаторобіт. Тому нам видається важливим проаналізувати матеріал іна прикладах визначити виразні засоби емоційної фонетики,складові її специфіку.

При роботі в якості матеріалу були використані твори:повість Марини Цвєтаєвої "Повість про Сонечці" і розповідь В. Тендрякова "Донна
Анна "(для вивчення письмовій реалізації фонетики емоційної мови), атакож аудитивні метод (для вивчення усної реалізації фонетикиемоційної мови). За основу був узятий матеріал живий студентської мови,оскільки автору найбільш близька ця середу, і є можливість постійноотримувати нову інформацію. Крім того, на матеріалі студентської мови можнавиявити деякі сучасні тенденції в розвитку вимови, яківідсутні у більш старшого покоління.

Розділ I. Загальні теоретичні розробки.

(1. Соціолінгвістика і соцІофонетіка. Об'єкт їх вивчення.

В останні роки помітно посилився інтерес до соціолінгвістичнихпитань, пов'язаних з функціональним розшаруванням мови і з вживанняммовних засобів в різноманітних контекстах і ситуаціях. У рядідосліджень проведених радянськими та зарубіжними вченими, показано, щовикористання мови визначається не тільки власне мовними нормами івимогами (вимова, лексика, граматика), але і тими умовами, вяких він застосовується: цілями висловлювання, типом ситуації, темоюповідомлення, соціальними та психологічними відносинами співрозмовників, загальноюзабарвленням мови і т.п.

"Об'єкт синхронічний соціальної лінгвістіікі - мова і їїфункціонування в даний момент в даному суспільстві у зв'язку з а) соціальнимрозшаруванням суспільства і б) і його комунікативними потребами, - пише
Л. П. Крисін. - Пошуки і дослідження кореляцій і залежностей існуючихміж мовою, різними його підсистемами, з одного боку, і суспільством,різними його шарами, з іншого є завданням соціальноїлінгвістики. "[3]

гілкою соціолінгвістики є соціофонетіка, яка вивчаєорфоепічні норму.

"орфоепічні норма - це єдиний варіант або сукупністьрівноможливими, але разноокрашенних варіантів вимови в рамкахлітературної мови. причому в тому випадку, коли норма реалізованадекількома варіантами, ці варіанти рівноправні, але аж ніяк не ідентичні:кожен з них пофарбований по-своєму і виконує в межах даного нормативногокомплексу тільки одному йому властиву експресивно-стилістичнуфункцію. "[4]

Виявляються ці варіанти в підсистемах.

(2 Емоційна фонетика - фонетична підсистема.

М. В. Панов запропонував розмежовувати два різних типу звуковихзакономірностей: ті фонетичні явища, які описуються фонетичнимизаконами і ті, які підпорядковуються орфоепічні правилами. [5]

Фонетичні закони - правила реалізації фонем, які не знають винятківв даній системі мови.

Орфоепія не підпорядковується фонетичним законам, порушує їх. Вона живеза своїми власними законами, відмінними від фонетичних.

"Формула синхронічний фонетичного закону така: знаючи фонему іфонетичну позицію, в якій вона знаходиться, можна однозначно визначити,яким звуком буде реалізована ця фонема.

орфоепічні синхронічний закономірність формулюється по-іншому:для того, щоб дізнатися, яким звуком представлена та чи інша фонема,недостатньо знати, в якій фонетичної позиції вона знаходиться - необхіднотакож враховувати, в яких орфоепічні умовах вона функціонує, "[6] --пише М. Л. Каленчук в статті "Про фонетичної і ребуси підсистемах"російської літературної мови. "

Отже, деякі групи слів мови виходять за межі фонетичноїсистеми. Так, на думку М. Я. Гловинская, це:
1) терміни;
2) топоніми;
3) емоційна лексика (вигуки, лайки, прізвиська, вигукит.д.);
4) запозичення з інших мов і діалектів;
5) звуконаслідувальні лексика;
6) абревіатури. [7]

Далі М. Я. Гловинская пише: "Вимова цих слів таке, щовимагає для свого опису принципово інших правил, ніж ті, якіописують вимова всіх інших слів російської мови. "[8]

Крім того, вимова більшості цих слів варіативно. одне і теж слово різними людьми може вимовлятися по-різному, а також і одна іта ж людина вимовляє по-різному одне й те ж слово.

"Всі слова з фонетичними" дивацтвами "можна характеризувати так
(строго синхронно): це рідкісні, малочастотние слова. Вони реалізують особливуфонетичну підсистему в сучасній російській мові. "[9]

Отже, емоційна фонетика є особливою фонетичноїпідсистемою, і наша мета-виявити ці фонетичні "дивацтва" фонетичноемоційної мови, тобто ті особливості, які відрізняють їх від фонетикуфонетики основної системи.

(3. Емоційність в мові.

Французький лінгвіст Ж. Вандріес писав: "... почуття, природно,виражаються інтонацією, модуляцією голосу, швидкістю мовлення, силоюпроголошення того чи іншого слова або ж жестом, що супроводжує мова.
Одна і та ж фраза у вимові може набувати тисячі змін,відповідних найменших відтінків почуття. Драматичний актор,вимовляє свою роль має для кожної фрази знайти цілком відповіднеїй вираз і правильну ноту: в цьому найяскравіше виявляється його талант.
Фразу, яка на папері є мертвою і позбавленою вираження, він оживляєсвоїм голосом, він вдихає в неї життя. Таким чином, дізнавшись значення слів іпроаналізувавши граматично фразу, ми ще не вичерпали її змісту.
Треба ще визначити її афективний значення.

Це завдання постає перед психологом, що вивчають природу почуттів, такожперед актором, який прагне відтворити їх на сцені, меншою мірою цязавдання стоїть і перед мовознавцем. Ці почуття набувають значення для цьогоостаннього тільки тоді, коли вони виражені лінгвістичними засобами. "

Отже, почуття тільки тоді набувають значення для лінгвіста, коливони виражаються мовними засобами. Однак, ці засоби до цих пір несистематизовані.

Основна складність полягає в тому, щоб відокремити чистолінгвістичні фактори від екстралінгвістичні, на які досить частоорієнтовано сприйняття емоційної мови. Для лінгвіста істотновиявити саме мовні способи передачі емоційності.

Ступінь емоційної насиченості фрази залежить від контексту, вякий вона вміщена, чи - ширше - від мовної ситуації.

Про лексиці й синтаксисі фраз, визнаних емоційними писали ще
Ш. Баллі, А. Сеше, Ж. Вандріес. Так, Ш. Баллі поділяє всі експресивністилістичні засоби на афективні і логічні. Ж. Вандріес стверджує,що ступінь емоційності фрази зростає при вживанні емоційноїлексики. А. Сеше каже, що емоції руйнують синтаксичну структуруфрази. Але, руйнуючи структуру, прийняту в письмовій мові, вони створюютьструктури, властиві розмовної мови, які потім використовуються необов'язково для вираження емоцій.

Взагалі, на думку лінгвістів, емоції постійно порушують якісьідеально середні нейтральні конструкції.

Чи можна розглядати емоційну насиченість не як порушеннямовних норм, а як необхідний елемент деяких сторін вислови,які мають чіткі мовні характеристики?

Мабуть, механізм прояву емоцій в мові полягає в тому, щодеяким спеціалізованим засобам мови притаманна передача емоційспільно з основною інформацією.
________________________ 1.Ціт. за кн. Значеннєве сприйняття мовного повідомлення. Москва. 1976. c.229

(4.Експрессівная і апеллятівная функція мови.

До даній роботі хотілося б залучити ідеї Н. С. Трубецького, викладеніу книзі "Основи фонології", особливо розділ "Фонологія і звуковастилістика ".

" Експресивна функція мови полягає в характеристиці мовця. Все,що служить у мові для характеристики мовця, виконує експресивнуфункцію. Елементи, що виконують цю функцію, можуть бути вельмирізноманітними: належність мовця до певного людськомутипу, його фізичні та духовні особливості і т.д. - про все це можнасудити з його голосу, за його вимовою, по загальному стилю його промови. "[10]

експресію Н. С. Трубецькой відносить цілком до сфери стилістики.
"Стилістика вивчає експресивні факти мовної системи з точки зору їхемоційного змісту, тобто вираження в мові явищ з області почуттіві дію мовних фактів на почуття, "2 - пише Ш. Баллі у своїй книзі
"Французька стилістика".

Розмовна мова завжди більшою чи меншою мірою емоційна.
Природно, що носії мови можуть істотно відрізнятися один від одногоза ступенем емоційності або рассудочності своєї натури. Але навіть самийлогічно мисляча людина змушений користуватися загальнопоширенимизасобами, відчуваючи, що афективна мова - це найкращий спосіб переконати своюдумка співрозмовника.

"Кожен прекрасно розуміє, що він користується мовою не для того, щобговорити з самим собою і не тільки заради самого себе ... Всякий підміннийрозмова - це сутичка, це не боротьба двох умов - суперниками виступають дваособистості в цілому: одне "я" прагне перемогти над іншим. Навіть усамої невинної і наймирнішої бесіді завжди зачіпаються життєвіінтереси співрозмовників, тому що кожен з них завжди вкладає в неї що -щось особисте, будь то реальна зацікавленість, усвідомлене бажання абочистий інстинкт, неусвідомлений імпульс, невизначене почуття. Варто лишетрохи поспостерігати над фактами, щоб переконатися в одному: що говорить майжезавжди прагне донести до слухача і нав'язати йому не стільки логічнезміст, скільки її суб'єктивну сторону. "[11] Тут вже проявляєтьсяапеллятівная функція мовних засобів (за М. С. Трубецького). Вона полягає впорушення в співрозмовника певних почуттів, причому сам говорить ціпочуття далеко не завжди переживає.

Відрізняти експресивні фонетичні кошти від апеллятівних, засвідченням Трубецького, не завжди легко, особливо якщо ці коштивторинні, тобто коли має місце стилістична імітація (припустимо, всценічному застосуванні). Наприклад, перебільшено емоційна моважеманніци або демонстративно апатично мова владного чиновника виконуютьобидві функції одночасно: характеризують мовця і відповідновпливають на слухача. Далі у нас буде можливість переконатися в цьому.

Розділ 2. Засоби емоційної фонетики в письмовій її реалізації.

Спробуємо виділити кошти емоційної фонетики на матеріаліхудожніх творів. Звичайно, автори не використовують фонетичнутранскрипцію, але передають емоційну фонетику іншими способами.

(1. Засоби емоційної фонетики, реалізовані в "Повісті про Сонечці"

М. Цвєтаєвої.

В " Повісті про Сонечці "цікава спроба автора передати звучанняемоційної розмовної мови. Спробуємо прослідкувати, які ж кошти ідля вираження яких емоцій використовуються.

Але перш ніж розглядати сам твір, дозволимо собі ще одневідступ.

п1. Соціальна роль мовця.

Різні форми суспільної поведінки людини соціологи ісоціопсіхологі називають його ролями, розширюючи буденне розуміння цьогослова. Л. П. Крисін у своїй статті "Мовне спілкування та соціальні ролібалакучих "говорить про мовному аспекті" виконання "соціальних ролей.
"Істотним компонентом соціальної ролі є очікування (expectation):те, чого чекають оточуючі від поведінки індивіда в тій чи іншій конкретнійсоціальної ситуації, вони мають право вимагати від нього, він же зобов'язаний у своємуповедінці відповідати цим очікуванням. "[12] Ролі можуть бути обумовленіяк постійними соціальними характеристиками людини: його соціальнимстановищем та професією, віком, статтю і т.д. - Так і деякимизмінними, які визначаються властивостями ситуації. "Відтвореннялюдиною соціальних ролей пов'язане з використанням різних мовнихпідсистем, звичайно-різних стилів. Тому природно вивчення мовногоаспекти рольової поведінки людей у співвідношенні з функціонально -стилістичною диференціацією вони використовують мови ... Зазвичай привиконанні кожної конкретної ролі поєднуються різні функціонально -стилістичні засоби, з переважанням тих чи інших. "[13]

У" Повісті про Сонечці "М. Цвєтаєва описує актрису Софію Євгенівну
Голлідей. Отже, її соціальна роль визначена її проф?? ссіей, тобто,в основному, всі її репліки-це гра на публіку. Вона продовжує грати своїролі і поза сценою. Звідси підвищена емоційність її мови.

У промові Сонічки експресивні засоби переплітаються з апеллятівнимі
(за М. С. Трубецького). Мова Сонічки Голлідей характеризує її саму тавпливає на слухачів, змушуючи їх переживати ті емоції, які вонавідчуває, з нею разом.

п.2. Подовження голосних.

Одне з головних засобів - розтягування ударних голосних. Воновикористовується в різноманітних цілях, тобто для зображення різних, інодінавіть прямо протилежних емоцій.
1) Оцінка якості:а) зростання

"І зростанням до пари: ти по-про яку, а вона-бач яка малюточка!";б) розмір

"Перед вами, Марина, перед тим, що є - ви, всі ваші вірші --така чу-качечка, така жалюгідна кро-залюбки. "
2) Іронія:

- Марина? Юра вирішив ставити Шекспіра.

(Я, позабавленно:)

- Ну-у?
3) Жаль:

- Ось ще п'ять мінуточек пройшло ... Зараз буде остання, після -едняя песчіночка! Все!
4) Подив + недовіру:

- Марино! Сталася жахлива річ. У моїй кімнаті оселився труну.

- Що-о-о?
5) Обурення:

"Він, обурено:

- Мамо ! "
6) Досада:

- І голова порожня і руки порожні. Зате рот по-олон: дрібницями такпоцалуямі.
7) Захоплення:

"... Я іноді плакати готова, що в мене ніколи не боліли зуби,
-кажуть, така чу-удная біль: ну-удная! "
8) поблажливе ставлення:

"... його товариші - студійці ставилися до нього ... поблажливо,вірніше - до нас, його любили поблажливо, терплячи до нашої слабкості ійого обольщаемості.

"3-ій ... да-а" - і за цим довгим та не слід було - нічого. "
9) Висока прояв почуття (сорому):

- Жили ми з бабусею ... Квартирку знімали ... Мешканець ... Книжки ...
Бабуся шпилькою до сукні пришивала ... А мені сти-идно ...

П3. Подовження приголосних.

подовжуватися можуть не тільки голосні, а й приголосні. Але таких прикладіву творі значно менше.

1) Сумнів.

- У неї, ймовірно, багато романів?

- Ні. Вона любить тільки дітей ...

- Нно ... Це ж не ...

- Ні це заважає.

2) Нерішучість.

- Сховати від мене - кінець? Ходити як ні в чому не було, а самомузнати? Одному знати?

- Нну, якщо ви вже рішуче хочете ...

п.4. Скандування.

Темп розмовної мови має істотне значення. На тлі недбалоїбіглою мови уповільнення темпу використовується як сильна експресивнезасіб. Тому Марина Цвєтаєва дуже виразно використовує дляпередачі різних емоцій вимова по складах, скандування.

1) негативна оцінка: а) - Словом, це бездарно, все ваше поводження з Мариною, без-Дарна. Інавіть злочинно. б) "Я ненавиджу вінчатися ... в цивільному, ось так взяти і зайти, тількинаспіх почистив зуби, а потім через місяць оголосити: "Ми вже рік як одружені"
Це без-Дарна. "В)" Нерозумно у поета питати час. Без-Дарна. "

2) Виклик:

" Тепер, Марина, на прощання, мої найулюбленіші. Я серіозно кажу.
(З викликом:) - Лю-бі-ме-е ваших. "

3) Переконання:

" Ще про те як себе вести, коли, наприклад, на вулиці падає панчіх абощо-небудь розв'яжеться: "З ким би ви не йшли-спокійно відійти і не поспішаючибез всякої суєти, поліпшити, виправити непорядок ... Нічого не рвати, нічогоне квапити, навіть не особливо ховатися: спо-койне, спо-койне ..."

4) категоричне твердження:

"... з такою дружиною хворіти мо-жно! "

5) Задоволення:

- Алечко, тобі зручно?

- Бла-женно! Я в перший раз на життя так їду - лежачи, точно цариця
Шеви на ношах.

6) Захоплення:

- Чу-Десна, Марина! Тільки довго трошки.

7) Вплив на співрозмовника:

"... якщо ви мене коли-небудь - хоч чу-точку! - Любили, розшукайтемені мою Сонечку Голлідей. "

п.5. Випадання голосних.

Ще одним засобом емоційної фонетики є випаданняголосних. Дуже художньо разом з тим майже лінгвістично точноописує це явище Марина Цвєтаєва:

"Я багато разів давала її протяжне: Марина ... (О, Марі-іна ... Ах, Марі -ина!). Але було в неї інше Марина, уривчасте, якимось вздрагіваніемверхньої губи, і неминуче передує чого-небудь смішного: "М` р `н` а (на зразок французького Marne) - а ви помітили, як він, коли ви сказали ... "Моєім'я, що було вже тремтінням сміху, вже входило у сміх, так би мовитивідкривало руладу, з буквами - пузирящіміся під губою. Моїм ім'ям вонаспівала, скаржилася, каялася, нудилися, їм ж сміялася. "

(2 Засоби емоційної фонетики, реалізовані в оповіданні В. Тендрякова

" Донна Анна ".

п.1. Специфіка військових команд.

В оповіданні "Донна Анна" автор передає вимову військових команд,природно, користуючись доступними йому методами.

Для підсистеми військових команд, як і для будь-якої іншої підсистемихарактерні свої специфічні лінгвістичні особливості. Ці особливостіобумовлені як лінгвістичними, так і внелінгвістіческімі факторами,наслідками, що випливають з цілеспрямованого характеру і завдань даного видукомунікації. Спеціалізовані функції, притаманні пласту мови військовихкоманд, вимагають особливої ясності, категоричності і лаконічності.

Тут буде розглядатися тільки площину звернення (апеляція, за
Н. С. Трубецького), що випливає з характеру і завдань підсистеми військовихкоманд.

п.2. Сверхдолготи голосних і приголосних і їх функція.

Першорядну роль у апеллятівной фонетиці грають довготи. Трубецкойнаводить як приклад захоплено що говорилось німецьке schsch ((n!
Тут спостерігаються сверхдолготи гласного і згодного.

Один і той самий засіб може бути використано і для вираження іншихемоцій.

У підсистемі військових команд:

- Па-а-а і-з-мен-ні-ку ро-один-и !..

- бис-стра-а! Іс-з-пад землі! [Швидка іс пад з'імл'і];

- змиритися-РНА! [Cм'ірна];

- Кр-ру-гом!!! [Колом];

- Р-р-рота! [Рота];

- Слу-Уша-ай мою команду! За-а р-ро-оди-ну! За-а Ста-алі-і ...

[слухав маjу Каманди, за род'іну за стали ...]

Неважко помітити велику кількість сверхдолгот і голосних, і приголосних. Зприголосних подовжується найчастіше сонорні [р.], як найбільш відоме, алеє й подовжені [н], [р], [с]. З голосних подовжується найчастіше [а], алеможуть подовжуватися всі голосні звуки.

Трубецкой каже, що самі по собі апеллятівние кошти не маютьпрямого відношення до порушення якоїсь певної емоції, вонисприяють появі безлічі найрізноманітніших емоцій; вибір же емоційзалежить від ситуації, в якій розгортається мова, а саме порушенняемоцій досягається безмежним різноманіттям звукових жестів, позбавленихумовного характеру. [14]

Таким чином, сверхдолготи можуть бути засобом вираження зовсімрізних емоцій.підкорятися, змусити їх виконувати наказ (що досягається такожпевною емоційною інтонацією).

п.3. Кількість наголосів у слові і їх обумовленість.

Наступною важливою особливістю фонетики військових команд є їхскладніше, карбоване вимова, майже скандування.

Кожен склад вимовляється чітко і ясно, при цьому склади поділяютьсяневеликою паузою. Внаслідок цього створюється ілюзія того, що кожен складє ударним.

Як можна пояснити це явище? Коли людина вимовляє команду,необхідно, щоб кожен склад був чутний і зрозумілий, інакше його просто незрозуміють. Тобто знову чисто апеллятівная функція, як і у випадку зісверхдолготамі.

Останній склад у слові все-таки є сильнішим у порівнянні зіншими. Решта отримують факультативне наголос.

[смі'р-на ']

[кр'-уго'м]

[ро'-та']

[слу'-ша'і].

Чому так відбувається? Початок виконання команди - це кінець їївиголошення, тому важливий саме кінець цього слова, і на ньому акцентуєтьсянаголос, а другий і третій склади вимовляються лише більш чітко запорівнянні з "нормальним" вимовою, створюється ілюзія ударності всіхскладів.

Цікавий ще й той факт, що тут неважливо, на якому складі в
"нормальному" вимові було наголос. Все одно останній склад володієнайбільшою звучністю. Відбувається як би переміщення наголосу. Дляпорівняння: в нормальної мови впідсистемі

[см'ірн']
[см'ір-на]

[рот']
[ро-та]

[слухай]
[слу-Шай]

П4. Відсутність редукції голосних.

У підсистемі військових команд повністю відсутні зредуковані.
Так як всі склади вимовляються сильно, то це утримує голосні відредукції.

п.5. Випадання складу.

Хотілося б розглянути ще вимова окремих слів: товсь! і
Плі!

У нормі: [г'то'фс'ь] [пал'і]

Тут спостерігається випадання складу або випадання гласного, щорівнозначно. Можливо, тут діє та ж тенденція, про якуговорилося в зв'язку з важливістю саме кінця команди. Так як акцентуєтьсякінець слова, то другому від кінця склад просто випадає, як непотрібний. Алетоді виникає питання, чому склад не випадає в таких словах як: Струнко!
Кругом! та ін

Нам видається, що такі поодинокі команди як струнко! кругом!виконуються в два прийоми. При вимові [см'ір-] відбувається підготовка довиконання команди, при [-на] - виконання самої команди, тобто важливі обидваскладу, тому склад не випадає. А такі команди як товсь! і Плі! НЕпоодинокі. Їм передують або за ними йдуть ще й інші команди, томучас на підготовку і виконання є, і склад у цих командах випадає.

(3. Висновки

Отже, на основі проведених спостережень можна зробити висновок про те, щокоштів для передачі емоційної фонетики в художній літературі недуже багато (зауважимо, для усної реалізації емоційної фонетикикоштів виявиться набагато більше), а саме:

1.Удліненіе голосних.

2.Удліненіе приголосних.

3.Ударность всіх складів у слові, скандування, відсутність редукції.
4.Випаденіе голосних.

Кожне з цих коштів може виражати не одну емоцію, а безлічрізних (як позитивних, так і негативних). Таким чином, коштивідображення фонетичних емоцій полісемантічни, отже, сильнонавантажені. Використовуючи їх у художньому творі, автор домагаєтьсямаксимального наближення до розмовної мови, оскільки підвищенаемоційність-універсальна риса розмовної мови (у М. Цвєтаєвої), атакож відображається специфіка військових команд та їх вимови (у
В. Тендрякова).

Розділ 3. Засоби емоційної фонетики в її усній реалізації.

(.1. Власне емоційні засоби. П.1.Удліненіе голосних.

Як вже було сказано вище, першорядну роль в апеллятівнойфонетиці грають довготи. Одна і та ж засіб використовується для вираженнярізних емоцій.

Наприклад:

"[] осподі, який кошмар!

[у] Жас, Ліза!" (обурення)

"А у вас на обличчі написано, що ви філологи - [е]" (зловтіха)

"Н [у]?!" (у що переходить у о), (нетерпіння - під час переглядуфутбольного матчу, у напружений момент).

"[ої], Лізка," Світ Хармони "тут є, на останньому місці!" (радість) "[ої], що це?" (здивування).

"Так, н [у], контрольна - списати лекцію і в [с'о]!" (іронія)

"Ти, [ч'о], рис [у] будеш там їсти, чи що?" (обурення)

"Так відвал [і] ти" (невдоволення)

"Ч [о?], страждаєш?" (прояв довіри + поблажливевідношення)

"Т [а] к, а в мене целенькій!" (зловтіха)

"Він назвав мене алкоголіком!"

"[хто]?" (дуже огубленное [о] - обурення)

"Дивись оченята вступила! О-о-о!" (розчулення)

"Ліза, такими перцями годували богів на Олімпі"

"О-о-о!" (загальний вигук захоплення).

Як бачимо подовжуються тільки ударні звуки. Неударние ж звукискорочуються в тривалості, відбувається послаблення інтенсивності заударнихголосних. Можливо повне випадання окремих складів (про це дивись нижче).
Однак, твердження про скорочення тривалості неударних звуків вимагаєекспериментальної перевірки, за допомогою спеціальних приладів, оскільки цеявище було виявлено при аудитивні аналізі, а інструментальнихдосліджень не проводилося.

С. І. Бернштейн, дослідник творчості О. Блока, припускає, щорозтягування ударних голосних в декламації Блоку, представляючи собоюбезсумнівні ухилення від норм практичної мови, кореняться з одного бокув тих мовних тенденції, які закладені в природі вірша, з іншого-уемоційному стилі виголошення. Далі, С. І. Бернштейн пише :"...емоційна мова в устах російських проізносітелей взагалі схильна допорушення встановлених практичної промовою норм тривалості. "[15]

п2. Подовження приголосних.

Досить часто в емоційній промові зустрічається подовження приголосних,хоч і дещо рідше, ніж голосних.

"- А Таня ще ось так плечима робить ...

- [фу]" (презирство)

" [ч '] орт, так горло болить "(досада)

" [ш''с ]..." (недовіру, презирство до співрозмовника, Аллегрова залишкивід "зараз")

"к [л] ас, а!" (захоплення)

"[с] коти, а?!" (невдоволення)

"я [з] аболел, як [с] Вінья" (злість, досада)

"к [аз] їв!" (злість, досада)

"Дурень!" (початковий [д] - довгий, довгота якого полягає ввитримці затвора перед вибухом (чим більш різко, тим передає більшуемоційне забарвлення))

"[Н] ет, мабуть не варто" (сумнів)

"[н] у, [м] ожно ... не знаю" (міркування)

"[л] учше, напевно, в парк піти".

подовжуються найчастіше початкові приголосні. Найчастіше подовжуютьсящілинні, як перед голосними, так і перед іншими приголосними. У подовженніщілинних приголосних немає нічого дивного. При утворенні щілиннихприголосних активний орган лише наближається до пасивного, утворюючи вузькущілину. Шум при утворенні щілинних виходить в результаті тертявидихається повітря об стінки щілини. Так як шум утворюється при цих звукахчерез щілину, а це проходження може тривати більше або менше, то щілинніприголосні називають також тривалими, їх можна тягнути в співі.

подовжуються і сонорні згодні, що пояснюється, очевидно їхартикуляційною близькістю голосним, і, звідси, легкістю їх подовження.
Подовження приголосних дозволяє, як пише Іванова Є.І., "фонетичними, тоє більш компактними, засобами передати максимум вкладених у нихдушевних сил і емоцій. "[16]

П3. Порушення едіноударності слів
(Скандування).

Дещо рідше, ніж відображено в "Повісті про Сонечці", використовується вживої мови скандування. І це можна зрозуміти. Адже мова Сонічки-це моваактриси, кілька більш манірної, кілька більш імпульсивної, нервової,дещо грає на публіку, ніж ми з вами. Тому в її промові частішевикористовуються засоби емоційної фонетики.

Суть скандування - особливо виразне вимову слів длявираження значущості цих слів для мовця і, відповідно залученнядо них уваги слухача.

Традиція має на увазі під скандуванням: а). порушення едіноударності слів б). напруга при проголошенні.

- Я не же-ла-ма з тобою розмовляти,

- [Ні-чи-во] собі! Мені Паша тут такі прибамбаси показав (здивування)
- Ми на "мертвої петлі" каталися [Каш-березень]!

- Ні, ти не розумієш. Давай я тобі [мед-лен-на] і три рази поясню
(роздратування).

Звернемося до робіт Л. В. Щерби "Про різних стилях вимови ..."[ 17] і
"Фонетика французької мови." [18] Л. В. Щерба пропонував "розрізняти дляпростоти всього два стилі: один - властивий спокійній розмові людей,інший, який ми вживаємо, коли хочемо зробити нашу мову особливовиразною, для чого ми ясно артикулюючи всі склади кожного слова; першийми будемо називати розмовною стилем, другі - повним. "Я-зи-ка-ви-е а-со -бе-нна-сті "повного стилю перетворюються в" з кави "асоб нн сті
"розмовного". [19]

Повний стиль є виразне, ретельне, можливо навітьнарочито ретельне, вимову. Повний стиль використовується при читанніважливих офіційних повідомлень, при зверненнях до великої аудиторії,використовується при диктовку, при навчанні правильній вимові і т.д.
"Коли хочемо привернути увагу на те чи інше слово або навіть частину його,коли тягнемо слова в подиві або здивуванні ". [20]

Для повного стилю характерна установка на стовідсоткове сприйняття ірозуміння мови. Говоріння повним стилем певнимемоційний вплив на слухача. Говоріння повним стилем - цесвого роду мистецтво, якому можна і потрібно вчитися. У фонетичному планіартикуляція повного стилю характеризується напруженістю проізносітельногоапарату, що зумовлює чіткість, виразність вимови. Цезачіпає в першу чергу ненаголошені голосні. Л. В. Щерба зауважує вроботі "Про різних стилях вимови", що "повні форми по суті взвичайній мові ніколи не вживаються ".

Таким чином, у нашому випадку ми стикаємося з використаннямявищ повного, або інакше "високого" стилю, як емоційно -експресивного засоби (про використання явищ "зниженого" стилю дивисьнижче. (3 Використання елементів просторіччя як емоційногокошти).

п.4. ВИПАДІННЯ ЗВУК.

Явище, протилежне скандування, - деформація і випаданняодного або декількох звуків - може також бути засобом емоційноїфонетики.

- "Стри (= дивися), як грунт вилетів! (сильне збудження приперегляді гонок "Формула-1 ").

- [Сматрите], який у мене,

[смарі], який у мене (= дивися) (про повітряній кульці, захоплення) .

-... ви [тр] щіла очі (невдоволення).

"- Дівчата, ви [ч'о], зовсім, чи що?

- [паш'і шт']! (радісно). (майже)

Отже, це може бути сильна редукція ненаголошених голосних аж донулізаціі; спрощення груп приголосних. Усе це елементи розмовної мови,однак тут вони несуть ще й емоційно-експресивну навантаження.

п.5. Придихом.

У нормальній мови "найбільшим придихом характеризуються звуки,що стоять в абсолютному кінці слова, найменшим на початку слова ". [21] Уемоційної промови ж придих може з'являтися на початку слова. "Одним зважливих умов, що сприяли збільшенню тривалості придиху,є велика легкість і менша напруженість вимови.
Оскільки початкові склади слова зазвичай за своїм становищем напруженібільше, ніж останні, особливо кінцеві, остільки приголосні неначальнихскладів характеризуються меншим моментом придиху ". [22] Отже, прідихая впочатку слова, ми витрачаємо більше напруги. Тому що це суперечитьнормі, то, природно, привертає до себе увагу, чого й домагаєтьсялюдина в емоційній промові.

[каз'ол]! (злість, роздратування) придих перед заднеязичним [к],який з смичних характеризується найбільшою придихом).

Так [к] ак ти смієш так говорити?! (лють) придих перед [к].

[Пашол] ти! (невдоволення) придих перед [п].

Іноді придих може з'являтися перед голосними (при вимовідеяких вигуків).

"- Насправді я хочу, щоб ти щось сказала.

- [hа]! .. (розуміюче) ". Придих перед [а].

Звук виходить більш здавлений. Видихательний тон, необхідний длявимови звуку, проходить спочатку через відкриту голосову щілину, якалише потім звужується для голосових вібрацій. [23]

Іноді перед деякими вигуками може з'являтися не придих,а скоріше твердий приступ як в німецькій мові.

[ъх] ти, гад!

Твердий приступ перед [ъ]. Саме слово вимовляється дуже коротко звеликою напругою. Твердий приступ передає більшу емоційно забарвлення.

п.6. ОСОБЛИВОСТІ РЕАЛІЗАЦІЇ ДЕЯКИХ фонем. а). Сверхнапряженное [і].

Іноді в мові для вираження особливо сильних емоцій використовується такзване сверхнапряженное [і].

"Куди йдемо ми до П [і] тачка!" (б