Пренатальний розвиток

Ще не народилася дитина - це формується людська істота. Вплив відносин матері до ще не народженої дитини є винятково важливим для його розвитку. Також важливі взаємини матері і батька.

Любов, з якою матір виношує дитину, і думки, пов'язані з його появою; багатство спілкування, якого мати ділить з ним, впливають на розвивається психіку дитини.

У липні 1983 року доктор Верни, психіатр з Торонто провів опитування п'ятисот жінок, який показав, що майже одна третина з них ніколи не думала про виношує дитину. У дітей, яких вони справили на світло, частіше спостерігалися нервові розлади. У ранньому віці такі діти плакали набагато більше. Вони також відчували певні труднощі в процесі адаптації до оточуючих і до життя.

Зазвичай не надають значення тому факту, бажаним або небажаною з'являється на світ дитина. А наука вже з упевненістю стверджує: психіка небажаного дитини травмована ще до народження. При тривалих стресових станів у крові матері утворюється надмірна кількість стероїдних гормонів, що проходять плацентарний бар'єр і що впливають на що формується мозок дитини. Величина і характер емоційного контакту між матір'ю і ще ненародженою дитиною, можливо, є самим вирішальним фактором з впливають на психіку виникає.

Мати - це перший земний всесвіт дитини, тому все, через що вона проходить, випробує і плід. Емоції матері передаються йому, роблячи або позитивний, або негативний вплив на його психіку.

Саме неправильне поводження матері, її зайві емоційні реакції та стреси, якими насичене наше важке і напружене життя, служать причиною величезного числа таких післяпологових ускладнень, як неврози, тривожні стани, відставання в розумовому розвитку і багато інших патологічних станів.

Однак варто особливо підкреслити, що всі труднощі цілком можна подолати, якщо майбутня мати усвідомлює, що тільки вона служить дитині засобом абсолютного захисту, невичерпну енергію для якого дає її любов.

Зовсім важлива роль належить і батьку. Ставлення до дружини, її вагітності і, звичайно, до очікуваного дитини - один з головних чинників, що формують у майбутньої дитини відчуття щастя і сили, що передаються їй через впевнену в собі і спокійну матір.

Після народження дитини процес її розвитку характеризується трьома послідовними етапами: всмоктування інформації, наслідування й особистий досвід. У період внутрішньоутробного розвитку досвід і наслідування відсутні. Що стосується усмоктування інформації, то воно максимально і протікає на клітинному рівні. Ні в один з моментів свого подальшого життя людина не розвивається настільки інтенсивно, як у пренатальному періоді, починаючи з клітини і перетворюючись усього через кілька місяців у істоту, володіє дивними здібностями і незгасним прагненням до знання.

Немовля вже прожило дев'ять місяців, що у значній мірі сформували базу для його подальшого розвитку.

Пренатальний розвиток несе в своїй основі думку про необхідність надання ембріону і потім плоду самих найкращих матеріалів і умов. Це повинно стати частиною природного процесу розвитку всього потенціалу, усіх здібностей, споконвічно закладених в яйцеклітини.

Існує наступна закономірність: все, через що проходить матір, випробує і дитина. Мати - це перший всесвіт дитини, його «жива сировинна база» як з матеріальної, так і з психічної точок зору.

Мати є також посередником між зовнішнім світом і дитиною. Що формується людська істота не сприймає цей світ прямо. Однак вона безупинно вловлює відчуття і почуття, що викликає в матері навколишній світ. Ця істота реєструє перші відомості, здатні певним чином розмалювати майбутню особистість, у тканинах кліток, в органічній пам'яті і на рівні психіки, що зароджується.

Цей факт, заново відкритий недавно наукою, насправді старий як світ. Жінка завжди інтуїтивно відчувала його важливість. Для древніх цивілізацій значимість періоду вагітності була абсолютно непорушною істиною. Єгиптяни, індійці, кельти, африканці і багато інші народи розробили звід законів для матерів, подружніх пар і суспільства в цілому, які забезпечували дитині найкращі умови для життя і розвитку.

Більше тисячі років тому в Китаї існували пренатальний клініки, де майбутні матері проводили період вагітності, оточені спокоєм і красою.

Сучасні наукові дослідження, що проводяться фахівцями різних напрямків, дозволяють виділити найважливіші фактори, які відіграють роль у розвитку плоду ще в утробі матері. До них відносяться:

-сенсорні здібності плоду (вивчаються фахівцями різного профілю);

-емоційний зв'язок (виявлена і вивчається психологами і психоаналітиками);

Дивовижні сенсорні здібності плоду

Група французьких фахівців опублікувала результати досліджень, що свідчать про наявність у плода активної сенсорної системи. Як відомо, органи чуття та відповідні центри мозку розвиваються вже до третього місяця вагітності. У шість тижнів у зародка фіксується діяльність мозку. У сім включаються в роботу синапси, передавальні сигнали між волокнами нервової тканини. У цьому віці у малюка з'являються перші рефлекси. Якщо доторкнутися до його носа або рота він відкине голову. Від дотику до руки 9-недепьний зародок здійснить хапальної рух, при тому, що стосується століття завращает очима. Якщо вплив на руку виявиться хворобливим, рука прийме.

В кінці третього місяця життя більша частина тіла зародка починає відчувати дотики, а їх буває достатньо, так як і сам малюк жваво крутиться, вступаючи в контакт з рідиною, пуповиною, стінками матки, і відчуває руху матки. Дотик розвивається раніше за інших почуттів і відіграє надзвичайно важливу роль у формуванні мозку і гармонійної діяльності нервової системи дитини. Справа в тому, що органічна речовина мозку формується не саме по собі, а під впливом сигналів, що надходять у мозок.

Внутрішнє вухо формується в 8 тижнів, далі розвивається зовнішнє вухо і вся система слуху формується до 5 місяцях.

Якщо батько регулярно розмовляє з дитиною під час вагітності дружини, то майже відразу ж після народження дитина буде впізнавати його голос. Часто батьки також відзначають, що діти дізнаються музику або пісні, почуті в пренатальному періоді. Причому вони діють на малюків як прекрасний заспокійливий засіб і можуть бути успішно використані при знятті високої емоційної напруги.

Що стосується дії голоси матері, то воно настільки велике, що доктору Томатіс вдається знімати напруга у дітей та дорослих і повертати їх в стан рівноваги простим прослуховуванням його запису, зробленого через рідку середу. У цьому випадку пацієнти сприймають голос так, як сприймали його, перебуваючи в утробі матері і плаваючи в амніотичній рідини. Цей повернення до пренатальному періоду, характеризується безпекою, дає можливість як молодим, так і літнім пацієнтам встановити новий контакт з первинною енергією і усунути небажані явища.

Пл також сприймає музику, яку слухає матір під час концерту. Він вибірково реагує на програму. Так, Бетховен і Брамс діють на плід збудливо, тоді як Моцарт і Вівальді заспокоюють його. Що стосується рок-музики, то тут можна сказати тільки одне: вона змушує його просто шаленів. Було відмічено, що майбутні матері часто змушені залишати концертний зал через нестерпним страждань, випробовуваних від бурхливого руху плоду. Таким чином, вони повинні слухати іншу, більш структуровану музику.

Постійне слухання музики може стати справжнім процесом навчання. У своєму інтерв'ю телебаченню американський диригент Борис Брот відповів на питання про те, де він навчився любити музику, наступним чином: «Ця любов жила в мені ще до народження». Знайомлячись з певними творами вперше, він вже знав партію скрипки ще до того, як перевертав сторінку партитури. Брот не міг пояснити причину цього явища. Якось він згадав про це при матері, яка в минулому була віолончелісткою. Вона подивилася свої старі програми і виявила, що син знав напам'ять саме ті твори, які вона розучувала, будучи вагітної.

Це доводить існування процесів безперервної реєстрації та запам'ятовування. Про подібний феномен розповідали Рубінштейн та Менухін.

Зір, яке неможливо без світла, знаходиться в стані тимчасового бездіяльності. Пл сприймає лише слабкий оранжевий світло, та й то при безпосередньому освітленні живота матері. Нюх, що виявляється тільки при наявності повітря, також не діє до моменту народження.

Смак вже добре розвинений, плід навіть демонструє перевагу одного іншому. Щодня він поглинає певну кількість амниотической рідини. Додавання до неї цукру шляхом введення його розчину змушує плід з жадібністю «ковтати» подвійну порцію. При використанні ж гіркого розчину кількість споживаної плодом рідини вкрай мало. Більше того, вдалося отримати зображення плоду з гримасою невдоволення, що є наслідком негативних смакових відчуттів.

Однак розвивається істота запам'ятовує не тільки сенсорну інформацію, але і зберігає в пам'яті клітин відомості емоційного характеру, які постачає йому мати.

Емоційна зв'язок

Психол ОГИ і психіатри виявили наявність ще одного істотного чинника - якості емоційного зв'язку, що існує між матір'ю і дитиною. Любов, з якою вона виношує дитину; думки, пов'язані з його появою; багатство спілкування, якого мати ділить з ним, впливають на психіку плода, що розвивається.

З кінця третього місяця палець плоду нерідко виявляється в роті. Причиною ссання пальця може стати тривале сумне чи тривожний стан матері. Радість, хвилювання, страх або тривога впливають на ритм її серцебиття, кровообіг і обмін речовин: коли мати радіє, кров розносить гормони радості ендорфіни, коли сумує або тривожиться гормони стресу катехоламіни. Відповідні відчуття (безпеки або небезпеки) відчуває і дитина. Маленький зародок, звичайно, ще несвідомо сприймає ці сигнали, проте всім своїм єством вже відчуває, як до нього ставляться; з радістю чи тривогою, спокоєм або страхом. Ставлення матері, місце, яке займає маля в її серце, напряму впливає на його ріст, розвиток, відчуття свого місця у світі. Причому зовнішні стрес-фактори не впливають на малюка безпосередньо, тільки мати, пропускаючи їх через себе, допускає чи ні їх вплив на дитину. Сильні емоції вагітної зовсім не шкодять дитині, навпаки, гормональні перебудови, різноманітність внутрішнього життя матері благотворно позначаються на розвитку малюка. Гірше, якщо мати тривалий час перебуває у владі негативних переживань, не може або не хоче звільнитися від них.

Опитування п'ятисот жінок показав, що майже одна третина з них ніколи не думала про виношує дитину. У дітей, яких вони справили на світло, частіше спостерігалися нервові розлади. У ранньому віці такі діти плакали набагато більше. Вони також відчували певні труднощі в процесі адаптації до оточуючих і до життя.

Таким чином, матері розплатилися за незнання того факту, що живильним середовищем для розвитку є власні почуття й думки, а потреба в любові виникає ще до народження.

У липні 1983 року доктор Верни, психіатр з Торонто, організував проведення Першого американського конгресу з пре-і перинатальному виховання, в роботі якого брали участь багато фахівці з європейських держав і Канади. Було зроблено ряд цікавих повідомлень про дорослих, причиною страждань яких була збережена в підсвідомості інформація про події, що проходили з матір'ю під час вагітності.

Свідоме, позитивне ставлення до плода під час вагітності необхідно для формування здорової психіки дитини.

Емоції і оточує людину простір характеризуються дуже тісним взаємозв'язком. Нещастя, душевна біль, викликають відчуття стиснення серця, нестачі повітря. Такі негативні емоції, як страх, ревнощі, злість, приводять до появи відчуття важкості, поганого самопочуття і закріпачення. Радість ж викликає у матері почуття душевного комфорту, що позитивно впливає на дитину.

Музика, поезія, спів, мистецтво, природа допомагають досягти цього стану.

Новонароджений і навіть ще не народжена дитина має психікою. Звичайно, це психіка в її первинних, зародкових формах, мало схожа на психіку дорослої людини, що пройшла величезний шлях еволюції і складних змін. І все ж саме з цих зачатків, як писав видатний радянський психолог Л.С. Виготський, розвиваються вищі психічні функції людини.

Список літератури

М. Я. Басов. Методика психологічного спостереження над дітьми// Вибрані психологічні твори, М. 1975.

Т. Бауер. Психічний розвиток немовляти. -М, 1985, 318 с.

А. Бертіно. Можливості розвитку. МНПО «Життя» 1992, 29 с.

Л. Я. Бляхер. Історія ембріології в Росії 19-20 ст. -М, 1955.

Дж. Брунер. Психологія пізнання, М., 1977.

А. Валлон. Психічний розвиток ребенека, М., 1968.

Л.С. Виготський. Вибрані психологічні дослідження. М.-Л., 1932.

А.В. Запорожець. Психологічне розвиток дитини// Вибрані психологічні праці в 2-х томах. -М., 1986 р.

М. І. Лісіна. Проблеми онтогенезу спілкування. М, 1986.