на тему:

"Життя і творчість І. П. Павлова"

Склав: учень 9Г класу

Колдишев М.В

Перевірив: вчитель історії

ВорончіхінаО.Ю

Оцінка:

Рязань 1999р.

План :

1. Введення c.2

2. Родичі І. П. Павлова c.3-4

А) Прихід Петра Дмитровича Павлова у Рязань c.3

Б) Спогади І.П. Павлова про своїх "предків". C.3

В) Облаштування особистого життя П.Д. Палового в Рязані. c.3-4

Г) Опис деяких членів родини Успенських. c.4

Д) Народження у подружжя первістка Івана. c.4

3. Перша неприємність в житті Івана Петровича. C.4-5

А) Допомога хрещеного та її значення. c.5

4. Освіта І. П. Павлова. C.5-6

А) Звичка Івана записувати думки. c.5-6

Б) Настанова батька про книжки c.6

В) Навчання у семінарії. c.6

Г) Вивчення історичних особистостей. c.6

5. Знайомство з Серафимою Василівною c.7

6. Надходження до Медико-хірургічної академії. C.7

7. Отримання звання приват-доцента. C.8

8. Три гілки фізіології c.8-21

А) Фізіологи Серцево-судинної системи. c.8-9.

Б) Фізіологія травлення c.9-13

В) Фізіологія вищої нервової діяльності. c13-21

9. Ставлення І. П. Павлова до революцій 1917 c21-23

10. Моя думка про наукову діяльність І. П. Павлова c23

11. Список використовуваної літератури c.24

12. Додаток c.25 Введення

Я написав реферат з історії на тему "Життя і діяльність академіка Івана Петровича Павлова", для того, щоб познайомитися з його діяльністю і трохи краще дізнатися про нього, як про мого земляка. У процесі складання реферату я відвідав пам'ятні місця, пов'язані з ім'ям академіка. Одним з найбільш улюблених місць був дім-музей Івана Петровича Павлова. Я прослухав всю екскурсію, а після попросив екскурсовода відповісти на мої додаткові запитання. А також прочитав близько десяти книг присвячених пам'яті Івана Петровича та його діяльність.

Одна з найбільш використовуваних книг для складання реферату - це книга Сергія Вороніна "Життєпис Івана Петровича Павлова". У книзі зібрані спогади та автобіографія Івана Петровича.

Тут же використовувалася книга Олени Сапаріной "Остання таємниця життя" у ній автор докладніше зупиняється на творчій діяльності І. П. Павлова.

Крім цих книг, для опису дому, сім'ї та захоплення Івана Павлова, я використав книгу А. В. Чечнева "На батьківщині академіка І. П. Павлова "

Також я ісользовал книги Астаратьяна і Балдановской. У них автори описують дитинство, навчання і трохи творчої діяльності.

У томах Павлова дуже докладно описується праці та його особиста думка про них а також перспективи на майбутні.

У книзі Павлової, описується її особисті спогади про дні життя і роботи академіка.

Крім книг, я також працював з журналами, наприклад журнал "НЛО" і "Техніка молоді" в них автори Черненко та його колеги розповідають про окремі епізоди життя академіка а також його ставлення до всього того, що відбувається у світі.

І це лише невелика частина тієї роботи яку я зробив для написання даного реферату.

... У 1840 році з села Крівополянье Раненбургского повіту прийшов в Рязань з торбинкою за плечима Петро Павлов. Усі його предки працювали на землі. Разом з тим були нижчими членами церковного причту. Дмитро, сільський паламар, розумно скористався можливістю послати трьох своїх синів, у тому числі й Петра, в семінарію вчитися.

Ось як згадує своїх "предків" Іван Петрович: "... Дмитро (батько Петра), Архип, моїй, Павло, звідки і відбулася наша нехитра прізвище. Мій батько добре пам'ятав свою генеалогію і передав її мені. За його розповідями, мій дід (Дмитро) був дуже розумний і ділову чоловік. Це можна бачити і в тому факті, що він провів трьох своїх синів через семінарію. Здається, їх тільки троє і було: Іван, Іван і Петро (мій батько).

Старший був справжній богатир. Про нього мій батько розповідав, що в кулачних боях рязанських молодців проти навколишніх селян він був ватажком бійців з міською боку. Гарним здоров'ям володіли і інші брати - інший дядько Іван і мій батько.

Але нормальне життя моїх дядьків досить скоро обірвалося, завдяки їх безладності. Обидва стали сільськими священиками після закінчення семінарії. Але скоро піддалися духовним карам (монашество, розстриженими і т.д) за пристрасть до алкоголю. Старший, пройти цей стаж, скоро захворів і помер від легеневої хвороби, ймовірно - наслідки кулачних боїв. Другий дядько довго жив і залишив по собі в мені яскраву пам'ять ... "

У 1846 році Петро Дмитрович закінчив Рязанську духовну семінарію. Викладав грецьку мову і латинь спочатку в Скопинському, потім у Рязанському духовному училищах. Незабаром шлюб з Варварою Іванівною

__________

1. № 3. ст. 27

Успенської забезпечив йому місце в бідному околиці приході і дах над головою в будинку тестя на Микільській (так називалася вулиця Павлова). Сім'я Успенських не відрізнялася своїм здоров'ям і силою як сім'я Павлових. Варвара Іванівна була безграмотної, що не заважало, проте, бути їй розумною жінкою. Батько Варвари Іванівною, був священиком в Рязані при церкві Ніколи Долгошей (за формою церкви). За словами Варвари, він не ладив з начальством. А крім того, був крутий, і важкий в сім'ї. Він помер .. на його місце, як це було в звичаї духовенства того часу, одружившись на його дочці, і вступив Петро Дмитрович.

14 вересня за старим стилем, 26 вересня за новим стилем 1849 у подружжя Павлових народився первісток Іван, названий на честь дідуся з боку матері. Він був здоровий, веселий хлопчик, проводив час в іграх з меншими братами. Охоче допомагав матері, чайну мив посуд і умивальнико менших братиків, а батькові допомагав у його садових роботах. До того Петро Дмитрович все ніяк не міг зібратися з силами і збудувати собі хату. Радісна подія поквапився. Перша річниця хлопчика ознаменувався тим, що сім'я переїхала в будинок з мезоніном, куплений Петром Дмитровичем за півціни по сусідству. Будиночок був старий. У день переїзду його ще ремонтували. Академік Павлов згодом описав запам'яталися на все життя деталі переселення:

"... Але дивна річ-я начебто пам'ятаю мій перший візит до цього будинку, де пройшло потім все моє дитинство до юнацтва включно. Дивина полягає у тому, що цей візит зробив я на руках у няні, тобто був, імовірно, однорічним або близько того дитиною! ... "Пам'ять його з дитинства була феноменальна!

У вісім років Іван Петрович упав з високого помосту, на якому він розкладав на зиму яблука. Упав він на

__________

1. № 3.ст.25

кам'яну підлогу. Забій виявився з дуже серйозними наслідками. Хлопчик став бліднути, худнути, погано спав і зовсім втратив апетит. Що пошкодив він при падінні, залишилося невідомим, так як доктору його не показували, а лікували домашніми засобами: парили в лазні, розтирали мурашиних спиртом, поїли чаєм цегляним. Але хлопчик не одужував і до того ослаб, що брати прозвали його "Лутошкой".

На щастя, приїхав до них в гості його хресний-ігумен Троїцького монастиря. Побачивши свого хрещеника в такому жалюгідному стані, він узяв його до себе в монастир, де і протримав рік з лишком.

Розумний старий насамперед став посилено живити хрещеника яйцями, молоком, курми, а перед обідом давав чарку слабкого вина. Вранці займався з ним гімнастикою. Влітку змушував його плавати, їздити верхи і грати в городки, а взимку розгрібати сніг і кататися на ковзанах. Крім того, хлопчик завжди допомагав своєму хрещеного батька в його роботах у великому монастирському саду та городі, причому всі виконував також уважно і акуратно, як його керівник.

Велико був вплив цього старого на дитячу душу. Утворений хресний своїми розповідями і читанням допитливому дитині збудив в ньому любов до книги і розумових занять. Першою книгою, яку хрещеник отримав в подарунок, були байки Крилова. Майже всю книгу знав він на пам'ять і любов до Крилова зберіг до кінця життя.

Почавши читати, Ваня Павлов набридав всім розповідями про прочитане. Ось одного разу, коли в хресної була спішно робота, хлопчик, особливо набридав йому своїми розмовами про "квартету". Хресний дав йому зошит і олівець і сказав:

- ".. Ти розкажи все цієї зошиті. Тепер я зайнятий, а завтра прочитаю все, що ти напишеш ... "

___________

1. № 3 ст.22 2. № 3 ст.23

З цього часу Іван Петрович полюбив письмово висловлювати свої думки.

Після повернення хлопчика додому хресний не залишав його своїми турботами. Він поставив в саду гімнастику для нього і переконав батька суворо стежити за вправами дитини. Сам же він виписав для всіх дітей книги. Тут треба відзначити ще порада батька, який залучаючи дітей до читання, намагався виробити в них особливе ставлення до книг. У нього на цей рахунок існувала своя, перевірена досвідом, методу. Читання не розваги, а справа, пояснював він. Читати книги треба по кілька разів, і вже у всякому разі два рази. Тільки так можна зрозуміти і запам'ятати. Іван Петрович не забував цього до кінця свого життя.

Петро Дмитрович мріяв про те, щоб син, як і він, присвятив себе церкви. Спочатку доля Івана Павлова так і складалася: майже з восьми років він навчився читати і писати, в одинадцять років він вступив до Рязанське духовне училище, а потім в духовну семінарію. Іван Петрович був одним із кращих учнів. Висунувся він завдяки своїй начитаності, гарному викладу думок і критичному відношенню до прочитаного. Роки його навчання співпали з бурхливим розвитком природознавства в Росії. Великий вплив на світогляд Павлова зробили ідеї великих російських мислителів революціонерів-демократів А. І. Герцена, В. Г. Бєлінського, М. Г. Чернишевського, праці публіциста-просвітителя Д. І. Писарєва, який своїми полум'яними статтями надавав величезний вплив на розумовий розвиток Івана Петровича. Молодь простоювала цілими годинами на вулиці під дощем і снігом, щоб отримати в бібліотеці знову надійшов журнал. А також працю "батька російської фізіології" І. М. Сеченова - "Рефлекси головного

__________

1. № 9 ст.10

мозку ". Захопившись природничими науками, Павлов у 1870 році вступив до Петербурзького університет. Займаючись на природничому відділенні фізико-математичного факультету. Він працював в лабораторії під керівництвом відомого фізіолога І. Ф. Ціона, де виконав кілька наукових досліджень. А в 1875 році рада університету нагородив його золотою медаллю за роботу "Про нервах, завідувачів роботою в підшлунковій залозі ".

Іван Петрович Павлов познайомився з Серафимою Василівною Карчевский в 1878 році, коли йому було двадцять дев'ять років. Їй ж усього вісімнадцять. Різниця досить суттєва, але вона не кидалася в очі - можливо тому, що Серафима була дівчиною великої і на вигляд більш дорослою, ніж її року. А Іван Петрович, не дивлячись на пишну бороду, був невисокого зросту, худорлявий, моложав через свої дивно ясних очей, заразливого сміху та юнацької сором'язливості, а також трохи накульгував, в рухах був швидкий і різкий.

Після закінчення університету Іван Петрович вступив на третій курс Медико-хірургічної академії і одночасно працював в лабораторії професора фізіології К. Н. Устимовича. За час проходження курсу в академії Павлов провів ряд експериментальних робіт, за сукупність яких був нагороджений золотою медаллю. 1879 Павлов закінчив академію і був залишений при ній для подальшого удосконалення. Тоді ж на запрошення видатного хірурга С. П. Боткіна, він почав працювати у фізіологічній лабораторії при його клініці. У ній Павлов пропрацював близько 10 років, фактично керуючи всіма фармакологічними і фізіологічними дослідженнями.

Захистивши в 1883 році дисертацію на ступінь доктора

__________

1. № 5 ст. 53

медицини, І.П. Павлов отримав звання приват-доцента Військово-медичної академії. Пропрацювавши 45 років у стінах цього інституту, він виконав головні дослідження з фізіології травлення розробив учення про умовні рефлекси.

У 1897 році І. П. Павлов опублікував свій знаменитий праця - "Лекції про роботу головних травних залоз ", що став настільним керівництвом фізіологів усього світу. За цю працю в

1904 йому була присуджена Нобелівська премія.

Праці І. П. Павлова отримали визнання з боку вчених усього світу. За життя йому були присвоєні почесні звання численних вітчизняних та іноземних наукових установ, академій, університетів і різних товариств. А в 1935 році на 15 Міжнародному конгресі фізіологів Іван Петрович був увінчаний почесним званням "старійшини фізіологів світу". Ні до, ні після нього, жоден біолог не удостоювався такої честі.

У своїй науковій діяльності Іван Петрович Павлов - розробляв три основні гілки фізіології: фізіологія вищої нервової діяльності, фізіологія серцево-судинної системи (кровообігу) і фізіологія травлення.

Протягом першого періоду наукової діяльності Павлов переважно займався вивченням фізіології серцево-судинної системи. На цей час припадає його дисертація "Відцентрові нерви серця", в якій вперше було показано існування спеціальних нервових волокон, що підсилюють і послаблюють діяльність серця теплокровних тварин. На підставі своїх досліджень Павлов висловив припущення, що відкритий ним підсилює нерв надає свою

__________

1. № 4 ст. 143 2. № 4 147

дію на серце шляхом зміни обміну речовин у серцевому м'язі. Розвиваючи ці уявлення, Іван Петрович надалі створив вчення про трофічної функції нервової системи.

Вже в роботах з фізіології кровообігу проявилися високу майстерність, новаторський підхід Павлова у проведенні експерименту. Поставивши перед собою завдання, вивчити вплив прийому рідкої і сухої їжі на кров'яний тиск собаки, він сміливо відходить від традиційних гострих дослідів на наркотізірованних тварин і шукає нові прийоми дослідження. Іван Петрович привчає собаку до досвіду і шляхом тривалої тренування домагається того, що без наркозу представляється можливим відпрепарованих тонку артеріальну гілку на лапі собаки і протягом багатьох годин повторно реєструвати кров'яний тиск після різних дій. Вирішення цього завдання стало зародженням методу хронічного досвіду.

Поряд з роботою в області фізіології серцево-судинної системи Павлов займався вивченням деяких питань фізіології травлення. Але систематичні дослідження в цій області він почав проводити тільки в 1891 році в лабораторії Інституту експериментальної медицини. Основною ідеєю в цих роботах, також як у дослідженнях з кровообігу, була ідея нервізма, запозичена Павловим від С. П. Боткіна та І. М. Сєченова. Проте вивчення регуляторної функції нервової системи (в процесі травлення) у здорової тварини не могло бути здійснене за методичних можливості, які мала фізіологія того часу.

Створенню нових методів, нових прийомів у фізіології Павлов присвятив ряд років. Їм були розроблені спеціальні операції на органах травного тракту і введено в практику метод

__________

хронічного експерименту, який дозволив вивчати діяльність травного апарату на здоровому тварину. У 1879 році Іван Петрович вперше в історії фізіології здійснив операцію, в результаті якої отримав постійну фістулу підшлункової залози. Навколо одне з двох її проток о?? вирізав невелику ділянку кишки, а що утворилися в кишці отвори зашив; вирізаний шматок він вшили в шкірну рану так, щоб сік міг по протоку витікати назовні. Інший протоку залози залишався на місці. З цього протоку сік продовжував проливатиме кишку, і нормальне травлення не порушувалось. Через деякий час рана зажила, і вчений приступив до подальших дослідів.

Операція зроблена Павловим, що докорінно відрізнялася від тих, які зазвичай проводилися для вивчення різних відділів травного тракту. Вперше з'явилася можливість вивчати на здоровому тваринному виділення одного з травних соків в чистому вигляді - без домішок їжі. Собаки з фістули підшлункової залози жили в Павлівської лабораторії роками.

Щоб вивчити роботу слинних залоз, Павлов разом зі своїм учнем Глинським розробив новий спосіб операцій, який дозволяв у будь-який момент зібрати чистий слину без домішки їжі.

Слина виділяється в порожнину рота за спеціальними вивідним протоках. Треба було направити не в порожнину рота, а назовні. Для цього кінець протока однієї із слинних залоз разом з невеликим шматочком слизової оболонки рота Павлов відокремив від сусідніх тканин. Потім через отвір, здійснене в стінки порожнини рота, він вивів кінець протока назовні і прикріпив його до шкіри. Вже через кілька днів після операції кінець

__________

протоки, оточений слизовою оболонкою, добре прижився і дозволив приступити до досвіду.

Робота слинних залоз виявилася дуже складною і різноманітною. З дивовижною точністю і сталістю залози відповідають на різні подразнення.

Але І. П. Павлов не обмежився цими дослідами і разом зі своєю співробітницею Шумовий-Симановского зробив своєю піддослідній собаці, вже мала фістулу шлунка, ще одну додаткову операцію: оголив верхню частину стравоходу, перерізав його, вивів обидва кінці назовні і зміцнив їх по краях рани.

Після операції їжа, яку з'їдала собака, вивалюється назовні через отвір перерізаною стравоходу. Собака з фістули шлунка і перерізаним стравоходом кілька годин поспіль могла ковтати одну і ту ж їжу і не насититься нею. При такому уявному годуванні, як і передбачав великий учений, з фістули шлунка виділявся абсолютно чистий шлунковий сік, не змішаний ні з їжею, ні зі слиною. Таким чином, він зміг довести, що робота шлункових залоз підпорядкована нервовій системі і управляється ними. Відпрепарованих тварина ставало, за висловом Павлова "невичерпною фабрикою "шлункового соку. Воно може виділяти через фістулу кожен день по 300-400, а іноді і до 700 мл шлункового соку без шкоди для свого здоров'я. У верстатах стояло 10 собак. За 6-7 годин уявного годування вони давали кілька літрів соку, який використовувався для лікування людей при деяких шлункових захворюваннях.

Провівши досвід із уявним годуванням - найбільш видатним досвідом у фізіології 19 ст., Павлов залишив далеко позаду зарубіжних колег і навіть самого Р. Гейденгайна, чий авторитет у той час був визнаний

__________

1. № 3ст.124 2. 3ст.124 № 3. 3ст.124 № 4. 3ст.125 № 5. № 3ст.125

усіма в Європі, і до якого сам Іван Петрович зовсім недавно їздив набиратися досвіду. Успіх у цьому досвіді остаточно переключив його на дослідження травлення.

У той час багато критики Павлова наполягали на тому, що уявне годування - не справжнє. Треба було знайти спосіб збирати чистий шлунковий сік у той час, коли їжа знаходиться в шлунку.

Німецькому фізіологові Гейденгайну вдалося вирізати невеликий шматок шлунку і зробити з нього "мішок" з пришитим до шкіри отвором. Таким чином, шлунок був розділений на дві частини. В одну, більшу частину як і раніше, через стравохід потрапляла їжа і потім, продовжувався подальший, нормальний процес травлення, інша, менша частина була повністю відділена від більшого шлунку і не повідомлялася з ним. Такий відокремлений або ізольований шлунок має тільки один вихід -- через отвір в черевній стінці, через яке виділяється назовні чистий шлунковий сік. Здавалося, що тепер завдання повністю вирішена: малий шлуночок відобразить роботу всього шлунка. Збираючи з маленького шлунка сік і досліджуючи його склад і властивості, можна детально простежити за роботою великого шлунка. Однак досвід не вдався. Маленький шлуночок працював неправильно. Так, наприклад, досліди із уявним годуванням завжди супроводжувалися великим відділенням шлункового соку, а, між тим з маленького шлунка не виділялося жодної краплі. Павлов припустив, що при його відділенні були перерізані нервові волокна. "Треба усунути цей недолік, - говорив Павлов. - І тоді маленький ізольований шлунок буде точно, як дзеркало, відображати роботу більшого шлунку ".

Разом зі своїм помічником доктором хатам, Іван Петрович довго і наполегливо розробляв новий

__________

1. № 3 ст.129 2. № 3 ст. 131

спосіб операції. І, врешті-решт, після кількох невдалих дослідів, домігся успіху: ізольований шлунок було зроблено так майстерно, що не були пошкоджені не тільки кровоносні судини, а й нерви. Склад шлункового соку у великій і малій частинах виявився однаковий. Теорія Павлова цілком і повністю була підтверджена на практиці. Це була справжня наукова перемога. Тепер ні якої критик не міг ні в чому дорікнути його. До нього прийшла всесвітня популярність, і популярність ця була заслуженою.

Досліди на собаках з Павловським ізольованим шлунком показали, що шлункові залози, так само як і слинні реагують на характер що поступає в шлунок їжі і відповідно змінюють свою роботу.

Кожен досвід починався з годування тварини певною кількістю того чи іншого продукту, наприклад м'яса хліба чи молока. Виявилося, що перетравлюються сила соку, тобто швидкість, з якою він діє на що містяться в їжі білки, неоднакова при годівлі різними харчовими продуктами. "Шлункові залози, - писав Павлов, - працюють з великою точністю, даючи на їжу щоразу стільки потрібно для даного матеріалу по раз до встановленої норми ".

Вивчаючи діяльність серця, проводячи досліди з дослідження роботи травних залоз, Іван Петрович неминуче зустрічався з впливом зовнішніх умов, із зв'язком організму з навколишнім його середовищем. Це привело вченого до досліджень, який створив новий розділ в фізіології і обезсмертив його ім'я. Вища нервова діяльність -- ось над вивченням чого почав працювати Павлов і працював до кінця свого життя.

При вивченні роботи слинних залоз І. П. Павлов зауважив, що собака виділяє слину не тільки при вигляді

__________

1. № 3 ст. 140

їжі, але і якщо почує кроки людини, що несе її, або при дії інших різних подразників пов'язаних з її прийомом. Розглядаючи сутність цього явища, Іван Петрович зумів, спираючись на висловлювання Сеченова про рефлекторної природі всіх проявів діяльності головного мозку, зрозуміти, що феномен психічної секреції дає можливість фізіологові об'єктивно вивчати так звану душевну діяльність.

"Після наполегливого обдумування предмета, після нелегкої розумової боротьби я вирішив, нарешті, - писав Павлов, - і перед так званим психічним збудженням залишитися в ролі чистого фізіолога, тобто об'єктивного зовнішнього спостерігача й експериментатора, що має справу виключно з зовнішніми явищами і їх відносинами ". Іван Петрович назвав безумовним рефлексом постійну, вроджену зв'язок зовнішнього агента з відповіддю на нього діяльністю організму, у той час як зв'язок тимчасову, що утворюється в протягом життя, - умовним рефлексом. В обох випадках цей зв'язок встановлюється через нервову систему, причому у високоорганізованих тварин умовні рефлекси утворюються за обов'язкової участі кори головного мозку. При виробленні умовних рефлексів відбувається замикання зв'язків між нейронами різних областей кори, що мають різне функціональне значення. Внаслідок цього порушення клітин кори, раніше байдуже щодо тієї чи іншої діяльності організму, починає викликати збудження тих кіркових нейронів, які відносяться до даної діяльності. Так, світлове роздратування, звичайно ніякого відношення до харчових рефлексів не має, може бути перетворено в агент, що викликає слиновиділення, якщо це роздратування

__________

1. № 7 ст.67

кілька разів передує годівлі. Таким чином, відбувається вироблення нових рефлекторних актів - умовних рефлексів на подразнення, що є сигналами майбутнього дії агентів.

З введенням методу умовних рефлексів відпала необхідність будувати здогади про внутрішній стан тварини при дії на нього різних подразників. Вся діяльність організму, досліджених раніше тільки за допомогою суб'єктивних методів, стала доступною для об'єктивного вивчення. Відкрилася можливість пізнавати дослідним шляхом зв'язку організму із зовнішнім середовищем. Сам же умовний рефлекс Він для фізіології, за висловом Павлова, "центральним явищем", користуючись яким стало можливим на все повніше і точніше вивчати як нормальну, так і патологічну діяльність великих півкуль. Вперше Павлов повідомив про умовні рефлекси на чотирнадцятій Міжнародному медичному конгресі в Мадриді.

Протягом довгих років Іван Петрович разом з численними співробітниками та учнями розробляв вчення про вищу нервову діяльності. Крок за кроком розпечатувалася найтонші механізми корковою діяльності, з'ясовувалися взаємини між корою великих півкуль і нижележащим відділами нервової системи, вивчалися закономірності протікання процесів збудження і гальмування в корі. Було встановлено, що ці процеси знаходяться в тісному і нерозривному зв'язку, здатні широко иррадиировать, концентруватися і взаємно діяти один на одного. На складній взаємодії цих двох процесів і заснована, по Павлову, вся аналізаторная і синтезує діяльність кори великих півкуль. Цими уявленнями була

__________

1. № 7ст. 71

створена фізіологічна основа для вивчення діяльності органів чуття, яке до Павлова була побудована в основному на суб'єктивному методі дослідження.

Глибоке проникнення в динаміку кіркових процесів дозволило Івану Петровичу показати, що в основі явищ сну та гіпнозу лежить процес внутрішнього гальмування, широко иррадиировать по корі мозку і спустився в підкіркові освіти.

Детальні дослідження сплячих людей показали, що сон - циклічне явище. Звичайний восьмигодинний сон складається з 4-5 циклів, закономірно змінюють один одного. Кожен цикл включає в себе дві фази: фазу повільного і фазу швидкого сну. Відразу після засипання розвивається повільний сон. Він характеризується уражень дихання, пульсу, розслаблення м'язів. І сталося по 1-1,5 години повільний сон поступово змінюється швидким, який триває 10-15 хвилин. Потім починається новий цикл повільного сну. Ці спостереження лягли в основу робіт Павлова про сон і гіпноз, і послужили засобом формування та вивчення "експериментальних неврозів ".

Дослідження умовних рефлексів, що виробляються на подразнення рецепторів різних органів, дозволило вивчити всі функції організму в їх залежності від діяльності кори мозку при самих різноманітних умовах життя організму. Дослідження формування умовних рефлексів, який відбувається на очах експериментатора, дозволило також по - новому висвітлити питання про механізм рефлекторної діяльності.

Безумовні рефлекси хоча і є вродженими, однак, деякі постійно повторюються і біологічно для даного виду найбільш важливі умовні рефлекси можуть за певних умов

__________

1. № 8 ст 105 2. № 8 ст.105 3. № 8 ст.105 3. № 8 ст.105

спадково закріплюватися і переходити, зрештою, також у безумовні рефлекси. При дослідженні умовних рефлексів було встановлено, що особини одного виду можуть відрізнятися за типом нервової системи. Тип нервової системи, до певної міри відображаючи властивості, які купуються в спадщину, у той же час складається і під впливом умов життя особи. Виховуючи, наприклад, різних цуценят одного кодла в різних умовах, дослідники спостерігали зміна типу нервової системи. Було доведено, що ці зміни визначаються впливом факторів зовнішнього середовища.

Основними принципами рефлекторної теорії Павлов вважав принцип детермінізму, принцип структурності і принцип аналізу та синтезу. Принцип детермінізму встановлює повну зумовленість матеріальними причинами всіх явищ в організмі, у тому числі і вищої нервової діяльності. Вивчення функцій кори головного мозку дозволило Павлову настільки точно пізнати закони, що керують умовно-рефлекторної діяльністю, що стало можливим у значній мірі керувати цією діяльністю у тварин (собак) і заздалегідь передбачити, які зміни відбудуться при тих чи інших умовах. Принцип структурності встановлює, що всі нервові процеси є результатом діяльності певних структурних утворень - нервових клітин, і залежать від властивостей цих клітин. Проте, якщо до Павлова властивості різних клітин і клітинних груп центральної нервової системи розглядалися як постійні, то Іван Петрович у вченні про умовні рефлекси показав, що властивості цих клітин змінюються в процесі розвитку. Локалізація функцій в корі головного мозку не має, тому трактуватися лише як розподіл у просторі клітин з

__________

різними властивостями. Принцип аналізу та синтезу встановлює, що в процесі рефлекторної діяльності відбувається, з одного боку, дроблення навколишньої природи на величезну масу окремо сприймаються явищ, а з іншого - перетворення одночасно або послідовно діючих подразників (різного характеру) в комплексні. Грубий аналіз може бути здійснений вже нижчими відділами нервової системи, тому що подразнення різних рецепторів, кожна група яких сприймає певні дії середовища, викликає лише певні безумовні рефлекси. Однак вищий аналіз, завдяки якому можливе існування тваринного організму в постійно змінному середовищі, здійснюється корою головного мозку і заснований на здатності утворювати умовні рефлекси а також, на здатності до диференціювання подразників.

C поданням про аналітичної та синтетичної діяльності кори мозку, Павлов представляв всю кору півкуль як сукупність аналізаторів. Аналізатори є цілісними структурними та функціональними утвореннями, що включають в себе периферичний - сприймає відділ (рецептори), провідникової відділ (доцентрові нервові волокна і всі освіти центральної нервової системи, які передають збудження від рецепторів у кору головного мозку.) і корковий відділ, що здійснює вищий аналіз і синтез всіх сприймаються організмом подразнень. У цьому поданні діяльність рецепторів розглядається в єдності з діяльністю центральної нервової системи. Павлов розрізняв зоровий, слуховий, смаковий, нюховий, шкірний, руховий і внутрішній аналізатори. У результаті

__________

діяльності аналізаторів окремі подразники, що виходять із зовнішнього середовища, і їхні комплекси можуть вступати у зв'язок з будь-якими формами життєдіяльності організму. Все "довільні" руху представляють собою результат діяльності рухового аналізатора, який функціонує на основі вроджених рефлексів, що викликаються роздратуванням цих рецепторів, а також рефлексів, вироблених на подразнення зорових, слухових та інших рецепторів. Зібравши величезний матеріал, що характеризує нервову діяльність тварин, Павлов поширив принципи рефлекторної теорії на людини.

Вивчаючи якісні відмінності вищої нервової діяльності людини в порівнянні з тваринами, він висунув вчення про дві сигнальні системи дійсності: перша - загальною у людини і тварин, і сприймає безпосередній вплив, сигнали зовнішнього середовища, і друге - властивої тільки людині, мовленнєвої системі. Слова, на думку Павлова, - це як би сигнали сигналів. У своїх уявленнях про другу сигнальну систему він розглядав реакції на слова, чутні, видимі (читаються) і вимовлені, як результат вироблення особливих умовних рефлексів. Ці умовні рефлекси другої сигнальної системи виникають при вимові слів на основі подразнень рецепторів органів мови - мускулатури губ, щік, гортані.

Імпульси, викликані подразненням рецепторів органів мови, надходять в кіркою?? й відділ рухового аналізатора і пов'язують ці подразнення тимчасової зв'язком, з одного боку, з подразненнями слухового (а при читанні - зорового) аналізатора, з іншого - з подразненнями, виробленими впливом явищ природи,

__________

що позначаються словами, на різні рецептори організму. Павлов підкреслював, що в цих другого сигналах дійсності ми маємо спосіб зв'язку людини з навколишнім його соціальним середовищем, засіб "межлюдской сигналізації".

Павлов розглядав свідомість людини в нерозривному зв'язку з промовою і встановив, що механізми вищої нервової діяльності, вироблення і гальмування умовних рефлексів визначають і розвиток мови. Друга сигнальна система функціонує на основі першого, тобто на основі впливу на організм людини явищ природи, що позначаються словами. Це дозволило поширити принцип детермінізму на специфічні для людини вищі форми нервової діяльності. Таким чином, павловській принцип детермінізму, що характеризує всі вчення про рефлекси, здобув вищу розвиток в уявленнях про другу сигнальної системі, що є першим кроком у природничо-науковому вивченні вищих сторін мозкової діяльності, пов'язаних з явищами свідомості.

Характерною рисою павловського навчання є зв'язок з практикою. Фізіологія завжди представлялася Павлову як теоретична дисципліна, яка є основою всієї практичної медицини. Фізіологічний синтез, вказував Іван Петрович, співпадає і ототожнюється з медициною, так як оволодіння фізіологічними дозволяє цілеспрямовано на них впливати. З'ясування природи певних патологічних станів в умовах експерименту дозволило Павлову усувати або пом'якшувати їх. Так, він вперше досяг тривалого збереження життя собак після перерізання обох блукаючих нервів, розробив способи боротьби з наслідками втрати великої кількості шлункового соку, розробив

___________

прийоми відтворення експериментальних неврозів і їх лікування. Будучи, таким чином (разом з Клодом Бернаром), основоположником експериментальної терапії, Павлов разом з тим дав винятковий по цінності матеріал для клініки тими своїми дослідженнями, які встановили стандартний хід фізіологічних явищ. Всі сучасні методи лікування хвороб шлунково-кишкового тракту засновані на дослідженнях Павлова. При лікуванні порушень діяльності нервової діяльності, зокрема вищої нервової діяльності, величезне значення придбали Павловские дослідження про охоронному значенні гальмування, які покладені в основу так званої сонної терапії.

Павлівське фізіологічне вчення - з'явилося для того часу видатної наукової, революційною роботою. Всі явища в організмі Павлівське вчення трактує як постійно змінюються і розвиваються, всі процеси розглядаються в їх взаємозв'язку; організм вивчається як частина природи, що знаходиться в безперервному взаємодії з навколишнім середовищем. Виникнення якісно нових явищ в організмі