Характеристика об'єкта управління (на прикладі Неверовського середньої школи )

Міністерство освіти РФ

Костромської Державний Університет імені М. О. Некрасова

Інститут економіки

Кафедра менеджменту

Індивідуальна робота з менеджменту на тему:
«Характеристика об'єкта управління (на прикладі Неверовського середньої школи)»

Виконала: студентка заочної форми навчання

1-го курсу спеціальність фінанси та кредит < p> Соловйова Г.В.

Перевірив: кандидат економічних наук доцент кафедри менеджменту

Кострома 2002р

Зміст

I Характеристика об'єкта дослідження 3
З історії створення школи. 3
II Організаційно-управлінська документація і делегування повноважень
6
III Організаційна структура і управління об'єктом 6
IV Організація та інформаційно-технічне забезпечення управлінськогопраці 7
Висновок: 8
Статут: 9
Таблиця 1 10
Навчальний план
Пояснювальна записка

I Характеристика об'єкта дослідження

З історії створення школи.

Історія Неверовського школи сягає своїм корінням в глибоке минуле. Уїї становлення простежується кілька етапів.

У 1902 р. задумали селяни села Неверова побудувати трикласназемську школу. Виділили для неї землю від громади і будували дерев'янебудівля. Грунтуючись на архівних даних, 1905 рік можна вважати рокомнародження школи.

Після революції 1917 року в панському будинку була відкрита школаселянською, а потім колгоспної молоді (ШКМ). Діти закінчили початковушколу, могли продовжити освіту в ШКЛ. Школа, маласільськогосподарський ухил, директорами були агрономи. Вихованці ШКМотримували глибокі сільськогосподарські знання та практичні навички веденнясільського господарства. Потім ШКМ була перетворена в неповну середню школу
(НСШ). Змінилися програми викладання, майстерні закрили, корівпродали, землю і сільськогосподарський інвентар передали до колгоспів, атрудову практику стали проводити на колгоспних полях і тваринницькихфермах. Шкільний мікрорайон значно скоротився, тому що в сусідніхселах були відкриті свої початкові школи.

Роки Великої Вітчизняної війни в житті Неверовського школи, як і всієїкраїни - особливий період, самий важкий і трагічний. Вчителі та учніпісля уроків ходили працювати на колгоспні поля. Безкорислива допомогу колгоспувисоко підняла авторитет школи. Під впливом важких випробувань військових роківдіти рано дорослішали. Вони посилали на фронт листи і подарунки. Взимку 1942року школу почали надходити діти з блокадного Ленінграда. Жили однієюдружною сім'єю, намагається замінити ленінградця їхній будинок і втрачених близьких.

У 1965 році будівлю школи було визнано аварійним, почалосябудівництво нової школи, яке закінчилося 25 жовтня 1969. Школапочала перехід на кабінетну систему. Були оформлені і оснащенісучасними технічними засобами всі навчальні кабінети. У 70-і рокишкола славилася організацією трудового навчання і виховання. Була створенаучнівська виробнича бригада (УПБ), який колгосп «Мир» відвела 35га землі. Закладали досліди на пришкільній ділянці, переносили результатидослідів на поля бригади, а потім до колгоспу. У 1979 році УПБ школи булалауреатом премії Ленінського комсомолу.

У травні 1989 школа стала експериментальним майданчиком Вникаючи «Школа --мікрорайон ». Гособразованія СРСР і АПН СРСР (1989-1991). Педагоги іучні школи брали участь в реалізації дослідницького проекту
«Здоровий спосіб життя і фізичний розвиток особистості». У 1991 році школапродовжила дослідно-експериментальну роботу з розвитку соціально -педагогічної діяльності в сільському соціумі в структурі центрусоціальної педагогіки (потім інституту педагогіки, соціальної роботи)
Російської академії освіти. У структурі школи був відкритий центрсоціальної педагогіки та соціальної роботи населення, розпочалася апробаціяінституту соціальних педагогів у сільській місцевості, було створено медико -педагогічна служба соціальної допомоги сім'ї. На той час на базізагальноосвітньої школи були відкриті філії ДЮСШ (дитячо-юнацькоїспортивної школи) і ДШМ (дитячої школи мистецтв)., що допомагало вирішуватипроблеми дозвілля учнів.

Історія школи та її традиції збережені завдяки тому, що в нійпрацювали і працюють вчительські династії Криловим, Куликове, вчительськісім'ї Іванових, Кімалових, Кузнєцових, колишні випускники школи.

Гордістю школи є педагоги: А.Д. Крилов - директор школи,заслужений вчитель РФ., В.М. Малінін вчитель фізкультури, заслуженийучитель РФ, В.Н. Кімальва, заступник директора школи, заслужений учитель
РФ; Е.А. Крилова, який домагаються добрих результатів у навчанні тавихованні учнів.

Досвід педагогів завжди був багатогранною, що приваблювало в її стіниколег з інших шкіл району, області, країни, іноземні делегації. Урізний час школу відвідали всі Міністри освіти, крім В.Ч. Кінелева і
В.М. Філіпова.

Основні етапи розвитку школи зафіксовані в альбомі «Історія школи»,в відеофільмах, в енциклопедичному словнику Костромської області. Дослідно -експериментальна робота узагальнена в збірнику «Здоровий спосіб життя іфізичний розвиток особистості », випущеному Вникаючи« Школа - мікрорайон »гособразованія СРСР і АПН СРСР у 1991 році. Робота школи широко висвітлюваласяв місцевій та центральній пресі.

Школа завжди прагнула виховувати учнів на традиціях поважногоставлення до історії своїх предків, своєї землі, своєї країни. Учнізнайомляться з історією школи на класних годинах, позакласних заходах, підчас зустрічей з вчителями - ветеранами педагогічної праці.

Неверовського середня (повна) школа - муніципальне загальноосвітнійустанова. Школа має ліцензію. На її базі працюють філії ДЮСШ та ДМЛ.

У 2000 - 02 навчальному році в школі навчалося 133 особи. Основнийконтингент учнів доповнюється тимчасовим - в школі навчаються 50 дітейз обласного ревматологічного санаторію, розташованого поряд зі школою.

За останні роки спостерігається тенденція до скорочення числа тих, хто навчається.
Так у 1997-98 навчальному році в школі навчалося 150 учнів, 1998-99 - 147,
1999-2000 - 143, в 2000-02 навчальному році - 133.

У школі навчання учнів з 1 по 11 клас - безкоштовне, навчаються всідіти шкільного віку, що проживають на території Воскресенськоїадміністрації, платних освітніх послуг школа не надає.

Матеріальна допомога для учнів з малозабезпечених сімей надходитьвкрай рідко і дуже незначна.

II Організаційно-управлінська документація і делегування повноважень

У школі працюють 22 вчителі, один майстер виробничого навчання.
Особливість педагогічного колективу - у його стабільності. Більшістьвчителів - у віці 30-50 років, тільки 2 людини старше 55 років. Упедколективу - 8 випускників школи, 5 вчительських родин, 7 чоловіків, 15жінок. Вищу освіту мають 19 чоловік, середня педагогічної - 1чоловік, середня спеціальна - 1 чоловік (майстер виробничогонавчання). 19 чоловік мають педагогічний стаж понад 10 років.

На жаль, молоддю педагогічний колектив школи не поповнюється з -за вкрай низьку оплату праці.

В основі організації образів процесу в школі лежить навчальний план,складений на основі базисного навчального плану Міносвіти Росії
(прилож. 3). Навчальний день в початкових класах складається з 4-5 уроків, всередніх - 5-6 уроків, у старших з 6-7 уроків. Тривалість уроку в 1класі - 35 хвилин, в інших класах - 45 хвилин, зміни в 1 класі - 20 -
40 хвилин, в інших класах - 10-15 хвилин. Чисте навчальний час у тиждень в 1класі - 22 години, в 2-4 класі - 25 годин, у 5 класі - 31 год, у 6 - 32, в
7 - 34, в 8 -9 - 35, в 10-11 - 36.

III Організаційна структура і управління об'єктом

Структура освіти в школі традиційна: I ступінь - початкова загальнаосвіта (1-4 клас), II ступінь - основна загальна освіта (5-9клас), III ступінь - середню загальну освіту (10-11 клас).

До школи приймаються діти 6,5 - 7 років по досягненню сільськими дітьмифункції початкової зрілості. Для всіх класів 6-денний навчальний тиждень.

Відвідуваність учнями школи контролюється щоденно класнимкерівником.

Випадки відсіву учнів зі школи рідкісні. Як правило, це діти знеблагополучних сімей, де їх вихованням, розвитком, освітою ніхто незаймається.

Головний орган управління школою - педагогічна рада.
Методичну роботу організовує та координує методична рада школи. Ууправлінні школою бере участь батьківський комітет, учнівські табатьківські збори. Для проведення позакласних заходів створюютьсярада учнів, рада справ. У рішенні великих господарських питаньбере участь Воскресенська сільська адміністрація та СВК «МИР».

IV Організація та інформаційно-технічне забезпечення управлінськогопраці

Школа фінансується з муніципального бюджету Нерехтского районногомуніципалітету зменшується щороку.

Допомагає спонсор - громадський фонд «Переображення». Їм у минулому роцішколі надано допомогу на 12 тисяч рублів, на початок цього навчального року - на
3150 рублів.

Школа має один розрахунковий рахунок. Фінансова самостійність школивідносна, тому що стабільного фінансування немає. Ні одна стаття, крімзаробітної плати, не фінансується.

Школа не брала банківських кредитів, не займається підприємницькоюдіяльністю.

Є надтаріфний фонд для диференціації оплати праці вчителів.

Будівля школи кам'яна, двоповерхова, побудована за проектом восьмилеткина 320 років в 1968 році.

У школі є телефон, радіовузол, їдальня, спортзал, актовий зал,медична кімната, куточок бойової слави.

Будівля школи та кабінети ремонтуються за рахунок коштів батьків.

У школі 4 чорно-білих і 2 кольорових телевізора, відеокамера,відеомагнітофон і відеоплеєр, снігоход «Буран», мікроавтобус «УАЗ», трактор
«ПМЗ» з причіпної технікою, комп'ютер IВМ - 286, IВМ -386, комп'ютернийклас, ксерокс, 4 кінопроектора «Україна», 4 магнітофона і 3 радіоли, 5графопроекторів.

Висновок:

Одні з гострих проблем сільської загальноосвітньої школи - інфантильність,неспроможність дітей у добуванні знань. На глибоке переконаннябатьків, а значить і дітей, знання може дати тільки вчитель.

Говорячи про проблеми сільської освіти, не можна не відзначити особливустановище сільського вчителя, його проблеми. Сама основна з них --неможливість професійного зростання. Робить неможливим розвиток вчителямізерна зарплата. Тому сільський учитель змушений компенсуватинедолік грошей продуктами, отриманими від свого підсобного господарства.

З цих причин йдуть з сільських шкіл молоді педагоги, у результатіне викладаються окремі предмети або їх ведуть не фахівці. Щоб матив країні продовольчу незалежність, держава в першу чергумає подбати про сільське вчителя, тому що тільки школа можеутримати село від остаточного руйнування.

Дуже потрібні, сільським школам вчитель - дефектолог і дитячий психолог.

Якщо сільський учитель отримає умови для самоосвіти, а діти --допомога професіоналів, всі інші проблеми можна вирішити.

Статут:

Статут школи складається з безлічі розділів:

1. Організаційно - правова форма загальноосвітнього закладу.

2. мети загальноосвітнього процесу.

3. Типи і види реалізованих загальноосвітніх програм.

4. Основні характеристики організації освітнього процесу.

5. Порядок і підстави відрахування учнів.

6. Система оцінок при проміжної атестації, форми та порядок її проведення.

7. Режим занять учнів.

8. Порядок регламентації і оформлення відносин освітнього закладу, учнів та їх батьків.

9. Структура фінансової та господарської діяльності освітньої установи.

10. Порядок управління освітньою установою.

11. Порядок комплектування персоналу та умови оплати їх праці.

12. Порядок реорганізації та ліквідації школи.

13. Права та обов'язки учасників освітнього процесу.

14. Перелік видів локальних актів, що регламентують діяльність школи:

- накази і розпорядження директора школи,

- правила внутрішнього розпорядку,

- положення, < p> - інші локальні акти не суперечать статуту.

Таблиця 1