Удетейлогопедіческіхгрупп, какправіло, інтеллектнормальний. Онікрі-
тічниксвоейречі, большінствоізніхімеютнастойчівоестремленіек исправ-
леніюречевогонедостатка. Ноучастідетей, посравненіюсвозрастнойнормой,
наблюдаетсясніженіепознавательнойдеятельностіівходящіхвееструктурупроцессов: меньшійоб'емзапомінаніяівоспроізведеніяматеріала, нестійкий-
востьвніманія, бистраяотвлекаемость, істощаемостьпсіхіческіхпроцессов, сни-
женіеуровняобобщеніяіосмисленіядействітельності; уніхзатрудненаразвернутаясвязнаяречь. Состорониемоціонально-волевойсферитакженаблюдаетсярядособенностей: повишеннаявозбудімость, дратівливість,
общаязаторможенность, замкнутість, уразливість, плаксивість, багаторазова
сменанастроеніяідр.
Психолого-педагогіческаякоррекціяречіудетейлогопедіческіхгруппдолжнавключатькомплексмеропріятій, направленнихнаустраненіенеблагопрі-
ятноговоздействіяуказаннихвишесоціальнихфакторов, наулучшеніеобщего
псіхіческогосостояніяребенка, наформірованіеунегоінтересакречевому
общеніюінеобходімихнавиковповеденія, наорганізаціюправільногоречево-
говоспітанія. Еффектівностьпсіхолого-педагогіческойкоррекціібудетвомногомопределятьсяспеціальнимізанятіямісребенком.
Программапсіхокоррекціонногозанятіявключаетвсебянесколькогрупп
упражненійіосуществляетсянаосноведаннихобследованій.
Напервометапеотрабативаетсяречевое (фонаціонное) дихання. Тренування
начінаетсяспріведеніяребенкавсостояніепокояірасслабленіямишцплеч,
груднойклеткіірук, чтовозможновлюбомізтрехположеній: стоячи, сидячи, лежачи.
1.Проізводітсябистрийбесшумнийвдох, переходящійвдлітельнийі спокою-
нийвидох. Отнаполненіялегкіхвоздухомвовремявдохаотмечаетсядвіженіестенкіжівотаініжніхребервпереді в сторони; навидохеоніпостепенно
занімаютсвоеісходноеположеніе.
2.Видохнаправляетсякместамактівнойартікуляціііфокусіруетсяводнойточке - нагубах. Длядостіженія, азатемзакрепленіяетогонавикагубислегкавитягіваютсявперед, неізменяясвоегоположенія. Пріетомдлітельноіслітно (3-6 разів) проізносятсяспеціальноподобранниезвукі, склади, словаіфразитіпа «у», «о», «ух», «вухо», «вже», «урок», «заснути», «праска», «затишок», «ктооткого , тотв того »,« чужуюбедурукаміразведу »,« дружба дружбою, службаслужбой »,« затрудчтут »,« очіушейверней »,« повіннуюголовумечнесечет »..
3.Разліченіенеречевихзвуков, заранеезапісаннихнамагнітофоннуюпленку
ілісоздаваемихпсіхологом. Ребенкапросятопределіть, чтоімітірует
псіхологсвоімголосом. Етоможетбить, наприклад «стукчасов», «крик Воро-
ни »,« жужжаніежука »,« пісккомара »та ін
4. Развітіефонематіческогоаналіза. Ребенкапросятопределіть, какойодіна-
вийзвуконслишітвсловах «сад», «маска», «ліс» тощо, і поднятьрукуеслі
слишітзвук «с». Далі ребенокопределяетместозвука, наприклад «с», в словах
«Ніс», «пояс», «чобіт», «пісня». Послеетогоребенкупредлагаетсяпрідумать
слова, начінающіесясопределеннойбуквиісодержащіе три-четирезвука.
Заключітельноеупражненіесостоітвтом, чтопсіхологпроізносітслова-
квазіомоніми, содержащіеісправляемийзвук, аребенокрісует відповідними-
ющійпредмет (іліподбіраетподходящую картинку). Предлагаютсяследую-
щіеслова: «вуха-вужі», «дах-щур», «мишка-миска», «ложки-ріжки», «рак-
лак »,« пілот-пиріг »и.т.п.
5. Развітіеобщеймоторнойактівності, цілеспрямованості та динамічної
скоордінірованностідвіженій. Ребенкапросятнесколькораз (3-5) грюкнути
мячомобпол, счітаяпріетом. Потім, оттолкнувмячотодногокраястола,
попробоватьпойматьегоудругогокрая. Далееребенкапросятпроскакать
поочереднонаправойілевойногах, напрімеротстолакдвері. Вправа
повторюється, ноуже сразворотом вприжке. Послеетого, взавісімостіот
віку, ребенкапросятпословеснойінструкцііпсіхолога іліподражая
йому, проізвольнонапрягатьмишцишеі, плечей, рук, азатемрасслаблятьіх,
свободнонаклоняяголову, покачіваярукаміірасслабляякісті.
6. Расслабленіеартікуляторнихмишщ. Дитина, подражаяпсіхологу, пробує
 проізвольнонапрягатьмишщичелюстей, губ, язикасупоромвтвердоенебо,
 мягкогонебапутемзевка, особи (нахмуріваніебровей, зажмуріваніеглаз),
 затемрасслаблятьмишцирта, ніжнейчелюсті, губ. Обасостояніяребенок
 питантсявидержіватьот 3 до 5 сек.
7. Развітіеречевогодиханія (ніжнереберноготіпасдлітельнимі нтенсівним
 видихом). Псіхологсцельюконтролякладетрукунаніжніеотделигрудной
 клеткіребенкаіотрабативаетрітмічноеглубокоедиханіес помощьюігри
 «Спасательнийжілет». Вовремявдоха-«жілетнадувается» - ніжніеотдели
 груднойклеткіістенкажівотавидвігаютсянаружуівшірь; вчасно видоїть-
 ха - «витащіліпробку» - брюшниемишциігруднаяклеткамедленновтягі-
 ваютсядоісходногоположенія. Далеевиполняетсяетожеупражненіе, нона
 видохеребенокпитаетсяпроізносітьзвук «ф» (втеченіе 4-6с). Дляудліне-
 ніяіінтенсівностівидохаребенокімітіруетігрунадуховихінструмен-
 тах: «дуетвсвістокілірожок», «іграетнагубнойгармошке». Загальна тривалість
видохадоводітсядо6-8 с.

 8. Упражненіянаразвітіевніманія.
№ 1 «Незнайкінинебиліци».
Незнайкасочінялісторііі, але, какобично, всеперепуталвніх. Когдаон
сталрассказиватьсвоіісторііідрузьям, всегромкосмеялісьіговорілі,
чтоетогонебивает. Попробуйотгадать, чтонапуталНезнайка.
- Летомдевочкіімальчікінадеваюттеплиешапкі, теплиесапогі, шу-
биіотправляютсякататьсянасанках.
- Веснойвсезверіготовятсякдолгойспячке.
- Осеньюнадеревьяхраспускаютсяярко-зелениелісточкі.
- Зімоймилюбімкупатьсяізагорать, любоватьсяцветаміісобірать
ягоди.
№ 2 «Цветик-семицветик»
 Взрослийрісуетцветокссемьюлепесткамі: червоним, жовтим, блакитним,
рожевим, коричневим, синім, оранжевим. Середінацветка-зелена. Дитині
предлагаетсязапомнітьетотцветокінарісоватьточнотакойже.
 № 3 «Невнімательнийсадовнік»
Садовнікрешілпосадітьновиеплодовиедеревьявсаду, ноонбилочень
невнімательнимікупілнабазаре2лішніхпакетікассеменамі. Допоможи
садовнікунайтілішніепакетікі, еслінаніхнапісано: «Яблуня», «Груша»
«Вишня», «Роза», «Слива», «Береза», «Персик».
№ 4 «Паровозіксклоунамі»
 Вседетіпревращаютсяв «потяг», вкоторомедут «клоуни». «Клоуни» лю-
 бятбаловаться, веселитися, стрибати, тому «потяг» посігналувзрослого
 (Гудок) зупиняється, «вагончики» раз'езжаюютсявразниесторони, де-
тіпадают. Основнаязадача-пріпаденііібитьвнімательнимкокру-
жающімдетям, старатьсяіхнезадеть. Послетогокак «потяг» відремонтувати-
руюют, іграпродолжается.
№ 5 «Літає-нелітаючих».

Детісадятсяілістановятсяполукругом. Ведущійназиваетпредмети. Якщо
предметлетает-детіподнімаютрукі. Еслінелетает - рукіудетейопущени.
Ведущійможетсознательноошібаться, умногіхребятрукінепроізвольно, всілуподражанія, будутподніматься. Необходімосвоевременноудержатьсяінеподніматьрук, когданазваннелетающійпредмет. Ктонеудержался - платітфант, которийвконцеігривикупается.

9.Упражненіянаразвітіемишленія.
 № 1 «Разрезниекартінкі» (складиваніерісункаізегочастей)
Беретсялюбаяоткритка (лучшеіспользоватьізображеніенежівогоміра)
іразрезаетсянадверавниечасті. Ребенкапросятсоставітьее. Інша
начетиречастіітакдалее. Виполняязаданіе, дитина оріентіруетсяна
малюнок, ізображеннийнаоткритке. Покупниемозаікііпазли допомагають
детямсоотносітьформуіцвет.

№ .2 «Прідумаемзагадку».
Логікапрідумиваніязагадоксложнадлядошкольніков, поетомуначінатьследуетсвнешніхпрізнаковокружающіхпредметов. Наприклад: «Великий, круглий, смугастий, авнутрікрасний» (кавун). Затемдобавляютсяфункціональ-
ниепрізнакі: «Шумить, бурчить, ковтає, вседомаочіщает» (пилосос).
Далеепредлагаютсясравненіяілітературниезагадкі. Наприклад: «Крашен
Коромислочерезрекуповісло »(веселка). Непонятниесловаоб'ясняются.
№ 3 «Чтолішнее?»
 Взрослийназиваеттрі (позжечетире) предмета, одінізкоторихнепод-
ходіткданнойклассіфікаціі. Наприклад: огірок, яблуко, помідор (овочі-фрукти); стілець, стіл, шафа, сукня (меблі-одяг). Ребеноквиделяет «зайвий»
предметіоб'ясняетсвойвибор. Хорошоіспользоватьветойігренаглядную
опору-картінкііпредмети.

10. Упражненіянаразвітіепамяті.

 № 1 «Телефон»
 Вігреучаствуютнеменеетрехігроков. Словесноесообщеніепередается
другдругу, покаононевернетсякпервомуігроку. Сообщеніеможет відбутися у-
ятьізодногослова, постепеннопревращаясьвдлінноепредложеніе.

№ 2 «Рассказипокартінкам»
Ребенкупредлагаетсясоставітьрассказпокартінке. Іспользуютсясмешниесюжети, можноізкоміксов.

№ 3 «Рассказипопамяті»
 Ребенкапросятрассказатьпросмотреннийнедавномультфільм.

№ 4 «Слова»
Детіпоочередіназиваютслова, гдепоследняябуквапредидущегослова
 являетсяначаломследующего. Наприклад: «кавун-парасолька-тролейбус ...»< br />
11.Упражненіянаразвітіеемоціонально-волевойсфери.

№ 1 «Орибакеірибке»
ВзрослийчітаетотривокізсказкіА.С.Пушкінаілікратко переказами-
ваететусказку. Детівибіраютролістаріка, баби, золотойрибкі.
Остальниедетідержатсязарукі, ізображаяморе (поднімаютіопускают
сцепленниерукі). Можноіспользоватьмузикальнийфон-морскіезвукі.
Взрослийможетпредложітьдетямпродолжітьсказкупо-своемуіліпере-
делат.

№ 2 «Воробьінаясемья»
 Взрослийрассказиваетсказку, детіізображаютгероевсказкіспомощью
міміки, жестів, інтонації.
«Жила-билавлесуворобьінаясемья: мама, тато, син.Мамаулеталамошек
 ловити, семьюкорміть. А тато-воробейукреплялжіліщеветочкамі, утеплювати
 мохом. Синтожепомогалотцу, і етімвсегдахвасталсяпередсвоімі друзі-
 ми. Онвсемпиталсядоказать, чтоонсамийловкійісільний. А з темкто
 несоглашалсяснім, воробишекссорілсяідажедрался. Як-торазмама
 іпапапрілетелівгнездо, асинанет. Оніждаліегокобеду, новороби-
 шекнепрілетал. Родітелісталіволноваться, нес'елінекрошкі. Папа-
 воробейсерділсяіворчал, амамадажевсплакнула. Ведьонадумала, що з
 еелюбімимсиночкомчто-тослучілось.Асиночекпоссорілсясдрузьямі.
Вз'ерошеннийворобушекнаконец-топрілетелкродітелям. Ів горобці-
нойсемьебилсерьезнийразговор ... (детічірікают, інтонаціяміпередавая
чувствамами, тата, сина). Воробишкупрішлосьсознатьсявтом, чтоон
хвастаетсяідерется. Синрассказалродітелям, какемухотелосьдоказать
всім, какойонвзрослий. Воробишекоб'яснял, чтооченьхотелби, щоб
егородітелігорділісьім, каксамимсільнимсином. Новместорадості
ігордостіонувіделгрустьвіхглазах. Воробишекпопросілпрощенія,
і родітеліегопростілі. Онінакормілісинавкуснойедой і, погладівпо
пір'ям, ласковооб'яснілі, чтооченьлюбятего, і дляніхонсамий
ловкійісільнийворобишеквовсемлесу ».

№ 3 «Тріпоросенка»
Взрослийрассказиваетпоследнюючастьсказкі, авседетівиполняют
действіягероев (мімікою, пантоміма, інтонаціями). Можна Розподі-
літьролімеждудетьмі, іспользоватьмаскі.
№ 4 «Брикающаясялошадка»
Вседетіпревращаютсяв «конячок» ісвободноразмещаютсянаковре
 (Стоятнаколенях, опіраясьополрукамі). Взрослийчітаеттекстсказкі.
«Жила-билалошадка, котораяоченьлюбілабрикатьсяікапрізнічать.
Еймамаговоріт: «поїв, доню, травкісвеженькой». «Нехочу, не
буду », - крічітлошадкаібрикаетсяножкамі (детівиполняютдейст-
вия). Папауговаріваетлошадку: «Погуляй, поіграйнасолнишке». Чи не
хочу, непойду! »- отвечаетлошадкаіопятьбрикается. Несмогліугово-
рітьмамаспапойсвоюупрямуюдоченьку, оставіліеедома, асами
ушліподелам. Лошадкаподумала, подумала іпошлагулятьодна. Ана-
встречуейхітрийсерийволк. Говорітволклошадке: «Неуході, коні-
ка, далековлес, тиещемаленькая ». Лошадкаопятьупрямітся: «Я не ма-
Льонька, кудахочу, тудаіхожу! »Аволкуетоінадобило. Почекав
він, покалошадкавсамуючащулесазайдетікакнабросітсянанее
ззаду. Лошадкадавайбрикаться. Сначалаоднойножкойсільноударіла
вовка, затемдругойножкой. Апотомдвумяножкамівместетакстала
брикатися, чтоволкубежалініктоеготамбольшеневідел (діти
виполняютвседействія). Лошадкапересталаупрямітьсяікапрізні-
чать, вирослаітеперьработаетвцірке, брикаетсяножкамі, підкинь-
сиваетвисокомячікінарадостьзрітелям ».
12.Упражненіянаснятіепсіхофізіческогонапряженія.

 № 1. Гра «Пролісок» (релаксаціоннийкомплекс)

1. Влесуподсугробомспряталсянежнийцветок. Онкрепкосложілсвоі
пелюстки, чтобинепогібнутьотхолода. Уснулдовесни (детісадятся
накорточкі, обнімаярукаміплечі, пріжімаяголову).
2. Солнишкосталопрігреватьсільнее. Лучікісолнцапостепенно пробуж-
даютцветок. Онмедленно зростає, пробіраясьсквозь снежнийсугроб
(Детімедленнопріподнімаютсяівстают).
3. Кругомлежітснег. Ласковоесолнишкотакдалеко, ацветочкуочень
хочетсяпочувствоватьтепло (детітянутруківверх, напрягаяпальци,
поднімаясьнаноскі).
4. Новотподснежніквирос, зміцнів (детіопускаютсянаступні). Пелюстки
сталіраскриваться, наслаждаясьвесеннімтеплом. Цветокрадуется, міськ-
дітсясвоейкрасотой (детімедленноопускаютрукі, плечі, посміхаються-
ся). «Етоя-первийвесеннійцветокізовутменяподснежнік», - киває-
етонвсемголовой.
5. Новесенняяпогодакапрізна. Подулветерок, і став подснежнікраска-
чіватьсявразниесторони (детіраскачіваются). Цветочексклонялсявсе
ніжеініжеісовсемлегнапроталіну (детіложатся наковер).
6. Побежаліручьі, водаподхватілаіунеслаподснежніквдлітельное
сказочноепутешествіе. Онпливетіудівляетсячудеснимвесеннім
перетворенням (звучітпріроднаямузика, детілежатнаковре і «шляхо-
простують »з закритиміглазамі).
Когдацветокнапутешествуется, онпріпливетв сказочнуюстрану (діти
поднімаютсяірассказивают, чтовіделі, чемуудівлялісьірадова-
лись).

 № 2. Гра «Гуслі-самогуди» (Релаксаційно-танцювальний
комплекс).

1. Ведущійчітаеттекст. Детістоятсвободно.
Всказочномдворце,
Нависокомкрильце,
Звучітгрознийуказ,
Добриммолодцамнаказ:
«Ктосумеетстанцевать
 Так, як гуслінамвелят,
 ТЗТІ будетпомогать
 Нашімцарствомуправлять.
Гуслі, гуслі-самогуди
Распеваютпеснівсюду.
Разготовивидрузья,
Танцеватьнамвсемпора.
2. Звучітрітмічнаямузика. Ведущійчітаеттекст. Детістоят, «танцюють»
мишциплечірук.
 Вотімузиказвучіт.
 Анародвсеждет, варто.
Ой, пустілісьплечівпляс.
Веселіше, ещехотьраз!
Пальці, локтіскачутвместе,
Анародстоітнаместе.
Пляскасталазатухать,
Тішемузикаіграть.
 3. Меняетсярітммузикі, «танцюють» мишциног.
Ногісталіпросипаться,
Прокидатися, підніматися!
Пятки, пальциіколені
Заплясалікакхотелі.
Какімвеселоплясать!
Толькосталіуставать.
4. Меняетсярітммузикі, «танцюють» мишцижівота.
 Раджівотпоупражняться,
 Научілсянапрягаться.
 Вдохівидох, покрутити.
 Лежебока, гей, прокинься!
 5.Меняетсярітммузикі, «танцюють» м'язи плечей.
Вотподнялісьнашіплечі.
Вище, вище, різкіше, різкіше.
Сталіплечі затихати,
Затіхатьізасипать.
6.Звучітспокойнаямузика, затемвновьменяетсярітм, «танцюють» мишциліца.
Щоки, носіквпляспошлі.
Бровінежноподнімі,
Губивитянулісьвтрубку,
 Потанцуйещемінутку.
7. Ведущійвибіраетребенка, которийстарался, билвнімательним.
Ребенокзаказиваетлюбиедвіженіядлявсеготела.
Вновьнародстоітіждет.
Чтонаммузикаспоет?
Ти, помічник, виходь,
Общійтанецзакажі.
 Звучітрітмічнаямузика, всетанцуют «замовили» танець, виконують
 двіженія.Азатемведущійпредлагаетвсемдвігатьсяпособственному
 бажанням, так, какхочетсамотело.

8. Звучітспокойнаямузика, детінесходясместаплавнодвігаютсяпод
неї. Послеетогоможнопредложітьдетямлечьнаковер.
Атеперь, всеотдихаем.
Отдихаемімечтаем
Оволшебнихберегах,
Оневіданнихкраях.
Звучітспокойнаямузикаспріроднимізвукамі. Детімечтают. «Гус-
Чи-самогуди »замовкають, ідетірассказивают (бажання) освоїти
образах-мріях.