Поведінка чайки

Польове та лабораторне вивчення

реферат

Бабицький Мирослав, II курс, 6 група, біологічний факультет БДУ.

Звичайна, або озерна, чайка (L. ridibundus) - звичайна і майже всюдинайбільш численна з наших чайок. За розмірами вона трохи дрібнішесизою чайки, важить 250-400 р. Статура її струнке, політ легкий,маневрений, звичайно досить розмірений. Фарбована вона в білуваті тонизнизу, сірувато-димчасті зверху, з темно-коричневою головою і чорнимикінцями крил.
Озерна чайка широко поширена в середній частині Євразійського материка.
Живе з різноманітних внутрішніх водойм, на прольоті і зимівляхтримається також і вздовж морського узбережжя.
Навесні озерні чайки прилітають рано, коли починають розкриватися водойми іще не повністю зійде сніг. Залежно від географічного положеннямісцевості це спостерігається від кінця лютого до кінця квітня. Перший часпісля прильоту птахи кочують поблизу від гніздових місць і до пристроюгнізд приступають порівняно пізно, після спаду талих вод.
У розмноженні беруть участь птиці у віці близько двох років і рідше в однорічномувіці. Гніздяться колоніями, розмір яких дуже різний, від небагатьохдо кількох тисяч пар. Іноді колонії змішані з іншими видами чайок ікрячків. Гніздовим місцями служать переважно стоячі і поволіпоточні водойми - озера, болота, річкові заплави і протоки, оточенірослинністю або мають плавні. Колонії зазвичай розташовуються на одних ітих самих важкодоступних місцях - на плавнях, багнистих берегах і т, д.
У квітні - травні, а на півночі навіть на початку червня самка відкладає в гніздо
3, рідше 2 або 4 яйця брудно-зеленуватого кольору з сірими і бурими плямами.
Розміри яєць: 51-67 X 36-41 мм. Насиджують обидві птиці протягом 22 - 24днів.
Вилупилися пташенята через 12 -16 годин вже можуть стояти. З цього жчасу, а іноді і через добу батьки починають їх годувати, а до цьоговони існують за рахунок залишків жовтковим мішка. Годують пташенят дорослі
4-5 разів на день відрижкою, викидаючи її їм в рот. Вже у дводенному віціпташенята починають робити спроби скльовує відригнути перед ними корм.
Приблизно у віці 10 днів молоді чайки перебираються від гнізда в заростігустої рослинності, тримаючись при цьому виводком. «Чужого» пташеня,пробігають повз гнізда, а тим більше що намагається в нього залізти абоприєднатися до виводку, стара чайка зазвичай вбиває ударом дзьоба вголову. При цьому страждають як дрібні пуховичках, так і великі, майжеоперилися пташенята. На території гніздування колонії чайок завжди можназустріти трупи пташенят. У віці 18-20 днів пташенята починають бродитисамостійно, і дорослі перестають ставитися вороже до «стороннім»молодим чайок.
У п'ятитижневих віці молоді Оперяють і починають літати, але зовсімльотними стають у шеститижневе віці. У середній смузі в серединіЛипень починають відлітає з гніздування колонії самці, днів через десять заними йдуть самки, а на початку серпня і молоді. Період розмноженнякінчається, і починаються послегнездовие кочівлю, поступово переходять уосінній переліт. Останній протікає у вересні, затягуючись на півдні дозими.
Харчуються озерні чайки в основному тваринами кормами: водними і наземнимикомахами, мишоподібними гризунами, рибою, жабами, дощовими черв'яками.
Риб чайки ловлять тільки з поверхні води, і головним чином хворихособин. Пташенят вигодовують в основному комахами і дощовими хробаками.
Корм збирають в найближчих околицях гніздування колонії і, як виняток,літають на багаті кормові угіддя на відстань до 20 км від гнізд.
Виловлюючи шкідливих гризунів і комах, чайки приносять велику користьсільському господарству.
Тихо сидячи в укритті поблизу від гнізда, можна спостерігати за годуваннямпташенят чайок. Доросла птиця опускає голову з дзьобом, спрямованим донизу,перед семиденним пташеням. Якщо після попереднього годування пройшлодостатньо часу, пташеня здійснює складне координоване рух --клює дзьоб дорослої птиці і тягне його вниз. Після кількох таких клювкидоросла птиця відригує частково переварену їжу. Таким чином, клювкипташеня, мабуть, є формою випрошування корму. Потім пташеня клюєрибу, відриваючи і захоплюючи шматки. Отже, клювки - це також іспосіб поглинання їжі. Коли пташенята в гнізді вже наїлися досхочу, птицяз'їдає залишки корму.
Подальші спостереження дозволили виявити ряд більш складних моментів увзаємодії пташенят і дорослої птиці. Якщо звичайне опускання дзьоба передочима пташенят не викликає у них харчової реакції, птах починає злегкапохитувати дзьобом з боку в бік. Такий рух зазвичай стимулюєклювки. Отригнув їжу в гніздо, птиця чекає, поки пташенята почнутьгодуватися. Якщо цього не відбувається, доросла птиця знову опускає дзьоб,як би вказуючи на їжу. Після цього пташенята зазвичай починають клювати. Якщож пташенята і тепер не реагують на їжу, птах бере її в дзьоб і тримаєперед ними. Як тільки пташенята починають клювати корм, птиця відразу відпускаєйого.
У зв'язку з цими зовні простими реакціями Клевань виникає ряд питаньщодо можливої ролі індивідуального досвіду у розвитку харчовогоповедінки. Як може пташеня торкатися своїм дзьобом дзьоба дорослої птиці привипрошування корми і відривати шматки від принесеної їжі, якщо обидві формиклювки у своїй основі настільки схожі? Чому пташеня повертає голову всторону при клювки під час випрошування, але не робить цього, коли клюєїжу? Чи потрібна пташеняти практика, щоб досягти точності ікоординованості клювки? Чому голодний пташеня клює, а ситий - ні?
Чому клювки пташеня не бувають націлені на червоні лапи дорослої птиці абона інші навколишні предмети? Як пташеня розпізнає їжу?
У пошуках відповідей на ці та багато інших питань група Хейлмена займаласяекспериментальним вивченням поведінки пташенят чайки з моменту їх вилупленняі до досягнення тижневого віку. До сьомого дня життя формуванняхарчових реакцій у пташенят практично завершується. Крім того, обмежуючидослідження таким коротким періодом, можна більш чітко контролюватиокремі елементи онтогенезу і оцінювати їх внесок у поведінку. Як цечасто буває, дослідження породила більше запитань, ніж дозволило, однакбуло отримано багато нових відомостей. Розглянемо спочатку розвиток точностіклювки. Для вивчення цієї проблеми була схематично зображена головадорослої птиці на маленьких картках.
Картка, прикріплена до рухомого стрижня, могла переміщатися вгоризонтальному напрямку перед очима пташеня. Зібрані в гніздах яйцяінкубувати в темряві, так що пташенята до початку експерименту не отримувалиніяких зорових стимулів. Після вилуплення в перший же день кожномупташеняти пред'являли рухому двовимірну модель голови дорослої птиці ідозволяли йому клюнути її 10-15 разів. Місце кожного клювки наголошувалося намоделі точкою.
Ліворуч на малюнку - результат експерименту, проведеного з тільки щопташенят, що вилупилися, справа-з тим же пташеням через два дні.
Після експерименту, заздалегідь помітивши пташеня, повертали його у гніздоі брали замість яйце, з якого були чутні писки, тобто яйце з ембріоном,близьким до вилуплення. Мічений пташеня, таким чином, виховувався вприродних умовах прийомними батьками. На 1-й, 3-й і 5-й дні післявилуплення половину мічених пташенят тестували знову. Поведінка іншихпташенят досліджували на 2-й, 4-й та 6-й дні. Після кожного експериментупташенят знову повертали в гніздо.
Досліди показали, що відразу після вилуплення пташенят в середньому тільки третинаїх клювки досягає мети. На наступний день точність вже перевищує 50%, ачерез два дні після вилуплення досягає величини більше 75% і надаліне змінюється. Аналіз даних для типового пташеня показує, що розкидклювки, особливо горизонтальний, значно зменшується з віком. Такж відбувається таке швидке підвищення точності клювки? Для з'ясування цьогопитання був розроблений більш складний експеримент з використанням двохконтрольних груп пташенят, вирощених в природних умовах. Щоб пташенятаекспериментальних груп не могли придбати досвіду зорової координаціїКлевань, їх утримували в темних брудери. Пташенят однієї з цих групгодували штучно. Пташенята другої групи не одержували їжі протягом двохднів: вони існували за рахунок рясних жирових запасів. Для того щобз'ясувати, чи впливає на точність клювки нормальна активність, пов'язана звилуплення, пташенят третьої групи мали з яєць відразу після появиембріональних писків і поміщали в інкубатор.
У різні терміни після вилуплення пташенятам пред'являли модель головидорослої птиці. Поведінка пташенят реєструвалося на кіноплівці, аналізякої дозволяв визначати відсоток точних клювки. У всіх п'яти групахточність з віком збільшувалася, але тільки у двох контрольних групахвона досягала нормального рівня (понад 75%). На відміну від зоровоїдепривації, яка чинила помітний вплив на точність Клевань, виключеннянормальної активності, пов'язаної з вилуплення, практично не впливало нарезультати тестування.
Найбільш обережною інтерпретацією цих результатів міг би бути наступнийвисновок: зоровий досвід необхідний для досягнення максимальної точностіКлевань, але деяке підвищення точності відбувається і в умовахзорової депривації. В останньому випадку поліпшення може бути результатомвдосконалення пізніше реакцій. Тут теж можливий впливіндивідуального досвіду, тому що досить імовірно, що пізніше реакціїефективно відпрацьовуються у пташенят в умовах темного інкубатора.
Як навчається пташеня вибирати правильне відстань для точного клювки?
Спостереження над тільки що вилупилась пташенятами дозволяють припустити,що тут діє механізм саморегуляції, заснований на сприйняттівідстані. Якщо недосвідчений пташеня постане дуже близько до моделі, то ударвиявляється настільки сильним, що він може відкинути пташеня тому на 2-3см. І навпаки, коли пташеня знаходиться занадто далеко від мети, він недістає до неї при клювки і падає вперед на 4-5 см. Старші пташенята рідкодопускають такі серйозні помилки; можна думати, що з віком вони методомпроб і помилок навчаються вибирати найкраще відстань.
Дослідники нерідко розглядали харчову мотивацію (голод) як результатнаучіння. Експерименти дозволяють припускати, що принаймні в основіголоду лежить щось вроджене. Ряд дослідів показав, що у нагодованихдосита пташенят, як і слід було очікувати, частота клювки зростає ззбільшенням інтервалу часу після годування. Проте така ж картинаспостерігалася і у пташенят, яким ми жодного разу не довели випадку випробувативідчуття голоду. Пташенят, пташенят, в темному інкубаторі, штучногодували до насичення на другу добу життя, а потім тестували на світлі змоделями голови. Через годину після годування середня частота клювкидостовірна).
Деталі рухів при клювки під час харчової реакції аналізувалися здопомогою високошвидкісної кінозйомки. У пташеня у віці декількох днівхарчова реакція, до цього часу вже цілком сформована, включає чотириосновні компоненти: 1) відкривання і подальше закривання дзьоба; 2)рух голови вгору і вперед у напрямку до голови дорослої птиці, апотім вниз і назад; 3) поворот голови в сторону в розрахунку на те, щобзахопити дзьобом дзьоб дорослої птиці, і зворотний поворот голови; 4) легкийпоштовх ногами вгору і вперед (див. рис. 114). Покадровий аналіз фільмудозволив виявити значну мінливість часових відносин між цимикомпонентами, як у кожного окремого пташеня, так і у різних пташенят. Звіком ця мінливість трохи зменшується, що, ймовірно, пов'язано зполіпшенням координації рухів. Серед цікавих деталей, виявлених прианалізі кінострічок, можна відзначити той факт, що у пташенят, що виросли вприродних умовах, поворот голови в бік спостерігався з віком всечастіше. Щоб з'ясувати, наскільки це залежить від зорового досвіду, мипроаналізували фільми, зняті під час тестів на точність Клевань підвсіх п'яти групах пташенят. Виявилося, що у пташенят, які не мали досвідуКлевань, скільки-небудь помітний поворот голови спостерігалося рідко. Упташенят, що виросли в гнізді, в першу добу життя поворотів голови небуває, але потім ця реакція з'являється і швидко вдосконалюється. Чи невідомо, яка конкретна роль індивідуального досвіду в такому розвиткуповедінки, але зняті фільми дають підставу для деяких припущень.
Іноді, коли пташеня клює з розкритим дзьобом, дзьоб дорослої птиці,розташований не строго вертикально, може опинитися між щелепамипташеня. Тоді рух голови пташеня за інерцією вперед мимоволі призводить доїї повороту убік. Можливо, саме так пташеня навчається повертатиголову, щоб схопити дзьоб дорослої птиці.
Один з найцікавіших питань, пов'язаних з харчовою поведінкою пташенят --це питання про те, як пташенята дізнаються своїх батьків. Спостереження зарозвитком пташенят в природних умовах показали, що пташенята іноді клюютьне тільки дзьоб дорослої птиці, а й інші предмети, у тому числі інші частинитіла батька. Щоправда, більшість клювки все-таки націлена на дзьоб,особливо в більш пізньому віці. Це дозволяє припустити, що нещодавновилупилися пташенята уявляють собі батьків досить туманно, але звіком, у міру накопичення досвіду, образ дорослої птиці стає у нихвсе більш чітким. Цю проблему досліджували за допомогою набору різнихмоделей голови та дзьоба (на малюнку показані моделі і відносна частотаударів по них дзьобом).
Змінюючи або усуваючи окремі частини таких моделей, змогли виявитинайбільш ефективні стимули для харчової реакції. Зазвичай модельзакріплювалася на стержні, який міг коливатися в такт з метрономом, такщо швидкість руху моделі була завжди відома. У кожному досвіді пташеняти ввипадковому порядку пред'являлися п'ять моделей і при цьому реєструвалосячисло клювки за певний час (зазвичай за 30 секунд). Завдання полягалов тому, щоб виявити найбільш ефективні стимули для пташенят, що знаходилисяу темряві протягом доби з моменту вилуплення до початку експерименту. Уперших трьох дослідах пташенята однаково реагували на всі моделі, крім тієї, уякої не було дзьоба. Таким чином, показано, що новонароджені пташенятареагують в основному на дзьоб батьків, а не на особливості голови (навітьсама наявність голови для пташенят цього віку несуттєво).
Хоча оптимальний стимул для реакції Клевань, очевидно, не складний, він,мабуть, повинен мати якісь рисами, що відрізняють його від іншихнавколишніх об'єктів, таких як червоні лапи батьків або травинки,оскільки клювки пташенят рідко буваютьнацілені на сторонні предмети. Це питання досліджували за допомогоюдерев'яних паличок, пофарбованих у червоний колір. Паличку пред'являли пташеняти вгоризонтальному або вертикальному положенні, причому в обох випадках вона абобула нерухома, або переміщалася в горизонтальному або вертикальномунапрямі. Будь-яка вертикальна паличка викликала Клевань з більшоючастотою, ніж будь-яка горизонтальна, а з вертикальних найбільш ефективноївиявилася паличка, що рухається в горизонтальному напрямку. Це добреузгоджується з природною ситуацією, коли вертикально

розташований дзьоб дорослої птиці часто рухається горизонтально передочима пташеня.
Подальший аналіз результатів показав, що рухається вертикальновертикальний стимул викликав не більше реакцій, ніж нерухомийвертикальний. Крім того, і горизонтальне і вертикальне переміщеннягоризонтального стимулу було однаково дієво і, як це не дивно,перевершувало за ефективністю нерухомий горизонтальний стимул. Найбільшобережна інтерпретація цих результатів може полягати в тому, щоадекватними стимулами для харчової реакції пташенят служать два типи руху:
1) горизонтальне переміщення і 2) рух у напрямку, перпендикулярнопоздовжньої осі стимулу. Це дозволяє пояснити, чому нерухомавертикальна паличка виявляється не менш ефективним стимулом, ніжвертикальна паличка, що рухається вертикально. Справа в тому, що в обохвипадках відсутні руху вказаних типів. Однак у випадкугоризонтальної палички вертикальний рух перпендикулярно поздовжній осістимулу і тому так само ефективно,?? ак горизонтальне, і реакція тут приобох рухах більш інтенсивне, ніж при повній нерухомості стимулу.
На наступному етапі ми відчували вертикальні стимули різних діаметрів,і п'ять швидкостей руху. Паличка діаметром близько 8 мм була найбільшефективна незалежно від швидкості руху. Швидкістю, що викликаєнайбільш інтенсивну реакцію незалежно від діаметру палички, виявиласяшвидкість 12 см/с. Ці результати показують, наскільки точно реактивністьпроцесі еволюції підганяється до параметрів стимулів. Товщина дзьоба дорослоїптиці у вертикальному напрямку 10,6 мм, а в горизонтальному-3, 1 мм, такщо середня товщина складає якраз близько 8 мм. Крім того, як показаваналіз фільмів, знятих у природних умовах, середня швидкість рухудзьоба при годівлі дорівнює близько 14,5 см/с.
Проведений нещодавно експеримент додав ще одну особливість до образуідеального для стимулу пташенят. Вертикальна паличка, що знаходиться вищерівня очей пташеня, набагато ефективніше, ніж такий самий стимул, пред'явленийвнизу. Крім того, перевага віддається похилим об'єктам. Такавибірковість зменшує ймовірність виникнення у пташеня реакції наноги батьків, розташовані, природно, нижче рівня його очей.
Тепер зрозуміло, принаймні, у загальних рисах, яким чином тільки щовилупилося пташеня відрізняє дзьоб батьків від інших зовнішніх об'єктів. Нанаступному етапі нам треба було з'ясувати, чи змінюється сприйняття пташеня вперші кілька днів життя. Пред'являються ті ж три набори по п'ять моделей укожному семиденним пташенятам і знайшли, що їхня поведінка помітно відрізняється відповедінки щойно вилупилися пташенят. Більш дорослі пташенята виявилисячутливими навіть до незначних змін форми голови та дзьоба.
Крім того, вони чітко відрізняли моделі власних батьків - озерних чайок
- Від моделей сріблястих чайок.
Отже, дані вказують на те, що недавно вилупилося пташеня найкращереагує на дуже прості стимули. Хоча експериментатор може створитимодель, як стимул значно більш ефективний, ніж справжняптах, в природних умовах ознаки батьків точніше відповідають
«Образу» стимулу для харчової реакції, ніж особливості будь-якого іншогозовнішнього об'єкта. Крім того, у міру вигодовування пташеня батьками їхобраз в пам'яті пташеня деталізується. Семиденні пташенята клюють тількимоделі досить схожі з дорослими птахами того ж виду ..
Покладається, що питання про те, чи залишаються всі елементи стимулудійсно ідентичними. вимагає додаткового вивчення. Уекспериментах Тінбергена і Пердека модель тримали в руці, тому при їїмаятнікообразном русі разом з кистю руки пляма на лобі рухалосяповільніше і по більше короткій дузі, ніж на дзьобі. Крім того, пташенятидоводилося тягтися вгору, щоб клюнути пляма на лобі.
Можна повторити досліди Тінбергена - Пердека, але додати ще одну модель,пляма у якої розташовувалося на лобі, але вона закріплювалася на стержні такимчином, що пляма чинився на такій же відстані від осі обертання, які пляму на дзьобі в іншої моделі. Крім того, експериментальна установкабула забезпечена рухомим підлогою, висоту якого підбирали так, щоб червонепляма на моделі завжди чинився на рівні очей пташеня. Цю третю модельназвали «швидкої», так як пляма в неї на лобі переміщувалося швидше, ніж у
«Повільної» моделі Тінбергена і Пердека. Якщо гіпотеза про роль швидкостіруху вірна, то «швидка» модель з плямою на лобі має бути так самоефективна, як і модель з плямою на дзьобі.
Результати виявилися цілком однозначними. Тільки що вилупилисяпташенята однаково охоче клювали і «швидку» модель з плямою на лобі, ізвичайну модель з плямою на дзьобі. Потім пташенята були повернуті в гніздо іпіддані повторних тестів на 3-й і 7-й дні життя. Як і передбачалося,реакція на модель з плямою на дзьобі поступово поліпшувалася в порівнянні зобома варіантами моделі з плямою на лобі.
Класична трактування експериментів Тінбергена - Пердека зводилася до того,що існує якийсь природжений механізм, який включається, як вважали, присприйнятті певних досить складних стимулів. Експерименти показали,що харчова поведінка пташенят чайки спочатку визначається порівнянопростими стимулами, але пізніше в результаті научіння використовуються більшскладні стимули. Експерименти вказують, мабуть, на те, що необхіднозаново дослідити й інші випадки, які вважалися прикладами діївроджених «запускають» механізмів.
Результати досліджень підказують також нову інтерпретацію ще одногоуявлення, широко використовується дослідниками поведінки --уявлення про класичний умовний рефлекс. У загальновідомихекспериментах І. П. Павлова до початку або під час дії безумовногостимулу, що викликає біологічно адекватну реакцію, твариніпред'являвся новий для нього умовний стимул. Після деякого числа такихсполучень тварина починало відповідати і на окремо пред'являється умовнийстимул. У класичних експериментах Павлова звук дзвінка підкріплювавсяїжею. Через деякий час у відповідь на вплив одного лише дзвінка утварини можна було спостерігати виділення слини.
Психологів давно цікавило, наскільки корисною в звичайному житті твариниможе бути така здатність встановлювати зв'язок між стимулами різнихмодальностей. Як в еволюції могла виробитися здатність до такої форминавчання, яка у природних умовах, мабуть, так маловикористовується? Результати наводять на думку, яку варто було б перевірити.
Згадаймо про те, що спочатку пташеня реагує на найпростіші ознакидзьоба дорослої птиці (безумовні стимули), але при цьому одночасносприймає і безліч інших деталей голови (умовні стимули). Підвпливом харчового підкріплення ефективним стимулом для Клевань стаєвсе більш деталізований зоровий образ.
Такого роду процес, який можна назвати «загостренням сприйняття»,відрізняється від класичного умовного рефлексу, що спостерігається в лабораторії,тим, що умовний і безумовний стимули тут фізично ідентичні. Чи невиключено, що здатність до вироблення класичних умовних рефлексівсформувалася в еволюції головним чином як механізм, що лежить в основіфеномена загострення сприйняття. У цьому випадку дослідники класичнихумовних рефлексів, по суті, вивчають побічні ефекти цього механізму.
Але зараз ці міркування - не більше ніж один з можливих гіпотез.
Вивчали і багато інших аспектів харчової поведінки, і про одне питаннянеобхідно згадати: йдеться про розпізнавання пиши. Дізнаються чи тільки щовилупилися пташенята їжу, коли стикаються з нею? Щоб з'ясувати це,поставили чотири келихи з кормом в кутах невеликого ящика і поспостерігали,як виведені в інкубаторі пташенята перший раз у житті знаходять їжу. Час,витрачений пташеням на пошуки їжі, виявилося обернено пропорційнимчастоті клювки. Цього і слід було очікувати, якщо виходити з того, щопташенята розшукують їжу тільки методом проб і помилок.
Якщо пташенятам дати насититися і пересадити їх в інше місце, поки вони незголодніли, то у повторному досвіді вони знаходять їжу набагато швидше. Утретьому досвід необхідний час скорочується до мінімуму. Це не можнапояснити збільшенням частоти клювки, тому що в другому в подальшихдослідах вона лише трохи вище, ніж у першому. Отже, пташенятадуже швидко навчаються розпізнавати їжу або принаймні їїмісцезнаходження.
Якщо вилупилося пташеня спочатку не вміє розпізнавати їжу, чи означає це,що він змушений покладатися тільки на метод проб і помилок, поки, випадковонаткнувшись на корм, він не почне швидко навчатися пошуків? Спостереження іексперименти показують, що є кілька механізмів, що допомагають пташенятиприскорити першу пошук пиши. Запам'ятаємо, що якщо пташеня не клює їжу, тодоросла птиця зазвичай бере її в дзьоб. При першому годуванні пташеняпродовжує клювати дзьоб батьків і після того, як сригнутая їжа падає надно гнізда. Наприкінці молодиків доросла птиця підбирає їжу, і пташенянатикається на неї при клювки, націлений на дзьоб батьків. Це наводить надумка про адаптивний научения малої точності клювки тільки щовилупилася пташеня, так як промахи підвищують вірогідність того, що він прице випадково натрапить на їжу.
Інший механізм, що допомагає пташеняти швидше навчитися розпізнавати їжу,пов'язаний з присутністю в гнізді інших пташенят. Клювки одного пташеня частобувають націлені на білий кінчик дзьоба іншого. Зазвичай пташенята вилуплюються зінтервалом близько 12 годин, і до моменту вилуплення наступного пташеня старшийвже отримує корм. Якщо молодший намагається під час такої годівлі клюватидзьоб старшого, то він теж може натрапити на їжу. Спостереження за гніздамипідтвердили, що іноді пташенята вперше знаходять корм саме таким способом.
Процес розпізнавання корми вивчали, використовуючи три групи пташенятсріблястою чайки, виведених в інкубаторі. Пташенята контрольної групимістилися в коробки з їжею поодинці. Пташенята двох експериментальнихгруп розміщувалися попарно, але в одному випадку друге пташеня теж ніколи небачив їжі, а в другому як пари підбирався пташеня, ранішегодуватися в коробці. Виявилося, що пташенята, тестовані поодинці,довше всіх не знаходили їжі. Дещо менше часу на пошук кормиПотрібно пташеняти, компаньйон якого був так само недосвідчений, як і він сам.
Швидше за всіх із завданням справлявся пташеня, що знаходився в коробці разом зпташеням, вже вміє розпізнавати їжу.
Такі розбіжності не можна пояснити тільки більш активним «дослідним»Клевань за принципом проб і помилок у присутності компаньйона, так як дзьобостаннього, навпаки, відволікав тестуємого пташеня від таких проб.
Присутність недосвідченого пташеня спонукало іншого більше пересуватися вящику, і це призводило до більш швидкого, ніж у одиночних пташенят,виявлення їжі. Вплив навченого пташеня цим не обмежувалося, так яквсі недосвідчені пташенята в його присутності вперше знаходили їжу, цілячись у дзьобгодується компаньйона.
Пташеня чайки вступає в життя, маючи недостатньо координованої,неточною реакцією Клевань, що визначається такими простими ознакамистимулу, як форма і характер руху (мотивацією служить голод,джерелами стимулу - батьки та інші пташенята в гнізді). Пташеня спочатку нездатний розпізнавати їжу, але, промахіваясь при клювки, націлених надзьоб іншої особи, він натикається на корм і швидко навчається впізнавати його.
Завдяки харчового підкріплення пташеня запам'ятовує вигляд батьків. Урезультаті практики підвищується точність клювки і вдосконалюється оцінкавідстані до цілі. Пташеня навчається також повертати голову привипрошування їжі, що веде до появи відмінності цієї реакції від клювки,спрямованих безпосередньо на їжу.
Виявлена картина дозволяє думати, що і розвиток інших інстинктіввключає елемент научения. Для формування стереотипної видоспецифічніформи поведінки важливо тільки, щоб процес научения у всіх особин даноговиду був дуже схожим. На описаному прикладі з чайками ясно видно, щоповедінка не можна осмислено розчленувати на вроджені і набуті форми,так само як неможливо виділити будь-яку частину поведінкового репертуару,пов'язану тільки з научіння. Розвиток поведінки - це мозаїка,зумовлена безперервним взаємодією організму та середовища.

Джерела: література

«Життя тварин» том 5, М. «Просвещение» - 1969
«Птахи» М. «Мир», 1983
К. Віллі, В. Детье «Біологія» М. «Мир», 1974
Р. Хайнд «Поведінка тварин» М. «Мир», 1975
«Біологічний Енциклопедичний Словник», М. «Радянська енциклопедія» -
1989
«Великий Енциклопедичний Словник», М. «Великої російської енциклопедії» -
2002