Логіка питань і відповідей

1.Визначення питання і відповіді.
2. Види питань.
2.1. Правильно і неправильно поставлені питання;
2.2. Закриті і відкриті запитання;
2.3. Уточнюючі й заповнюють питання;
2.4. Прості і складні питання.
3. Відповіді на питання. Види відповідей.
3.1. Справжні і помилкові відповіді;
3.2. Прямі й непрямі відповіді;
3.3. Короткі і розгорнуті відповіді;
3.4. Повні і неповні відповіді;
3.5. Точність і визначеність відповідей.

Розвиток наукових і практичних знань протікає як перехід від ранішевстановлених суджень до нових, більш точних і багатшим за змістомсуджень. Цей перехід являє собою послідовність наступнихетапів:
1) постановка питання;
2) пошуки нової інформації;
3) формування відповіді на поставлене запитання.

У формі питання здійснюється постановка нових проблем в науці, здопомогою питань отримують нову інформацію в соціальної, виробничої тащоденній практиці. Пізнавальна функція питання пов'язана із заповненням,уточненням і конкретизацією раніше отриманих загальних уявлень пропредмети і явища дійсності. Граматичної форми вираженнязапиту думки в мові виступає запитальне пропозицію.

Питання - це виражений у формі питальних речень іреалізований у вигляді відповіді запит думки, спрямований на розвиток --уточнення чи доповнення знань.

У процесі пізнання питання не виникають самостійно, без будь-якихна те підстав. Будь-яке питання завжди спирається на вже відоме знання,яке виступає його базисом і виконує роль передумови питання (datumquestionis).

Пізнавальна функція питання реалізується у формі відповіді напоставлене запитання. Відповідь являє собою нове судження, уточнюючеабо доповнює у відповідності з поставленим питанням колишнє знання.
Пошук відповіді передбачає звернення до конкретної області теоретичних абоемпіричних знань, яку називають областю пошуку відповіді. Отримане ввідповіді знання, розширюючи або уточнюючи вихідну інформацію, може служитибазисом для постановки нових, більш глибоких питань про предметдослідження.

Постановка питання і пошук інформації для конструювання відповідіскладають особливу, притаманну будь-якого пізнавального процесу питально -відповідну логічну форму розвитку знань. Вона завжди була напрямнихпочатком у розвитку природознавства і техніки. Родоначальник індуктивногологіки - Френсіс Бекон говорив, що ми повинні вміти ставити запитанняприроді. Таким же шляхом набувається початкова інформація в соціології,економіці, правознавстві, медицині та інших галузях знання.

Існують різні за структурою і функціями питання. Серед них:
Правильно і неправильно поставлені питання. На відміну від судження питанняне містить ні твердження, ні заперечення, тому виражену в ньомуінформацію не оцінюють в термінах істини і брехні, тобто про питання не говорятьяк про справжній або хибному.

Разом з тим питання явно чи неявно включає або спирається напевне оригінал, або базисна знання, яка виступає передумовоюпитання. Якість базисного знання істотно впливає на логічний статуспитання, визначаючи правильність і неправильність постановки питання.

Правильно поставленим вважається питання, передумова якогоявляє собою істинне і несуперечливе знання.

Неправильно поставленим вважається питання з неправдивим або суперечливимбазисом. Прикладом неправильно поставленого може бути наступне питання:
"Який розмір взуття у снігової людини?" Передумова цього питаннявключає аж ніяк не безперечну ідею про існування снігової людини. Протакому питанні говорять як про неправильно, або некоректно поставленому --перш ніж з'ясовувати розмір взуття снігової людини, слід встановити фактіснування снігової людини.

У тому випадку, коли неправильно поставлене питання навмисневикористовується з метою заплутати відповідає, таке питання кваліфікують яквловлює, або "провокаційний".

Питання можуть бути закритими і відкритими.

Відкриті питання передбачають можливість необмеженої кількостівідповідей.

Закриті питання - це питання, на які можливо дати обмеженекількість відповідей. Такі питання найчастіше використовують під чассоціологічних опитувань. Наприклад, питання "Як Ви ставитеся додіяльності Державної податкової адміністрації України? "євідкритим, тому що людина може висловлювати свою власну думку зцього приводу.

Таке саме питання можна сформулювати в закритій формі, якщо додати донього перелік можливих відповідей. Наприклад, "Як Ви ставитеся додіяльності Державної податкової адміністрації України? "(Вважаю їїдіяльність задовільною; вважаю її діяльністьнезадовільною; не можу відповісти).

За логічній структурі та пізнавальної функції питанняпідрозділяються на два основних типи:
- Уточнюючі, або чи-питання;
- Заповнюють, або що-питання.

Уточнюючий називається питання, спрямований на виявлення істинностівираженого у ньому судження.
Наприклад:
"Чи правда, що Земля обертається навколо Сонця?"
"Чи дійсно інститут має третій ступінь акредитації?"
"Чи є посадовий підлог злочином?"

Граматичний ознака уточнюючих питань - наявність у реченнічастки "чи": "Чи правда, що ...";" Чи є ..."; "Чи так, що ...";< br>"Чи дійсно, що ..." та інші сінонімние вирази.

Схема чи-питання в символічній запису виглядає наступним чином
? (P), де "?" - Оператор питання, "p" - судження, істинність якогоз'ясовується.

Явно виражена в ли-питанні передумова - це знання про предмет (
Місяці; інституті; посадовому підробці.) І знання про можливе ознаці цьогопредмета (обертатися навколо Землі; мати третю ступінь акредитації;бути злочином). Невідомим в ли-питанні є приналежністьпредмету вказаного ознаки.

Область пошуку відповіді в ли-питанні обмежена вибором однієї зальтернатив: р ((р. Звідси інша назва цього питання - закритий абоальтернативний питання.

заповнюють називається питання, спрямований на виявлення новихвластивостей у досліджуваних явищ:
"Де відбувся Світовий чемпіонат з футболу 1998 року?"
"Хто винайшов телефон?"
"Коли відбулося останнє виверження вулкану Везувій?"

Граматичний ознака заповнюють питань - наявність у реченніпитальних слів: хто? що? де? коли? як? та інших, за допомогою якихпрагнуть отримати додаткову інформацію про те, що собою являєдосліджуваний об'єкт.

Схема що-питань у символічній запису виглядає так:? х (р), де
"?" - Оператор питання, "х" - мінлива для запитливо слова, "р" --оригінал, що потребує додаток судження.

У наведених вище прикладах потребує додаток знаннявиражено в наступних судженнях: Десь відбувся Світовий чемпіонат зфутболу; Хтось винайшов телефон; Колись відбулося останнє виверженнявулкану Везувій.

Область пошуку відповідей на що-питання представляє собою безлічвисловлювань, що визначаються запитання словом (хто? що? коли? який? (і т.д.). Знайдений відповідь доповнює невизначений базисна знання новоїінформацією про властивості - місце, час та причини і т.д. досліджуванихявищ. Оскільки відповідь на що-питання - це вибір істинного судження збезлічі можливих, його також називають відкритим питанням.

Як уточнюючі, так й заповнюють питання можуть бути простими іскладними.
Простим називається питання, що не включає в якості складових частинінших питань.

Для уточнюючих питань простим буде питання, в якому з'ясовується істинність лише одного судження? (p). Для заповнюють питаньпростим буде питання, в якому міститься лише одне запитальне слово,що відноситься до одного судження -? х (р).

Складним називається питання, що включає в якості складових частинінші питання, що об'єднуються логічними зв'язками. Залежно від типузв'язки складні питання можуть бути:
- з'єднувальними (кон'юнктівнимі);
- розділовими (діз'юнктівнимі);
- змішаними (сполучно-розділовими).

Для уточнюючих питань складним буде питання, в якому з'ясовуєтьсяістинність двох і більше суджень. Схема кон'юнктівного уточнюючогопитання виглядає так -? (p (q). Наприклад, "Чи є штраф і пенядодатковими видами відповідальності за порушення зобов'язань? "Схемадіз'юнктівного уточнюючого питання виглядає наступним чином:? (p (q). Наприклад, "Чи правда, що договір купівлі-продажу може бути укладений уписьмовій або усній формі ?".

Для заповнюють питань складним буде питання, що включає два ібільше питальних слова, а також питання, в якому запитальне словоабо слова відносяться до двох і більше суджень. Зразкові схеми такихпитань:
? (г (у) р;? (х (у) р;.? х (р (q);? (х (у) (р (q) і т. д.

Прикладом кон'юнктівного заповнюють питання може бути наступнийпитання: "Де і коли відбулося підписання актів про капітуляцію фашистської
Фашистської Німеччини і Японії наприкінці Другої світової війни? "Схемацього питання? (г (у) (р (q). Фактично він включає чотирикон'юнктівно пов'язаних прості питання:
1) "Де відбулося підписання акту про капітуляцію Німеччини?"
2) "Коли відбулося підписання цього акту?"
3) "Де відбулося підписання акту про капітуляцію Японії?"
4) "Коли відбулося підписання цього акту?"

Пізнавальна функція питання реалізується у формі знову отриманогосудження - відповіді на поставлене питання. При цьому за змістом іструктурі відповідь має будуватися відповідно до поставленим питанням.
Лише в цьому випадку відповідь розцінюється як релевантний, тобто як відповідь посуті поставленого питання, що виконує своє основне призначення --уточнити неясну або невизначену і доставити нову інформацію.

Якщо як відповідь наводять хоча і щирі, але змістовно НЕпов'язані з питанням судження, то їх розцінюють як відповіді не по сутіпитання і звичайно виключають з розгляду. Поява таких питань удискусії або в процесі допиту - або результат помилки, колищо хтось не вловив зміст питання, але намагається відповідати на нього, абосвідоме прагнення піти від невигідного відповіді на поставлене запитання.

Серед відповідей розрізняють:
- Істинні і помилкові;
- Прямі і непрямі;
- Короткі і розгорнуті;
- Повні і неповні.

За гносеологічному статусу, тобто по відношенню до дійсності,відповіді можуть бути істинними і помилковими. Відповідь розцінюється як справжній,якщо виражене в ньому судження правильно, чи адекватно відображаєдійсність. Відповідь розцінюється як помилковий, якщо виражене в ньомусудження невірно, або неадекватно відображає стан справ удійсності.

Прямі й непрямі відповіді - це два види відповідей, що розрізняютьсяспособом вираження інформації.

Прямим називається відповідь взятий безпосередньо з області пошукувідповідей, при конструюванні якого не вдаються до додатковихвідомостей і міркувань. Наприклад, прямою відповіддю на заповнюють питання
"Коли була прийнята Конституція України?" Буде судження: "Конституція
України була прийнята 28 червня 1996 року ". Прямим відповіддю на уточнюючепитання - "Чи є дельфін рибою?" буде судження: "Ні, дельфіни неє рибою ".

Непрямим називається відповідь, яку беруть з більш широкої області,ніж область пошуку відповіді, і з якого лише вивідним шляхом можнаотримати пряму відповідь. Так, для питання "Коли була прийнята Конституція
України? "Непрямим буде таку відповідь:" Конституція України булаприйнята напередодні 5-ї річниці незалежності України ". На питання
"Чи є дельфін рибою?" Непрямим буде відповідь: "Дельфін відноситься доссавців тварин ".

При реконструювання непрямого відповіді на перше запитання відповідаємав у своєму розпорядженні не лише інформацією про час прийняття Конституції України, алеі про час настання 5-ої річниці незалежності України. У другомувипадку відповідає мав у своєму розпорядженні додатковою інформацією, про те що дельфін
- Це ссавець тварина і що ссавці і риби утворюють двінепересічних класу.

За граматичній формі відповіді можуть бути короткими та розгорнутими.

Короткі - це односкладові - позитивну і негативний відповіді:
"Так" або "ні". Розгорнуті - це відповіді, в кожному з яких повторюютьсявсі елементи питання. Наприклад, на запитання "Чи був Карл Маркс атеїстом?"можуть бути отримані позитивні відповіді: короткий - "Так"; розгорнутий -
"Так, Карл Маркс був атеїстом. "; Негативні відповіді: короткий -" Ні ";розгорнутий - "Ні, Карл Маркс не був атеїстом. "

Короткі відповіді на найбільш підходящі для простих питань; при складнихпитаннях доцільно користуватися розгорнутими відповідями, оскількиодноскладові відповіді в цьому випадку нерідко виявляються двозначними.

За обсягом представленої у відповіді інформації вони можуть бути повнимиабо неповними. Проблема повноти найчастіше виникає під час відповідей на складніпитання.

Повна відповідь включає інформацію за всіма елементами або складовимчастинам питання. Наприклад, на складний уточнююче питання: "Чи правда, щопідмет і присудок та доповнення є другорядними членамипропозиції? "повним буде таку відповідь:" підмет і присудокє головними членами пропозиції, доповнення - другорядним членом
. "На складний заповнюють питання:" Де, коли і на честь якої події буввстановлено пам'ятник князю Володимиру? "повним буде таку відповідь:
"Пам'ятник великому князю київському Володимиру Святославовичу встановлений в
1853 у Києві на честь 770-річчя хрещення Русі. "

Неповний відповідь включає інформацію лише щодо окремихелементів або складових частин питання. Так, на наведений вище питання -:
"Чи правда, що підмет і присудок та доповнення є другоряднимичленами пропозиції? "- неповним буде відповідь:" Ні, неправильно, що підлягаєє головним членом пропозиції ". На питання "Де, коли і на честьякої події було встановлено пам'ятник князю Володимиру? "- неповним будевідповідь: "Пам'ятник князеві Володимиру Святославовичу встановлений на честь 770 --річчя хрещення Русі. "

Неповний відповідь на перше питання не містить інформації про рольприсудка в пропозиції, а друга відповідь не вказує час і місцевстановлення пам'ятника.

Логічна залежність між питанням і відповіддю означає, щоякість відповіді багато в чому визначається якістю питання. Не випадково вполеміці і в процесі допиту діє правило: який питання, такийвідповідь. Це означає, що на розпливчастий і двозначний питання важкоотримати ясну відповідь, якщо хочеш отримати точний і певний відповідь, тосформулюю точний і певне питання.

Під точністю і визначеністю в даному випадку мається на увазілогічна, тобто понятійно-структурна характеристика питання. Вонавиражається в точності вживаних понять і питальних слів, а такожв раціональному використанні складних питань.

двозначні поняття нерідко використовуються в уловлюють або
"Провокаційних" питаннях, в яких міститься прихована інформація. До такихпитань вдавалися давньогрецькі софісти, тобто люди вдаються дологічним хитрощів. Один з них - софізм "рогатий", коли пропонуютьвідповісти на питання: "Продовжуєш Чи ти носити роги?" В іншій вивертисофіст запитує: "Продовжуєш Чи ти бити свого батька?"

Приховані в цих питаннях затвердження призводять до того, що незалежновід характеру відповіді на них - "так" або "ні", що відповідає в обох випадкахнеявно визнає, що у нього є або були раніше роги, або ж, що він бивраніше чи б'є зараз свого батька.

Невизначеність у відповідях може бути результатом неясностіщо використовуються при постановці питання понять. Прикладом може служитивідомий ще древнім грекам софізм "купа". Софіст ставить запитання: "Якщо зкупи піску видалити одну з піщинок, чи залишиться купа? "На питаннявідповідають: "Так". Софіст продовжує: "А якщо видалити ще одну піщинку,чи залишиться купа? "Знову відповідь:" так ". Стверджуючі відповіді триваютьдо того моменту, коли від купи піску вже нічого не залишилося.

Ця виверт будується на невизначеності поняття "купа". Софістпропонує видаляти з купи по одній піщинці, але поняття "купа" невизначається через їх кількість, а через такі якісніхарактеристики, як форма і відносна величина об'єкта.

Точність відповіді на восполняющій питання залежить від ступенявизначеності питальних слів - хто? що? де? коли? як? тощо,які самі по собі не відрізняються достатньою точністю.

У питанні "Хто винайшов телефон?" під словом "хто" мається на увазіособистість, але незрозуміло, за якою ознакою вона повинна бути виділена: занаціональної приналежності, за фахом, за віком, по імені і т.д.
Потрібні уточнення і для слів: "коли" - епоха, вік, рік, місяць, число;
"Де" - континент, країна, область, місто, географічні координати і т.д.

Особливі труднощі можуть виникати під час відповідей на складні питання.
Наприклад, на кон'юнктівний питання - "Чи є Ріхард Вагнер французькимкомпозитором і автором опери "Лоенгрін?" короткий негативну відповідь буденевизначеним. Він має на увазі щонайменше три можливі відповіді:
1) "Ріхард Вагнер є французьким композитором і автором опери
"Лоенгрін";
2) "Ріхард Вагнер не є французьким композитором і автором опери
"Лоенгрін";
3) "Ріхард Вагнер не є французьким композитором, але є авторомопери "Лоенгрін".

Невизначеність у відповіді виникає у разі короткого затвердження надіз'юнктівний питання. Наприклад, якщо на запитання "Куріння шкідливе абоаморально? "відповісти" Так ", то не ясно що мається на увазі:
- Паління і шкідливо і аморально;
- Паління шкідливе, але не аморально;
- Паління не шкідливо, але аморально.

Невизначеність коротких відповідей знімається в першому випадку --розгорнутим негативним, а в другому - розгорнутим ствердноювідповідями.

Знання логічного механізму постановки питань і конструюваннявідповідей на них грає важливу роль кримінальному процесі, служить раціональноїінших судово-слідчих дій, а також продуктивних соціологічнихопитувань шляхом анкетування.

Використана література:

1.Арюлін А.А Навчально-методичний посібник з вивчення курсу «Логіка».
К., 1997;
2.Ерашев А.А., Сластенко Е.Ф. Логіка. К., 1993;
3.Хоменко Е.В., Алексюк І.А. Основи логіки. К., 1996;
4.Кіріллов В.І, Старченко А.А. Логіка., М., 1987.