4. Проблеми економічної освіти на сторінках періодичної преси.

Преса ... Як її всі люблять сварити, звінуватчуваті її у всіхнегараздах. Але для багатьох з нас преса-вікно в світ. Кожен з нас можеподіляти думку викладену в газеті або ні. Але існують такі моменти, в якихне кожен може розібратися самостійно через нестачу знань або недостатньоїкваліфікованості в певному питанні.

Багатьом з нас вже далеко за 17 років і невідомі шкільні переживання,проблеми, потреби. Але кожній людині, якій не байдужа доля батьківщини,майбутнє своїх дітей, завжди цікаво слідкувати за розвитком нукі і освіти,які визначають становище певної країни.

Зараз майже в усіх періодичних виданнях торкаються проблемиосвіти. Багато освітніх закладів - недержавної форми власності, аленайстаріші учбові заклади все ж таки - державні. Тому держава виділяєпевні кошти на розвиток освіти, яких ніколи не вистачає. Стаття витратбюджету на науку і культуру займає досить вагоме місце серед іншихвидатків. Але нестача грошей вважається найбільшою бідою в середніх і вищихзакладах освіти. Це думка більшості, але існують і серед педагогічногоперсоналу інодумці, які вважафть: "з точки зору дитини, то для неї головнеті. що відбувається на уроці, який веде конкретний вчитель. Тому якщонавіть засипати середню освіту грошима, у шкільному житті дитини істотногополіпшення не буде, адже ті самі вчителі вестимуть такі самі уроки.
Головна проблема школи-це проблема учителя. "[1]

Кожен з батьків хоче дати своїй дитині найкращу освіту,хоче, щоб їх дитина виявила зацікавленість до навчання. Що ж дітизустрічають в школі?
"Погані підручники були і раніше, та в останні роки таких стало надтобагато, з "явилися взагалі непридатні для навчального процесу, і вчителівідмовляються з ними працювати. Особливо велику шкоду погані підручникизавдають у початкових класах. Зокрема - дуже ускладнений курс математики,із завданнями впоруються тільки сильні учні, решта втрачає віру у свої сили івиключається з навчального процесу. "[2] Впровадження нових предметів вшколах потребує адаптованих підручників, які б задовольняли вимоги школярів
. Реально-картина зовсім інша: вчитель повинен самотужки сидіти ночами,щоб розробити урок з економікі.Та це ще пів-біди, інша біда-бракпрофесійних кадрів. Ми, майбутні економісти, як ніхто інший повинні длявикладачів створити певне підгрунття, щоб вони без перешкод викладалиекономіку в школі.

Відомий дослідник кризи освіти в сучасноіу світі Ф. Кумбс визначив
: Відсутність потрібного стимулювання віховательської праці призводить дотого, що погані викладачі витісняють з ринку праці істинних професіоналів,які починають шукати себе на іншому поприщі - математик іде в бухгалтери,словесник - в коректор або літредакторі, класний керівник - вменеджери. [3] Все це свідчить про необхідність припинення процесуігнорування проблем вчителя, щоб потім не було піздно.

На сторінках газети "ОСВІТА" можна прочитати про велику кількістьпроблем школи, описувати які не вистачить ні паперу, ні часу. Всі вонизводяться до одного-потрібен шлях реформаторства освітніх закладів, зміниформ і методів виховання, перетворення їх на сучасні, прогресивні.
Потрібно, щоб слово перекваліфікація персоналу несло певний зміст і малопозитивні результати для "споживачів знань" - учнів, студентів.

Майже всі газети писали про страйк вчителів, які боролися за своіправа на отримання заробітної плати вчасно. На наш погляд, коли страйкуютьмедики і вчителі - це вже останній крок, бо від цього страждають невиннілюди. Саме тут час відіграє важливу роль, а його марнотратство можепризвести до самих небажаних наслідків.

Давайте повернемося до вищих учбових закладів, що спеціалізуютьсяна вивченні економіки. Тут спостерігається та ж сама проблема, яка пов "язаназ нестачею кваліфікованих кадрів, нестачею коштів, недостатньоюматеріально-технічною базою. Впровадження платної системи освіти часткововирішує проблему фінансів: знаходяться гроші для видання підручників,оснащення кабінетів новою технікою, але багато робиться за кошти спонсорів
, Які вболівають за долю майбутньої економіки країни.

Наша країна досить молода і потрібен час для нормальногофункціонування всіх ланок народного господарства. Дуже хочеться, щоб цейперехідний період минув якомого скоріше.

Велосипед вже давно винайдений, а нам треба лише скоріше впевненонавчитися ним керувати.

Київський національний економічний університет

КАФЕДРА ПЕДАГОГІКИ ТА ПСИХОЛОГІЇ

РОЗДІЛ "Дидактика"

випускної РОБОТИ З ЕКОНОМІКИ

ЗА ТЕМОЮ

"кредитні картки"

СТУДЕНТКИ 4 КУРСУ, ФЕФ, 7 ГРУПИ, СПЕЦІАЛЬНОСТІ 0104

Меленчук О.В.

НАУКОВО-МЕТОДИЧНИЙ КЕРІВНИК

Канд. ПЕД. НАУК, ДОЦЕНТ

МЕДВІДЬ Л.А.

Розділ "Дидактика" випускної роботи бакалавра з економіки допущена дозахисту перед Державною екзаменаційною комісією на здобуття кваліфікації
"БАКАЛАВР З ЕКОНОМІКИ І ВИКЛАДАЧА З ЕКОНОМІКИ" кафедрою педагогіки іпсихології

Протокол № від ""
1998р.

Завідувач кафедри

ПЕДАГОГІКИ ТА ПСИХОЛОГІЇ

ДОКТОР ПЕДАГОГІЧНИХ НАУК,

професор, академік АІН УКРАЇНИ

КОЗАКОВ В.А.

КИЇВ 1998 РІК.

Заключення

В умовах впровадження нових форм і методів навчання в освітніхзакладах, а також нових дисциплін, зокрема, економіка, правознавство,бухгалтерський облік і багатьох інших, виникла необхідність у розробціпрактичних матеріалів, які б частково допомогли викладачеві у використанніцих нововведень.

Студентам економічних закладів пропонується можливість запропонуваннявласної методики викладання економічної дисципліни в учбових закладах.

В цій роботі була зроблена спроба розробити дидактичний матеріал потемі Кредитні крткі для полегшення роботи викладача. Також в роботі булизапропоновані конкретні пропозиції щодо викладання економічної дисциплінивзагалі. Ми, студенти, як ніхто інший знаєм що потрібно учню, який сидитьза партою, як краще для нього зробити сприйняття знань і зацікавити його увивченні певної дисципліни. "Скільки людей - стільки і думок", але є певніправила, на яких побудований весь процес навчання. Кожному вчителюнеобхідно володіти творчим натхненням, педагогічною інтуіцією, любов "ю додітей - і тоді разом зі знаннями все це перетвориться на дивовижнийрезультат, якого чекає від освітніх закладів суспільство.

Проблеми існували в усі часи, але завжди знаходились сили подолатиїх в ім "я майбутнього нашої країни.
-----------------------< br>[1] Горбань В. Як турбуються про Вовочку на "педагогічному Олімпі"
Урядовий кур "єр 21 березня 1998 р. № 54-55
[2] Єврашена М. Кому потрібні випускні іспити? Факти24 березня 1998р.
[3] Сметанський О. С утра - педагог, вечером - уборщица Факти 22 квітня
1998