Зміст.
1. Вступ 2

1. Найважливіший кілограм 2

2. Чому треба вивчати мозок? 4

3. Історична дата 5

4. Два півкулі - один мозок 6
2. Мета роботи 8

2.1 Чи рівноцінні півкулі? 8

2. Аспекти асиметрії 8

1. Два очі - один світ 9

2. Ліва півкуля і мова (Тест Вада) 10

3. Права півкуля 12

4. Навіщо замикають мозок? 13

5. Зорові і просторові процеси 16

6. Емоційність півкуль 17

3. Розщеплений мозок - це погано? 18

4. Статеві відмінності у людей 21
3. Підсумок роботи 23

3.1 Переробка даних мозком 23

3.2 XXI століття - століття логіки? 24
4. Замість висновку 26
5. Література 27
6. Програми та таблиці 28
1. Введення

Наш дім - планета Земля навіть в масштабах сонячної системи не дужевеликий і не занадто старий. Ні своїми розмірами, ні місцем під Сонцем -
Земля особливо не виділяється. Винятковою її робить життя.

1. Найважливіший кілограм

Паутинка живої речовини, що покриває планету, тонка і крихка навіть узоні лісів. Над пустелями вона так стоншується, що утворюються дірки ідіри. В цілому на Землі близько 5,5.109 мільйонів тонн живогоорганічної речовини. З цієї кількості всього 4 мільйони тонн євищою формою організованої матерії, речовиною людського мозку --безцінним скарбом нашої планети. Зовсім небагато, особливо якщо врахувати,що 4/5 мозкової речовини складає вода.

Кожен з нас вносить свої 1020-1970 грамів до золотого фонду планети.
Саме в цих межах коливається вага мозку нормальних людей. Чоловікивносять на 100-150 грамів більше жінок. Між окремими расами серйозноїрізниці немає. У всякому разі, не європейці займають провідне місце. Середнійвага мозку африканських негрів 1316 грамів, європейців - 1361, у тому числінімців - 1291, швейцарців - 1327, росіян та українців - 1377. Вага мозкуяпонців - 1374, а бурят - навіть 1508 грамів.

Один-два кілограми річ чимала, майже два відсотка ваги тіла. Мозок
- Помітний орган, його вмістилище - череп [1].

Багато це чи мало, 1377 грамів? Чи достатньо у нас мозку?

У науково-фантастичній літературі не раз прослизала думка, щоу наших не дуже віддалених нащадків тіло і кінцівки сильно зменшаться іперетворяться на слабкі придатки до все розростається мозку. Але історіястановлення людської мозку таких припущень не підтверджує.

Величину головного мозку можна визначити за розмірами черепа. Укопалин австралопітекових людиноподібних мавп обсяг мозковоїкоробки був невеликий - від 350 у австралопітека африканського до 650кубічних сантиметрів у Парантроп і прометеєвого австралопітека. Приблизнотакого ж розміру, 440-510 кубічних сантиметрів, мозкова коробка горили
- Найбільшого представника сучасних людиноподібних мавп.

Значне збільшення мозку сталося при переході від вищоїмавпи до примітивного людині. У найбільш древнього предчеловека, останкиякого були виявлені на острові Ява, ємність мозкового вмістилищазросла до 900 кубічних сантиметрів. Якби ще були потрібніпідтвердження для одного із законів матеріалістичної діалектики проперехід кількості в якість, кращого прикладу не придумати.

Подальше зростання мозку йшов швидше. У пітекантропа він коливався від
750 до 900, а у синантропа збільшився до 915-1225 кубічних сантиметрів,тобто наздогнав мозок сучасної жінки. У середнього неандертальця нерідкоперевершував розміром мозок сучасного європейця. Обсяг черепної коробкиафриканського неандертальця досяг 1325, а європейської - 1610 кубічнихсантиметрів. Нарешті, кроманьйонці були по-справжньому Тямущий хлопцями зоб'ємом мозку до 1880 кубічних сантиметрів.

Далі величина мозку пішла на спад. У європейців він значно
«Усох» за останні 10-20 тисяч років. У кроманьйонця середня ємність черепадорівнювала 1570, у верхньому палеоліті - 1505, а у сучасного європейця -
1446 кубічних сантиметрів, тобто зменшилася на 125 кубічнихсантиметрів! Можна сказати, що мозок тане просто на очах. У єгиптян заякісь 2-3 тисячі років від царювання першого династії єгипетських фараонівдо 18-ї династії ємність черепа впала з 1414 до 1379 кубічнихсантиметрів, приблизно на кубічний сантиметр кожні 100 років.

Може, древні були розумніші за нас? Навряд чи, хоча їм слід було бутивидатними мислителями. Адже до всього треба було доходити своїм розумом, всевинаходити самостійно. Вчитися було ні в кого. Хочеться думати, щозменшення розмірів мозку викликано поліпшенням його конструкції і несупроводжується падінням інтелекту.

Серед тварин найбільшим мозком володіють кити. У синього кита вінважить 6800 грамів, приблизно в п'ять разів важча за людське. Вага мозкуіндійського слона близько 5 тисяч, північного дельфіна білухи - 2350, дельфінаАдалін - 1735 грамів. Порівняння не на користь людини. Проте теоріявідносності була створена Ейнштейном, а не індійським слоном, і господаремпланети, у тому числі і її океанських просторів, є людина, а зовсім недельфіни і кашалота.

Як бачите, вага мозку мало про що говорить, особливо якщо невідомийрозмір підлеглого йому господарства. А воно немаленька. Порядний кіт - це
30 тонн жиру, кісток і м'яса. Слон важить близько 3 тисяч, белуха - 300, алюдина - всього якихось 75 кілограмів. У нас один грам мозку командує
50 грамами тіла, а у рядового кита - п'ятьма кілограмами, майже в 100 разіввеликим господарством. Якщо ж взяти китів-гігантів вагою 100-150 тонн,зрідка трапляються в океані, то у них на один грам мозку доведеться (!)понад 20 кілограмів тіла, це величезне навантаження для нервових клітин [10].

2. Чому треба вивчати мозок?

Людський мозок - це, можливо, найскладніша з живих структуру Всесвіті. Але якщо ви сумніваєтеся в цьому, то уявіть на хвилину, щоваш мозок битком набитий мільярдами нервових клітин, кожна з яких - це
«Передавальний пристрій», поєднана багатьма милями живих проводів зтисячами заздалегідь визначених «слухачів». Ми називаємо весь цей комплексструктур нервовою системою. Учені, що цілком присвятили себе пізнання того,як «працює» мозок (незалежно від того, що мається на увазі під словом
«Працює»), вважають, що вони стикаються тут з найбільш важкимпитанням: чому і як люди роблять те, що вони роблять?

За останні двадцять років вивчення організації і діяльності мозкупросувалося прискореними темпами. У минуле десятиліття вдалося знайтиметоди, за допомогою яких можна виявляти взаємини між різнимичастинами цього органу. Почали з'ясовувати і деякі з головних механізмів,регулюють активність мислячого мозку. Оскільки в таких дослідженняхбрало участь багато вчених, що виходили з подібних концепцій, результатикожного з них виявлялися корисними і для інших, і це забезпечувалошвидкий прогрес.

Велика область досліджень, на даних якої базується моятворча робота, отримала назву нейронауки, тобто науки про нервовусистемі. Цей термін був введений в кінці 1960-х років американським біологом
Френсісом Шмітт. Фахівці в цій області намагаються проникнути вмолекулярні, клітинні та міжклітинні процеси, з якими пов'язаневзаємодія мозку з внутрішньої чи зовнішньої по відношенню до тіла середовищем
[2].

3. Історична дата

Мало кому відомий 1836, але саме в цьому році нікому невідомий лікар Марк Дакс виступив з доповіддю на засіданні медичногосуспільства в Монпельє [2]. Як і більшість його сучасників, Дакс не частовиступав на медичних конференціях. Справді, ця доповідь була йогопершим і останнім науковим повідомленням.

Протягом своєї довгої служби як практикуючого лікаря Даксбачив багато хворих, що страждали від втрати мови - стану, що виникає ввнаслідок пошкодження мозку та відомого фахівцям під назвоюафазії [3].

Це спостереження було не новим. Ще древні греки повідомляли про випадкираптової втрати здатності говорити. Дакс, однак, прийшла в голову думкапро те, що між втратою мови і пошкодженої стороною мозку існуєзв'язок. Дакс помітив ознаки пошкодження лівої половини, або півкулі,мозку більш ніж у 40 спостерігалися їм хворих з афазією. Йому не вдалосявиявити жодного випадку афазії при пошкодженні одного тільки правогопівкулі. У своїй доповіді на засіданні медичного товариства Дакспідсумував ці спостереження і зробив наступний висновок: кожна половинамозку контролює свої, специфічні функції; мова контролюється лівимпівкулею.

Його робота передбачила одну з найбільш цікавих і інтенсивнорозробляються областей наукових досліджень другої половини двадцятогостоліття - дослідження відмінностей у функціях лівої і правої півкуль мозку.

4. Два півкулі - один мозок

Сучасні уявлення про функціонування цілісного мозкувизначають його як динамічну систему, здатну до функціональнихперебудовам своєї поточної діяльності. Функціональні перебудови задаютьрівні пріоритетів і ваги зв'язків між мозковими структурами, залученимив поточну діяльність, таким чином, щоб найбільш результативно, зточки зору мотивації, і найбільш мінімізовано - в плані енергетичнихвитрат - реалізувати поточну діяльність. Можливості для цього закладені ввластивості мозку поєднувати жорстко закріплені і пластичні форми структурноїорганізації та функціональної активності [1]. В результаті при нормальномурозвитку організму в процесі взаємодії із зовнішнім світом складаєтьсяпевний тип внутрімозкових і міжпівкульна взаємодій, що, у своючергу, формує певний тип функціональної асиметрії мозку. Такийстандартний тип функціональної асиметрії мозку (генетичнозумовлений) характеризується у людини формуванням домінуванняправої руки (табл. 2), правого ока (табл. 1), домінуванням лівогопівкулі при сприйнятті вербальної інформації, а правої півкулі - уобслуговуванні розумової діяльності і т.д. Такий видовий (для людини)профіль функціональної асиметрії мозку досліджено досить детально [3,
4, 11, 6].

Як же влаштований людський мозок? Ми знаємо, що головний мозоклюдини складається з лівого, правої півкулі і мозолистого тіла, якийслужить каналом зв'язку між ними. Управління основними рухами тілалюдини та її сенсорними функціями рівномірно розподілено між двомапівкулями мозку, при цьому ліва півкуля контролює праворучтіла (праву руку, праву ногу і так далі), а права півкуля - лівусторону.
2. Мета роботи

Метою творчої роботи є аналіз результатів, отриманих прирізних досліджень поведінки людей перенесли різні види операційабо травм головного мозку. На цій основі робляться висновки про роботу і ролікожного півкулі в окремо взятих випадках.

1. Чи рівноцінні півкулі?

Фізична симетрія мозку не означає, що права і ліва сторонирівноцінні в усіх відношеннях.

Досить звернути увагу на дії ваших двох рук, щобпобачити початкові ознаки функціональної асиметрії. Лише дуже небагатолюди однаково володіють обома руками; більшість же мають провідну руку
(табл. 2). У багатьох випадках на підставі того, яка рука єведучої, можна багато чого передбачити щодо організації вищихпсихічних функцій. Наприклад, у правшів майже завжди те півкуля, якекерує провідною рукою, контролює також і мова.

Відмінності у здатності двох рук відображають лише один з аспектів уасиметрії функцій двох півкуль мозку.

В останні роки були накопичені численні дані,свідчать про те, що лівий і правий мозок не ідентичні за своїмиможливостям і організації.

Є підстави вважати, що складні психічні функціїрозподілені між лівим і правим мозком.

3. Аспекти асиметрії

Можна описати багато аспектів асиметрії головного мозку, але не всіще отримали точного біологічного пояснення. Можливо навіть, щодеякі сторони цих процесів взагалі ще не виявлені.

1. Два очі - один світ

Переробкою зорової інформації зайнята значна частина нашогомозку, але наскільки велика ця частина, вчені не можуть сказати навітьприблизно.

Ми знаємо, що у нас два ока, але ми майже завжди бачимо тільки одинзовнішній світ. Ця здатність об'єднувати інформацію, яка йде від обох очей,заснована на двох найважливіших властивості зорової системи (рис. 1).

По-перше, рухи наших очей, коли ми оглядаємо ними навколишнє,складним чином суворо скоординовані. Якщо ви, дивлячись на гострий крайбудь-якого предмета, легенько надавите збоку на очне яблуко, то вцю мить побачите обидва зображення, з яких складається одне. Для злиттязображень особливо важливі нейрони верхніх горбків четверохолмія. Ціклітини краще реагують на рухомі подразники.

По-друге, проекції видимого світу на сітківки обох очейвідображаються в полі 17 [4] у вигляді двох майже ідентичних проекцій, якіпотім об'єднуються межкорковимі зв'язками якимось ще не цілком зрозумілимчином. Ученим, однак, відомо, що, принаймні, на рівніколінчастого тіла і поля 17 завдяки досить складній системі проводятьшляхів зорова інформація від кожного з двох очей залишаєтьсяпросторово відокремленою. У наркотізірованних тварин клітини шару IVполя 17 реагують на імпульси, що йдуть від обох очей. У клітинах,розташованих вище і нижче шару IV, відповідні реакції носять більш складнийхарактер. Тут, як правило, деякі клітини краще реагують на сигналивід одного ока, ніж від іншого; іншими словами, вплив одного очі натакі клітини «домінує» над впливом іншого очі.

Зорові шляхи правого і лівого ока можуть слугувати наочноюілюстрацією паралельних ланцюгів. Зорова інформація від рецепторнихклітин сітківки кожного ока йде практично паралельними шляхами дозорової кори.

Наші два очі з подвоєними зоровими шляхами не просто
«Врівноважують» особа або забезпечують резерв на випадок виходу з ладуодного ока. Вони працюють разом для досягнення сумарного ефекту.
Різниця в положенні очей обумовлює незначні відмінності в йдепаралельними шляхами зорової інформації, а це в свою чергу дозволяєнам бачити предмети в трьох вимірах. Коли ця інформація об'єднується взорових інтеграційних центрах кори, ми бачимо один тривимірний світ.

Діяльність інших паралельних шляхів теж збагачує нашезорове сприйняття. Різні аспекти інформації, отриманої від кожногоочі, передаються по трьох паралельних каналах. Інформація про специфікуобразу (розпізнавання «точок») надходить через латеральне колінчаті тілов первинну зорову кору. Інформація, яка стосується руху, за різнимиаксона направляється від сітківки до верхніх горбика четверохолмія і до поля
17 зорової кори. Сигнали про рівень розсіяного світла йдуть усупрахіазменние ядра. Вся ця інформація, передана по різним, алепаралельним шляхам, врешті-решт знову об'єднується в мережах інтегруючихкори і відтворює повну картину того, що ми бачимо [2].

2. Ліва півкуля і мова (Тест Вада)

Для визначення півкулі контролюючого мова широко застосовуєтьсятест Вада.

Хворий лежить на столі, він в повній свідомості, і в його сонну артеріюз одного боку шиї вставлена невелика трубка. Лікар просить його піднятивгору обидві руки і почати рахувати трійками у зворотному напрямку, починаючи відста (100, 97, 94 ...). Потім в артерію вводиться наркотизується речовинаАмітана-натрій [5]. Воно доходить до того півкулі мозку, яким доставляєкров ця артерія. Через кілька секунд рука, протилежна тій сторонітіла, куди була зроблена ін'єкція, безсило падає. Потім хворий перестаєрахувати. Якщо піддалося наркозу півкуля те саме, що контролюємова, пацієнт втрачає мова на кілька хвилин, залежно від введеноїдози снодійного. Якщо ж ні, він знову почне вважати через кількасекунд і зможе вести розмову, хоча половина його мозку буденаркотізірована.

Результати тесту показують, що у більш ніж 95% всіх праворукихлюдей, які не мали в ранньому віці травм або уражень мозку, мова і моваконтролюються лівою півкулею, а в інших 5% правим. Більша частиналіворуких - близько 70%-також мають мовні зони в лівій півкулі. Уполовини з інших шульг (близько 15%) мова контролюється одним правимпівкулею, а в іншої половини (близько 15%) - обома.

Коли тесту Вада піддавалися піддослідні, які перенесли, як буловідомо, пошкодження лівої півкулі в ранній період життя, про?? азалось,що права півкуля у них або повністю контролює, або бере участь уконтролі над промовою у 70% ліворуких хворих і 19% праворуких. Правепівкуля у цих хворих явно набула здатності керувати промовою ікомпенсувало таким чином збитки, завдані в ранньому віці лівомупівкулі. Такого роду зрушення ясно свідчать про пластичності мозку вранньому дитинстві [2, 11].

1 Права півкуля

Через те, що ліва півкуля має настільки важливе значення для промовиі її розуміння, а також для виконання жестів, підпорядкованих законам мови,його називають «домінуючим». Права півкуля в такому випадку стає
«Другорядних». Багато людей все ще користуються цими епітетами, хоча, якпоказали пізніші дослідження, права півкуля має своївласні функції і може навіть брати участь у процесі сприйняття мови.

Експерименти з тахістоскопом начебто виявили прикрунеповноцінність, якщо не сказати абсолютну бездарність, правої півкуліу справі розуміння мови. Проте зовсім недавно Еран Зайдель винайшовпристрій, названий Z-лінзою (рис. 3) і виконує те ж завдання, що йтахістоскоп, але в деяких відносинах ефективніше. За допомогою цьогопристрої випробуваний може довго роздивлятися який пред'являється стимул,тоді як тахістоскоп забезпечує лише короткочасне сприйняттязображення протягом 0,1-0,2 секунди, оскільки будь-яке, навіть незначнерух очей убік від центральної точки призведе до того, щоподразник потрапить в обидва поля зору. Z-лінза гарантує з повноюнадійністю, що використовується в експериментах зорову інформацію отримаєлише одна півкуля мозку. Зайдель працював з двома хворими, які перенеслиоперацію з розділення півкуль. В обох ліва півкуля домінувало ввідносно мови. В одному з тестів хворі чули слово, вимовленеекспериментатором, потім бачили три зображення, які за допомогою Z-лінзипроєктувалися в ліву частину зорового поля (права півкуля), і повиннібули вибрати картинку, що відповідає почутого спочатку слову. В іншомуексперименті від них було потрібно виконання усних інструкцій, наприклад:
«Покладіть жовтий квадрат на червоне коло». При цьому вони бачили предмети влівій половині зорового поля.

Зайдель виявив, що права півкуля розуміло набагато більше сліві більше знало про слова, ніж думали раніше. Більш ранні експерименти зтахістоскопом вказували на те, що права півкуля може осягати сенсіменників, але не дієслів. За допомогою Z-лінзи, яка допомагає хворимдивитися на зображення слів протягом більш тривалого часу, ніж часткасекунди, Зайдель встановив, що таке протиставлення іменниківдієсловам позбавлено підстави: для розуміння дієслів просто було потрібно більшечасу. Як показали результати відповідних тестів, словниковий запасправої півкулі був близький до запасу 10-річну дитину. Послідовніланцюжка слів, що складають усні інструкції, сприймалися гірше, ніжокремі слова. І все-таки, хоча права півкуля і володіє деякоюздатністю до розуміння мови, воно залишається «німим», тобто не може самепрограмувати мова [2].

4. Навіщо замикають мозок?

Дослідження з застосуванням прямий електростимуляції мозку у хворихпід час нейрохірургічних операцій надали вченим дані, якіпідтверджують, що до використання мови має не тільки безпосередньо саммозок, а й значна частина кори. При подразненні багатьох ділянок уобластях кори, пов'язаних з промовою, погіршується здатність до читання, астимуляція окремих пунктів в лобових, скроневих і - тім'яних частках приводитьдо того, що порушується здатність говорити і розуміти усне мовлення.

У хворих, що володіли двома мовами, при електростимуляції ділянокмозку, розташованих в центрі мовної області, порушувалася здатністьпояснюватися на обох мовах, тоді як при роздратуванні деякихпериферичних ділянок цієї області «випадав» лише якийсь один із двохмов. Оскільки у людей, що говорять на двох мовах, при розвитку афазіїзвичайно виникають труднощі з обома мовами, можна думати, щоорганізація відповідних мозкових механізмів в основі своїй однакова.
Виняток можуть становити ті випадки, коли в одній мові використовуєтьсябуквений алфавіт, а в іншому - ієрогліфи [6] або символи, що відображаютьпредмети і поняття, а не звуки. Відмінності в здатності до читання,проявляються після ушкоджень мозку, вказують на те, що в цьому випадкумозкові механізми можуть бути організовані по-різному. Зростаюча розуміннятого, як здійснюється переробка мовної інформації мозком, можливо,проллє світло ще на одну проблему, яка виникає тільки в культурах,що володіють писемністю, - проблему дислексії.

дислексія - це порушення здатності до читання, яка не єрезультатом розумової відсталості, чи фізичної травми. Люди, що страждаютьдислексію, мають нормальний інтелект; усне мовлення і її розуміння у них непорушені. Труднощі, з якими вони стикаються при читанні, берутьрізні форми і можуть бути зумовлені низкою різних причин. В однихпричина порушення носить переважно зорово-просторовийхарактер: вони відчувають труднощі у сприйнятті слова як цілого і неможуть засвоїти, як виглядають слова, - не можуть, наприклад, відрізнити слова
«ЛУГ» і «ГУЛ». Інші ж не здатні вловити зв'язок між літеросполученні ітими звуками, які вони відображають. Такі люди губляться, коли їх просятьвимовити незнайоме слово. Вони можуть дізнатися і правильно прочитати слово
«СОКОЛ», але прийдуть в замішання при вигляді слова «КОЛОС».

Одне з пояснень зорово-просторових утруднень,випробовуваних деякими діслексікамі, пов'язує ці труднощі знестабільною глазодомінантностью. У більшості людей одне око єдомінуючим. Нестабільна глазодомінантность може призвести до порушеннярухів очей, і людині буде важко стежити за порядком розташуваннялітери та слова, на сторінці. Нестабільна глазодомінантность сама по собі можебути наслідком нестабільного церебрального контролю, тобто такогостану, коли жодне з півкуль не здійснює домінуючогоконтролю над рухами очей.

При деяких видах дислексії відзначені аномалії розвитку кірковихмовних областей. При дослідженні мозку 20-річного юнака, який страждав надислексію і загиблого в результаті нещасного випадку (мозок при цьому небув пошкоджений), було виявлено різко виражене порушення гістологічноїструктури мовних зон лівої півкулі. Чи не виявлялося нормальноїдиференціювання клітинних шарів; всюди були розкидані великіпримітивні клітини, зазвичай не зустрічаються в цій області мозку. Булизнайдені також потворні горби випинається, тканини - так званаполімікрогірня.

Такі перші дані, що зв'язують дислексія з анатомічнимианомаліями (подібні аномалії в будові тканин не виявляються за допомогоюприжиттєвих методів дослідження мозку). Але це всього лише єдинийвипадок. Крім того, оскільки термін «дислексія» в даний часвикористовується для позначення цілого ряду різних розладів, укласти,що їх причиною завжди є анатомічні порушення, не представляєтьсяможливим.

Судячи за деякими даними, ступінь прояву і частота дислексіїможуть залежати від мови, якою людина вчиться читати. Серед населеннякраїн Заходу зустрічається від 1% до 3% діслексіков, в Японії ж їх число в 10разів менше. У японській мові використовуються два види письма: кана, де, як ів нашому алфавіті, символи відповідають звукам, хоча кожен символ означаєне окремий звук, а склад, тобто поєднання звуків, і кандзі, де символамислужать ієрогліфи, що відображають не звуки, а предмети або поняття. Можливо,що зорово-просторове сприйняття ієрогліфів здійснюється правоюполовиною мозку. Про це свідчать спостереження над японцями,які перенесли інсульт: при локалізації вогнища ураження в лівій півкуліхворі втрачали здатність читати слова, написані на кана, але продовжуваличитати ієрогліфічні тексти. Відомо також, що деякі американськідіти, що страждають на дислексію, успішно навчалися читати англійською,представленому на листі китайськими ієрогліфами за спеціально розробленоюсистемі [2].

5. Зорові і просторові процеси

У ряді випадків права півкуля, виявляється, домінує над лівим всприйнятті просторових співвідношень і маніпулюванні предметами вВідповідно до цього сприйняттям. Щоб перевірити, чи так це, хворим зрозщепленим мозком показували розрізані на частини зображення предметіврізної форми, а потім пропонували вибрати на дотик по черзі правою і лівоюрукою самі ці предмети. У шести з семи досліджуваних число правильнихвідповідей для лівої руки (права півкуля) склало від 75 до 90%, а дляправою (ліва півкуля) - приблизно 50%, що відповідає очікування привипадковому виборі.

В іншому дослідженні випробовуваних просили скласти з пред'явленихкубиків візерунок, який відповідав би показаному малюнку. Рука,контрольована правим півкулею, в цьому тесті набагато перевершувала руку,контрольовану лівим, хоча останнє і не здавалося повністюнекомпетентним.

Майкл Газзаніга, відомий американський дослідник, припускає,що права півкуля має лише незначна перевага в сприйняттіпросторових відносин. Істинне його перевагу пов'язано зіздатністю фізично проектувати такі сприйняття на предмети приманіпулюванні ними. Іншими словами, перевага правої півкуліпроявляється при таких фізичних діях, при яких предметипереміщуються і комбінуються у відповідності з певним поданням
[2].

6. Емоційність півкуль

Від чого залежать емоції людини? Знову від домінарності півкулі.
Ось три приклади дослідження цього питання.

1. У проведених дослідженнях були отримані цікаві результати, виявляється, що при ослабленні функції лівої півкулі піддослідні стають більш неспокійні, песимістично налаштовані, часто плачуть. А при зниженні активності правої півкулі виникає безпричинна ейфорія, індиферентність настрій або частий сміх.

2. Т.А. Доброхотова і М.М. Брагіна встановили, що хворі з ураженнями лівої півкулі тривожні, стурбовані.

правосторонній поразку поєднується з легковажністю, безпечністю. Емоційні стану благодушності, безвідповідальності, безпечності, що виникають під впливом алкоголю, пов'язують з переважним впливом на права півкуля мозку.

3. За даними В.Л. Дегліна, тимчасове вимкнення лівої півкулі електросудорожну ударом струму викликає зрушення в емоційній сфері «правопівкульні» людини у бік негативних емоцій. Настрій погіршується, він песимістично оцінює своє становище, скаржиться на погане самопочуття. Вимкнення таким же способом правої півкулі викликає протилежний ефект - покращення емоційного стану. B.Л. Деглін вважає, що позитивні емоційні стани корелюють з посиленням альфа-активності у лівій півкулі, а негативні емоційні стани - з посиленням альфа-активності в правому і посиленням дельта-коливань у лівій півкулі.

Н. Фоці і Р . Девідсон запропонували модель, що пояснює знак емоцій узалежно від міжпівкульна відносин. Згідно їх концепції ліва іправа фронтальна кора - анатомічний субстрат відповідно длявираження тенденції «наближення» (approach) і «відмови» (withdrawal).
Протистояння цих двох тенденцій і визначає знак емоції. Домінуваннятенденції «наближення» поєднується з активацією лівої фронтальної кори іпоявою позитивних емоцій. Р. Девідсон і В. Геллер вважають, що знакемоцій залежить від співвідношення активності лівої (ЛФК) і правої (ПФК)фронтальної кори. Це правило В. Геллер представила у вигляді двох нерівностей:

ЛФК> ПФК = позитивні емоції

ПФК> ЛФК = негативні емоції

Коментуючи ці дані, П. В. Симонов зазначає, відповідно допотребностно-інформаційною теорією емоцій можна пов'язати з ПФКпрагматичною інформацією, придбаної раніше зберігається в пам'яті, а ЛФК
- З інформацією тільки що надійшла. Коли домінує активність лівоїфронтального неокортексу, суб'єкт має в своєму розпорядженні тільки новою інформацією,яка не зіставляється раніше придбаної. Тому ніяких проблем невиникає, і всі емоції мають позитивний знак. При домінуванніактивності правого фронтального неокортексу суб'єкт має у своєму розпорядженні колишнімизнаннями, але розуміє, що не може враховувати нову інформацію, і томустраждає [5, 9, 11].

3. Розщеплений мозок - це погано?

Під час епілептичного нападу аномальна і все більш бурхливаімпульсна активність нейронів поширюється від ураженої ділянки наінші ділянки мозку. Коли вона через мозолисте тіло передається іншомупівкулі, припадком виявляється охоплений весь мозок. У деяких випадках,коли епілепсія загрожує життю хворого і не піддається іншого способулікування, нейрохірурги, щоб стримати нервовий вибух, перерізають мозолистетіло. Процедура добре вдається, і після операції у хворих не відзначаєтьсяпрактично ніяких змін відносно властивостей особистості, інтелекту абоповедінки. Однак хитромудрі тести, винайдені неврологами і психологами,свідчать про те, що «розщеплення» мозку все-таки позначилося насвідомості і характер мислення цих хворих, викликавши глибокі, але зовнізазвичай непомітні зміни [11].

Ось опис одного тесту, спеціально призначеного для виявленняцих змін.

Хвора N. G. - Домогосподарка з Каліфорнії з перерізаним мозолястітілом сидить перед екраном, в центрі якого нанесена невелика чорнакрапка. Експериментатор просить випробуваний не відриваючись дивитися на точку.
Потім праворуч від точки на мить з'являється зображення чашки. Воно проектуєтьсяза допомогою тахістоскопа (рис. 2).

На питання, що вона бачила, хвора N. G. відповідає: «Чашку».
Випробовувані знову просять пильно дивитися на крапку, і на цей раз ліворучвід точки на мить з'являється зображення ложки. На питання, що, вона бачила,хвора відповідає: «Нічого». Потім дослідник просить її, просунув руку вотвір під екраном, вибрати на дотик серед знаходяться там декількохпредметів той, який був би схожий на щойно промайнуло зображення.
Лівою рукою, перебравши кілька предметів, хвора вибирає ложку. Напитання, що вона тримає в руках, N. G. відповідає: «Карандаш».

В іншому аналогічному тесті ліворуч від точки було спроектованізображення оголеної жінки. N. G. почервоніла і захихотіла. На питання проте, що вона бачила, хвора відповіла: «Нічого, просто спалах світла».
«Тоді чому ж ви смієтеся?» - Запитав її експериментатор. «Ну, доктор, імашинка ж у вас », - відповіла N. G.

Коли зображення чашки потрапляло в праву частину поля зору інадходило для переробки в ліву півкулю, хвора без праці називалапредмет, який бачила. Але коли зображення (ложки) потрапляло в лівучастина зорового поля, сигнали від якого перероблялися правимпівкулею, хвора відповідала, що нічого не бачила. І все ж переробкаінформації, очевидно, мала місце, так як N. G. змогла вибрати ложку середряду інших предметів. У неї, як і у більшості людей, відповідальним замова та мова було ліва півкуля. При непошкодженому мозолисте тілі лівеі праве півкулі працюють разом, сприймаючи предмети і даючи їмназви. Але у розділеного мозку N. G. кожну з півкуль виявилося всуті сліпим по відношенню до того, що бачило інше півкуля. Правепівкуля - німе, воно дізнавалося ложку, але не могла назвати її.

Реакція N. G. на зображення голої жінки, яке з'явилосяліворуч від центру екрану, особливо цікава. Права півкуля явнопереробило надійшла зорову інформацію - після показу зображенняхвора почервоніла і засміялася. Але оскільки ліве, вербальне, півкуляне знало, у чому справа, вона спробувала пояснити причину збентеження,припустивши, що його якимось чином спровокувала машина.

В іншому дослідженні із застосуванням тахістоскопа (рис. 4) випробуваноїспочатку показують чотири фотографії і повідомляють, як звуть тих, хто на нихзображений. Потім вона сідає перед екраном, на який проектуєтьсяскладене зображення - наприклад, ліворуч від точки половина особи Тома, аправоруч-половина обличчя Діка. На питання, кого вона бачила, пацієнтка відповідає:
«Дика», тобтоту частину фотографії, яку сприйняло її ліве, що володієпромовою півкуля. Пізніше складений зображення проектується ще раз, але наЦього разу випробуваної пропонують показати, кого саме вона бачила, вонавибирає Тома, якого бачила її праве, тобто «Німе», півкуля.

Ще один цікавий момент полягав у тому, що випробувані не помічалив зображеннях, які вони бачили, нічого незвичайного. Вони сприймалиполовину обличчя як ціле особа - інакше кажучи, їхній мозок довершував картину. Цейконструктивний аспект сприйняття допомагає пояснити, чому хворі зрозщепленим мозком зазвичай успішно діють у повсякденному житті. Іншийдопоміжний прийом, який використовується ними як в експериментальних,так і в повсякденних ситуаціях, - це «перехресна підказка». Однепівкуля використовує доступні їй ознаки, щоб зрозуміти, яка інформаціясприймається іншим півкулею. Наприклад, якщо випробуваний повиненрозпізнати на дотик зв'язку ключів, яка знаходиться в його лівій руці
(контрольованої правим півкулею), то ліва півкуля може «здогадатися»про це по характерному дзвону і дати правильну відповідь: «Ключі», хоча нізорова, ні дотикальна інформація не була йому доступна.

Незважаючи на всі конструктивні прийоми і винахідливістьрозщепленого мозку, виявляється, як відзначає піонер в областіхірургічних операцій з розділення півкуль мозку лауреат Нобелівськоїпремії Роджер Сперрі, що «кожне півкуля ... має свої власні ...окремі відчуття, сприйняття, думки та ідеї, повністю відокремлені відвідповідних внутрішніх переживань іншого півкулі. Кожна півкуля
- Ліве і праве - має свою власну окрему ланцюг спогадів ізасвоєних знань, недоступних для іншого. У багатьох відносинах кожне зних має як би окреме власне мислення »[2].

4. Статеві відмінності у людей

Психологічні дослідження, що тривали протягом багатьох років,виявили дві головні здібності, якими розрізняються між собою хлопчикиі дівчата, чоловіки і жінки. У середньому жінки перевершують чоловіків завербальним здібностям і поступаються їм у відношенні математичних і
«Просторових" здібностей. Відмінності невеликі, і вони не обов'язковоприпускають різницю в здібностях між будь-якими двома представникамиобох статей. Деякі чоловіки володіють кращими вербальними здібностями,ніж більшість жінок, а деякі жінки мають кращі математичні тапросторові здібності, ніж багато чоловіків (рис. 5).

Тим не менш, у тестах з визначення коефіцієнтаінтелектуальності (IQ) незмінно виявляються розходження між статями всередніх величинах, і ці відмінності часто виявляються вже в дитинстві.
Дівчата навчаються говорити і читати раніше, ніж хлопчики, і набагато рідшестикаються з труднощами при навчанні читання. Серед дітей, що опинилисянездатними до читання, хлопчиків в чотири рази більше, ніж дівчаток. Відяких відмінностей в півкулях мозку це могло б залежати?

При вивченні розмірів planum temporale в обох полуша