Білоруського державного педагогічного університету ім. М. ТАНКА

КАФЕДРА ФІЛОСОФІЇ

РЕФЕРАТ НА ТЕМУ:

«Методологічне значення ПОРІВНЯЛЬНОГО МЕТОДУ У зоологічному

ДОСЛІДЖЕННЯХ»

Міксюк Ольги Іванівни здобувача кафедри зоології

Науковий керівник: доцент, кандидат біологічних наук

Олександр Володимирович Хандогій

_______________________________

Оцінка : «відмінно»

МІНСЬК 2002

ЗМІСТ

| Вступ ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ................... | 3 |
| | |
| Глава 1. Методологічне значення МЕТОДУ ПОРІВНЯННЯ В | |
| Наукове пізнання ... ... ... ... ... ... .... | 4 |
| | |
| Глава 2. ПОРІВНЯЛЬНИЙ МЕТОД У зоологічному | |
| ДОСЛІДЖЕННЯХ. Методологічні | |
| ЗНАЧЕННЯ ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... .... | 13 |
| | |
| Висновок ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... .. | 20 |
| Література ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... | 21 |

ВСТУП

Сучасна біологія являє собою цілу систему наук про живуприроді, про закономірності її існування та розвитку. У цьому комплексі,який формувався історично протягом багатьох століть, важливе місцезаймає зоологія, всебічно вивчає тваринний світ Землі, йогопоходження, розвиток, сучасний стан і значення для людини.
Екологія, у свою чергу, поділяється на ряд наук, що розрізняються об'єктами,методами та цілями дослідження.

Слід зазначити, що, незважаючи на множинність і різноманітністьметодів і підходів, що застосовуються в біологічному (зоологічному) пізнання вцілому, для кожного конкретного етапу дослідження все-таки характерний лишеякийсь один, який має домінуюче значення, методологічний підхід,об'єднує певний зріз наукових методів.

Особливе місце в системі методів, що застосовуються в біологічному пізнанні,займає порівняння - метод, який визначає подібність чи відмінність явищ іпроцесів. Він широко використовується при систематизації та класифікаціїпонять, тому що дозволяє співвіднести невідоме з відомим, висловитичерез нове наявні поняття і категорії. Порівняння, як специфічнийлогічний прийом, пронизує всі інші методи біології. За допомогою цьогометоду здійснюється якісне і кількісне дослідження форми тафункцій організмів. Порівняння дає можливість встановити закономірності,загальні для різних явищ у живій природі.

У той же час роль порівняння в пізнанні не можна переоцінювати. Воно, якправило, має поверховий характер, відображаючи лише перші крокидослідження.

Вибір мною даної теми для вивчення обумовлений значенням вбіологічному (зоологічному) пізнанні застосування різноманітних способівпорівняльного дослідження.

Розділ 1. Методологічне значення ПОРІВНЯЛЬНОГО МЕТОДУ у науковому пізнанні

Загальна порівняльно-історична атмосфера XIX століття призвела довиникнення різних напрямків наукового пізнання, що використовують методпорівняння як основу логічних операцій впорядкування і класифікацій.
Порівняльний підхід імпліцитно міститься в будь-якій науковій діяльності,тому що лежить в основі вже самих елементарних таксономії і класифікацій вбудь-якій області знання, а тому збігається з "віком" з наукою взагалі,саме в XIX столітті порівняльний метод став не тільки загальновизнаний, а йотримав статус програмного методу в самих різних наукових дисциплінах.

Перші спроби порівняння побуту різних народів і пояснення йогосхожості на цій основі робилися ще античної наукою (Арістотельвикористовував історичне порівняння в аналізі політичних форм античності.та ін.) Інтерес до порівняльних досліджень особливо зріс починаючи з XVIв. (великі географічні відкриття та ін.) На основі порівняльнихматеріалів висувається думка про єдність людських рис, про спільністьпоходження людей. Так, Ж.Ф. Лафіт на початку XVIII ст. висловив думку,що причина подібності моральних традицій індіанців, вивченням яких вінзаймався, і стародавніх народів Старого Світу пояснюється в основному спільністюїх походження. Ще наприкінці XVIII ст. була зроблена перша спроба (Я.Д.
Вегелен) сформулювати основні принципи порівняльного методу, в томучислі логічні підстави для історичних порівнянь.

Однак загальновизнаним порівняльний метод стає лише в XIX ст.,отримавши різноманітне застосування в мовознавстві (порівняльно-історичнемовознавство), в соціології, юриспруденції, літературознавства (порівняльно -історичне літературознавство), порівняльної міфології, порівняльномувивчень релігій, етнографії, культуроведеніі та ін

Так виникла порівняльна філософія (компаративістика) - областьісторико-філософських досліджень, предметом якої стало зіставленнярізних рівнів ієрархії (поняття, доктрини, системи) філософськогоспадщини Сходу і Заходу.

Витоки філософської компаративістики пов'язують зазвичай з першимитворами, присвяченими співставлення різних філософських систем,перш за все в рамках самої західної традиції. Одним з перших спроб уцьому роді вважається перша опублікована робота Г. В. Ф. Гегеля "Відмінностіміж філософськими системами Фіхте і Шеллінга "(1802).

що вийшла два роки по тому тритомна монографія французького філософа
Ж.-М.Дежерандо так і називалася "Порівняльна історія філософських систем,розглянута виходячи з принципів людського пізнання "(1804).

На початку XIX ст. І. Аделунг формулює критерії ступенів мовногоспоріднення на базі порівняння не тільки лексем, але і граматичних структур, ав 1808 р. Ф. Шлегель в книзі "Про мову і мудрість індійців" (першафактично твір наукової індології) формулює постулатипорівняльно-історичної граматики індоєвропейських мов, і вводить самтермін "порівняльна граматика". Найважливіший науковий результат цієїметодології матеріалізувався в роботі Ф. Боппа "Про систему дієвідмінисанскритського мови в порівнянні з таковою в грецькою, латинською,перською і німецькому мовах "(1816). У творі В. фон Гумбольдта
"Про порівняльному вивченні мов стосовно різних епох їхрозвитку "(1820) обгрунтовується сам статус порівняльного мовознавства якокремої лінгвістичної дисципліни і разом з тим ставиться питання промовознавстві як науку загального історичного циклу - "порівняльноїантропології ". Нарешті, Бопп в "Порівняльно-історичної граматикиіндоєвропейських мов "(1833-1849), що відкриває цілу серію граматиквеликих мовних сімей, виробляє саму методику послідовногопорівняння форм у споріднених мовах і пропонує інтерпретацію самогофеномена споріднених мов.

Методи порівняльного вивчення споріднених мов були миттєвоперенесені в область вивчення міфологій. Я. Грімм у двотомній "Німецькійміфології "(1835) досліджує спорідненість сюжету про боротьбу богів з гігантами вскандинавської (Один - Імір) та грецької (Зевс - Кронос) міфологіях.
Німецькі ж казки він розглядає, через порівняння з іншимиродинними традиціями, як релікти єдиної древньої германської міфології.
Ф. Макс Мюллер прямо вказав на доцільність порівнювати міфиіндоєвропейських народів точно так само, як порівнюються їхні мови. Однак вінпішов і далі: якщо рейтинг за мовою дозволяє реконструювати прамова,то порівняння міфів і міфологічних персонажів дає можливість, за йогопереконання, вийти за межі власне міфологічної емпірії і поставитипитання про витоки міфу як такого. У результаті була написана робота
"Порівняльна міфологія" (1856).

Порівняльне релігієзнавство тісно примикає до порівняльного вивченняміфів. Сам термін, що означає цю дисципліну гуманітарного знання, став доНаприкінці XIX ст. синонімом "науки релігії" як такої. Для формуванняданого терміну був, імовірно, значущий риторичне питання, яке Макс
Мюллер поставив перед собою в 1873 р. в роботі "Введення в науку прорелігії ":" ... Чому ми повинні коливатися в застосуванні порівняльного методудо вивчення релігій? ". Застосування компаративного методу до даних по релігійсвіту повинно було визначити для кожної з них місце в рамках схеми загальногогенезису, еволюції та прогресу релігій.

Порівняльно-історичне літературознавство XIX ст. - Дисциплінаісторії літератури, в якій вивчаються міжнародні літературнівідносини і зв'язку, перш за все в області фольклорних за походженняммотивів і сюжетів. Біля витоків міфологічної школи в порівняльномулітературознавстві - ідеї братів Грімм, втілені в їхній "Німецькійміфології ". Застосовуючи до вивчення фольклору метод порівняльного мовознавства,
Грімм виробляли паралельні явища в фольклорі індоєвропейських народіввід їх загальної "праміфологіі" (за аналогією з "прамови"), вважаючи, щонайкращим чином елементи останньої збереглися в німецької народноїпоезії. Принципи літературознавчої компаративістики були сформульовані вмонографії Х. Познетта "Порівняльне літературознавство" (1886). З 1870 р. в
Петербурзі була заснована кафедра "загальної літератури" (фактичнопорівняльно-історичного літературознавства), очолювана Веселовським,з 1880-х років - аналогічні кафедри в університетах Москви (М. Стороженко),
Києва (М. Дашкевич), Одеси (А. Кирпичников), Варшави (Л. Шепелевич,
І. Созоновіч).

Період "первісного накопичення" в декількох природничо-науковихдисциплінах дозволив поставити питання про загальноісторичному принципіріздва емпіричного матеріалу, при якому порівняння біологічнихфункцій і форм різних видів призвело до трактування відповідних фактів вконтексті вже не "сходи форм", але "ланцюгу розвитку". З'явилися спеціальнідисципліни у вигляді порівняльної анатомії (порівняльна морфологія),порівняльної фізіології, ембріології і палеонтології.

Теоретико-пізнавальне значення і сфера застосування порівняльногометоду (порівняльно-історичного методу - (в західній літературі зазвичай:порівняльний метод, крос-культурний метод, компаративний метод
(Vergleichende Methode, Comparative method, Gross-cultural method, Methodecomparative)), істотно змінилися в процесі розвитку наукового знання.
Слід відзначити принципову відмінність між підходом до нього з точкизору сучасної науки і тим положенням, яке займав цей метод в XIXстолітті. Порівняльний метод трактувався раніше у винятково широкому (у томучислі і світоглядному) плані. Пізніше посилилася тенденція йогообмеження, «методологічної спеціалізації». У сучасних умовах вінлише одна із сторін або складових частин діалектичного методу в йогоспецифічному застосуванні до окремих наук, наприклад, один з методівбіологічного дослідження.

Сучасна методологія відносить порівняльний метод, відповідно домасштабами застосування, до загальнонаукових, по функціональному призначенню іспособів застосування - до емпіричних методів.

Можна виокремити різні форми порівняльного методу: порівняльно -порівняльний метод, який виявляє природу різнорідних об'єктів;порівняння історико-типологічне, яке пояснює подібність не пов'язанихза своїм походженням явищ однаковими умовами генезису та розвитку;історико-генетичне порівняння, при якому подібність явищ пояснюєтьсяяк результат їх спорідненості за походженням; порівняння, при якомуфіксуються взаємовпливу різних явищ.

При вивченні різних властивостей емпіричних об'єктів під

всьому їх різноманітті неодмінно використовується порівняння. Загальновідомікрилаті слова: "Все пізнається в порівнянні".

Навколишній світ явищ і речей нескінченний в сенсі невичерпностіякісного та кількісного їх різноманіття.

Це невичерпне якісне і кількісне різноманіття

взагалі, тобто в абсолютному значенні, не піддається кількісної

оцінці. Якісна і кількісна оцінки як види відображення

дійсності, можливі лише при певному впорядкуванні

невичерпного якісного і кількісного різноманіття.

Перший етапом такого впорядкування є підрозділ

оточуючого нас якісного різноманіття на якості або властивості тана залежності між властивостями. Отже, всеосяжна проблемавідображення розпадається на відображення властивостей або величин і на відображеннязалежностей між властивостями або величинами.

Емпіричні об'єкти володіють нескінченним числом різних властивостей.
Методом порівняння вивчається, перш за все, то властивість, яка єспільним для ряду об'єктів і явищ, а значить звичайним і більш істотним,яке в подальшому доцільно піддати більш детального вивчення.
При порівнянні необхідно виконати дві основні вимоги:

* порівнювати доцільно лише об'єкти, об'єктивно володіютьзагальними однорідними властивостями;

* порівнювати об'єкти необхідно лише за найбільш істотним

їх властивостями.

Другим етапом упорядкування якісного різноманіття єпідрозділ властивостей в залежності від характеру їх прояву

на три групи:

V 1-а - властивості, які виявляють себе тільки в відношенні еквівалентності, коли вони можуть бути однаковими або неоднаковими;

V 2-а - властивості, які виявляють себе по відношенню до порядку. Таку властивість може бути у різних об'єктів більше або менше;

V 3-я - властивості, які виявляють себе по відношенню до адитивності. При певному об'єднанні об'єктів, що ними володіють, вони підсумовуються.

Порівняння широко використовується при систематизації та класифікаціїпонять, тому що дозволяє співвіднести невідоме з відомим, висловитичерез нове наявні поняття і категорії. Однак роль порівняння в пізнанніне можна переоцінювати. Воно, як правило, має поверховий характер,відображаючи лише перші кроки дослідження. У той же час порівняння готуєпередумови для проведення аналогії.

Класифікація полягає в розділенні безлічі різних об'єктів,що володіють виявленими на основі спостереження і порівняння подібності тавідмінностями на групи і класи. Основною вимогою до наукової класифікаціїяк до логічної операції служить впорядкування класифікуються об'єктівтільки за їх істотним ознаками чи властивостями, які містяться ввизначеннях даних об'єктів. Розрізняють два види класифікації:

* дихотомія - класифікація за відсутності або наявності даного

властивості у класифікуються об'єктів, що виявляється зазвичай толь-

до щодо еквівалентності, наприклад , підрозділ людей по

відношенню до засобів виробництва, до підлозі і т.д.;

* класифікація щодо зміни порядку або інтенсивності істотноговластивості, наприклад, класична класифікація Менделєєвим хімічнихелементів щодо зміни їх атомної ваги. Така класифікація єосновою автоматичного розпізнавання об'єктів.

Безумовно, як специфічний логічний прийом, порівняльнийметод є необхідною складовою частиною будь-якого наукового дослідження,що має справу з реальними об'єктами (а не ідеальними, як у різнихобластях математики).

Тут ефективно розглянути використання прийомів порівняння нарізних етапах наукового дослідження. Для наукового опису який - абопредметної області, як зазначалося вище, перш за все слід розрізнитиоб'єкти, з якими дослідник має справу, з'ясувати їх подібності тарозбіжності, об'єднати їх у класи з істотна подібність. Щоправда, убагатьох науках ця методологічно необхідна частина наукового методуредукована, наприклад, через передбачуваної тривіальності (як уфізики). Будь-яка наука, що вивчає реальні явища, починається зморфологічного методу опису цих явищ. Морфологія, в свою чергу,тісно пов'язана з систематикою, з об'єднанням явищ у класи.

Порівняльний метод служить основою для опису морфології об'єктадослідження. Звичайно ми не розрізняємо об'єкти за ознаками, а відразусхоплює цілісний образ об'єкта, бачимо, на які інші об'єкти вінсхожий. Але щоб знання про об'єкт стало науковим, потрібно вказатиознаки, за допомогою яких виділяється даний об'єкт. Від інших областейпізнавальної діяльності наука відрізняється більшим ступенемнаступності і відтворюваності результатів. Цілісне бачення об'єктане можна передати іншій людині, незнайомому з цим об'єктом. Тількиподумки виділивши в об'єкті якісь структури, ознаки, відмінності, ми можеморозповісти про них іншим людям і таким чином зробити наше знання доступниміншим.

Вивчивши морфологію об'єкта, вказавши ті ознаки, на підставі якихоб'єкт схожий на деякі інші, і ті аспекти, в якомуих він відрізняється відінших, ми можемо співвіднести досліджуваний об'єкт з іншими, тобто представитиі описати групу об'єктів, до якої досліджуваний об'єкт входить як частина
(елемент, аспект). Виділення групи (класу) об'єктів, в якому - тоістотному відношенні східних, дозволяє в подальшому працювати не збезліччю емпірично даних об'єктів, а з обмеженимкількістю типів (класів) об'єктів. При вирішенні завдань передбачається, щовсі об'єкти одного класу ведуть себе більш-менш однаково. Якщо ж уданому випадку об'єкти, що відносяться до одного класу, ведуть себе по-різному, мизаново вивчаємо морфологію, виділяємо інші класи, більш придатні длявирішення даного завдання.

Після виявлення основних рис тієї групи об'єктів, до якої входитьдосліджуваний об'єкт, на основі знання подібних об'єктів можна висунутигіпотези про його властивості, поведінці, функціонуванні. Це дуже потужназасіб пізнання - побудова гіпотез про ще невідомих властивості даногооб'єкта на підставі того, що ми знаємо, що даний об'єкт належить доданого класу об'єктів, і інші члени цього класу мають такі-товластивості. Підставою для таких гіпотез є цілісність об'єктівдослідження. Якщо ми вибрали в якості об'єкта дослідження не випадковусукупність властивостей, а дійсно цілісну систему, то її ознакискорреліровани одна з одною. Це означає, що якщо ми знаходимо деякугрупу подібностей між об'єктами, то зростає наша впевненість в тому, щоці об'єкти схожі і за багатьма іншими властивостями. Без такого виділеннятипових властивостей об'єктів наукові закони не могли б бути сформульовані.
Вчені адже не досліджують всі краплі води в океані, щоб переконатися, що їхвластивості схожі; вивчивши деяка кількість води і зробивши висновок, щовесь океан складається з такої речовини, ми заздалегідь вважаємо, що властивостівсіх його часток приблизно однакові.

Такі гіпотези перевіряються або спостереженням за реальною поведінкоюоб'єкта, або експериментальним шляхом. Експеримент є те ж самеспостереження за поведінкою природного об'єкта, тільки це спостереженняпроводиться у штучно створеної і контрольованої обстановці. Ступінь
"створення" і "контролю" обстановки бувають дуже різними, так що посуті справи експерименти можливі в будь-яких науках. Розглянувши результатиспостережень і експериментів, ми порівнюємо наші гіпотези про поведінку тих чиінших властивостей з реально спостерігаються результатами і на цій основі уточнюємоуявлення про будову об'єкта. Наукове дослідження ітераційно, воноподібно до змії, що кусає свій хвіст: його результат полягає у виході на самепочаток дослідження, але вже з новим досвідом, що дозволяє краще описатисистему подібностей і відмінностей досліджуваного об'єкта від інших об'єктів,перевизначити складу групи подібних об'єктів і продовжити ітеративнупроцедуру вивчення. Коректуючи відповідно до результатів спостережень іекспериментів гіпотези про зв'язок властивостей об'єкта, ми виділяємо нові властивості
(число їх у будь-якому реальному об'єкті нескінченно), утворюючи нові групиподібних об'єктів і заново досліджуємо властивості цих груп.

Звідси можна бачити, що практично на всіх етапах науковогодослідження ми порівнюємо морфологічна будова об'єктів між собою іоб'єднуємо подібні об'єкти в групи; ця операція є основноюоперацією наукового методу. У циклічному процесі пізнання дійсностіпорівняльний метод відіграє сполучну роль.

Однак роль порівняльного методу не слід переоцінювати, тому щовикористання цього методу на емпіричному рівні пізнання, має на увазіпевну його обмеженість. Порівняльний метод не дає можливостібезпосереднього отримання узагальнюючих наукових положень і законів, тобто вінможе призводити до встановлення причинних зв'язків явищ, проте їхпророкування має здебільшого гіпотетичний характер. У рамках чистопорівняльного дослідження неможливо їх послідовне науковепояснення. Широкі узагальнення і закони природи можуть бути сформульовані наоснові знань, отриманих емпіричними методами пізнання, у тому числі і здопомогою порівняльного методу, але в подальшому обов'язкове застосуваннярізних емпірику-теоретичних і теоретичних методів наукового пізнання.

Розділ 2. ПОРІВНЯЛЬНИЙ МЕТОД У зоологічних досліджень.
Методологічне значення.

Сучасна біологія являє собою цілу систему наук, в якійзоологія займає важливе місце, вивчаючи сучасний тваринний світ, історіюйого походження, еволюцію.

Екологія ділиться на багато напрямків, диференціюються в залежностівід об'єкта досліджень або кола досліджуваних проблем. Перш за все,виділяють зоологію безхребетних і зоологію хребетних. Ці дванапрямки включають цілий ряд дисциплін: наприклад, протозоологія
(протістологія) вивчає найпростіших, гельмінтологія - паразитичних черв'яків,малакологія - молюсків, карцінологія - ракоподібних, акарологія - кліщів,ентомологія - комах, іхтіології - риб, Герпетологія - плазунів іземноводних, орнітологія - птахів, Теріологія - ссавців, а такий розділТеріологія, як пріматологія, займається одним загоном ссавців --приматами.

З іншого боку, характерною рисою сучасної зоології єпосилення інтеграційних процесів - одні й ті ж зоологічні об'єктиможуть служити предметом дослідження вчених різних спеціальностей.
Мінливість в межах тієї чи іншої групи організмів досліджують генетики,еволюціоністи або систематики. Будова тіла вивчають анатоми і морфологи,функції різних органів - фізіологи, структуру клітин - цитологи і т.д

Різноманіття зоологічних об'єктів, що володіють величезним числомрізноманітних властивостей, має на увазі широке використання прийомівпорівняння на різних етапах дослідження і пояснює наявність великоїчисла зоологічних дисциплін. Раніше мною вже підкреслювалося, що, якспецифічний логічний прийом, порівняльний метод є необхідноюскладовою частиною будь-якого наукового пізнання. В зоології порівняльний методслужить основою для опису морфології зоологічних об'єктів,використовується при їх систематизації та класифікації.

Оскільки в попередньому розділі була докладно описана загальна схемавикористання прийомів порівняння на різних етапах науковогодослідження, застосовна і для конкретних зоологічних досліджень, то,на мій погляд, більш доцільно звернути увагу на біологічні
(біологічних) науки, для яких порівняння піднімається до рівняметодологічної концепції пізнання. Вони є своєрідним фундаментомзнань не тільки для зоології, але і для інших біологічних наук, дозволяючив ряді випадків детальніше розглянути і повніше оцінити еволюційніморфологічні перетворення. Свідченням є, наприклад,порівняльна анатомія, порівняльна ембріологія, порівняльнагістологія, порівняльна фізіологія, порівняльна зоогеографія. Знання,накопичені цими науками, дозволяють більш багатосторонньо описуватиморфофункціональні особливості окремих груп тварин, виявлятиспецифічні шляхи їх еволюції, давати більш різнобічну біологічнухарактеристику зоологічним об'єктам.

Вивченням закономірностей будови і розвитку органів шляхомзіставлення різних видів живих істот займається порівняльнаанатомія, звана також порівняльної морфологією. Порівняльний методтут є основою для опису морфології об'єкта дослідження. Підморфологією розуміють як будову організмів, так і науку про нього. Йдетьсяі про зовнішні ознаки, але набагато цікавіше і важливіше внутрішніособливості. Внутрішні структури більш численні, а їхні функції івзаємини істотніше і різноманітніше. Спочатку термін
«Анатомія» (грецького походження) вживали тільки відноснолюдського тіла, але зараз під ним розуміють розділ морфології,що займається вивченням будь-яких організмів на рівні органів та їх систем.

Дані порівняльної анатомії - традиційна основа біологічноїкласифікації. А оскільки зоологія як наука не мислима без систематизаціїта класифікації понять, об'єктів, то логічно помітити, що немислима вона ібез порівняльної анатомії, і зрозуміло без використання різнихприйомів порівняння.

Порівняння, в поєднанні з індукцією, аналізом і синтезомготують грунт для вироблення класифікацій - об'єднання різнихпонять і відповідних їм явищ у визначені групи, типи з метоювстановлення зв'язків між об'єктами та класами об'єктів. Завданнякласифікації в тому, щоб звести нескінченну різноманітність явищ,об'єктів до мінімуму, зручно охоплюються пам'яттю, щоб вибратися зхаосу безлічі форм, щоб привести цей хаос в порядок. Сама можливість такого відомості показує, що найрізноманітніші явища підлегліневеликого числа основних законів, які повторюються у всіх явищахприроди. Різноманітність природи, у тому числі і тваринного світу, збагненнолише будучи наведеним до простої (найближчій) системі - класифікації.

Логічно робота морфолога передує роботі систематика в томусенсі, що, тільки вивчивши будову цього організму, порівнявши і віднісшийого до певного морфологічному типу, можна тим самим знайти його місцев системі організмів.

Систематика тварин, що також називається таксономії тварин, - розділзоології, що займається присвоєнням тваринам наукових назв, описом їхвидів і розподілом (класифікацією) останніх за природним групамна підставі родинних (еволюційних) зв'язків. Терміни «систематика» і
«Таксономія» часто використовують як синоніми, проте корисно їх все ж такирозрізняти.

Таксономія на відміну від систематики робить наголос на теорію іметодологію класифікації. Мета її - розподіл тварин на групи
(таксони) і розташування цих груп у порядку, що відображає їх родиннізв'язку та ієрархію (від нижчих до вищих, тобто від видів до родів, родин тат.д.) на основі ступеня подібності та відмінностей між ними. Спорідненість міжтваринами може бути визначена тільки по сукупності їхніх спільнихознак, а не по окремих частинах тіла або окремих проявів життя.
Тварина може бути предметом систематизації тільки у всій своїйповноті.

Існує кілька методів визначення відносного положеннягрупи в системі. Наприклад метод, відомий під назвою кладистики,будує схеми розгалуження, що враховують кількість спільних ознак і їхадаптивну роль; філогенетичний метод встановлює родинні зв'язки зданими порівняльної анатомії та палеонтології.

На відміну від таксономії систематика дає тваринам назви, а такожінтерпретує та оцінює риси подібності та відмінності між ними,що використовуються при виділенні таксономічних груп; іншими словами, завданнясистематики - вивчення різноманіття форм живого. Таким чином, це більшшироке поняття, частково або повністю включає в себе таксономії.

Сучасна система класифікації, використовуючи багато ідей і методи,що з'явилися в 19 ст., йде набагато далі, спираючись на постійнонакопичується нову інформацію. В даний час систематизуютьсяознаки не окремих особин, а цілих популяцій організмів. До суб'єктивногоякісного вивчення додався кількісний підхід. Фахівці необмежуються аналізом відмінностей і подібності, а намагаються створити єдинуприродну систему. Давно визнано, що популяції змінюються і виникаютьзміни можуть закріплюватися в результаті репродуктивної ізоляції.
Відповідно, головна увага приділяється таким проблемам, як «темпи інапрям »змін (еволюції) організмів; видоутворення, тобтопоходження видів від предкової форм; родинні зв'язки між групами.

Всі організми утворюють природні групи з подібними анатомічнимиознаками входять до них особин. Великі групи послідовно діляться надрібніші, представники яких мають все більшою кількістю загальнихрис. Давно відомо, що організми східного анатомічної будови близькіі за своїм ембріонального розвитку. Однак іноді навіть істотнорозрізняються види, наприклад черепахи і птахи, на ранніх стадіяхіндивідуального розвитку майже невиразні. Ембріологія і анатоміяорганізмів настільки тісно корелюють між собою, що таксономісти
(фахівці в області класифікації) при розробці схем розподілувидів по загонах і родин в рівній мірі використовують дані обох цихнаук. Така кореляція не видається дивною, оскільки анатомічна будова --кінцевий результат ембріонального розвитку.

Порівняльна анатомія та ембріологія служать також основою вивченняеволюційних родоводів. Організми, які походять від спільного предка, нетільки подібні за ембріонального розвитку, а й послідовно проходять вньому стадії, що повторюють - правда, не з абсолютною точністю, але за загальнимианатомічним особливостям - розвиток цього предка. У результатіпорівняльна анатомія вкрай важлива для розуміння еволюції та ембріології.

Порівняльна фізіологія також сягає своїм корінням в порівняльнуанатомію і тісно пов'язана з нею. Фізіологія являє собою вивченняфункцій анатомічних структур; чим сильніше їх схожість, тим ближче вони посвоїй фізіології. Під анатомією звичайно розуміють вивчення досить великихструктур, видних неозброєним оком. Мікроскопічна анатомія прийнятоназивати Гістологія - це вивчення тканин і їх мікроструктур, зокремаклітин.

Порівняльна анатомія вимагає розкриття (препарування) організмів імає справу перш за все з їх макроскопічними будовою. Хоча вона вивчаєструктури, для розуміння зв'язків між ними залучаються фізіологічнідані. Так, у вищих тварин розрізняють десять фізіологічних систем,діяльність кожної з яких залежить від одного або більше органів. Упершу чергу порівнюються зовнішні особливості, а саме шкіра і їїосвіти, потім - скелет. У молюсків, членистоногих і деякихпанцирних хребетних він може бути як зовнішнім, так і внутрішнім. Третьоюсистемою є мускулатура, яка забезпечує руху кістяка. Начетверте місце поставлено нервова система, оскільки саме вона управляєроботою мускулатури.судинна і дихальна. Всі вони розміщені в порожнині тіла і так тіснопов'язані між собою, що деякі органи функціонують одночасно в двохз них або навіть у всіх трьох. Видільна і репродуктивна системи ухребетних також використовують деякі спільні структури; вони поміщені на 8-еі 9-е місця. Нарешті, дається порівняльний аналіз залоз внутрішньоїсекреції, що утворюють ендокринну систему. Порівняння інших залоз, наприкладшкірних, проводиться в міру розгляду органів, при яких вони розміщені.

При порівнянні структур тварин корисно враховувати деякі загальніпринципи анатомії. Серед них особливо важливими вважаються наступні:симетрія, цефалізація, сегментація, гомологія й аналогія.

Особливості розташування частин тіла по відношенню до якої-небудь точціабо осі називають симетрією. В зоології розрізняють два основних типисиметрії - радіальну та двосторонню (білатеральну).симетричних тварин, наприклад кишковопорожнинних і голкошкірих, подібні частинитіла розташовані навколо центру, як спиці в колесі. При двостороннійсиметрії її площина проходить вздовж тіла і ділить його на дзеркальноподібні праву і ліву частини.

Домінування головного кінця тіла над хвостовим називаєтьсяцефалізаціей. Головний кінець звичайно потовщений, розташований спереду ущо рухається тваринного і часто визначає напрямок його руху.
Останньому сприяють майже завжди присутні на голові органичуття: очі, щупальця, вуха і т.п. З нею пов'язані також мозок, ротовийотвір, а нерідко і властиві тварині засоби нападу і захисту
(добре відоме виняток становлять бджоли). Як правило, відокремленняголови супроводжується присутністю на протилежному кінці тіла хвоста. Ухребетних хвіст початково був органом пересування у воді, але в ходіеволюції він став використовуватися й іншими способами.

Сегментація характерна для трьох типів тварин: кільчастих хробаків,членистоногих і хордових. У принципі тіла цих двосторонньо-симетричнихтварин складаються з ряду подібних між собою частин - сегментів, абосомітов. ?? іншому, хоча окремі кільця земляного черв'яка майже ідентичніодин одному, навіть між ними є відмінності. Сегментація може бути нетільки зовнішньої, але й внутрішньої. Сегментація хордових, мабуть,генетично не пов'язана з спостерігається у черв'яків і членистоногих, а виникла вході еволюції незалежно. Двостороння симетрія, цефалізація та сегментаціяхарактерні для тварин, що швидко пересуваються у воді, на суші і вповітрі.

гомологічні органи тварин мають одне й те саме еволюційнийпоходження незалежно від виконуваної у даного виду функції. Це,наприклад, руки людини і крила птахів або хвости риб і мавп, якіоднакові за походженням, але використовуються по-різному.

Аналогічні структури подібні за виконуваних функцій, але мають різнуеволюційне походження. Це, наприклад, крила комах і птахів або ногипавуків і коней.

Органи можуть бути гомологічними й аналогічними одночасно, якщо уних однакові генетичні джерела та близькі функції, але розташовані вонив різних сегментах. Такі, наприклад, різні пари ніг комах іракоподібних. У цих випадках говорять про серіальної гомології (гомодінаміі),оскільки подібні структури утворюють ряди (серії).

Коли аналогічні органи, що розвинулися з несхожих попередніхструктур, виявляють помітну близькість будівлі, говорять про їхпаралельному, або конвергентному, розвитку. Закон конвергенції стверджує,що органи, що виконують однакові функції і використовувані однаковимспособом, являються в ході еволюції морфологічно подібними, хоч би якимирізними вони не були на початку. Один з найбільш чудових прикладівконвергенції - очі кальмарів та восьминогів, з одного боку, і хребетнихтварин - з іншого. Ці органи виникли з абсолютно різних зачатків, алепридбали значну подібність завдяки ідентичності функції.

Підводячи підсумок вищесказаного, слід підкреслити, що використаннярізноманітних способів порівняльного дослідження в зоології дозволяє нетільки виявляти риси подібності та відмінності в досліджуваних об'єктах.
Порівняльний метод сприяє більш багатосторонньому описуморфофункціональних особливостей окремих груп тварин, виявленнюспецифічних шляхів їх еволюції, дає більш різнобічну біологічнухарактеристику зоологічним об'єктів, є основою для різнихбіологічних класифікацій. Теоретико-пізнавальне значенняпорівняльного методу стає ще вагомішим, коли ми говоримо про тібіологічних (біологічних) науках, на знаннях яких базується ізоологія, де порівняння використовується як методологічна концепціяпізнання.

ВИСНОВОК

Метод порівняння, що набув поширення в XIX столітті івизнаний як програмний метод в самих різних наукових дисциплінах,широко використовується як основа логічних операцій упорядкування такласифікацій. Слід зазначити, що його теоретико-пізнавальне значенняі сфера застосування істотно змінилися в процесі розвитку знання просвіті, в тому числ