Звіт по економічній грі Ніксдорф дельта

Менеджмент

МІНІСТЕРСТВО ОСВІТИ РФ

Алтайського державного університету

КАФЕДРА комерції та маркетингу

ЗВІТ ПО ПЕДОГАГІЧЕСКОЙ ПРАКТИЦІ:

Економічна гра «Ніксдорф дельта ».

ВИКОНАВ: Студент 1-го курсу магістратури

Авхіменко А.В.

ВЗЯВ:

-2001 -

Зміст:

Введення

1. Науково-дослідна робота студентів: види та цілі

Загальні принципи наукової роботи із студентами

Види і форми науково-дослідної роботи студентів

Висновок < p> 2. Підприємство у діловій грі «Ніксдорф дельта».

Список використаної літератури

Введення.

Науково-дослідна робота студентів є однією з найважливішихформ навчального процесу. Наукові лабораторії та гуртки, студентські науковісуспільства і конференції, - все це дозволяє студенту почати повноціннунаукову роботу, знайти однодумців по ній, з якими можнапорадитися і поділитися результатами своїх досліджень. Так чи інакше,дослідною роботою займаються всі студенти вузів. Написаннярефератів, курсових, дипломних робіт неможливе без проведення будь-то,нехай найпростіших досліджень. Студент, який займається науковою роботою,відповідає лише за себе, тільки від нього самого залежать тема досліджень,строки виконання роботи, а також, що важливо, і чи буде виконанаробота взагалі. Витрачаючи свій особистий час, студент розвиває такі важливідля майбутнього дослідника якості, як творче мислення,відповідальність та вміння відстоювати свою точку зору. З бокувикладача необхідні добра увага і підтримка, без яких студент,особливо на молодших курсах, не захоче (та і просто не зможе) займатися
«Нудною наукою», якою здається майже будь-яка дисципліна на початкових стадіяхїї освоєння.

Сьогодні, коли Росія та її наука переживають не найкращі часи,необхідно пильна увага до наукової діяльності студентів. Поганефінансування освітніх установ породило початок процесу старіннявикладацького складу. З одного боку, відбувається процес фільтрації,коли у вузах залишаються люди, дійсно люблять свою професію, і нездатні проміняти її на яку-небудь іншу. Але з іншого, цей процесздатний привести до такої ситуації, що через десять-двадцять років браккадрів приведе до зниження «планки» при відборі викладачів, і високийрівень освіти, яким славилася і слави Російської системавищої освіти, піде в історію. Студенти, що займаються науковоюроботою-це не найбільша частина витрат бюджету вузу; вони вимагаютьголовним чином моральної підтримки.

Метою даної роботи є розглянути відомі види і форми науково -дослідної роботи студентів.

1. Науково-дослідна робота студентів: види та цілі.

Загальні принципи наукової роботи зі студентами.

Основним способом подачі навчального матеріалу було і залишаєтьсяінформування. Викладач за допомогою лекцій, співбесід та іншихзвичних способів доносить до студентів набуті ним знання, а студентизаучують їх. Такий спосіб був би ідеальний ще на початку століття, але сьогодні,коли наука розвивається дуже швидко, знання, набуті таким способом,є малоцінними, оскільки вони швидко втрачають свою актуальність. Слідобмовитися, що мова йде в першу чергу про гуманітарних науках, хоч і вточних науках знання навіть річної давності можуть виявитися застарілими. Унаш час усталені догми часто стають лише кумедним курйозомдалекого минулого, і головним є не стільки заучування величезногомасиву інформації, щоб використовувати його потім все життя,як уміння працювати з цим масивом, вибирати з нього необхіднізнання, вміти їх згрупувати та узагальнити. Тому вже давно більшістьвикладачів схиляється до думки, що їхньою метою є не примуситистудентів запам'ятати лекцію, а потім розповісти її на практичному заняттіабо іспиті і використати при роботі за фахом, а навчити їхвчитися, щоб протягом всього життя вони оновлювали власний запас знань.

Але проблема полягає в тому, що багато студентів з цілого ряду причинне можуть підходити до навчального процесу творчо. І може трапитися такаситуація, що кілька студентів будуть вивчати додаткову літературу,працювати з документами і джерелами, а основна маса продовжить вчитися застарому способу. Якщо ж зосередити увагу на основній масі, тонайбільш активні студенти можуть поступово припинити свої дослідженняприєднатися до більшості. Цю складну проблему легко вирішитиза допомогою організації наукового гуртка з обраного предмету.
Викладач вирішує два завдання: він дає можливість обдарованим студентампроявити себе, так як гурток не обмежує своїх членів у виборі темидослідження, а з іншого боку він не боїться приділити більше увагиосновній масі учнів, що в свою чергу може виділити в колективінові таланти, які так само стануть членами наукового гуртка. В ідеалі, привеликого бажання і досвід з боку викладача, членами гуртка можестати практично вся група.

Економіка настільки тісно переплетена з усіма сторонами життя, щоможна знайти тему для роботи кожного студента, в якій би галузі знань неставилися його інтереси. Якщо це точні науки, то його швидше за все,зацікавить математичне моделювання економічних процесів; студента-історика зацікавлять еволюція економічних навчань і концепцій, а так самоїх практичне застосування в різні періоди історії.

Студенти економічних ВНЗ можуть вивчати набагато складнішіпроблеми. До списку можливих тем досліджень, крім «цікавих» питаньможна включити і менш захоплюючі на перший погляд, але зате результатияких можуть бути застосовані в практичній діяльності. Це питання проціноутворення на ринках ресурсів, державна політикапротекціонізму, оподаткування в умовах перехідної економіки, теоріяспоживчої поведінки, витратна і доходна статті державногобюджету, сільське господарство і нові відносини власності і так далі.

Види і форми науково-дослідної роботи студентів.

Існує і застосовується два основних види науково-дослідноїроботи студентів (НДРС).
Навчальна науково-дослідна робота студентів, передбаченадіючими навчальними планами. До цього виду НДРС можна віднести курсовіроботи, що виконуються протягом усього терміну навчання у ВНЗ, а так самодипломну роботу, виконувану на п'ятому курсі.

Виконання дипломної роботи має на меті подальший розвитоктворчої та пізнавальної здібності студента, і як заключний етапнавчання студента у ВНЗ спрямовано на закріплення і розширеннятеоретичних знань і поглиблене вивчення обраної теми. На старшихкурсах багато студентів вже працюють за фахом, і, вибираючи тему длякурсової роботи це частіше за все враховується. У даному випадку, окрім аналізулітератури, в дипломну роботу може бути включений власний практичнийдосвід з даного питання, що тільки збільшує наукову цінність роботи.

2. Дослідницька робота понад тих вимог, які пред'являються навчальними планами.

Як вже говорилося вище, така форма НДРС є найбільшефективною для розвитку дослідних і наукових здібностей устудентів. Це легко пояснити: якщо студент за рахунок вільного часуготовий займатися питаннями будь-якої дисципліни, то знімається один зголовних проблем викладача, а саме-мотивація студента до занять.
Студент вже настільки розвинений, що працювати з ним можна не як з учнем, аяк з молодшим колегою. Він стежить за новинками літератури, намагається бути вкурсі змін, що відбуваються в обраній ним науці, а головне-процесосмислення науки не припиняється за межами ВУЗу та підготовки допрактичних занять та іспитів. Навіть під час відпочинку в глибині свідомостіне припиняється процес самовдосконалення.

Основними формами НДРС, що виконується у позанавчальний є:
Предметні гуртки;
Проблемні гуртки;
Проблемні студентські лабораторії;
Участь у наукових та науково-практичних конференціях;участь у внутрівузівських конкурсах.

Зупинимося докладніше на кожній з перерахованих вище форм.
Предметні гуртки.

Дана форма НДРС найчастіше використовується при роботі зі студентамимолодших курсів. Керівниками виступають загальнонаукові і загальнотеоретичнікафедри. Науковий гурток є найпершим кроком у НДРС, і цілі передйого учасниками ставляться нескладні. Частіше за все, це підготовка доповідей ірефератів, які потім заслуховуються на засіданнях гуртка або на науковійконференції. Гурток може об'єднувати як членів групи, курсу, факультету,а іноді - і всього інституту. Останній варіант найчастіше зустрічається вгуртках, що вивчають проблеми суспільних і гуманітарних наук, так як вприродничих та технічних гуртках наукові дослідження студента п'ятогокурсу швидше за все будуть малозрозумілі студентам першого.
Проблемні гуртки.

Все сказане про наукових гуртках можна віднести і до проблемних, алеслід врахувати деякі відмінності.

Проблемний гурток може об'єднувати собою студентів різних факультетів такурсів. В основу може бути поставлена проблема, якою займаєтьсянауковий керівник гуртка. Великою перевагою цієї форми НДРСє можливість розгляду обраної теми найбільш глибоко і зрізних ракурсів. Це надає засідань гуртка більшу різнобічність іпривертає до нього нових членів. Крім того, що важливо, цесприяє зміцненню зв'язків між студентами різних віків іспеціальностей, підтримує почуття єдиного колективу.

Проблемні гуртки представляю собою «полегшену» форму НДРС, і тому на їх базі можливо організація зустрічей з людьми, які стикаються зпроблемами, обраними гуртком для розгляду.
Проблемні студентські лабораторії (ПСТ).

ПСТ відносяться до наступної ступені складності НДРС. У них берутьучасть студенти другого курсу і старше. Лабораторія не є школоюнаукової роботи, заняття в ній передбачають певний запас знань інавичок. У рамках ПСТ здійснюються різні види моделювання, вивченняі аналіз реальних документів, програм, ділових ігор, а також практичнадопомога підприємствам. Робота в такій лабораторії передбачає не таквивчення та аналіз літератури, що постановку експерименту, створеннячогось нового.

Ще однією відмінністю ПСТ від гуртка є більше значення здатностістудента до колективної роботи. Якщо в гуртку кожен студент відповідає, якправило, тільки за себе, то в ПСТ, де теми досліджень набагато більшеглобальні, однією самостійною роботою обійтися практично неможливо.
Керівник лабораторії повинен допомогти студентам розділити тему наокремі питання, вирішення яких призведе до вирішення головної проблеми.
Важливо увагу до інтересів кожного студента, до його нахилам іможливостям. Досвід колективної роботи приходить не відразу, і дозвілсуперечок і конфліктів, що виникають у процесі роботи, так само багато в чому лежитьна плечах викладача.

У процесі цієї роботи студент може отримані за час навчання тароботи в гуртках знання реалізувати в дослідженнях, які мають практичнезначення.

Таким чином, робота в ПСТ-наступний важливий крок до повноцінного науково -дослідній роботі і цінний досвід для подальшої наукової іпрактичної діяльності.
Участь у наукових та науково-практичних конференціях.

На конференції молоді дослідники отримують можливість виступити зісвоєю роботою перед широкою аудиторією. Це змушує студентів більшеретельно опрацьовувати майбутній виступ, відточує його ораторськіздібності. Крім того, кожен може порівняти, як його робота виглядає назагальному рівні і зробити відповідні висновки. Це є дуже кориснимрезультатом наукової конференції, тому що на ранньому етапі багато студентіввважають власні судження непогрішними, а свою роботу-найглибшої інайціннішою у науковому плані. Часто навіть зауваження викладачасприймаються як прості причіпки. Слухаючи доповіді інших студентів, неможливо не помітити недоліків своєї роботи, якщо такі є, а такж виділити для себе свої сильні сторони.

Крім того, якщо в рамках конференції проводиться творче обговоренняпрослуханих доповідей, то із запитань і виступів кожен доповідач можепочерпнути оригінальні ідеї, про розвиток яких в рамках обраної ним темивін навіть не замислювався. Чи включається своєрідний механізм, коли одна думкапороджує кілька нових.

Науково-практичні конференції, вже виходячи із самої назви,включають в себе не тільки і не стільки теоретичні наукові доповіді,скільки обговорення шляхів вирішення практичних завдань. Наприклад, науково -практична конференція може проводиться за результатами практикистудентів, коли останні, зіткнувшись з певними проблемами, можутьза допомогою працівників підприємства і викладачів спробувати знайти шляхи їхрішення. Такі конференції сприяють встановленню тісних дружніхзв'язків між ВНЗ і підприємствами, а також допомагають студентам вчитисязастосовувати вивчену теорію на практиці. Відмінною рисою науково -практичної конференції є складність її злагодженої організації, так,щоб участь в ній було однаково корисно і цікаво і студентам, іпрацівникам підприємства. Розробка і проведення такої конференції вимагаєвід організаторів і учасників великої уваги і терпіння.

Висновки.

З вищесказаного ми можемо зробити наступні висновки.
НДРС є однією з форм навчального процесу, в якій найбільш вдалопоєднуються навчання і практика. У рамках наукової роботи студент спочаткуздобуває перші навички дослідницької роботи (перша ступінь, то є наукові та проблемні гуртки), потім починає втілювати набутітеоретичні знання в дослідженнях, так чи інакше пов'язаних з практикою,в кінці цього тривалого процесу можлива участь у наукових конференціях,симпозіумах різного рівня, аж до міжнародних.
НДРС вимагає великої уваги і терпіння від наукових керівників, так якуспіх чи невдача кожного студента багато в чому є результатом їхвласних вірних і невірних дій.
НДРС повинна знаходитися в центрі уваги керівних ланок ВУЗу.
Різноманіття форм НДРС дає можливість кожному студенту ВУЗу знайти заняттядо душі, і участь у ній необхідно для найбільш гармонійного і глибокогоосвіти.

Висновок.

Науково дослідна робота студентів є важливим чинником припідготовці молодого фахівця і вченого. Виграють усі: сам студентздобуває навички, які знадобляться йому протягом всього життя, в яких бигалузях народного господарства він не працював: самостійність суджень,вміння концентруватися, постійно збагачувати власний запас знань,володіти багатостороннім поглядом на виникаючі проблеми, просто вмітицілеспрямовано і вдумливо працювати.

Кожен викладач ВНЗ повинен приділяти НДРС не менше уваги, ніждо аудиторним занять, не дивлячись на те, що це забирає багато часу ісил.

2.ПРЕДПРІЯТІЕ у діловій грі «Ніксдорф ДЕЛЬТА».

Умови діяльності підприємства.

Комп'ютерна імітаційна модель в системі «Ніксдорф Дельта» відображаєобмежена кількість структурних елементів і зовнішніх зв'язків реальногопідприємства, дозволяючи, проте, досить повно відтворитиосновні процеси управління підприємством, а також зовнішні умови, вяких підприємство здійснює свою діяльність.

Підприємство у діловій грі «Ніксдорф Дельта» являє собою складнусистему, що взаємодіє з іншими підприємствами та державнимиінститутами. Зовнішні зв'язки підприємства представлені на рис. 1.

Кожне підприємство в системі «Ніксдорф Дельта» виробляє продукцію відодного до трьох найменувань '. Для виробництва продукції керівництвупідприємства (команда учасників з 2-5 чоловік) необхідно прийняти рішенняіз закупівлі сировини, устаткування, найму персоналу, оптимізувативиробничий процес. Фінансування діяльності підприємстваздійснюється під час гри за рахунок залучених довгострокових абокороткострокових кредитів або за рахунок власних коштів.

________________________________________________________

'Відповідно до можлинимі параметрами, що встановлюються в Модулі
Керівника. Складність вихідної ситуації визначається викладачем передпочатком гри. У посібнику як приклад розглянута ситуація з двомапродуктами.

Рис. 1. Зовнішні зв'язки підприємства у діловій грі «Ніксдорф Дельта»

Довгострокових або короткострокових кредитів або за рахунок власних коштів. Для успішної реалізації продукції необхідне вивчення ринкової ситуації, проведення рекламних та інших заходів, що стимулюють збут.
Прибуток, отриманий підприємством, може бути інвестовано у власне виробництво або в цінні папери (державні цінні папери або акції інших підприємств). Всі рішення, що приймаються в ході гри учасниками, покликані сприяти отриманню найбільшого прибутку та забезпечення стабільного функціонування підприємства протягом тривалого часу (від
2 до 5 років, залежно від тривалості гри).

У вихідної ситуації ігри (Період 0) всі підприємства мають рівні умови. Аналіз вихідної ситуації складає необхідну частину планування діяльності підприємства на тривалий термін. Управлінські рішення, що приймаються керівництвом на кожному етапі діяльності підприємства, засновані як на даних про зовнішнє середовище (про стан ринку, про конкурентів, постачальників тощо), так і на відомостях про внутрішні можливості підприємства (о виробничих, фінансових, трудових ресурсах). Інформацію про результати своєї діяльності учасники гри отримують з щоквартальної звітності підприємства, після закінчення гри підсумки діяльності підприємств будуть детально проаналізовані викладачем.

Характеристика ринкової ситуації.

Підприємства, що конкурують у діловій грі «Ніксдорф Дельта »,функціонують в умовах олігополії, коли пропозиція на ринкувизначається діями небагатьох рівноправних продавців (від 2 до 6 поумовами гри), а попит формується дрібними потенційними покупцями. Уподібної ситуації маневри будь-якого конкурента негайно відчуваються всімаіншими фірмами. Для успіху своєї діяльності підприємства маютьвраховувати дії конкурентів, особливості кожного ринку та продукту, атакож визначити власну маркетингову стратегію.

Конкуренти в умовах олігополії намагаються уникати цінових війн,які обходяться дорого і неефективні. Вони намагаються виділити своюпродукцію за рахунок товарної марки, кращої відповідності очікуваннямспоживачів (якості), умов поставки, рівня сервісу та ін
Маркетингова діяльність підприємств грає в цьому випадку визначальнуроль, від її успіху залежатиме результат діяльності підприємства вцілому.

Однією з умов організації діяльності підприємств у діловій грі
«Ніксдорф Дельта» є наступне: підприємства-конкуренти не повинніукладати картельних угод, обмінюватися даними про прийнятихоперативних рішеннях або отримані результати. Така умова забезпечуєрівні для всіх підприємств можливості в реалізації власнихмаркетингових стратегій і максимально наближає гру до реальної ситуаціїолігополістичної конкуренції. Для аналізу ринкової ситуації керівництвопідприємства використовує спеціальні звіти, зміст яких будерозглянуто далі.

Характеристика ринків збуту і продуктів.

У використовується варіанті гри кожне підприємство діє на трьохринках, випускаючи і продаючи продукцію двох найменувань. Ринок 1 (Р1) --може бути інтерпретовано як внутрішній ринок країни. Ринок 2 (Р2) --ближнє зарубіжжя (наприклад, Республіка Білорусь, Україна, Казахстан),
Ринок 3 (РЗ) - далеке зарубіжжя. Ця інтерпретація є умовною івизначена у відповідності з вихідними параметрами гри. В ході грикерівництво підприємства може визначити найбільш привабливі, з йоготочки зору, ринки і побудувати маркетингову стратегію з урахуванням своїхуподобань. Слід, однак, відзначити, що особливості кожного ринку всистемі «Ніксдорф Дельта» визначаються тільки встановленими (і зміннимив ході гри викладачем) параметрами, У зв'язку з цим будь-які перевагиучасників гри, що спираються лише на їхній життєвий досвід чи суб'єктивніподання, можуть виявитися неспроможними. Учасники гри мають якможна більш повно використовувати надану викладачем інформацію, атакож уважно спостерігати за реакцією на маркетингові заходи,оцінювати перспективи кожного ринку за фактичною зміни загальних обсягівзбуту. Необхідну інформацію можна отримати зі звітів про дослідженняринку, які може закупити кожне підприємство.

Крім того, незалежно від обраної стратегії і результатів їїреалізації, підприємство під час гри не повинно повністю залишати ринок, такяк це призвело б до не передбаченого умовами гри зміни ринковоїситуації для інших підприємств-конкурентів. Воно може, тим не менше,прагнути до переважного збільшення збуту на одному з ринків, якщоумови будуть для цього сприятливими.

Продукти, які кожне підприємство виробляє та пропонуєпокупцям, характеризуються на початку гри певним етапом свогожиттєвого нікла: мають певні обсяги збуту (однакові на початку гридля всіх підприємств) і перспективи до його збільшення.

Життєвий цикл товару процес розвитку продажу та отримання прибутків,що складається з чотирьох етапів (стадій); етапу виведення товару на ринок,етапу зростання, етапу зрілості і етапу занепаду.

З точки зору необхідного для кожного продукту етапу розробки,впровадження у виробництво і підготовки до масового випуску можна виділитиокрему стадію розробки товару. Поняття життєвого циклу застосовується дляопису як цілого товарного клас. Відповідно до цієї інтерпретацією в
Модулі Керівника визначається також відсоток валютних втрат приреалізації продукції на ринках 2 і 3. У розглянутому прикладі валютнівтрати на цих ринках становлять 1 відсоток так і окремих різновидівтовару. Типовий вигляд кривої життєвого циклу представлений на рис. 2.

Рис. 2. Життєвий цикл товару: характер зміни збуту і прибутків.

Стадія життєвого циклу товару визначає, як правило, комплекс маркетингових заходів, що застосовуються керівництвом підприємства,
Спостереження за розвитком життєвого циклу продукту на ринку дозволяє прогнозувати обсяги збуту і , отже, необхідні обсяги виробництва кожного продукту.

За умовами гри, підприємство не зможе припинити продаж одного з продуктів, навіть якщо він приносить збитки. Тому керівництво підприємства має визначити свою цінову політику з урахуванням як мінімум покриття витрат від виробництва та реалізації кожного з продуктів.

Продукт 1 (П1) - знаходиться на стадії зрілості свого життєвого циклу, добре відомий на ринку, якість продукту на початку гри характеризується споживачами як добре;

Продукт 2 (П2) - знаходиться на стадії зростання життєвого циклу, попит на нього ще не досяг максимуму, якість, за оцінкою споживачів, задовільний.

У даному прикладі гри продукти будуть рухатися по кривій життєвого циклу, залишаючись у межах даної стадії (рис. 3).

Рис. 3. Просування продуктів по кривій життєвого циклу протягом гри.

Це проявляється в можливостях зміни загальних обсягів збуту (шансів збуту)кожного продукту на кожному ринку, які встановлюються у міру необхідностівикладачем.

Просування продуктів по кривій життєвого циклу протягом гри немає приймати істотного зниження загальних обсягів збуту, гак як у цьомувипадку підприємства повинні були б замінити що йдуть з ринку продуктиновими, що неможливо за умовами гри.

Основні поля діяльності підприємства.

Підприємство в системі «Дельта» здійснює діяльність трьох видів:маркетингову, виробничу і фінансову. Кожен з цих видівдіяльності має свої цілі, досягнення яких на кожному етапі грисприяє отриманню прибутку-глобальної мети, переслідуваної керівництвомпідприємства. Згідно з цими різними видами діяльностіучасниками ділової гри «Ніксдорф Дельта» приймаються управлінськірішення в трьох підсистемах (полях) - Маркетингу, Виробництва, Фінансів
(табл. 1).

Таблиця 1.

Основні поля діяльності підприємства.

Послідовність прийняття рішень учасниками визначаєтьсяпослідовністю що стоять перед керівництвом підприємства задач.
Встановлення цін на продукцію у відповідності з реальними витратами іситуацією на ринку забезпечує необхідний обсяг обороту. Маркетинговізаходи, що проводяться в кожному періоді гри, сприяють збільшеннюзбуту продукції. Підсистема Виробництво дозволяє вибрати оптимальнувиробничу програму: обсяг виробництва і відповідні йому обсягизакупівель сировини, устаткування, наймання або звільнення персоналу. Випускдостатньої кількості продукції шляхом мінімальних витрат - ось завданняучасників гри. Для фінансування маркетингових і виробничих витратможуть залучатися кредити. Отримана підприємством прибуток розподіляєтьсяміж акціонерами (виплата дивідендів) або накопичується на рахункупідприємства.

Усі три види діяльності підприємства в системі «Ніксдорф Дельта», як іна реальному підприємстві, не можуть розглядатися ізольовано один відіншого. Для успішного управління підприємством в умовах ринковоїконкуренції та досягнення основної мети - отримання прибутку - слідретельно планувати кожен етап діяльності, з огляду на можливінаслідки прийнятих рішень в наступних періодах гри.

Довгострокове планування діяльності підприємства у діловій грі
«Ніксдорф Дельта» досить складно. Кожне з підприємств прагневплинути на розвиток ринку, результатом є постійнезміну ринкової ситуації, що залежить від рішень всіх підприємств -учасників і практично не прогнозується. Сталий положення окремогопідприємства на ринку досягається лише при реалізації певноїстратегії, що враховує як довгострокові цілі керівництва, так і станоточення підприємства, яке змінюється з кожним періодом гри. Тому миговоримо про стратегічне планування - розробки програми дій,коли в короткостроковому плані успіх визначається лише фінансовоїзбалансованістю окремих рішень, а виживання, розвиток підприємствазалежать від своєчасної реакції на ринкові зміни, прогнозуваннярозвитку ринку і підготовки рішень, які забезпечать позитивнийрезультат у майбутньому.

Рішення кожного окремого періоду впливають на розвиток ринкової ситуаціїв кожному наступному. Тому для отримання успішного результату важливограмотне використання всіх наявних інструментів, починаючи з першогоперіоду гри.

Кожна з підсистем у діловій грі «Ніксдорф Дельта» має своїінструменти, показники діяльності підприємства та їх обмеження, якінеобхідно враховувати як при прийнятті оперативних рішень, так і при виборістратегії розвитку підприємства в довгостроковому плані.

Список використаної літератури.

Актуальні питання світової економіки/Колектив авторів// Видавництво
Саратовського університету, 1997.
Питання викладання економіки в системі вищої заочного та вечірньогоосвіти/Колектив авторів// Москва, «Вища школа», 1998.
Проблеми методики викладання економіки/Колектив авторів// Видавництво
Казанського університету, 1997.
Методичні рекомендації по діловій грі «Ніксдорф Дельта», АГУ, 2001.