Михайло Васильович Ломоносов

Володар Лішевського

Розповідаючи про Ломоносова, часто доводиться вимовляти слово «перший». Він був першим великим вітчизняним вченим, основоположником російської науки, одним з перших російських академіків і т.д. А.С. Пушкін писав: «Ломоносов був великий чоловік. Він створив перший університет. Він, краще сказати, сам був першим нашим університетом ».

Ломоносов був не тільки видатним ученим, а й пристрасним пропагандистом наукових знань, прекрасним популяризатором науки. Як ніхто, він розумів необхідність навчання народу і багато уваги приділяв просвітницькій діяльності. Ось про цю стороні творчості вченого і піде мова в цьому розділі.

Біографія Михайла Васильовича Ломоносова (1711 ... 1765) широко відома, і тут немає потреби переказувати її ще раз. Згадаємо лише деякі епізоди з життя вченого, що показують його велике і нестримне прагнення до знань і ті труднощі, з якими він зіткнувся на шляху у велику науку.

Навчившись читати в дванадцять років, Михайло пристрастився до книжок, через що у нього нерідко відбувалися сутички з мачухою. Згодом вчений згадував, що він мав «батька хоча по натурі доброго людини, однак у крайньому неуцтві вихованого, і злий і заздрісну мачуху, яка всіляко намагалася призвести гнів у батьку моєму, уявляючи, що я завжди сиджу по-пустому за книгами. Для того багато разів я змушений був читати і вчитися, чому можливо було, у відокремлених і порожніх місцях і терпіти холод і голод, поки я пішов у Спаські школи ». В кінці 1730 р., виправив потай від домашніх паспорт, юнак примкнув до рибного обозу і пішов разом з ним до Москви.

В січні 1731 Ломоносов вступив у Слов'яно-греко-латинську академію. Потягнулися холодні й голодні роки учнівства. До цього додавалися муки морального порядку. «Школярі, малі хлопці, кричать і перстами вказують: дивись, мовляв, який дурень в років двадцять прийшов латині вчитися! »- писав пізніше учений.

Навчання в Слов'яно-греко-латинської академії було розраховано на тринадцять років. Ломоносов опанував усією програмою за п'ять. «Навчаючись в Спаських школах, мав я з усіх сторін що від наук пресільние прагнення, які в тодішні літа майже непереборний силу мали. З одного боку, батько, ніколи дітей крім мене не маючи, говорив, що я, будучи один, його залишив, залишив всі достаток (по тамтешньому станом), що він для мене кривавим потом нажив і яке після його смерті чужі пограбують. З іншого боку, невимовна бідність: маючи один алтин в день платні, не можна було мати на прожиток в день більше як на денежку хліба і на денежку квасу, інше на папір, на взуття та інші потреби. Таким чином жив я п'ять років і наук не залишив ».

В листопаді 1735 ректор Слов'яно-греко-латинської академії отримав розпорядження послати до Петербурга для подальшого навчання при Академії наук двадцять найбільш здібних учнів. Після перевірки знань було відібрано дванадцять, серед яких був і М.В. Ломоносов.

В перший день 1736 майбутній вчений переступив поріг вищої наукової установи країни, а вже у вересні виїхав з Петербурга за кордон для продовження освіти, так як показав чудові здібності та величезне прагнення до знань. Після п'ятирічного навчання в Марбурзі і Фрейберзі в червні 1741 Ломоносов повернувся до Петербурга. Протягом семи місяців він не мав ніякої посади і продовжував числитися студентом. Тридцятирічний «студент» становив каталог Мінерального кабінету Кунсткамери і виконував інші доручення академії. 1 Січень 1742 молодий вчений був призначений ад'юнктом фізичного класу. Через три роки він став професором хімії. Почалася плідна наукова діяльність М.В. Ломоносова в стінах академії, яка тривала майже чверть століття.

Розповісти про всі наукові досягнення вченого в кількох словах неможливо, та це й не входить до завдань, що стоять перед даною книгою. Відзначимо лише основні результати, отримані Ломоносовим.

Вчений першим відкрив «закон збереження», який він сформулював так: «Усі зміни, в натурі трапляються, такого суть стану, що скільки чого в одного тіла віднімається, стільки додати до іншого, так, коли де убуде кілька матерії, то примножиться в іншому місці ... Цей загальний природний закон простирається й у самі правила руху, бо тіло, рушійне своєю силою інше, стільки ж отої у себе втрачає, скільки повідомляє іншому, яке від нього рух одержує ».

Дуже високо оцінював це відкриття президент Академії наук СРСР С.І. Вавилов, який писав: «Значення і особливість початку, проголошеного Ломоносовим, складалися не тільки в тому, що цим початком затверджувалися закони збереження та неунічтожаемості матерії, руху і сили окремо. Деякі з цих істин здавна, ще в давнину, вгадувалися передовими умами ... На відміну від своїх попередників Ломоносов говорить про будь-яких "зміни, в натурі трапляються», про їх спільного збереження, і тільки в якості прикладів він перераховує окремо взяті збереження матерії, збереження часу, збереження сили ... Ломоносов на століття вперед як би взяв у спільні дужки всі види збереження властивостей матерії. Найглибша зміст великого початку природи, розсуд Ломоносовим, розкривалося поступово і продовжує розкриватися в прогресивному історичному процесі розвитку науки про природу ».

Ломоносов перший в історії хімії сформулював і довів закон збереження ваги речовини при різних хімічних перетвореннях. Цей одержаний ним результат - одне з найважливіших досягнень російської науки XVIII ст.

Ломоносов відмовився від панувала тоді в хімії теорії теплорода і пояснював всі теплові явища рухом дрібних часток матерії (молекул). Він писав у роботі «Роздуми про причину тепла і холоду»: «Дуже добре відомо, що теплота порушується рухом: від взаємного тертя руки зігріваються, дерево спалахує полум'ям; при ударі кременю про кресало з'являються іскри; залізо розжарюється від проковиванія частими і сильними ударами, а якщо їх припинити, то теплота зменшується ... Нарешті, зародження тіл, життя, виростання, бродіння, гниття прискорюються теплотою, сповільнюються холодом. З усього цього цілком очевидно, що достатня підстава теплоти полягає в русі. А так як рух не може відбуватися без матерії, то необхідно, щоб достатня підстава теплоти полягало в русі якоїсь матерії.

І хоча в гарячих тілах здебільшого на вигляд не помітно будь-якого руху, таке все-таки дуже часто виявляється по виробленим дій. Так, залізо, нагріте майже до розжарювання, здається на-віч перебувають у спокої; однак одні тіла, присунених до неї, вона плавить, інші перетворює на пар; тобто, приводячи частки їх у рух, він тим самим показує, що і в ньому є рух якийсь матерії. Адже не можна заперечувати існування руху там, де воно не видно: хто, справді, буде заперечувати, що, коли через ліс проноситься сильний вітер, то листя та сучки дерев колишатся, хоча при розгляданні здалеку і не видно руху. Точно так само, як тут внаслідок відстані, так і в теплих тілах внаслідок малості частинок рухається матерії рух вислизає від погляду ... Ми вважаємо, що ніхто - хіба що він прихильник прихованих якостей - не буде теплоту, джерело стількох змін, приписувати матерії спокійною, позбавленої будь-якого руху, а отже, і рухової сили ».

Наведений уривок добре показує популяризаторську здібності вченого, його вміння образно розповісти про неспостережний явище, зрозуміло пояснити читачеві нове, не знайомі йому.

Ломоносов впритул підійшов до поняття абсолютного нуля. Він стверджував: «... неможлива вища і остання ступінь теплоти як руху. Навпаки, те ж саме рух може зменшитися настільки, що тіло досягає, нарешті, стану досконалого спокою і ніяке подальше зменшення руху неможливо. Отже, за необхідності повинна існувати найбільша і остання ступінь холоду, яка повинна складатися в повне припинення ... руху частинок ».

Значні результати отримані вченим не тільки у фізиці та хімії, а й у геології, мінералогії, техніці, астрономії (наприклад, він відкрив атмосферу на Венері). Відомі його дослідження в галузі географії та метеорології. Мають значення його праці з історії та економіки, філології та мистецтва (адже недарма ж він був обраний членом Петербурзької Академії мистецтв). «Поєднуючи незвичайну силу волі з незвичайною силою поняття, Ломоносов обняв всі галузі освіти. Жага науки була сильні пристрасті цей душі, виконаною пристрастей. Історик, ритор, механік, хімік, мінералог, художник і віршотворець, він все спробував і все проник », - писав А.С. Пушкін.

Познайомимося детальніше з просвітницькою, з популяризаторської діяльністю М.В. Ломоносова, де йому так стали в нагоді його блискучі здібності ритора. Треба сказати, що ораторським мистецтвом вчений цікавився завжди і навіть написав посібник з красномовства.

Для того щоб бути хорошим пропагандистом і популяризатором науки, треба володіти словом, особливими прийомами залучення уваги слухачів. Адже недарма ж на однієї лекції ми сидимо не ворухнувшись, намагаючись не пропустити жодного слова доповідача, а на іншій - зітхаємо, позіхаємо, дивимося на годинник. Якість лекції залежить від майстерності виступаючого, а воно, у свою чергу, - від уміння володіти аудиторією.

Ораторському мистецтву можна навчитися. Для бажаючих оволодіти ним Ломоносов і написав свою «Риторику», яка мала прийняте на ті часи таке довге назву: «Короткий керівництво до красномовства. Книга перша, в якій міститься риторика, показую загальні правила обох красномовства, тобто ораторії і поезії, складена на користь люблячих словесні науки ». (Друга і третя книги Ломоносовим написані не були.)

Під введення вчений пише: «Красномовство є мистецтво про всяку даної матерії червоно говорити і тим схиляти інших до свого про оной думку ...

До придбання оного потрібні п'ять наступних засобів: перше - природні дарування, другим - наука, треті - наслідування авторів, четверте - вправа у творі, п'яте - знання інших наук ».

Переказати докладно «Риторику» Ломоносова важко, тому що цей об'ємистий праця містить близько трьохсот сторінок тексту. На них - різні риторичні правила; вимоги, що висуваються до лектора, і думки про його здібностях і поведінці при публічних виступах; численні пояснюють приклади. Відзначимо основні положення, вказані вченим, які не втратили свого значення і в наші дні.

«Риторика є вчення про красномовство взагалі ... У цей науці пропонуються правила трьох пологів. Перші показують, як винаходити оне, що про запропоновану матерії говорити має; інші вчать, як винайдене прикрашати; третій наставляють, як оне розташовувати належить, і тому розділяється Риторика на три частини - на винахід, прикраса і розташування ".

Ломоносов говорить про те, що виступ повинен бути логічно побудовано, грамотно написано і викладатися гарною літературною мовою. Він наголошує на необхідності ретельного відбору матеріалу, правильного його розташування. Приклади повинні бути не випадковими, а що підтверджують думку виступаючого. Їх треба підбирати і готувати заздалегідь.

При публічному виступі ( «поширенні слова») «спостерігати належить: 1) щоб у детальному описі частин, властивостей та обставин вживати слова обрані і тікати (уникати - В.Л.) дуже підлих, бо оне забирають багато важливості і сили і в найкращих розповсюдження; 2) ідеї має хороші вважати наперед (якщо натуральний порядок до того допустить), які краще, ті в середині, а найкращі на кінці так, щоб сила і важливість розповсюдження спочатку була вже чутлива, а після того отчасу зростала ».

Далі Ломоносов пише про те, як розбудити в слухачів любов і ненависть, радість і страх, благодушність і гнів, справедливо вважаючи, що емоційний вплив часто може виявитися сильніше холодних логічних побудов.

«Хоча доводи і задоволені бувають до задоволення про справедливість предлагаемия матерії, однак пописувач слова повинен поверх того слухачів учинити пристрасними до неї. Найкращі докази іноді стільки сили не мають, щоб впертого схилити на свій бік, коли інша думка в голові його вкоренилася ... Отже, що поможе ритор, хоча він свою думку і грунтовно доведе, якщо не вживати їх способів до збудження пристрастей на свій бік ?..

А щоб це з добрим успіхом проводити у справу, то слід докладно знати звичаї людські ... від будь уявлень та ідей кожна пристрасть порушується, і зазнати через право навчання всю глибину людських сердець ...

Пристрасті називається сильна чуттєва полювання або не хочеться ... У порушенні і угамування пристрастей, по-перше, три речі спостерігати має: 1) стан самого ритора, 2) стан слухачів, 3) саме до порушення служить дію і сила красномовства.

Що до стану самого ритора належить, то багато сприяє до порушення і вгамування пристрастей: 1) коли слухачі знають, що він добросердечний і совісний людина, а не легковажний ласкатель і лукавець; 2) коли його народ любить за його заслуги; 3) якщо він сам ту ж пристрасть має, яку в слухачах порушити хоче, а не удавано їх пристрасними учинити має намір ».

Щоб впливати на аудиторію, лектор повинен враховувати вік слухачів, їх стать, виховання, освіту і безліч інших факторів. «При всіх цих належить спостерігати час, місце і обставини. Отже, розумний ритор при порушення пристрастей має надходити як вправний боєць: умечать в те місце, де не прикрите ».

Вимовляючи слово, треба узгоджуватися з темою виступу, підкреслює Ломоносов. У відповідності до змісту лекції необхідно модулювати голос, підвищуючи або знижуючи його, так, щоб «радісну матерію веселим, сумну жалюгідним, благально солодким, високу прекрасним і гордим, сердиту вимовляти гнівним тоном ... Непотрібність дуже поспішати або зайву протяжність вживати, для того що від першого слова буває слухачам невиразно, а від іншого нудно ».

Під другої частини «Інструкції до красномовства» Ломоносов говорить про оздоблення мови, яке полягає «в чистоті штилю, протягом слова, в пишності і силі той. Перше залежить від грунтовного знання мови, від частого читання добрих книг і від поводження з людьми, які говорять чисто ». Розглядаючи плавність перебігу слова, Ломоносов звертає увагу на тривалість словесних періодів, чергування наголосів, вплив на слух кожної букви та їх поєднань. Прикраси мови сприяє включення в неї алегорій і метафор, метонімії і гіпербол, прислів'їв і приказок, крилатих виразів і уривків з відомих творів. Причому все це треба вживати в міру, додає вчений.

Остання, третя частина «Інструкції» називається «Про розташування» і розповідає про те, як треба розміщувати матеріал, щоб він справив найкраще, найсильніший враження на слухачів. «Яка користь є дуже багато різних ідей, якщо вони не розташовані належним чином? Хороброго вождя мистецтво полягає не в одному виборі добрих і мужніх воїнів, але не менше залежить і від пристойного встановлення полків ». І далі Ломоносов на численних прикладах пояснює сказане.

Подивимося тепер, як сам учений на практиці застосовував вищевикладене у своїх публічних виступах. Сучасники свідчать, що Ломоносов був видатним ритором. Це визнавали навіть його вороги. Ворог вченого Шумахер писав одному з своїх кореспондентів: «Дуже б я бажав, щоб хто-небудь інший, а не пан Ломоносов виголосив промову в майбутнє урочисте засідання, але не знаю такого між нашими академіками. Оратор повинен бути смів і певним чином нахаб. Хіба у нас є хто-небудь інший в Академії, який би перевершив його в цій якості ». Тут крізь явне недоброзичливість проглядається мимовільне визнання риторичних здібностей.

«Слова» і «Речі» вченого завжди приваблювали безліч слухачів і проходили з незмінним успіхом. Відомий російський просвітитель Н.І. Новиков згадував, що склад Ломоносова «був чудовий, чистий, сильний, гучний і приємний», а «вдачу він мав весел?? й, говорив коротко і дотепно і любив в розмовах вживати гострі жарти ».

В як ілюстрацій ораторського мистецтва Ломоносова, його вміння образно і цікаво розповідати про успіхи та досягнення науки, зрозуміло пояснювати досі невідоме розглянемо два приклади. Перший - «Слово про користь хімії, в публічному зборах імператорської Академії наук 6 вересня дня 1751 говоріння Михайлом Ломоносовим ». Починається воно так:

«Розмірковуючи про благополуччя житія людського, слухачі, не знаходжу того досконаліше, як коли хто приємними і чесний працями користь приносить ... Приємне і корисна вправа, де більш здібні, як в навчанні, знайти можна? У ньому відкривається краса різноманітних речей і дивовижна різність дій і властивостей ... Їм збагачує нікого не образить потім, що невичерпним і всім загальне передлежачої скарб себе купує ».

Говорячи про користь навчання, про необхідність придбання знань, учений показує, наскільки освічена людина відрізняється в кращий бік від неосвіченого. І закликає вчитися, пізнавати нове.

«Уявіть, що одна людина мало хто найпотрібніші в житті речі, завжди перед ним обертаються, тільки назвати вміє, інший не тільки все, що земля, повітря і води народжують, не тільки все, що мистецтво справило через багато повіки, імена, властивості та гідності мовою пояснював, але і почуттям нашим аж ніяк не схильні до поняття ясно і жваво словом зображує. Один вище числа пальців своїх в рахунку робити не вміє, інший не тільки ... величину без міри пізнавати, не лише на землі неприступних речей відстань здалеку показати може, а й небесних світил жахливі віддалення, обширну огром, скороминучий рух і на всяке миттю змінне положення визначає ... Чи не ясно бачите, що один майже вище смертних жереба поставлений, інший ледь тільки від безсловесних тварин відрізняється; один ясного пізнання приємним сяйвом порадує, інший в похмурої ночі невігластва ледь буття своє бачить? »

Далі Ломоносов говорить про зв'язок науки і практики, про їх взаємний вплив один на одного.

«Вченням придбані пізнання поділяються на науки і мистецтва (ремесла, практичну діяльність. - В.Л.). Науки подають ясне поняття про речі і відкривають потаємні дій і властивостей причини; художества до примноженню людської користі отої вживають. Науки задовольняються вроджене і вкорененное в нас цікавість; художества здобуття зиск втішають. Науки художества шлях показують; художества походження наук прискорюють. Обої загальною користю згідно служать. У обох цих коли велика і коли необхідно є вживання хімії, ясно показує дослідження натури і багато в житті людської преполезние художества ».

Розповідаючи про те, як треба вести дослідження природи ( «натури»), учений наводить таке образне порівняння.

«Коли від любові турбується наречений бажає пізнати прямо схильність до себе своєї нареченої, тоді, розмовляючи з нею, примічає в особі зміни кольору, очей звернення і промов порядок, спостерігає її приятельства, обходітельства та веселощів ... Так само прекрасні натури дбайливий любитель, бажаючи випробувати толь глибоко сокровенне стан первинних частинок, тіла складових, повинен виглядати все оних властивості і зміни, а особливо ті, які показує найближча її служниця і наперстніца і в самі внутрішні палати вхід що має хімія ».

Потім Ломоносов говорить про те, що вчений повинен бути одночасно і теоретиком і практиком. Він має багато знати, вміти «сполучати математику з хімією», бути енциклопедистом. «Все марно тому очі, хто бажає бачити нутро речі, втрачаючи рук до отвору неї. Марні тому руки, хто до розгляду відкритих речей очей не має ».

Після такого розгорнутого введення Ломоносов переходить до суті справи. Він розповідає про те, чим займається хімія, якими методами вона веде дослідження, про важливість її для практичної діяльності людини (металургія - отримання металів, медицина - вивчення хімічного складу людського тіла і приготування ліків, які «часто пригнічений хвороби майже з гробу випростовує», живопис - виготовлення фарб, побут - приготування їжі, напоїв тощо).

«Між художества перше місце, на мою думку, має металургія, яка вчить знаходити і очищати метали та інші мінерали ... Метали подають зміцнення і красу найважливіших речей, в суспільстві потребу ... Ними захищаємося від нападу ворожого ... Метали відкрив Своїх лоно земне до родючості; метали служать нам в ловлення земних і морських тварин для прожитку нашого; метали полегшують купецтво зручним до цього монетою, замість скучния і тягостния міни товарів. І коротко сказати, жодну художество, жодну ремесло просте вживання металів минути не може ».

Але метали треба добути, очистити від домішок і т.д. І тут на допомогу людині приходить хімія. «В цьому випадку якщо проникливо і коли сильно є хімії дію! Даремно хитра натура закриває від неї свої скарби ... бо гострота тонких пальців хімічних корисне від непотрібного і дороге від підлого розпізнати і відокремити вміє і крізь удавано поверхню бачить внутрішнє достоїнство ».

Держава сильна тоді, коли воно в своєму розпорядженні численні і багатими покладами корисних копалин. Ломоносов заперечує проти думки, що вони є тільки в жарких країнах. «Даремно міркують, що в теплих краях дією сонця більше дорогих металів, ніж в холодних, народиться, бо за нелжівим фізичним дослідженням відомо, що теплота сонячна до такої глибини в землю не досліджує, в якій метали знаходяться. І спекотна Лівія, металів позбавлена, і студена Норвегія, чисте срібло в каменях у своїх містить, противне оному думку показують ... Мені здається, я чую, що вона (Росія. - В.Л.) до синів своїм віщає: простягаєте надію і руки ваші в моє лоно і не уявляєте, що шукання ваше буде марно ». Наприкінці «Слова» звучить гімн хімії.

«Широко поширює хімія руки свої у справи людські ... Куди не подивимось, куди ні оглянемося.

скрізь звертаються перед очима нашими успіхи ея старанності ».

Закінчує свій виступ Ломоносов такими словами: «Запропонувавши про користь хімії в науках і мистецтв, слухачі, застерегти належить мені, щоб хто не подумав, нібито все людського життя благополуччя в одному науку складалося і нібито я ... з презирством дивився на інші мистецтва. Має кожна наука рівну участь у блаженстві нашому, про що кілька на початку цього мого слова ви чули ».

Так яскраво, образно, цікаво розповідає професор хімії про свою науку, про її успіхи і досягнення, про невирішені проблеми і що стоять перед нею завдання. Він говорить про могутність і силі людського розуму, про чудові звершення вчених, про красу і велич природи.

Звичайно, по одному тексту лекції важко скласти собі уявлення про її вплив на слухачів, тому що «за бортом» залишаються голос оратора, емоційне забарвлення, міміка, жест. «Книга бездушна, - казав відомий французький вчений Ф. Відаль *, - а лекція - це життя ». Але навіть зміст «Слова про користь хімії», уривки з якого наведені вище, дає уявлення про інтелектуальний і емоційному настрої виступу. М.В. Ломоносов був неабияким ритором, блискучим пропагандистом наукових знань.

* Ф. Відаль (1862 ... 1929) відкрив реакцію аглютинації, яка застосовується для діагностики черевного тифу.

Другий приклад - «Слово про явища повітряних, від електричної сили відбуваються». Це публічне сповіщення вченого пов'язано з трагічною подією, що стався влітку 1753, - смертю від удару блискавки одного Ломоносова, академіка Г.В. Ріхман.

Вранці 6 серпня (26 липня) 1753 м. Ломоносов і Ріхман засідали разом в академії, а в 12 годин, коли над Петербургом почала збиратися гроза, попросили відпустити їх додому, щоб продовжити спостереження над атмосферним електрикою, дослідженням якого вони займалися останнім часом.

Для цієї мети служили «громові машини», встановлені в квартирах Ріхман і Ломоносова, що жили на Василівському острові відповідно на другій і п'ятій лініях. Пристрій такої машини було досить нескладно. Від металевого стрижня, укріпленого на даху будинку, дріт йшла до кімнати, де проводилися досліди, і кріпилася до електрометрії. Він представляв собою лляну нитка, прикріплену до вертикальної металевій лінійці. Коли остання була наелектризована, вона заряджала нитку і відштовхувала її від себе. За ступенем відхилення нитки від вертикалі можна було судити про силу «збудливого» електрики.

Отже, експерименти проводилися з молніепріемніком і з з'єднаний з ним найпростішим електровимірювальних приладів. 5 вересня 1753 вчені повинні були доповісти Петербурзької Академії наук про результати своїх досліджень. Це були дуже небезпечні досліди. Так як молніепріемнікі не були заземлені (інакше електрику йшло б у землю і величину його не можна було б виміряти), то «громові машини »представляли собою не громовідводи, а радше« молніепріводи ». Нещастя повинно було статися, і воно сталося. Ось як оповідає про нього М.В. Ломоносов в листі І.І. Шувалову. Звичайно, це послання можна було б переказати своїми словами (сучасними фразами), але справжній текст краще передає дух епохи.

«Що я нині до Вашого превосходительству пишу, за диво почитайте, для того що мертві не пишуть. Я не знаю ще чи за останньою мірою сумніваюся, чи живий я чи мертвий. Я бачу, що п. професора Ріхман громом убило в тих же точно обставин, в яких я був в той же самий час.

Сего липня в 26 число, о першій годині пополудні, піднялася громова хмара від Норд. Грім був нарочито сильний, дощу ні краплі. Виставлену громову машину подивившись, не бачив я ні малого ознакою електричної сили. Однак, поки страву на стіл ставили, дочекався я нарочитих електричних з дроту іскор, і до того прийшла моя дружина і інші, і як я, так і оне безперестанку до дроту і до підвішеними прута дотикалісь, потім що я хотів мати свідків різних квітів вогню, проти яких покійний професор Ріхман зі мною спорівал. Раптово надзвичайно грім грянув в саме той час, як я тримав руку у заліза, і іскри тріщали. Всі від мене геть побігли. І дружина просила, щоб я йшов геть. Цікавість втримало мене ще два чи три хвилини, поки мені сказали, що щі простигнуть, а до того й електрична сила майже перестала. Тільки я за столом просидів кілька хвилин, раптово двері відчинив чоловік покійного Ріхман, весь у сльозах і в страху захекавшись ... Він ледве вимовив: «Професори громом забило» ... Приїхавши побачив, що він лежить умер ...

Мені і минула в близькості моя смерть, і його бліде тіло, і що було з ним наше згоду і дружба, і плач його дружини, дітей і дому настільки були чутливі, що я великому безлічі зійшов народу не міг ні на що дати слова або відповіді, дивлячись на того особі, з яким я за годину сидів у Конференції і міркував про наш майбутньому публічному акті. Перший удар від підвішеними лінією з ниткою прийшов йому в голову, де червоно-вишневе пляма видно на лобі, а вийшла з нього громова електрична сила з ніг у дошки. Ноги і пальці сини, і черевик розідрана, а не пропалено. Ми намагалися рух крові в ньому відновити, потім що він ще був тепл, проте голова його пошкоджена, і більше немає надії. Отже, він плачевних досвідом запевнив, що електричну громову силу відвернути можна, проте на шест з залізом, який повинен стояти на порожньому місці, в яке б грім бив скільки хоче. Тим часом помер р. Ріхман прекрасною смертю, виконуючи по своїй професії посаду. Пам'ять його ніколи не замовкне ». Розуміючи, що загибель Ріхман може викликати небажані наслідки, Ломоносов в кінці листа просив Шувалова, мав велику вагу при дворі, «щоб цей випадок не був протолкован противу збільшення наук, всепокорнейше прошу милувати науки ».

Як і припускав Ломоносов, смерть Рнхмана глибоко багатьох в академії в шоковий стан, викликала всілякі чутки та безглузді чутки. Служителі культу заговорили про «каре Божої», про «божий промисел» і про «божественне відплаті». Реакціонери від науки наполягали на небезпеки дослідів і вимагали припинення «Непотрібних» випробувань. Президент Академії наук К.Г. Розумовський під натиском багатьох тих, хто вагається, які сумніваються, переляканих скасував призначене на 5 Вересень публічний виступ Ломоносова, присвячене електричних явищ в атмосфері.

Вчений з усією сміливістю і пристрастю вступив у бій з відсталістю і невіглаством. Він доводив необхідність і важливість дослідів з електрики, говорив, що шлях у незвідане завжди пов'язаний з ризиком і небезпекою, пояснював смерть Ріхман реальними, а не надприродними причинами. Він сперечався, переконував, доводив, вимагав і добився зміни позиції президента Розумовського, який призначив повідомлення вченого на 26 листопада, мотивуючи своє рішення тим, «щоб пан Ломоносов з новими своїми винаходами між вченими в Європі людьми не запізнився і через то праця б його у вчинені до цього часу електричних дослідах не пропав ».

В призначений день відбулося публічний виступ М.В. Ломоносова, на якому він прочитав «Слово про явища повітряних, від електричної сили відбуваються».

Спочатку він висловив упевненість в тому, що те, що трапилося трагічна подія не злякає вчених і не зупинить прогресивний розвиток науки. «Людей, які тяжким працями або паче велетенської сміливості таємниці природні випробувати тщатся, не слід почитати предерзкімі, але мужніми і великодушними, нижче залишати дослідження натури, хоча вони раптовим роком живота втратили. Чи не настрашив вчених людей Пліній, в гарячому попелі вогнедишного Везувію похований ... Не думаю, щоб раптовим поразкою нашого Ріхман натуру допитливі уми налякалися і електричної сили в повітрі закони ізведивать перестали, та паче я маю надію, що все своє раченіе на те покладуть, з пристойною обережними, щоб відкрилося, яким чином здравіє людське від оних смертоносних ударів могло бути покрито ».

Ломоносов пояснював виникнення атмосферної електрики тертям повітряних шарів друг об одного при переміщенні холодних мас повітря вниз, а теплих - вгору. Це була перша наукова гіпотеза, що пояснює електризацію атмосфери. Зараз серед «Генераторів» атмосферної електрики, крім хмар і опадів, називають також пилові бурі, виверження вулканів, хуртовини, розбризкування води водоспадами, морським прибоєм і т.п. Оскільки повітря включає в себе тверді частинки, то електризація його тому посилюється, вважав учений. Він правильно припустив, що електричний заряд хмари рівномірно розподілений між усіма складовими його крапельками води. Ломоносов на основі багатьох спостережень і вимірювань довів тотожність блискавки та електричної іскри і висловив своє тверде переконання в електричній природі північних сяйв.

Відстоюючи право вченого займатися дослідженням природи, думати про способи захисту від заподіюваних нею бід і відповідаючи своїм горе-критикам, він говорив: «витлумачивши оці явища, сподіваюся, що по можливості задовольнився громовий теорією цікавість ваше, того ради до тієї частини звертаюся, в якій покушусь шукати зручних способів до позбавлення від смертоносних гучних ударів. Сім підприємством не надіюсь, слухачі, щоб у вас обурення чи острах деяка народилася. Бо ви відаєте, що бог дав і диких звірів почуття і силу до свого захищену, людині поверх того прозорливе міркування до передбачення і відрази всього того, що життя його може шкодити. Жодні блискавки з надра преізобілующія натури їх вартості спрямовуються, але й багато інших; пошесті, повені, трясенія землі, бурі, які не менше за нас ушкоджують, не менше лякає. І коли ліками від моровиці, греблями від повеней, міцними підставами від трясенія землі і від бур обороняємося і до того ж не думаємо, нібито ми пренахабно усілованіем гніву божу були проти, того ради яку ми можемо бачити причину, яка б нам позбуватися від гучних ударів забороняла? »

З цього уривка видно, який бездоганною логікою мав Ломоносов, як вміло він вибудовував докази свого твердження про право вченого на експеримент, хоча чудово розумів, що деяким «академікам» і «немудрим-попам фізику тлумачити немає потреби ». Далі Ломоносов розповідав проте, як, на його думку, можна захиститися від удару блискавки. Він говорив: «Піднесені місця більше громовим ударам схильні, ніж низькі, ніколи мені чути або читати не траплялося, щоб в рудник вдарила блискавка. Підтверджується це прикладом, який Я знайшов у Фрейбергском літописця. У 1556 році 29 грудня дня серед ночі зійшла бурхлива громова хмара, якою в навколишніх містах шістнадцять церков блискавки удари і спалені були; однак при тому ні про єдиний пошкодженні копалень не згадується, хоча ними тамтешні гори скрізь і на всі боки прокопано ». Тому найбільш безпечним місцем під час грози Ломоносов вважав рудник. Говорячи про церквах, він хотів підкреслити, що блискавки не щадять навіть такі богоугодні будови, як храми і молитовні. «Відомо всім, що в завостроватие верхи високих веж все частіше блискавка вдаряє, особливо коли залізними покажчиками вітру прикрашені або металом покриті ... Востроверхіе вежі тоді в усьому подібні до стріл електричним, які випробувачі громовий сили навмисно виставляють і яких дію в притягнення оной багатьма небезпечними дослідами і смертю пана професора Ріхман досить відомо. Такі стріли на місцях, від звернення людського в міру віддалених, ставить за корисно справу почитаю, щоб ударяючим блискавка більше на них, ніж на головах людських і на Храмина, сили свої виснажувала ».

Після виступу було задано багато питань. Про характер деяких з них уявлення дає пояснення вченим, чому блискавка вбиває людей, які телефонують у дзвони. У той час намагалися «розбивати» грозові хмари стрільбою з гармат або дзвоном. Ось, що сказав Ломоносов: «настрашене були блискавкою люди, колишні у дзвонів, не тому, що електричні хмари, як бджоли, залучені були дзвоном, а тому, що мідь дзвонів точно так само, як залізний прут Ріхман, сприйняла електричну силу в висоті і забила поблизу стояли людей. Тому треба, щоб ті, хто в грозу з блискавками дзвонять у дзвони, вживали довгі і краще за все шовкові мотузки ».

«Слово про явища повітряних »відразу ж було видано українською та латинською мовами. «Речі» і «Слова» петербурзьких академіків випускалися значними для того часу тиражами - до 1200 примірників, тому вони ставали широко відомі за межами академічного середовища і навіть за кордоном. Публічні виступи вчених відігравали важливу роль у поширенні наукових знань, боротьбі з відсталістю і невіглаством, які панували в той час. І першим серед популяризаторів науки, найпристраснішим її пропагандистом був Михайло Васильович Ломоносов. Його роботи, написані дохідливо і цікаво, знала вся російська прогресивна громадськість.

Треба відзначити, що Ломоносов - перший вітчизняний вчений, який почав читати лекції російською мовою. Це було дуже важливо для освіти народу, тому що багато хто не знав іноземних мов, а тим більше латини. Столична газета «Санкт-Петербурзькі відомості» повідомляла 24 червня 1746: «Сего 20 червня дня ... тієї ж Академії професор Ломоносов почав про