Робота на агрегатах по догляду за просапними культурами

Розділ I. Характеристика теми.

1.1. Програмою виробничого навчання з підготовки трактористів -машиністів широкого профілю передбачається на освоєння "Робота наагрегатах по догляду за просапними культурами ", - 6часов.

1.2. Тема дипломного проекту включає виконання комплексної роботи.

Обладнання, інструменти і пристосування: Трактор МТЗ-80, культиватор
КРН-4, 2 з пристосуванням для роботи на підвищених швидкостях і обробцізахисних зон, дорожня дошка, дві лінійки, чистіки, набір інструменту,двухметровка, розмірні підкладки для установки культиватора на глибинукультивації, шинний манометр.

Подальше виконання завдання необхідно побудувати поетапно: провестищозмінні технічне обслуговування трактора та культиватора; перевірити івідрегулювати робочі органи культиватора; визначити міжряддя дляпершого проходу і пустити агрегат у роботу; перевірити якість роботикультиватора; заміряти оброблену площу і визначити витрату палива.

При щозмінного технічному обслуговуванні культиватора учні виконуютьнаступні операції: очищають культиватор від пилу, бруду, рослиннихзалишків, перевіряють і підтягують кріплення робочих органів, накладоксекцій, хомутів, осей коліс і корончата шайб, натяжних роликів, усуваютьвсі несправності, виявлені при огляді; змазують прес - солідолом Звтулки кронштейнів секцій робочих органів.

При підготовці культиватора до роботи майстер звертає увагу учнів нате, що гарну якість роботи можливо тільки при правильному регулюванніробочих органів. Підготовку культиватора до роботи виконують нарегулювальної майданчику.

Для обробки посівів просапних культур шириною міжрядь 700 мм.середню секцію робочих органів приєднують точно до середини бруса, арешта через 700 мм. Майстер доручає учням перевірити правильністьрозстановки секцій і надійність їх кріплення. Культиватор навішують натрактор в тій же послідовності, що і плуг.

Відхилення відстаней від осей коліс трактора до бруса культиватора зліваі справа не повинно перевищувати 2 см.

За допомогою центральної тяги гідронавескі трактора встановлюють брускультиватора так, щоб його полки зайняли стрімке і горизонтальнестановище.

Щоб забезпечити задану глибину обробки грунту, культиваторрегулюють в такій послідовності: встановлюють трактор зкультиватором на майданчик;

підкладають під опорні колеса культиватора і копіюють колеса секційпідкладки, товщина яких на 2-3 см. менше необхідної обробки, за допомогоюгайок (гвинтів) домагаються, щоб гряди секцій зайняли горизонтальнеположення;

розставляють робочі органи так, щоб між крилами полольних лапзалишався вільний прохід (не менше 3 см.) для грунту і рослиннихзалишків;

Опускають робочі органи на майданчик і закріплюють їх стійки в пазахвласників. Неправильна установка робочих органів призводить до браку вроботі;

суміщають середину Розмічальний дошки з віссю середньої секції івстановлюють робочі органи для роботи культиватора із захисною зоною неменше 10 см. при першій обробці, не менше 12 см. при другому і не менше 15 -
17 см. при третьому. При обробці міжрядь в поперечному напрямкузахисну зону встановлюють до 5 см.;

Збільшують довжину центральної тяги так, щоб задні робочі органивиявилися трохи притиснутими до майданчика.

Під час роботи агрегату майстер доручає учням, вільного від водіння,здійснювати контроль за якістю культивації. Учень в 2-3 місцях подовжині гону перевіряє глибину обробки кожної секції, гребенясту,захисну зону, не повинно бути підрізаних і засипаних культурних рослин.
Бур'янисті рослини повинні бути повністю підрізані

На закінчення роботи учні вимірюють оброблену площу, підраховуютьгодинну і змінну продуктивність. Визначають витрату палива по різницізамірів на початку і в кінці роботи, встановлюють агрегат на місце стоянки іочищають його від пилу і рослинних залишків.

1.3. Виходячи зі змісту теми за програмою і особливостей комплексноїроботи майстер визначає основні навчальні цілі:

1. Виробити в учнів міцні знання, уміння і навички
, що забезпечують якісне виконання виробничих робіт.

2. Формувати в учнів основи професійної майстерності з обраної професії.

3. Формувати в учнів уміння і навички пов'язаної з розумовою діяльністю в праці.

4. Формувати вміння використовувати нову техніку, технологію і передові методи праці.

5. Навчити учнів застосовувати теоретичні знання на практиці.

6. Закріпити знання учнів, отримані на теоретичних заняттях, за технологією догляду за просапними культурами.

7. Навчити комплектувати агрегати і заготовити їх до роботи, готувати поле і проводити міжрядний обробіток, формувати оптимальну густоту рослин, підживлювати рослини мінеральними добривами, перевіряти якість роботи і визначати продуктивність і витрату палива.

8. Закріпити уміння, навички, проведення щозмінного технічногообслуговування агрегату для догляду за просапними культурами.

1.4 .. Тема: "Робота на агрегатах по догляду за просапними культурами" включає наступні міжпредметні зв'язку: СХМ, Трактори, Агрономія, Екологія,
Т.О та ремонт машин.

СХМ - учні повинні знати пристрій і регулювання культиватора КРН-
4,2.

Трактори - учні повинні знати пристрій і робота трактора, вміти керувати ним, знати навісний пристрій і регулювання, вміти керувати гідравлікою трактора.

Агрономія - учні повинні вміти правильно працювати на агрегатах по догляду за просапними культурами, знати агротехнічні вимоги, знати глибину обробки, якість обробки, учні повинні вміти визначати який вид грунту він буде обробляти на культиваторі.

Екологія - учні повинні знати , що ПММ не повинно потрапляти у грунт.

ТО та ремонт - учні повинні знати технічне обслуговування трактора, культиватора і усувати їх неполадки.

1.5.Мастер визначає виховні цілі, які будуть досягнуті впроцесі вивчення теми.

Завданням професійного училища є не тільки підготовкапрацівника певної професії, а й формування особистісних якостейучня. З цього, поряд з навчальними цілями теми слід визначити івиховні.

При визначенні конкретних виховних цілей враховують періоднавчання, особливості змісту теми (ступінь складності та точності робіт,характер навчально-виробничих робіт), характер навчально-виробничихробіт (корисна продукція), форму організації праці учнів (бригадна), іінші фактори.

В залежності від специфіки теми та робіт учнів можливо зробити акцентна виховання таких якостей, як уважність, акуратність, чіткість вроботі, організованість і зібраність, почуття відповідальності ітехнологічна дисципліна, терплячість, наполегливість і сила волі,почуття взаємодопомоги, економічне витрачання матеріалів, дбайливеставлення до обладнання та інструменту, самостійність та ін

Розділ II. Матеріально-технічне оснащення для вивченнятеми.

2.1. Формування умінь навичок учнів відбувається, перш за все, впроцесі їх навчально-виробничої праці, пов'язаного з використаннямсировини і матеріалів, устаткування, інструментів, пристосувань, приладів таінших предметів і знарядь праці. Все це складає матеріально --технічні засоби виробничого навчання.

Навчально-виробничі майстерні є структурними підрозділамипрофесійно - технічного училища, призначеними длявиробничого навчання учнів за відповідними професіями тащо здійснюють виробничу діяльність на засадах госпрозрахунку ввідповідно до затверджених планів.

У навчально-майстерень здійснюється формування професійних уміньі навичок, які навчаються в процесі завдань вимогам програмивиробничого навчання. При цьому учні оволодівають початковимивміннями та навичками виконання трудових прийомів, операцій, способамивиконання робіт комплексного характеру з застосуванням типових дляпрофесії машин, механізмів, інструментів, пристосувань, набуваютьнавички раціональної організації праці і робочого місця, привчаються довиробничої культури, раціонального використання навчального часу,дотримання вимог безпеки праці виробничої дисципліни.

Виробниче навчання учнів у навчальних майстернях проводяться, восновному, в процесі їх виробничої праці. З цього необхідно, щобнавчальні майстерні відповідали як навчальним, так і виробничимвимогам.

Приміщення для навчально-майстерень, їх планування і оснащення, особливостіорганізації та навчально-виробничої діяльності навчальних майстерень длярізних професій, природно різні. Різні й конкретніконструктивні варіанти організації та оснащеності навчальних майстерень. Вонибагато в чому визначаються і залежать від матеріально - технічних і фінансовихможливостей училищ, характеру зв'язків з базовим підприємством, досвіду імайстерності педагогічного колективу, загального стилю діяльності училища табагато інших чинників.

2.2. Схема навчальної майстерні.

1. Робоче місце майстра.

2. Стіл майстри з пультом управління технічними засобами, освітлення і дт.

3. Заточувальні верстати.

4. Трактор МТЗ-80 у складі з культиватором КРН-4, 2.

5. Комбінований математичний шафа з пересувною класною дошкою, екраном денного кіно, проекційної апаратурою.

6. Тематичний шафа.

7. Слюсарний верстат з лещатами.

8. Сидіння для учнів.

9. Токарні верстати.

10. Робоче місце ланки.

11. Трактор МТЗ-80 у складі з прорежівателем ПСА-27.

12. Трактор МТЗ-80 у складі з оприскувачем Ошу-50.

13. Пожежний щит.

14. Свердлильний верстат.

При складанні плану навчальної майстерні необхідно забезпечитивідповідне відстань, а так само необхідно враховувати форму приміщення іхарактер освітлення.

2.3. Робоче місце повинно бути організоване та, щоб можна було точно іякісно вивчати всі теми програми виробничого навчання здотриманням правил безпеки праці, максимально зберегти устаткування іподовжити термін служби. Робоче місце повинно відповідати сучасним вимогамвиробничої культури і технічної естетики. Наукова організація праціна робочому місці передбачає, перш за все, раціональний трудовоїпроцес, зниження стомленості учнів, виключення зайвих і не зручнихрухів, забезпечення високої продуктивності праці та якості роботи.
Кожна ланка має бути обладнане. Крім інструменту додається домашин, на робочих місцях повинно бути набори та контрольно вимірювальніпристосування, лінійки, шаблони та інше. Крім того, використовують різніпідставки, підкладки і дт.

Там де це необхідно, на робочих місцях повинно бути добрива та іншіматеріали. Крім машин, на робочих місцях розміщують стелажі, верстаки,монтажні столи, навчальні плакати, альбоми, інструкційного - технологічнікарти і довідкова література, заправний обладнання, інструменти тапристосування для проведення щозмінного технічного обслуговування,топлівосмазочние матеріали та медичні аптечки, а так само шинний манометрі дт.

Правильна організація робочих місць сприяє підвищеннюпродуктивності в культури праці учнів, дотримання правилбезпеки. При належному порядку на робочому місці значноекономиться фізична енергія, добре зберігається обладнання.

2.4. Матеріально - технічне оснащення майстерні.

I. На обладнання.

| № № | Найменування. | Характеристика | Кількість. | Примітка |
| п.п. | | | | |
| | | (Тип, марка, | | |
| | | Модель і т.п.) | | |
| | | | На 1-го | На групу. | Фонд | |
| | | | Учащегос | | майстра. | |
| | | | Я або на | | | |
| | | | Бригаду. | | | |
| 1. | Трактор. | МТЗ-80 | - | 3 | - | |
| 2. | Культиватор. | КРН-4, 2 | - | | | |
| 3. | Прорежіватель. | ПСА-27 | | 1 | - | |
| 4. | Обприскувач. | Ошу-50 | - | | | |
| 5. | Слюсарний верстат. | Одномісний | - | 1 | - | |
| | Токарний верстат. | 764-01 | | 1 | - | |
| 6. | Заточний верстат. | | - | | | |
| 7. | Тематичний шафа. | | | 1 | - | |
| 8. | Свердлильний верстат. | | | | | |
| 9. | | | - | | | |
| | | | | 2 | - | |
| | | | - | | | |
| | | | | 2 | - | |
| | | | - | | | |
| | | | | 1 | - | |
| | | | - | | | |
| | | | | 1 | - | |

II. На інструменти і пристосування.

| № № | Найменування. | Характеристика | Кількість. | Примітка |
| п.п. | | | | |
| | | (Тип, марка, | | |
| | | Модель і т.п.) | | |
| | | | На 1-го | На | Фонд | |
| | | | Учня | групу. | майстра. | |
| | | | Або на | | | |
| | | | Бригаду. | | | |
| 1. | | | | | | |
| | Дорожня дошка. | | 1 | 3 | 1 | |
| 2. | | | | | | |
| 3. | Лінійки. | | | | | |
| 4. | | Гайкові, | 1 | 30 | 1 | |
| | Чистіки. | накидні, | | | | |
| 5. | Набір інструментів. | торцеві. | 1 | 30 | 1 | |
| 6. | | | | | | |
| 7. | | | 1 (ком) | 10 (ком) | 1 (ком) | |
| | Двухметровка. | | | | | |
| | Розмірні підкладки. | | | | | |
| | Шинний манометр. | | 1 | 3 | 1 | |
| | | | | | | |
| | | | 1 (ком) | 3 (ком) | 1 (ком) | |
| | | | 1 | 3 | 1 | |

III. На кошти наочності.

| № № | Найменування. | Характеристика | Якість. | Примітка |
| п.п. | | | | |
| | | (Тип, марка, | | |
| | | Модель і т.п.) | | |
| | | | На 1-го | На групу. | Фонд | |
| | | | Учащегос | | майстра. | |
| | | | Я або на | | | |
| | | | Бригаду. | | | |
| 1. | | | | | | |
| | Інструкційного картки. | | 1 | 3 | 1 | |
| 2. | | | | | | |
| | | | | | | |
| 3. | Схеми монтажу МТА. | | 1 | 3 | 1 | |
| | | | | | | |
| | Плакати. | | | | | |
| | | | 1 | 3 | - | |

Розділ III. Планування навчального процесу по темі.

1. На практиці у виробничому навчанні професійних училищ застосовуються наступні планують документи:

а) Перелік навчально - виробничих робіт.

б) Перспективно - тематичний план.

в) План виробничого навчання на місяць.

г) Графік переміщення учнів.

д) План уроку.

В даний час навчальний заклад обирає вид який планує документа,іноді розробляючи свій у відповідності зі специфікою та умовамивиробничого навчання.

Для забезпечення чіткої організації процесу виробничого навчанняповинно бути ретельно продумано і сплановано його конкретні зміст,послідовність, способи організації, очікувані результати. Без цьогонеможливо домогтися високої якості підготовки кваліфікованих робітниківі уникнути зривів у навчальній роботі.

З огляду на все це, можна сформулювати такі основні завданняпланування виробничого навчання:

- Сприяння повного та своєчасного виконання навчальних планів тапрограм;

- забезпечити правильний вибір навчально - виробничих робіт,відповідних програм виробничого навчання, розподілу їх міжнавчальними групами, повну і рівномірне завантаження всіх учнів,раціональне використання навчально - виробничого обладнання;

- створити умови для раціональної організації та своєчасногоматеріально - технічного оснащення процесу виробничого навчання татим самим допомогти майстрам у підготовці до занять;

- сприяти раціональної організації виробничої діяльностіучнів, виконання замовлень з випуску складної продукції, переходу училищана госпрозрахункові відносини.

3.2. Майстер, перш за все, аналізує зміст матеріалу навчальноїпрограми, вивчає відповідні розділи підручника, методичної допомоги,висвітлює передовий досвід. У ході цієї роботи майстер чітко визначає,які прийоми, способи та різновиди робіт повинні вивчити учні, ірозподіляє матеріал теми на уроки, а складні теми, що включають великекількість різноманітних прийомів і видів робіт, розчленовує перед цим напід теми.

При розподілі матеріалу теми на уроки, одним з важливих вимогдо уроку є чіткість, цілі і визначеність змісту. Щобправильно розподілити матеріал теми на уроки, потрібно враховувати йогопосильних і доступність, складність і трудомісткість прийомів і способів,новизну їх для учнів, важливість для виконання робіт у майбутньому, порядоквивчення, об'єкти робіт, на яких вони будуть відпрацьовуватись.

3.3. При підборі навчально - виробничих робіт слідкеруватися виробленими практикою навчання вимогам:
Відповідність робіт навчальним завданням, тобто виконання робіт, що маютьвиробничу цінність, що підвищує інтерес учнів до навчання і даєекономічний ефект.

Комплексні роботи необхідно підбирати так, щоб вони відповідалиперіоду навчання, необхідної складності і точності, дозволялидиференційовано підходити до визначення кількості робіт, які видаютьсяучням, в залежності від їх проблеми.

Переліки навчальних робіт складаються майстрами виробничого навчанняпід керівництвом старшого майстра. Переліки схвалюються педагогічнимрадою училища та затверджуються директором або заступником директора знавчально - виробничої роботи перед початком півріччя.

Для всіх робіт, включених до переліку, повинні бути розробленітехнічні документації.

Перелік навчально - виробничих робіт.

1. ЕТО трактора і культиватора.

2. Перевірка та отрегуліровка робочих органів культиватора.

3. Визначення міжряддя для першого проходу і пустити агрегат у роботу.

4. Перевірка якості роботи культиватора.

5. Замерка обробленої площі і визначення витрат палива.

6. Очищення від пилу, бруду, агрегату.

7. Постановка культиватора на зберігання.

3.4. План уроку.

Виробниче навчання на 2002 - 2003 року.

У групі 466 професія Тракторист машиніст майстер Апанасов.

Тема уроку: Робота на агрегатах по догляду за просапними культурами.

Навчальні цілі: Закріпити знання в учнів, отримані на теоретичнихзаняттях, за технологією догляду за просапними культурами, навчити проводитиміжрядний обробіток, перевіряти якість роботи і визначатипродуктивність і витрату палива. Закріпити вміння та навички проведення
ЕТО агрегату для догляду за просапними культурами.

Виховні цілі: Виховувати в учнів працьовитість,дисциплінованість, любов до обраної професії, прагнення виконуватироботу якісно і в стислі терміни.

Матеріально - технічне оснащення: Трактор МТЗ-80, культиватор КРН-4, 2з пристосуванням для роботи на підвищених швидкостях і обробці захиснихзон, дорожня дошка, дві лінійки, чистіки, набір інструментів,двухметровка, розмірні підкладки для установки культиватора на глибинукультивації, шинний манометр.

Хід уроку.

I Організаційна частина - 2 хв.

II Вступний інструктаж - 30 хв.

1. Майстер повідомляє тему і мету заняття.

2. Повторення.

2.1. Перевірити знання учнів з питань:

а) Які операції проводяться при ЕТО культиватора КРН - 4,2?

б) Яким агротехнічним вимогам повинна задовольняти міжряднаобробка?

в) Які терміни проводиться міжрядна обробка?

г) Які правила техніки безпеки необхідно дотримуватися припідготовці КРН - 4,2?

2.2. Перевірити володіння прийомами роботи:

а) Відрегулювати глибину обробки.

б) Відрегулювати лапи культиватора в одну площину.

в) Провести ЕТО трактора.

г) Провести ЕТО культиватора.

3. Пояснення нового матеріалу:

3.1. Майстер нагадує основні правила техніки безпеки при роботіна агрегатах.

3.2. Майстер пояснює агротехнічні вимоги та способи їхрегулювань.

3.3. Потім майстер пояснює алгоритм обкатки культиватора та способиуникнення поломок.

4. Перевірити засвоєння нового матеріалу.

4.1. Поставити учням питання:

а) Які агротребованія необхідно дотримувати з особливою точністю?

б) Де треба починати обкатку культиватора?

в) З яких швидкостей починають рух трактора?

4.2. Запропонувати відтворити трудові прийоми:

а) Відрегулювати глибину ходу стрілчастих лап.

б) Як виконуються повороти?

в) Перевірити роботу підйому та опускання стрілчастих лап.

5. Провести підсумки вступного інструктажу.

III Вправи (або самостійна робота) учнів і поточний інструктажмайстра - 258 хв.

1. Приєднання культиватора до трактора.

2. Вибрати місце для обкатки культиватора з дотриманням всіх вимог.

3. Регулювання гідронавескі трактора.

Цільові обходи з перевіркою.

1. Перевірка організації робочого місця учнів з дотриманням правил техніки безпеки.

2. Правильність виконання робіт.

3. Контроль дій самих учнів.

IV Заключний інструктаж - 10 хв.

1. Підведення підсумків уроку. Повідомлення оцінок.

2. Майстер аналізує підсумки виконання завдання, призводить позитивні і негативні приклади, розбирає випадки порушення правил техніки безпеки, шляхи їх усунення та попередження. Обгрунтовує оцінки і виставляє їх учням.

3. Повідомляє тему наступного заняття і дає завдання додому.

Розділ IV. Розробка навчально - технічної документації.

4.1. Навчальна інструкційного - технологічна документація відіграє велику роль у виробничому навчанні. Необхідно, щоб учні з перших днів роботи в майстерні привчалися виконувати виробничі завдання з навчально - технологічної документації. Для цього треба завчасно розробити інструкційні і інструкційного - технологічні карти. Ці карти містять у стислій формі відомості про характер виконуваного завдання, вимоги до нього, матеріали, інструменти, обладнання та пристосування, трудових операціях та їх послідовності, а також про прийоми організації праці, можливих помилок і несправностей, способи їх усунення. Обсяг цих відомостей може бути різним в залежності від рівня підготовленості учнів.

Маючи в своєму розпорядженні інструкційного і інструкційного - технологічними картами, що вчаться в ряді випадків можуть обійтися без пояснення майстра. Тому майстер більше уваги приділяє виконанню або окремих операцій, правильності застосування новітніх прийомів роботи, дотримання правил безпеки праці. Крім того, такі карти привчають учнів самостійно, виконувати роботу, вибираючи способи дій, певну послідовність роботи, необхідні інструменти, пристосування, обладнання.

Застосування інструкційного - технологічних карт не звільняє майстра від контролю за діями учнів. Поки учні самостійно виконують роботи, майстер може більше часу приділити індивідуальним інструктажу, виявити допустимі або неточності у виконанні окремих трудових прийомів. З іншого боку, самостійне виконання завдань учнів при ретельно розроблених інструкційного - технологічних картах майже виключає необхідність проведення общегруппового і бригадного інструктажів, а отже створює об'єктивні можливості для значної економіки навчального часу.

Пункти 4.2. та 4.3. розроблені графічно.

4.4. Оцінки повинні відображати фактичну успішність. Як м'якість, так і надмірну строгість при оцінці знань, навичок і вмінь учнів наносять шкоду справі. Справедлива оцінка має великий виховний вплив, і майстер зобов'язаний, вміло її використовувати, спонукаючи учнів до свідомого і міцного оволодіння знаннями, навичками й уміннями.

Виховний характер перевірки та оцінки знань виявляється в тому, що учні вчаться свідомо і відповідально ставиться до навчання, розуміють роль перевірок, самоконтролю, вміють знаходити помилки і недоліки у своїй роботі, аналізувати їх причини.

Розділ V. Методика проведення занять.

5.1. На досліджувану тему: "Робота на агрегатах по догляду за просапнимикультурами "відводиться 6 годин, тобто 1 урок виробничого навчання.
Праця учнів організовується в бригадну формі. Вся група розбивається натри ланки, кожна ланка виконує своє завдання. На кожній ланціприкріплюється майстер і согластно графіком чергування завдань майстризмінюються, одна ланка виконує завдання з підготовки КРН - 4,2, інше ПСА
27 і третього Ошу - 50. Таким чином, майстри працюють з однією бригадою, щодозволяє використовувати, ті ж методи, які практикуються приіндивідуальній формі навчання. Перед кожною зміною проводять заключніінструктажі про виконану роботу, а в кінці уроку загальний заключнийінструктаж.

Режим занять:

Початок занять 8:20 годин.

Обідня перерва 10:55 - 11:55 годин.

Через кожні 45 хвилин вправ, перерву на 10 хвилин.

Кінець занять 14:30 годин.

Розклад дзвінків:

1. 8:20 - 9:05 4. 11:55 - 12:40

2. 9:15 - 10:00 5. 12:50 - 13:35

3. 10:10 - 10:55 6. 13:45 - 14:30

Застосовується письмове інструктування, застосовуються операційні татехнологічні карти, таблиці, креслення, схеми. Застосування цього методустворює в учнів правильне уявлення про сучасну техніку ітехнології, способи праці, сприяє тісному зв'язку між виробництвом ітеоретичним навчанням.

При застосуванні бесіди, майстер виявляє знання учнів, шляхом запитань доучням, а також виявляє недоліки що видається матеріалу.

При застосуванні наочно - демонстративних посібників широко використовуються ввиробничому навчанні з досліджуваним предметом або процесом.
Використання на уроках виробничого навчання наочних посібниківсприяє кращому сприйняттю і засвоєнню пояснень майстра, формуванняміцних навичок.

Відображення трудових прийомів допомагає сформувати свідомості учнів, точнийживий огляд трудових дій, а також правильне чергування своїхдій, в результаті з'являються навички, що дозволяє зменшити випадкипорушення техніки безпеки.

Правильний вибір та застосування словесних, наочних і практичнихметодів дозволяють підготувати хорошого спеціаліста по своїй професії.

5.2. Вступний інструктаж проводиться перед початком вивчення теми, підтемиабо розділу програми виробничого навчання.

Призначення його підготувати учнів до свідомого виконання навчально --виробничих робіт, найбільш раціональними прийомами, попереджає шлюбі помилки, забезпечення дотримання правил техніки безпеки.

Для повторення пройденого матеріалу майстер проводить усне опитування. Післяопитування майстер видає нову тему і розділяє завдання учням длясамостійної роботи. Учні, виконуючи вправи, звіряється зінструкційного картками. Так само майстер в процесі роботи учнів робитьобходи, робить зауваження та виправляючи помилки. Після першої години роботизбирає всю групу і робить зауваження по помилках і показує зразкихорошої роботи.

Під час заключного інструктажу виставляє оцінки, аналізує помилки,які були по ходу виконання завдання. Оголошує домашнє завдання і темунаступного завдання.

Розділ VI. Виховна робота в процесі вивчення теми.

6.1.В процесі вивчення теми спільно з навчальними цілями, виховуютьсятакі якості як увага, самостійність, терпіння, і т.д.

У процесі пояснення майстром нового матеріалу застосовуються совісніметоди спільно з наочно - демонстраційними, для кращого закріплення ірозвитку професійної майстерності застосовуються, так само ТСО, показтрудових прийомів з подальшим повторенням учнів цих прийомів, а так самомайстер може давати різні операції. Застосовуються і активні методи длязакріплення знань в учнів.

При виконанні учнями деяких завдань ними можуть допускатисяхарактерні помилки. Завдання майстра запобігти ці помилки за допомогоюінструкційного - технологічних карт.

Ефективність показу залежить від підготовленості майстра і рівняпідготовленості учнів. Майстер повинен вибирати найбільш раціональні тасучасні методи і прийоми праці.

6.2. У процесі виробничого навчання майстер намічаєвиховну роботу для учнів. Він призначає відповідального зачергування, відповідального за збереження робочого інструменту і т.д. Ітаким чином майстер розвиває в учнів почуття відповідальності.

Так само майстер може заохочувати учнів за дбайливе, ощадливе ставлення доматеріально - технічних засобів. А так само покарати учнів захалатне, марнотратне ставлення, що сприяє економічномувиховання, відчуття господаря.

Майстер повинен заохочувати слабких і відсталих учнів за найменший успіх, щосприяє формуванню них впевненості своїх силах і подолання боязньдо машин.

Висновок.

Дана тема: "Работа на агрегатах по догляду за просапними культурами"має велике значення в процесі виробничого навчання і впливаєзначну роль для навчання та підготовки кваліфікованих робітників зспеціальності "Механізація сільського господарства" так як від справності,роботи і правильної установки міжрядь і глибини обробки залежитьврожайність просапних культур.

Учні при даній темі отримують знання, уміння і навички з ремонту,регулюванню і обробці агрегатами по догляду за просапними культурами.