НАПИСАНО ВІЙНИ

Концепція людини, як вона затверджується літературою, з найбільшоюпереконливістю розкривається в творах про Велику Вітчизняну війну.
Особливий інтерес учнів викликають твори, що розповідають про молодихгероїв.

Як складався моральне обличчя покоління радянських людей,розгромили фашизм? Як і звідки бралися у молодих хлопців, які прийшли навогневі рубежі, ті внутрішні сили опору, які викликали повагуі захоплення у всіх чесних людей Землі? Ось питання, на які переконливовідповідає сучасна література про війну.

Військові ситуації, сповнені особливого драматизму, з їх
«Граничної» загостреністю морального вибору, де людина виявляєсебе «до дна» в добро і зло, мужність страху, духовному зльоті іморальному падінні, дозволяють письменникам відкривати в свого героя головне,виявляти ідейно-моральні основи її особистості.

Досліджуючи зв'язок людини і суспільства, людей і світу, радянськалітература висвітлює соціальні витоки цих зв'язків.

Образ радянської людини, солдата сучасними письменникамималюється як би в двох аспектах, тісно взаємозалежні: герой упротистоянні світу фашизму і герой у смертельній тривозі за моральні справжніцінності в себе в різних ситуаціях - фронтових, госпітальних, тилових.
Другий аспект зображення зажадав від письменників загострення морально --гуманістичної проблематики творів.

Радянські письменники стверджують, що цінність людини на війніміряється не тільки виконанням бойових задній. Є ще один захід - його
«Моральні встановлення», що складають основу характеру, руховістимули. У цьому сенсі лейтенант Кузнєцов у романі «Гарячий сніг», герой В.
Биков капітан Іванівський ( «Дожити до світанку»), учитель Мороз ( «Обеліск»)є важливими ланками художньої системи не тільки письменників Ю.
Бондарєв та В. Биков, але і всієї радянської воєнної прози.

-1 -

У зіткненні двох ідеологій, двох різних моральнихзасад і систем перемогла наша система, наша мораль, заснована налюдяності та свідомості найглибшої відповідальності людини не тільки за себе, а й за долюінших.

Тема війна невичерпна. З'являються все нові й новітвори, які знов і знов примушують повернутися до вогнянихподіям тепер вже більше сорокарічної давності і побачити в радянськомулюдині те, що ми ще не досить глибоко не усвідомили й оцінили. Що жнового сказала художня література про Велику Вітчизняну війну заостанні роки, які нові теми відкрила або загострила? Зупинимося нависловлюваннях самих письменників, які допоможуть вчителеві - словесникувизначити свій погляд на твори, які він буде рекомендуватиучням для читання.

Редакція журналу «Дружба народу» звернулася до білоруськихписьменникам А. Адамович, В. Бикова, А. Жука, В. Козько, І. Шемякін зпитанням: «Що за останній час в досвіді загальносоюзної і світової літературипро війну ви вважаєте найбільш цікавим? »Алесь Жук, відповідаючи на питання, вчислі найцікавіших називає «Я з вогняної села», створену А.
Адамовичем, Я. Брилем і А. Колесником, і, відгукуючись про неї, вказує нанайхарактерніші особливості всієї літератури про війну останніх років. Вінговорить: «З роками ця страшна книга ніби наближається до читача, бопопри всі жахів зі сторінок її встає і велич народного подвигу,непокорімость народного духу, незнищенність віри в людину і влюдяність. У цій книзі є той істина народний (виділено А. Жуком)погляд на війну як на чуже всього людського явище, як назлочин проти людяності, яке не повинно повторитися ». Ці словав повній мірі відносяться до всієї прозі про війну, створеної останнімдесятиліття, до таких різних за стилем і жанром творів, як «Навіки --дев'ятнадцятирічним »Г. Бакланової; повістей В. Кондратьєва« Сашко »,
«Відпустка через поранення»; «Карателі» А. Адамовича; «Дамба» В. Сьоміна і т.д.

-2 -

Велика Вітчизняна воєн зажадала від нашого народу, відкожної радянської людини напруження всіх його душевних і фізичних сил.
Знову і знову досліджують письменники витоки нашої перемоги над фашизмом, сутність радянського характеру, людини - патріота,інтернаціоналіста, гуманіста.

Війна не тільки «скасовує», вона робить ще більш гостримиморальні проблеми, почуття громадянського обов'язку, відповідальності. Ясністьцілей і завдань на війні не може служити виправданням будь-якої моральноїнерозбірливості, якоїсь духовної «спрощеності». Вона не звільняє людинувід необхідності в повній мірі відповідати за свої вчинки, осмислюватите, що відбувається. Життя на війні - це життя з усіма її духовними іморальними проблемами в їх складність і суперечливість.

Зупинимося на кількох творах 70-80 - х років,значення яких у формуванні морального світу юного читача важкопереоцінити. Мова піде про повістях В. Бикова, роман Ю. В. Бондарева
«Гарячий сніг».

ПОВІСТІ В. БИКОВА

Василь Володимирович Биков відноситься до покоління фронтовиків, надолю яких випала весь тягар війни. Бачив і пережив Биков так багато, щосаме його життя могла б стати сюжетом для повісті та роману. Доситьтакого факту. На обеліску однією з братських могил під Кіровоградом вдовгому списку загиблих було і його прізвище. Він дізнався про це багато роківпо тому. Врятував його щасливий випадок: важко поранений, він виліз з хати,яку через кілька хвилин проутюжіл фашистський танк. Підібрали йогосанітари іншій частині, а в полку вважали загиблим і послали матері
«Похоронку».

До війни В. Биков навчався у Вітебську в художньому училищі і,можливо, став би скульптором або живописцем, але війна визначила йогошлях - письменника. В. Биков не міг не розповісти про те, що пережив сам, іщо пережили ті, хто воював поруч з ним, хто залишився в живих і хто неповернувся. На запитання,

-3 --чому він пише тільки про війну, В. Биков відповідає: «Мабуть, тому, щоминула війна всеосяжна і там усього було місце .... Під час війни, якніколи ні до, ні після неї, виявлялася важливість людськоїморальності, непорушність основних моральних критеріїв ». Письменникацікавить, перш за все, і «головним чином моральний світ людини,можливість його духу ». В. Биков вибрав жанр повісті, що дає йомуможливість у невеликому часопросторі зосередити такі
«Миті» морального, духовного життя, в які герої вирішують для себепитання величезної важливості. «Беручись за нову річ, я знаю напевно, щоце буде повість .... Я не відчуваю тісноту в цьому обжитому мною жанрі. Я думаю,що це дуже ємна форм прози ... ».

Ще одна особливість у творчості В. Бикова відзначається критикою
- Постійності конфлікт. Він ставить своїх героїв у такі критичніситуації, які відразу ж виявляють їхню головну сутність. Відстояти в собілюдини, протиставити, людський початок звірячої суті ворога,щоб перемогти його, - ось та головна моральна завдання, яке, так чиінакше, вирішують для себе герої В. Биков.

І ще одну особливість творчості В. Бикова слідпідкреслити. «Немає необхідності, - писав критик Ю. Селезньов, - доводитите, що Василь Биков - письменник сучасний. Війна для нього - в минулому, алеїї уроки - живе, відчутне, насущне сьогодні ».

Одне загальне почуття пронизує всі твори Бикова:
«Почуття це - від кожного залежить все! Від того, як надійде, як поведесебе людина на якому - то ділянці війни, землі, - здається, що саме відтого залежить все і вся у світі ». Цим же громадянським пафосом пройнятийостання повість письменника - «Знак перемоги», опублікована в журналі
«Дружба народів» (1983 № 3 - 4). Тут, так само як і в попередніхтворах В. Бикова, є гостра ситуація: поліція ломиться до хати
Степаниди, вимагаючи, щоб він сказав, куди заховала бомбу. Вона підпалює будинокі в полум'ї гине сама. Але головне в повісті іншого. Розповідаючи про життя
Степаниди та її чоловіка Петрова хутора Яхімовщіна, письменник показує, яксформувалася особистість

-4 -
Степаниди і звідки у неї, напівграмотних білоруської селянки, вистачило силна такий вчинок і від куди з'явилося те духовне перевагу, якедозволило їй не визнати над собою влади фашистів, буде неслухняний їхпорядку та здійснити геройський вчинок. Вона до всього дійшла сама. Ніхто їйне міг ні допомогти, ні підказати, як боротися. Можливо, з часом з неюзв'язалися б партизани, і їй було б легше. Але вона залишилася одна віч-на -віч з нещадною і нахабною силою. Навіть жалюгідні Петров був відірваний від неї.

За роки Радянської влади, а вона була встановлена в цих краях зовсімнедавно, Степанида встигла зрозуміти її головну суть, оцінити та вжити всіхсвоїм єством те головне, що принесла Радянська влада простомулюдині, - повага до людської особистості. «На щастя чи на біду, воназнала, в чому її вистачить з лишком, від чого вона не зречеться хоча б на краюзагибелі. За своє важке життя вона все - таки пізнала правду і по крихтахзнаходила свою людську гідність. А той, хто одного разу відчувсебе людиною, вже не стане худобою ».

Степанида не може сама висловити все, що думають, спостерігаючи,як ведуть себе вороги на її подвір'ї. Але вона, що сприйняла народну мораль,розуміє, що порушуються одвічні підвалини людського буття і що їїпостояльці самі себе виключають із загальнолюдських звичаїв. Осьяк передає її думки автор: «Іноді вона чула про німців: культурнанація. Може, в чому - небудь і культурна, але хіба культурна можедозволити собі відкрито чинити розбої, як це роблять німці? Вона не читала їхкнижок, не розумілася на їх високій політиці. Вона звикла судити про великийпо малому, про світ - по своєму селі. І вона не помилялася. Вона знала, щохороші люди не поступають підло ні за своєю волею, ні з примусу.
Підлість - зброя негідників. Вже одне те, що німці прийшли на її землю ззброєю, означало, що правда не на їхньому боці. У кого, правда, тому нетреба зброю. Знову ж таки досить подивитися, хто з ним за одне, щобзрозуміти, хто вони самі. До останньої своєї хвилини вона не підкориться їм, томущо вона людина, а вони звірі ».

Усвідомлення цієї істини визначило все її подальшу поведінкунеприйняття, на відміну від Петрока, який намагався

-5 --пристосуватися і не зумів піднятися до подібних думок. Автор пише: «Якне дивно, але тепер вона їх не боялася і не сказала б їм ні одного слова,якщо б вони звернулися до неї. В її свідомості вони так і не стали людьми, азалишилися чудовиськами, розмовляти з якими для неї було безглуздістю ».

Характер Степаниди визначився за радянських часів. Вона булаучасницею всіх подій становлення нового життя і у всіх ситуаціяхкерувалася свідомістю, що людина вільна і господар всього. Свогочас воно безстрашно вступила за заарештованих голови колгоспу Левона івчителя. Левон так і пропав, а вчителю, можливо, вона допомогла. Він ставдиректором школи в містечку, і ось тепер його, комуніста, повісили німці.
Степанида сама вистраждала думку, яка штовхнула її до активних дій.
«Ніколи їм таке не проститься. Такого не можна пробачити нікому ».

Морально не прийнявши фашистів, Степанида включається доборотьбу. Звичайно, намір використовувати невибухлих бомбу наївно, але їїпрагнення зашкодити ворогам саме піднесене. Бомбу вона вимінювали наостанню живність у своєму господарстві, порося, у скупішими Годувала,який її при арешті і видає. Хату оточують поліцаї. Так, як вона хотіла,не вийшло, плани її зруйновані. Так нехай же і по - їхньому не буде,вирішує Степанида.

«Степанида вже знала, що треба зробити, і тепер лишезлякалася від думки, що може не встигнути, спізнитися ... Нехай бісяться. Нехайдумають, нишпорять, ламають голову - де? І не сплять ні вночі, ні вдень, бояться доостаннього свого подиху ». Вона встигла витягти бутель з гасом,облити двері та стіни своєї хати і підпалити її. Повість закінчується так: «Пожежаніхто не гасив, і хутір горів безперешкодно і довго, і поліцаї нікого непідпускали до пожежі, самі також трималися у відділенні - побоювалися потужноговибуху бомби. Але бомба чекала своєї години ».

Як бачимо, і остання повість письменника не випадає з йогохудожньої системи, а поглиблює і закріплює її. Лейтенант Іванівськийвбив лише одного обозники, партизанів Левчук врятував малюка, Сотников загинув нашибениці, можливо не

-6 --вбивши жодного фашиста, Іван Терешко врятував італійську дівчину, Мороздобровільно здався і був розстріляний разом зі своїми учнями. Степанидазагинула.

не замало ці люди зробили для перемоги над ворогом, чи є вповедінці цих людей героїчне, чи можна виправдати їх життя смерть?

Ю. БОНДАРЕВ «Гарячий сніг»

Юрій Васильович Бондарев належить до того покоління радянськихписьменників, які прийшли в літературу в 50 - ті роки, маючи за плечима досвідбезпосередньої участі у Великій Вітчизняній війні.

Він народився 15 березня 1924 року в місті Орську на Уралі в родиніюриста. У восьмирічному віці разом з батьками переїздить до Москви.
Війна застала його школярем. Після закінчення артилерійського училища Ю.
Бондарєв взимку 1942 р приймає бойовехрещення під Сталінградом. Він форсував Дніпро, визволяв Польщу.

У 1946 р. Ю. Бондарев вступає до Літературного інституту ім. М.
Горького. Перші оповідання молодого письменника з'явилися у пресі в 1949 р.
Потім вони були об'єднані в збірку «На великій річці», який вийшов у 1953р. В основу оповідань були покладені особисті враження письменника про подіївоєнних років. Перша повість «Юність командирів» (1956) теж побудована наавтобіографічному матеріалі, вона присвячена життя курсантів артилерійськогоучилища.

Наступні повісті «Батальйони просять вогню» (1957) і
«Останні залпи» (1959) зміцнили за Ю. Бондаревим славу письменника військовоїтеми. У них розкривається героїзм солдат і офіцерів, психологія радянськихлюдей на війні.

Автор зображає її такою, якою вона бачилася рядовомуучаснику подій. Живописна яскравість описів, напружений драматизм,точність і тонкість психологічного аналізу - основні риси стилю Ю.
Бондарева.

Роман «Тиша» (1962) малює після військове життя, вякої люди, що пройшли війну, шукають своє місце і покликання. А

-7 - збірка оповідань «Пізно ввечері» (1962) і повість «Родич» (1969)освічених сучасної молоді. Це доводить, що Ю. Бондарев --письменник широкого плану. Підтвердженням цьому є й одна з останніхречей Ю. Бондарева - «миті».

І все ж таки Юрій Бондарев - загальновизнаний майстер військової теми. Вінє одним з автора сценарію фільму - епопеї «Звільнення» (1970), заякий в числі інших би удостоєний Ленінської премії.

У дев'ятому класі ми пропонуємо учням прочитати роман Ю.
Бондарев «Гарячий сніг», самим виділити питання, що цікавлять їх проблеми ісформулювати питання для обговорення їх у класі.

Чому обрали саме цей твір? Тому, що в романі
«Гарячий сніг» показано вирішальна битва війни, битва під Сталінградом,добу смертельного протистояння, після якого почався наш шлях до
Берлін. Зображаючи артилерійську батарею, яка прийняла на себе удартанкового корпусу Фанштейна, витримала шалений натиск і майже вся загинула,письменник зумів розкрити в учасників битви такі якості, властивірадянській людині, які визначили не тільки підсумок цього страшного бою,але і результат всієї війни.

І головна причина вибору роману Ю. Бондарева - цеморальна загостреність розповіді, спрямованість у наш день, додуховного світу сучасника. Герої Бондарева з їхнім максималізмом,піднесеним прагненням до досконалості дуже близькі старшокласникам,викликають незмінну любов і симпатію юних читачів. Не можна не погодитьсяз думкою критика А. Ланщікова: «Герої Ю. Бондарева істинно і щировимогливі до себе і трохи поблажливі до слабкостей інших, що повідомляєїм ту м'якість характеру, яка так приваблює людей. Вони мужні вбою і до останньої краплі крові відстоюють кожну п'ядь рідної землі. Вонинаполегливі в своїй делікатності й делікатні у своїй завзятості і до останньогоподиху відстоюють свій духовний світ, світ високих моральних цінностейсвого народу ».

Обставини бою зажадали від всіх його учасників

-8 - вищої напруги фізичних і духовних сил, а критична ситуація домежі оголила сутність кожного і визначила, хто є хто. Не всівитримали це випробування. Але все, що залишилися в живих вийшли з цього горнилазмінившись, через страждання відкривши для себе нові моральні істини. Усамому методі изображ?? ня війни і людини в екстремальних умовах Ю.
Бондарєв слідує традиціям Л. М. Толстого, усвідомлення яких відкриєучням сенс спадкоємності духовних цінностей народу, наступністьлітературних традицій. Осмислити роман у контексті національної духовноїкультури допоможе учням рекомендаційна література.

Завдання самим скласти питання для бесіди викликаєактивний інтерес учнів і змушує їх відповідально поставитися до читання.
Зібрані заздалегідь спеціально обраної творчою групою запитання учнівпотім разом з учителем редагуються і пропонуються класу. Редакторськийправка узгоджується з автором, і в процесі цієї роботи з'ясовується,чому учень вважає своє питання важливим для розуміння ідейно -художнього змісту роману, як він мислить сам. Це дає можливістьтворчій групі, яка буде активним помічником вчителя у процесібесіди, заздалегідь знати точки зору і виступити в ролі опонентів. Пропонуючипитання класу, педагог називає ім'я автора, за яким завжди залишаєтьсяправо заперечувати проти редакторських правок і відстоювати своє формулювання,своє розуміння питання. Порядок питань також вирішується разом з групою, ічасто комусь одному з них надається право керувати розмовою.
Хлопці цього наполегливо домагаються.

Звичайно, більше всього учнів цікавить проблемазіткнення характерів Дроздовського і Кузнєцова. Якщо гуманна правота
Кузнецова приймається учнями відразу, доля лейтенанта Давлатяна,кришталево чистого юнака, одушевленого піднесеним поривом у що б то ністало підбити хоча б один танк противника і нещасного від того, що щедо бою був смертельно поранений, викликає почуття щемливої жалю іспівчуття, то ставлення учнів до Дроздовському вже в процесі підготовкидо уроку виявилося як неоднозначне. Одні

-9 - зовсім не брали Дроздовського і не до кінця усвідомилиавторське до нього ставлення, інші бачили в ньому так багато позитивного,що не погоджувалися з автором взагалі, знаходять цей тип командира не тількиприйнятним, але й необхідним у військовій обстановці, засилаючи на безсонні,який теж був суворий і вимогливий, вважаючи, що за службовим обов'язком він немає права шкодувати ні себе, ні інших.

У чому принципова різниця характерів Дроздовського і
Кузнєцова? У тому, що в Кузнецова живе ясне усвідомлення високоївідповідальності, відчуття спільної долі, жадання злитості, і тому такрадісні для Кузнецова миті, коли він відчуває силу згуртованості,єдності.

Все злилося в щось несамовито - нестримне, величезна, «девже не було окремої людини, з його безсиллям і втомою. І, впиваючисьцієї поглинати розчинені у всьому, він повторив команду:

- Тримати, тримати! .. Все до гармати! »

Звідси і широта поглядів Кузнецова, його людяність,безстрашність і його неприйняття «злий правоти» Дроздовського.

Дроздовський побачив у Сталінграді, перш за все можливістьдля негайного зльоту. Він квапить солдат не даючи їм перепочинку. Стріляючипо літаку, жадає особисто потрапити, виділитися вже до головного бою, неупустити шанс.

«Попав ж! - Вигукнув Дроздовський здавлене .- Бачив,
Кузнєцов? Потрапив адже я! .. Не міг я не потрапити !..»

Наведемо думку критика Віктора Чалмаева про Дроздовський. «
Письменник бачить у Дроздовського, в його водних процедурах на палюче вітрі,в цій навмисної чіткості ще невизначений індивідуалістичне розумінняподій, часу. Герой поспішає взяти від війни свою частку успіху, він щировірить: перший бій, якого він чекав, багато означатиме в його долі абож цей бій стане для нього останнім. І надалі він сильнопришпорюють долю, втручається в хід бою егоїстично, з азартом гравця,ведучого «діалог» з удачею, губить даремно Сергуненкова, Зою Єлагіна. «
Зла правота »Дроздовського - це правота незрілого школяра, честолюбця,порушеної близькістю удачі ».

-10 -

Духовний світ Дроздовського не витримав напору війни. Їїнапруга не всім під силу. І тепер його чекає або остаточний розпад,або повільне важке становлення. Але наприкінці бою він, пригніченою смертю
Зої, починає смутно розуміти найвищий сенс що сталося на його ж рубежі.
Війна постає і перед ним як величезний чорновий працю народу, армії.

Війна поставила перед цим, по суті, хлопчиками такізавдання, які не могли бути під силу всім, але кожен прагнув до їхрішенням. Учні, засуджуючи Дроздовського, жаліють його і, проникають вавторське ставлення до героя, доводять, що з часом, і він зумієперебороти себе, зрозуміє, що і в жорстоких умовах війни такі цінності,як людяність, моральність, братерство, не втрачають свого сенсу, незабуваються, навпаки, вони органічно поєднуються з поняттям боргу, любові добатьківщини і стають у долі людини і народу вирішальними.

Нові глибинні межі людського існування відкриваютьсяучням через образ генерала Безсонов.

Віктор Чалмаев каже, що характер Петра Олександровича
Безсонова - відкриття Бондарева - романіста: «Письменник показав цьогонемолодого вже воєначальник, кожну мить усвідомлює покладену на ньоговідповідальність, в складному різнобічному рух душі ». Що мав на увазікритик? Перш за все те, що характер цієї людини показав у складномупротистояннях, розвитку. Впевнений спочатку, що «безпосередній,суб'єктивні враження розслаблюючу в'їдаються в душу, народжують жалість,сумніви в ньому, зайнятої, з обов'язку свого, загальним ходом операції », і,отже, заважають йому виконати свій обов'язок командувача, він під часборотьби, спостерігаючи поведінки бійців і командирів, теж приходить для себедумкам.

Результат бою показав і йому, мудрій людині, як і молоденький
Дроздовському, що одній людині не під силу передбачити і зробити все,що не можна не співчувати до людей, якими командуєш, що в людськомууваги до них і довіру не слабкість, а сила командира. Спілкування з Веснінихі його смерть відкрили генералу Безсонову інше розуміння свого призначення.

Драматизм положення Безсонова, відповідального за життя

-11 --тисяч людей, йому підлеглих, за долю операції, посилюєтьсятим, що його син, що воював в армії, який командував зрадник Власов,пропав без вісті.

Вдивляючись у кожного молодого солдата, офіцер, ровесника свого
Власова, генерал шукає відповіді на своє нелегке питання: чи збереже син - безйого підтримки, наодинці з ворогом - висока гідність, мужність радянськоговійна? Стійко, органічно в ньому то виховання, яке він дав йому?
Точно Чи фальшивка т солодка малюнок сина у фашистському госпіталі,яку заховав Веснин, вірячи Безсонову і оберігаючи його спокій.

І тому, можливо, він так суворо ставився до розгубленому танкісту,що в його слабкості побачив можливу слабкість сина! І, навпаки, мимовільнимвідповіддю йому, Тім, віру в сина, зв'язок з ним, що руйнують йогосамотність, була безмірна стійкість батареї Кузнецова.

Вручаючи нагороди, які залишилися в живих артилеристів, генералсхвильований, звичайні суворість і стриманість змінюють йому: «Спасибі вам!
Спасибі від мене! Все, що можу. Сповна заслужили героїв, але все, що можу ....
За цей бій сердечне моє спасибі. Тепер легше буде, тепер наступатибудемо ».

Точніше всього його стан визначає критик В. Чалмаев:
«Ні, якщо і його син з такого міцного матеріалу, - а він, що відмовивсяйти під крило до тата - генералу, саме такий, - то другий втрата небуде, син не підведе батька і перед лицем смерті. Сльози захоплення, якаколка степова пил на розбитою вогневої зриває з лиця Безсонова. Виразглибокої віри у всіх «хлопчиків» в солдатські, офіцерської формі, віра вчудову молодість рідної країни ».

Урок справжньої людяності дав Безсонову член військовоїради Веснин, якому з самого початку була дана здатність проникнення влюдську душу, вміння зрозуміти, побачити все найкраще, повірити і взятивідповідальність за людину на себе. Про В. І. Весніна учні говорять про КПКлюдині незвичайному, скромним і мужню, що зуміла зберегти в тихжорстоких умовах справжню людяність і широту поглядів.

-12 -

Те непереборне, що встало на шляху Фанштейна до Сталінграда,що ми називаємо радянським характером, було сховано в суворому Бессонова ідобром Весніна, в молоді артилеристи батареї Дроздовського, в тихрозвідників, що вперто, всупереч обставини, тягнуть полоненого німця вштаб. Полонений майор Диц вражений волею замерзаючих, поранених розвідників,їх рішучістю виконати обов'язок, у що б то не стало. На допиті у Безсоновасаме він робить для себе відкриття: «А в Росії горить сніг». Гарячий,гарячий сніг - це те, що не врахували німці, готують свій варварський похід у
Росію і це наступ під Сталінградом. Гарячий сніг - це не тільки вбуквальному сенсі горить під ногами земля, це та незламна духовнасила, втілена в Безсонова, командирів і солдатів, витоки яких угарячий любові до країни, яку вони намір захищати до кінця.

Сенс епітета «гарячий» в романі багатозначний. Це не тількигорить земля, сніг, - це сніг, просочений кров'ю солдатів і сльозами. Бовійна - це горе, каліцтва, смерті. З усією силою переживає лейтенант
Кузнєцов втрату Зої і Давлатяна, смерть Сергуненкова, загибель розрахунку
Чубарікова. «Він плакав так самотньо, придушене і відчайдушно вперше в житті. Іколи витирав обличчя, сніг на рукаві ватянки був гарячим від його сліз ».

-13 -

СПИСОК ЛІТЕРАТУРА:
Е. П. Проніна «Твори про Велику Вітчизняну війну» - 1985р.