Елементарне мислення тварин.
Зоріна Зоя Олександрівна, Полєтаєва Інга Ігорівна
Введення.
Основні представлення і поняття науки про поведінку
тварин в цілому, а також пов'язані з вивченням мислення тварин у
особливості. Коротка характеристика основних напрямів розвитку науки про поведінку і
внесок кожного з них у вивчення проблеми мислення тварин. Деякі
класифікації форм поведінки, в тому числі дозволяють виділити мислення
тварин як самостійне явище. Найбільш поширені визначення
мислення людини та основні напрямки у вивченні мислення тварин.
Підкреслюється, що всі прояви мислення тварин є лише елементами і
зачатками відповідних функцій людини, що змушує використовувати для їх
позначення більш коректний термін «розумова діяльність».
1. Основні напрямки науки про поведінку тварин.
Поведінка тварин вивчають біологи різного профілю, а
також психологи, тому дослідження суттєво відрізняються за своїм
теоретичних передумов і методичним підходам, а також по увазі до тих
або іншим сторонам поведінки. Настільки ж неравнозначен внесок різних фахівців в
аналіз проблеми розумової діяльності (мислення) тварин. Однак поступово
всі ці спочатку розрізнені дослідження знаходять точки дотику і
зливаються в єдину сучасну науку про поведінку тварин. Ця наука поки що
не має «усталеного» назви. Іноді її називають етологія, однак це
видається нам не зовсім коректним. Справа в тому, що існуюче поняття
«Етологія» відноситься тільки до видоспецифічні форм поведінки, практично
лише малою мірою торкаючись навчання в усіх його різноманітних формах і ще
менше - зачатків мислення (див. 2.11). Нерідко вживають інша назва --
Нейробіологія, що об'єднує широкий комплекс наук (його межі встановити поки
ще важко), націлених на розтин загально біологічних закономірностей поведінки
тварин. Нарешті, існує термін нейронауки (neurosciences) - результат
інтеграції відомостей, отриманих у суміжних галузях знань про мозок і поведінці.
У вивченні поведінки тварин виділилося кілька
самостійних, що історично склалися напрямків. Це зоопсихологія і
порівняльна психологія, біхевіоризм, фізіологія вищої нервової діяльності,
гештальтпсихології, етологія і генетика поведінки.
У другому розділі їх зв'язок з проблемою елементарного
мислення тварин розглянута більш докладно.
Зоопсихологія - напрямок вітчизняної психології,
що вивчає прояви, закономірності та еволюцію психічного відображення у
тварин різного рівня розвитку. Предметом досліджень зоопсихологія є
походження і розвиток (філо-та онтогенез) психічних процесів у тварин,
а також передумови та передісторія людської свідомості. Великий фактичний
матеріал, накопичений зоопсихологія, викладений у підручнику К. Е. Фабрі (1976), а
також в роботах його учнів (Дерягина, 1986; Мєшкова, Федорович, 1996).
Приблизно такі ж завдання має і порівняльна
психологія - напрям досліджень, у яких зіставляються здатності до
навчання тварин різних еволюційних ступенів розвитку (див.: Ярошевський,
1997). Порівняльно-психологічними в іноземній науковій літературі зазвичай
називають дослідження здібностей тварин до навчання та розумової
діяльності, які проводяться в умовах лабораторії.
Біхевіоризм (від англ. behavior - поведінка) --
засноване Дж. Уотсоном напрямок американської експериментальної психології.
Згідно з його радикальній концепції вся поведінка тварини (і людини)
зводиться до комплексу секреторних і м'язових реакцій організму на зовнішні
стимули (концепція «стимул-реакція »).
Біхевіоризм не займається аналізом що відбуваються в
мозку процесів, а робить акцент на якомога більш точної реєстрації поведінки
і його кількісному аналізі. «Навчання», «інтелект», «подання» - ці
поняття біхевіоризм навмисно ігнорує.
Фізіологія вищої нервової діяльності (ВНД) --
засноване на початку XX століття І. П. Павловим науковий напрямок, пов'язаний з
об'єктивним вивченням фізіологічних основ психіки (в тому числі і людини)
методом умовних рефлексів. З часом зміст цього поняття зазнало
істотні зміни.
В даний час предметом фізіології ВНД вважається
експериментальне дослідження закономірностей і нейрофізіологічних
механізмів поведінки, процесу навчання та пам'яті.
Дослідження реалізуються, як правило, на основі
комплексного підходу - використання нейрофізіологічних, нейрохіміческіе,
молекулярно-біологічних методів (Симонов, 2000).
Психофізіологія - прикордонна область психології,
примикає до фізіології вищої нервової діяльності. Вона орієнтована на
встановлення кореляцій між психічними явищами, або станами, про
яких впізнають по словесного звіту або іншої довільної реакції суб'єкта,
і фізіологічними процесами (вегетативними і руховими реакціями),
які реєструють об'єктивними методами.
Психофізіологія - напрямок, досліджує
переважно людини, оскільки тільки він може дати звіт про свої
суб'єктивних переживаннях і психічний стан. Цілі, методи дослідження і
понятійний апарат психофізіології в цілому ті ж, що і у фізіології вищої
нервової діяльності. Незважаючи на те що термін має більш вузьке значення,
існує помилкова тенденція вживати його замість терміну «вища нервова
діяльність ».
Етологія (від грец. ethos - звичаї, характер) - наука про
поведінці особи в природній для даного виду місці існування. Вона
сформувалася в 30-і роки XX століття на базі зоології та еволюційної теорії.
Її засновники - австрійський дослідник Конрад
Лоренц (1903 - 1989) і голландець, все життя пропрацював у Великобританії,
Ніколас Тінберген (1907-1988). Етологія розвивалася в тісному контакті з
фізіологією, популяційної генетикою, генетикою поведінки та ін Виникнувши як
напрям описову, пов'язане переважно з вивченням «вроджених»
дій, етологія перетворилася на цілісну концепцію, що включає аналіз
поведінки в онто-і філогенезі, вивчення його механізмів і пристосовного
значення.
гештальтпсихології - напрямок, що виник в 20-е
роки в Німеччині і подібно біхевіоризму що намагався створити антитезу методу
інтроспекції (див. Глосарій в кінці книги).
Первинними елементами психічної діяльності
гештальтпсихології вважала не окремі відчуття, а цілісні образи --
гештальт igestalt), які характеризуються константність і стійкістю.
В основі цього напрямку лежав тезу про незвідність
гештальта до суми складових його частин, про значення цілісного сприйняття
зорового поля в структурі психічної діяльності, про роль оперування
цілісними зоровими образами. На відміну від розглянутих вище напрямків
саме гештальтпсихології в період свого виникнення була безпосередньо
пов'язана з розробкою проблеми мислення, і саме завдяки їй стався
рішучий перелом в експериментальному вивченні інтелекту тварин. Один з
найбільш відомих гештальтпсихології - Вольфганг Келер (1925) - перший довів
наявність елементів мислення ( «інсайта») у тварин.
Генетика поведінки. Феномен успадкування особливостей
поведінки тварин, добре відомий тим, хто так чи інакше постійно спостерігає
за ними, був інтуїтивно зрозумілий багатьом вченим досить давно.
Напрямок, що одержало назву генетики поведінки, з
самого свого зародження займалося аналізом генетичних механізмів поведінки
і, зокрема, когнітивних здібностей тварин і людини.
Генетика поведінки, або, як її іноді називають
тепер, «генетика мозку» - напрямок нейробіології, досліджує
фізіологічні основи процесів поведінки генетичними методами. Вклад
генетики поведінки у розуміння складних форм поведінки тварин базується на
використання генетичних моделей тих чи інших когнітивних процесів
(докладніше див гол. 9).
2. Класифікації основних форм поведінки.
Поведінка тварин нескінченно різноманітно за своїми
формам, проявам і механізмів. В даний час накопичений великий матеріал,
який характеризує поведінку як сукупність різних форм пристосувальної
діяльності.
Існуючі в даний час системи класифікації
поведінки різноманітні, так як число критеріїв, які можуть бути покладені в
її основу, практично безмежне.
Класифікація Д. Дьюсбері (1981), частково
перероблена авторами, підрозділяє поведінка на три основні групи - індивідуальне,
репродуктивне і соціальний.
Індивідуальне поведінка включає різноманітні акти,
спрямовані на виживання і життєзабезпечення окремої особи:
Локомоція - переміщення тварини в просторі,
необхідні для виконання практично будь-яких пристосувальних функцій.
Маніпуляційна активність - сукупність дій
особи з предметом, спрямована на його адекватне використання в
пристосувальної діяльності. Складає необхідний компонент харчового,
гнездостроітельного, дослідницького, гарматного, а також інших сфер
поведінки тварини. Являє собою систему певним чином
інтегрованих елементів різного ієрархічного рівня. Складність цієї системи
визначається не тільки морфологічними особливостями ефекторів (наприклад,
розвиток кисті у мавп або перетворення передніх кінцівок в крила у птахів),
але так само і загальним рівнем організації поведінки та психіки тварини (Дерягина,
1986).
Дослідницька активність - комплекс реакцій,
які знайомлять тварина з навколишнім середовищем або джерелом роздратування і
створюють основу для «індивідуального програмування поведінки» (Тінберген,
1963).
Кормове (або піщедобивательное) поведінка - складний,
ієрархічно організований багаторівневий комплекс рухових актів,
спрямованих на відшукання, схоплювання, утримання видобутку і подальше
маніпулювання з нею. У кормовому поведінці дії з спадково
обумовленої відоспеці-фіческой програмою тісно переплетені з діями,
придбаними в результаті індивідуального пристосування до середовища. На
піщедобивательних реакціях засновано більшість методик вивчення вищої нервової
діяльності тварин.
Поведінка, спрямована на пошук оптимального
температурного режиму, що забезпечує процеси терморегуляції.
Захисне поведінку яка пов'язана з пошуками притулку,
униканням небезпек, охороною дитинчат.
Гігієнічний поведінка направлено на підтримку
чістотитела, а також здійснення урінаціі і дефекації.
Гра - сукупність специфічно ювенільних проявів
всіх форм поведінки дорослої тварини, характерна головним чином для
молодих особин (Фабрі, 1976; 1993), або та форма діяльності, «в якій
складається й удосконалюється управління поведінкою на основі орієнтовної
діяльності »(Ельконін, 1997).
Гарматна діяльність - особлива категорія
індивідуальної поведінки, коли одні предмети навколишнього середовища використовуються
для впливу на інші в якості засобів, що підвищують ефективність
поведінки в будь-якій сфері жізнеде ності або навіть рівень всього
поведінки в цілому (Фабрі, 1980). Це, поза сумнівом, важлива категорія поведінки,
особливо у зв'язку з проблемою розуму тварин. Однак вона не настільки універсальна,
як розглянуті вище, тому що до використання знарядь вдаються
щодо деякі тварини, причому в певних і досить рідкісних
ситуаціях.
Репродуктивне поведінка пов'язана з утворенням
шлюбних пар, виведенням потомства і його вихованням (його розгляд не входить
в нашу задачу).
Соціальне поводження включає всі типи взаємодій
тварини в співтоваристві, діапазон яких дуже широкий. Одні тварини ведуть
виключно одиночний спосіб життя, більшість інших утворює різноманітні
за чисельністю (до багатьох тисяч особин) та рівню складності спільноти. Багато
види протягом року переходять від одиночного до суспільного способу життя. Такі
переходи характерні для багатьох видів птахів, деяких гризунів та хижих
ссавців (вовки).
Один з аспектів соціальних взаємовідносин тварин
пов'язаний з проблемою вищих когнітивних функцій. Йдеться про структуру індивідуалізованих
громад, усі члени яких розрізняють один одного «в обличчя» і складність
організації яких залежить від рівня розумової діяльності виду
(Крушинський, 1986; Гудолл, 1992).
Прояв всіх форм поведінки перебуває під впливом
добових, сезонних і інших біологічних ритмів.
Інші класифікації поведінки. Найчастіше
вживані класифікації поведінки детально розглянуті у фундаментальному
керівництві Р. Хайнда «Поведінка тварин» (1975, гол. 2). Назвемо деякі з
них.
За безпосереднім причин, що викликають той чи інший
акт поведінки. Наприклад, всі види активності, частота або інтенсивність
яких достовірно підвищуються під дією чоловічого статевого гормону, можна
об'єднати і позначити як «статева поведінка самця». Подібно до цього всі види
взаємодії самців з суперниками можуть бути описані як «агоністичними
поведінку ».
По функціях - угруповання різних форм поведінки в
Залежно від тієї ролі, яку вони відіграють у життя тварини. Цей спосіб
дозволяє виділити такі категорії, як загроза, залицяння, добування їжі і т.
д.
За походженням в філогенезі - широко використовується
етології при розгляді проблем еволюції поведінки, зокрема еволюції
власне інстинктивних дій. В її основі лежить ретельне порівняльне
вивчення поведінки видів з різним ступенем спорідненості.
За способом формування в онтогенезі - одна з
найважливіших і найбільш поширених. Чи враховує особливості прояву даного
поведінкового акту в процесі індивідуального розвитку. Згідно з цією
класифікації поведінка традиційно поділяють на вроджена (інстинктивне)
і придбане в результаті научіння. Це наближається до прийнятого в
фізіології ВНД виділення двох видів діяльності - умовно-і
безусловнорефлекторном. Вроджена поведінка забезпечує пристосування особи
до умов середовища, звичайно характерним для виду в цілому. Придбане поведінка
- Спосіб індивідуального пристосування особи до мінливих умов середовища.
Класифікація форм поведінки, запропонована Л. В.
Крушинський.
Практично в будь-якому дослідженні поведінки виникає
питання про те, чи є даний акт поведінки вродженим або набувається
в процесі накопичення індивідуального досвіду. Для точної відповіді на питання про
співвідношенні вроджених і набутих компонентів в поведінці потрібно
спеціальний аналіз із застосуванням генетичних методів і депріваціонних
експериментів (виховання в ізоляції від дії тих чи інших факторів зовнішнього
середовища). Відповідь в кожному конкретному випадку особливий, причому найбільші труднощі виникають,
коли мова йде про складні когнітивних функціях (співвідношення впливів генотипу і
середовища на психічні особливості людини, а також на деякі ознаки
поведінки тварин розглянуто в гол. 9). Найчастіше саме поділ на «вроджене»
і «придбане» проводиться абсолютно неправомірно. Наприклад, у багатьох
випадках, коли акт поведінки сформувався без явного участі
асоціативного навчання, його відносять до категорії вроджених, слідуючи примітивної
логіці дихотомічного підрозділи. Однак це далеко не завжди вірно,
оскільки, по-перше, не всі індивідуальні пристосувальні поведінкові
реакції є результат навчання, і, по-друге, якщо для появи
поведінкового акту не потрібно навчання, це ще не означає, що він
здійснюється за готової генетичній програмі. Тут ми стикаємося з
досить поширеним варіантом змішування понять. Пояснення цьому дає
класифікація форм поведінки, запропонована Л. В. Крушинський (1986). Вона
поєднує в собі два критерії: 1) спосіб формування в онтогенезі, 2)
принципові нейробіологічні механізми, що лежать в основі здійснення
даного поведінкового акту. Використовуючи ці критерії, Л. В. Крушинський виділив
три основні категорії поведінкових актів.
Поведінка, яка будується за спадково
обумовленої програмі і не вимагає для свого розвитку спеціального навчання
?? чи тренування. У цілому відповідає вродженим, або інстинктивним, дій.
Поведінка, яка формується поступово, в міру
накопичення індивідуального досвіду. Це різні форми звикання і навчання.
Поведінка в новій для тварини ситуації, на основі
екстреного прийняття ним рішення, без попереднього навчання і за відсутності
відповідної спадкової програми. До цієї категорії відноситься
елементарна розумова діяльність (мислення) тварин.
Реальна поведінка тварини являє собою
складне переплетіння названих компонентів. У ряді випадків подібні по зовнішньому
висловом дії можуть різнитися за їх співвідношенню.
Індивідуальне пристосування тварини до умов
середовища може здійснюватися двояко: навчання дає йому можливість пристосуватися
до постійно діючим, кілька варіюють, але знайомим факторів середовища, а
завдяки різним видам мислення, або розумової діяльності, тварина може
відповісти екстреної і адекватною реакцією на непередбачені зміни звичних
умов, що практично неможливо досягти лише на основі навичок і звичок,
придбаних научіння.
Як підкреслює Л. В. Крушинський (1986), особлива
пристосувальна роль елементарної розумової діяльності полягає в
«Забезпечення адаптивної реакції вже при першій зустрічі з новою ситуацією».
У сучасній науці явища, які відносяться до
елементарної розумової діяльності, залишаються найменш вивченими, тим не
менше їх опис, аналіз та інтеграція у загальну систему знань про когнітивні
процесах дуже важливі. Справа в тому, що елементарне мислення тварин більшою
мірою, ніж інші когнітивні процеси, наприклад, просторова пам'ять,
родинно невербальній мислення людини.
Дослідження елементарного розуму тварин допоможе
психо логам знайти ключ до розуміння інтелекту людини.
3. Мислення людини: Визначення і класифікація.
Перш ніж переходити до опису проявів мислення
тварин, нагадаємо, як психологи визначають мислення людини.
Мислення - це опосередковане і узагальнене віддзеркалення
Насправді, в основі якого лежить довільне оперування образами і
що дає знання про найбільш істотні властивості, зв'язки та стосунки
між об'єктами навколишнього світу.
Мислення являє собою найскладнішу форму
психічної діяльності людини, вершину її еволюційного розвитку, тому
різні автори у своїх визначеннях наголошують на різних сторонах цього
багатогранного процесу. Психолог О. К. Тихомиров (1984), підсумовуючи існуючі
думки, визначав мислення як пізнавальну діяльність, продукти якої
характеризуються узагальненим, опосередкованим відображенням дійсності. Ця
діяльність підрозділяється на різні категорії в залежності від того, в якій
мірою ці узагальнення та засоби нові для суб'єкта, від ступеня активності
самого суб'єкта і т. д.
Психолог А. В. Брушлінскій (1983) підкреслював, що
мислення - це перш за все «відшукання і відкриття істотно нового».
На думку С. Л. Рубінштейна (1958; 1989), розумне
поведінка повинна бути адекватно ситуації і доцільно використовувати
співвідношення між предметами для опосередкованого впливу на них. Таке
доцільне поведінка повинна бути новим для даного індивідуума актом і досягатися
не наосліп, випадково, а в результаті пізнавального виділення об'єктивних
умов, істотних для дії. Він підкреслював також, що мислення не
зводиться до функціонування вже готових знань; воно має бути розкрито перш
за все як продуктивний процес, здатний приводити до нових знань (1958, с.
55).
Н. Н. Данилова (1997) пропонує розглядати
мислення як «процес пізнавальної діяльності, при якому суб'єкт
оперує різними видами узагальнень, включаючи образи, поняття та категорії.
Поява мови змінило функції мозку людини - з'явився новий апарат
кодування інформації за допомогою абстрактних символів. мова - не тільки
засіб спілкування, а й апарат мислення, наявність якого істотно ускладнює
його структуру. Суть мислення - у виконанні деяких когнітивних операцій з
образами, що становлять внутрішню картину світу. Ці операції дозволяють її
добудовувати і робити більш досконалу ».
Інтелект. Термін «інтелект» вживають як у
широкому, так і у вузькому сенсі. У широкому розумінні інтелект - це сукупність
всіх пізнавальних функцій індивіда, від відчуття і сприйняття до мислення і
уяви, у більш вузькому розумінні інтелект - це власне мислення. Виділяють
три функції інтелекту в пізнанні людиною дійсності:
здатність до навчання;
оперування символами;
здатність до активного оволодіння закономірностями
навколишнього середовища (Психологічний словник, 1996).
А. В. Леонтьєв (1972) бачить відмінну рису
інтелекту в тому, що «на додаток до відбиття окремих речей виникає
відображення їх відносин і зв'язків (ситуації). Це відображення відбувається в процесі
діяльності, яка за своєю структурою є двофазної », тобто
припускає дії у відповідності з деяким планом і тому включає
досягнення проміжної мети.
Форми мислення людини:
індуктивний, що спирається на логічний висновок «від
часткового до загального »(побудова аналогій);
дедуктивний, що спирається на логічний висновок «від
загального до конкретного »або« від приватного до приватного », зроблений відповідно до правил
логіки;
наочно-дієве, що базується на безпосередньому
сприйнятті предметів у процесі дій з ними;
образне, що спирається на уявлення та образи;
найбільш складною формою є
абстрактно-логічне, або вербальне, мислення.
Якщо деякі форми мислення людини можуть
здійснюватися без участі мови, то остання нерозривно пов'язана з мовою
(другої сигнальної системою). Саме завдяки їй мислення людини стає
узагальненим і опосередкованим.
Прийнято вважати, що процес мислення здійснюється з
допомогою розумових операцій - аналізу, синтезу, порівняння, узагальнення і
абстрагування. Результатом процесу мислення в людини є поняття,
судження та умовиводи.
Мислення людини і розумова діяльність тварин.
У книзі показано, які зі згаданих розумових операцій можна виявити в
тварин і яка ступінь складності цих операцій їм притаманна.
Для вибору критеріїв точного визначення тих актів
поведінки тварин, які дійсно можна вважати зачатками мислення,
особливу увагу, як нам здається, потрібно звернути на формулювання нейропсихолога
А. Р. Лурія (1966). Його визначення поняття «мислення» (стосовно
людині) дозволяє більш точно розмежувати цей процес з іншими типами
психічної діяльності і дає надійні критерії для виявлення зачатків
мислення у тварин.
Згідно А. Р. Лурія, «акт мислення виникає тільки
тоді, коли у суб'єкта існує відповідний мотив, що робить задачу
актуальною, а вирішення її необхідним, і коли суб'єкт опиняється в ситуації,
щодо виходу з якої у нього немає готового рішення - звичного (тобто
придбаного в процесі навчання) або вродженого ».
Іншими словами, мова йде про акти поведінки, програма
виконання яких повинна створюватися екстрено, відповідно до умов
завдання, і за своєю природою не вимагає підбору «правильних» дій методом
«Проб і помилок».
Критеріями наявності у тварин зачатків мислення можуть
бути наступні ознаки:
«екстрене поява відповіді під час відсутності готового
рішення »(Лурія, 1966);
«пізнавальне виділення об'єктивних умов,
істотних для дії »(Рубінштейн, 1958);
«узагальнений, опосередкований характер відображення
действіітельності; відшукання і відкриття істотно нового »(Брушлінскій,
1983);
«наявність і виконання проміжних цілей» (Леонтьєв,
1979).
Дослідження елементів мислення у тварин проводяться
в двох основних напрямках, що дозволяють встановити, чи є у них:
здатність в нових ситуаціях вирішувати незнайомі
завдання, для яких немає готового рішення, тобто екстрено вловлювати структуру
завдання ( «інсайт») (див. гл. 4);
здатність до узагальнення та абстрагування у вигляді
формування довербальних понять і оперування символами (див. гл. 5, 6).
Разом з тим в усі періоди вивчення цієї проблеми
дослідники намагалися відповісти на дві однаково важливі і тісно пов'язаних один
з одним питання:
Які вищі форми мислення, доступні твариною, і
Якою мірою схожості з мисленням людини вони можуть досягати? Відповідь на це
питання пов'язане з вивченням психіки людиноподібних мавп і їх здатності до
оволодіння мовами-посередниками (гл. 6).
На яких етапах філогенезу виникли перші, найбільш
прості зачатки мислення і наскільки широко вони представлені у сучасних
тварин? Для вирішення цього питання необхідні широкі порівняльні
дослідження хребетних різних рівнів філогенетичної розвитку. У цій
книзі вони розглянуті на прикладі робіт Л. В. Крушинський (див. гл. 4, 8).
Як ми вже згадували, проблеми мислення до недавнього
часу практично не були предметом окремого розгляду в посібниках з
поведінки тварин, вищої нервової діяльності, а також зоопсихології. Якщо ж
автори порушували цю проблему, то намагалися переконати читачів у слабкому
розвитку їх розумової діяльності і наявності різкої (непрохідною) межі
між психікою людини і тварин. К. Е. Фабрі, зокрема, в 1976 році
писав: «Інтелектуальні здібності мавп, включаючи антропоїдів, обмежені
тим, що вся їхня психічна діяльність має біологічну обумовленість,
тому вони нездатні до встановлення уявної зв'язку між одними лише
уявленнями і їх комбінуванням в образи »(виділено нами. - Авт .).
Тим часом за останні 15-20 років накопичено величезну
кількість нових і різнопланових даних, які дозволяють точніше оцінити
можливості мислення тварин, ступінь розвитку елементарного мислення у
представників різних видів, ступінь його близькості до мислення людини.
До теперішнього часу сформульовані наступні
уявлення про мислення тварин.
Зачатки мислення є в досить широкого спектру
видів хребетних - рептилій, птахів, ссавців різних загонів. У найбільш
високорозвинених ссавців - людиноподібних мавп - здатність до
узагальнення дозволяє засвоювати і використовувати мови-посередники на рівні
2-річних дітей (див. гл. 6, 7).
Елементи мислення виявляються у тварин у різних
формах. Вони можуть виражатися у виконанні багатьох операцій, таких як узагальнення,
абстрагування, порівняння, логічний висновок, екстрене прийняття рішення за
рахунок оперування емпіричними законами та ін (див. гл. 4, 5).
Розумні акти у тварин пов'язані з обробкою
множинної сенсорної інформації (звукової, нюхової, різних видів
зорової - просторової, кількісної, геометричної) у різних
функціональних сферах - піщедобивательной, оборонної, соціальної,
батьківської та ін
Мислення тварин - не просто здатність до розв'язання
того чи іншого завдання. Це системна властивість мозку, причому чим вище
філогенетичний рівень тваринного і відповідна структурно-функціональна
організація його мозку, тим великим діапазоном інтелектуальних можливостей воно
володіє.
Резюме
Для позначення вищих форм пізнавальної
(когнітивної) діяльності людини існують терміни - «розум», «мислення»,
«Розум», «розумна поведінка». Вживаючи ці ж терміни при описі
мислення тварин, необхідно пам'ятати, що яким би складні не були прояви
вищих форм поведінки та психіки тварин у розглянутому нижче матеріалі, мова
може йти тільки про елементи і зачатки відповідних розумових функцій
людини. Термін Л. В. Крушинський «розумова діяльність» дозволяє
уникнути повного ототожнення розумових процесів у тварин і людини,
істотно розрізняються за ступенем складності.
Які напрямки біології досліджують поведінку
тварин?
На яких принципах засновані класифікації поведінки
тварин?
Які питання стоять перед вченими, що вивчають мислення
тварин?
Які основні напрямки у вивченні мислення
тварин?
Список літератури
Для підготовки даної роботи були використані
матеріали з сайту http://evolution.atheism.ru/
